Departamento de Estudios Socioculturales Maestría en Comunicación de la Ciencia y la Cultura

Transcripción

1 Departamento de Estudios Socioculturales Maestría en Comunicación de la Ciencia y la Cultura Lineamientos generales para la realización de la tesis para estudiantes del Plan 2010 Documento aprobado por el Consejo de la Maestría en su sesión del 09 de noviembre de Previos Colegio de Profesores del área de Proyectos de tesis Octubre El proceso educativo central del programa de Maestría en Comunicación de la Ciencia y la Cultura del ITESO es la realización de un proyecto de investigación que culmina con la tesis y su defensa frente a un jurado. Aprobada la tesis, el estudiante obtiene el grado correspondiente El sujeto del proceso de investigación es el estudiante, quien es responsable de su realización en todas las etapas, desde la selección del tema hasta su culminación en la tesis de grado y su defensa. Este proceso es acompañado en sus distintos momentos por el cuerpo académico de la maestría conforme las previsiones del programa. Este acompañamiento, sin embargo, no suple la responsabilidad, las decisiones ni el esfuerzo del estudiante en esta materia El contenido y el proceso de investigación que realiza el estudiante tienen como marco la perspectiva teórica, los criterios metodológicos, los tiempos y las exigencias de calidad definidos en el proyecto académico de la maestría y su programa. Ese marco aporta un principio de identidad y un contexto de interlocución válidos, tanto para el trabajo del estudiante como para el equipo de profesores que lo acompañan. 2. Criterios generales para el diseño y desarrollo de la tesis En cualquiera de las líneas de generación y aplicación del conocimiento (comunicación y gestión cultural, comunicación pública de la ciencia y comunicación, sentido y poder) contempladas en el programa, los proyectos 1

2 de investigación deben dialogar con y aportar a la perspectiva sociocultural de la comunicación, asumida como ámbito central del proyecto académico de la maestría Desde la perspectiva sociocultural asumida, los proyectos deben enfrentar un problema de investigación con referentes empíricos reconocibles y situados en un contexto social específico Los proyectos deben ser pertinentes a la trayectoria y/o horizonte socioprofesional de los estudiantes dentro de los cuales encuentran su significación educativa El proyecto de investigación en este nivel de estudios exige rigor, disciplina, normas, procedimientos y fundamentalmente un plan de trabajo a seguir estableciendo métodos acordes con el objeto de estudio, el problema que se intenta resolver y con los tiempos y recursos disponibles 3. Los ámbitos del acompañamiento educativo al estudiante En su conjunto y en sus distintas áreas, el programa de la maestría está estructurado para apoyar al estudiante, directa o indirectamente, en su proceso de investigación. Este apoyo encuentra una concreción privilegiada en tres ámbitos: 3.1. La asesoría o acompañamiento personal Los espacios grupales de interlocución académica estructurados en los cursos de Proyectos de tesis I, II, III y IV Los coloquios realizados al término de cada uno de los cursos del área de Proyectos de tesis para la presentación pública de los avances del trabajo de cada uno de los estudiantes. 4. Grado de avance de los proyectos de investigación en el área de Proyectos de tesis. Dentro del programa de la maestría, el área de Proyectos de tesis está prevista para que el estudiante formule, desarrolle y culmine su proyecto de investigación. Sobre la base de un esquema general tipo del proceso de investigación, este avance se distribuye dentro del área de la siguiente manera en una línea de tiempo de cuatro semestres consecutivos: 2

3 Cada uno de los semestres tiene elementos y ejes de trabajo que, en su conjunto y articulación con otros procesos de aprendizaje del posgrado, formula sus contenidos y propósitos: 4.1. Proyecto de tesis I: En el curso el estudiante identifica la función e importancia de los diferentes momentos y objetivos a cumplir en el proceso de elaboración de su tesis de maestría, con la perspectiva de un proyecto de investigación. Mediante la delimitación del tema de estudio y formulación de preguntas directrices, elabora su propuesta de investigación. El trabajo de los estudiantes comprenderá principalmente los siguientes aspectos: elección del tema general, formulación del problema de investigación (la argumentación lógica, la identificación, construcción, delimitación, planteamiento de la pregunta de investigación), justificación, viabilidad, alcance y delimitaciones empíricas de la propuesta de investigación, así como los objetivos Proyecto de tesis II: Su objetivo es ofrecer un espacio de reflexión, discusión y análisis, así como un conjunto de recursos teóricos y metodológicos, para que el estudiante elabore un sólido protocolo de investigación, a partir la propuesta inicial. El protocolo se concibe como la columna vertebral" de la investigación en el posgrado y supone la elaboración del documento que recoge de manera pormenorizada la forma en que se ejecutará la misma así como una descripción sistematizada de los supuestos teóricos y herramientas metodológicas con las que se desarrolla el proyecto de investigación. Contiene: título de la investigación, resumen, definición y formulación del problema, justificación del estudio, formulación de hipótesis y objetivos, tipo de estudio, universo y muestra, plan de recolección de datos, procesamiento de la información, elaboración del estado de la cuestión o estado del arte, consideraciones éticas, recursos, referencias bibliográficas, cronograma, estructura de presentación de los resultados y anexos Proyecto de tesis III: Mediante la asesoría y retroalimentación sobre los avances alcanzados, el estudiante fortalece sus capacidades para la implementación de estrategias de investigación y pone en práctica los procedimientos metodológicos requeridos para la recolección de evidencia empírica. Es la etapa enfocada a la construcción del marco teórico metodológico y al trabajo de campo o recolección de información como resultado del diseño metodológico del protocolo. Una vez formulado éste, se ejecuta el cronograma de actividades de registro de información. El estudiante elabora una muestra orientada a la validación de los instrumentos de recolección de datos. A partir de eso elabora una propuesta de análisis de datos y una codificación preliminar 3

4 4.4. Proyecto de tesis IV: Con base en las decisiones metodológicas adoptadas y los objetivos del proyecto, se realiza la sistematización de información, el análisis de datos, la formulación de resultados y la elaboración de conclusiones. De ahí a la integración del borrador final de la tesis. Etapa destinada a la redacción del documento, ajustes y correcciones. 5. La asesoría 5.1. Perfil del asesor El asesor es un profesor del ITESO con grado mínimo de maestría, que conoce y asume el proyecto académico del posgrado, y que ha aceptado acompañar el trabajo del estudiante desde la elaboración del protocolo de investigación hasta la culminación de la tesis de grado y su defensa. Dentro de este marco, el asesor debe reunir los siguientes atributos: Es experto en su campo de asesoría, tanto en los aspectos contextuales como epistemológicos y teórico-metodológicos Es capaz de acompañar al estudiante de manera sistemática, mediante la orientación oportuna y pertinente, respeto a su responsabilidad frente al proceso y rigor en el seguimiento y evaluación del trabajo Asume el compromiso que representa la asesoría y reúne las condiciones de tiempo y disponibilidad necesarias para realizar la tarea, conforme el sentido y las exigencias previstos en este marco El desempeño del asesor El asesor no es el único interlocutor del estudiante en relación con el proyecto de investigación, pero sí el más cercano y permanente en el tiempo. Dentro de los criterios generales de la investigación y la previsión de avance de los proyectos, el asesor acompaña al estudiante en las decisiones y contenidos centrales de la investigación en sus distintos momentos. Esta labor se especifica en los siguientes términos: El asesor comienza su labor de asesoría a partir de la propuesta de investigación elaborada por el estudiante dentro del curso de Proyecto de tesis I y aprobada por el profesor responsable de ese curso. El asesor acompañará el proceso del estudiante desde la elaboración del protocolo de investigación hasta la presentación y defensa de la tesis en el examen de grado En el proceso ordinario de asesoría, es responsabilidad del asesor: 4

5 - Interpelar al estudiante para ayudarle a clarificar sus intenciones, supuestos, hipótesis y esquemas teórico-metodológicos en relación con su proyecto de investigación. - Orientar al estudiante respecto de la estructuración general de su proyecto, los contenidos específicos de las diferentes etapas y las fuentes documentales y de información pertinentes. - Acordar con el estudiante los ritmos y tiempos de avance, entregables, programación de asesorías y mecanismos de contacto y comunicación. - Revisar cuidadosamente los materiales entregados, verificar su consistencia y pertinencia y formular las recomendaciones consecuentes. - Atender al estudiante en sus demandas puntuales de orientación dentro de los tiempos y procedimientos acordados. - Participar en los coloquios que correspondan; aportar en ellos sus comentarios de acuerdo con el procedimiento establecido, así como incorporar las observaciones del lector y las demás que surjan como insumos de información en el proceso de asesoría. - Evaluar formal y periódicamente el desempeño del estudiante de acuerdo con lo previsto en los programas de los cursos de Proyecto de tesis II, III y IV; y, en su caso, acordar con el estudiante las actividades adicionales o de profundización que deba realizar, una vez concluido el periodo escolar, para que el proyecto esté en el punto de avance previsto en el siguiente curso del área - Mantener una bitácora en la que registre el seguimiento ordinario del proceso de asesoría: acuerdos en relación fechas y entregables, revisión de avances y retroalimentación, observaciones y evaluación al término del ciclo escolar. El contenido de la bitácora estará disponible para el coordinador del programa Además del vínculo central con el estudiante, el asesor sostiene una comunicación y relación cercanas con el profesor correspondiente de los cursos de Proyecto de tesis II, III y IV para los efectos de una buena coordinación entre ambas funciones; dialoga con el lector del proyecto para aclarar los términos de las observaciones realizadas dentro del marco de los coloquios, se mantiene informado sobre el contenido de los cursos que el estudiante lleva de manera simultánea a su proceso de 5

6 investigación y, en su caso, establece contacto con el o los profesores correspondientes para cualquier asunto que pudiera contribuir a una mejor labor de asesoría. El asesor enviará al profesor sus observaciones sobre el avance del proyecto de investigación del estudiante asesorado dos veces durante el ciclo escolar (una en la semana 6 y otra con relación al desempeño en el Coloquio) Acordar en diálogo con los profesores de las asignaturas Proyecto de tesis II, III y IV la calificación que corresponde al estudiante en cada curso, de conformidad con los criterios de evaluación y entregables establecidos Periodos y tiempos de la asesoría Una vez formalizada la relación de asesoría en el curso de Proyectos de tesis II, esta relación se mantiene en los cursos de Proyecto de tesis III y IV, y se extiende a las actividades de redacción, aprobación final y defensa de la tesis en el examen de grado. Para esta última etapa se considera un término de 16 semanas hábiles una vez terminado el curso de Proyectos de tesis IV. La relación de asesoría concluye una vez que el estudiante ha aprobado el examen de grado, o cuando proceda, por acuerdo del Colegio de Profesores del programa, el cambio de asesoría y/o de proyecto según lo previsto en los incisos 5.5 y 7. de este documento La asesoría se brinda a los estudiantes en tanto que están inscritos en algún curso del área de Proyectos de tesis y durante el periodo escolar correspondiente. La asesoría se extenderá al término del periodo escolar por el tiempo razonable para la recuperación necesaria del proceso después del coloquio, la evaluación del desempeño del estudiante y los acuerdos de avance para el siguiente momento dentro del área Para la función de asesoría se consideran, tres horas como mínimo al mes de atención al estudiante en sesión formal de asesoría, además de dos horas al mes para las actividades de revisión de materiales. El asesor debe incluir también en las previsiones de tiempo su participación en el coloquio correspondiente, así como la recuperación del mismo, la evaluación general del trabajo realizado durante el periodo escolar y la formulación de acuerdos de avance para la siguiente etapa del proceso conforme lo previsto en el inciso anterior Designación del asesor 6

7 Los asesores son propuestos por el Colegio de Profesores de la Maestría una vez que los estudiantes han formulado su propuesta de investigación para su presentación en el Coloquio de Proyecto I al término del curso de Proyecto de tesis I. El acuerdo y formalización del compromiso de trabajo con los asesores es responsabilidad del Coordinador del programa Cambio de asesor La evaluación y autorización de cambio de asesor para un proyecto en proceso es atribución del Colegio de Profesores del programa. La solicitud de cambio, con su debida fundamentación, puede provenir del estudiante, del asesor o del Coordinador del programa. El Colegio de Profesores analizará la solicitud y, en su caso, definirá el cambio correspondiente. Las solicitudes de cambio de asesor y las decisiones que en esta materia adopte el Colegio de Profesores deberán realizarse en el tiempo comprendido entre el término de un periodo escolar y el comienzo del siguiente Seguimiento y evaluación Las tareas de seguimiento y evaluación del desempeño de los asesores son responsabilidad del Coordinador del programa quien podrá, para este efecto, apoyarse en el diálogo con los profesores de Proyecto de tesis II, III y IV, y como instancia formal en el Colegio de Profesores. 6. Coloquios Al término de cada uno de los cursos del área de Proyectos de tesis, se llevará el coloquio de proyectos correspondiente Los coloquios tienen como objetivos: a) Ofrecer a los estudiantes un espacio formal y abierto para que ejerciten y desarrollen sus capacidades de interlocución académica. b) Aportar a los estudiantes y a sus respectivos asesores retroalimentación académica puntual sobre el contenido de sus proyectos. c) Mantener un ámbito sistemático de discusión y reflexión en el que la comunidad de la maestría y del departamento puedan reconocer y evaluar en el trabajo de sus estudiantes la concreción de su proyecto académico Cada uno de los estudiantes presentará en el coloquio de investigación respectivo el avance de su proyecto. Este avance será objeto del comentario formal analítico de un lector designado para ese efecto por el asesor 7

8 correspondiente. El comentario se centrará en el contenido y la consistencia teórico-metodológica del proyecto según su grado de avance. El estudiante responderá al comentario del lector, así como a las demás observaciones que se generen en el espacio del coloquio La mecánica general de los coloquios así como los procedimientos específicos serán definidos por el Colegio de Profesores del programa. 7. Cambio de proyecto Una vez aprobado el protocolo de investigación en Proyectos de tesis II, éste se asume como la base y punto de partida del proyecto que el estudiante habrá de desarrollar en los siguientes cursos del área sin perjuicio de los ajustes, mayores o menores, que la propia dinámica del proyecto aconseje. Los estudiantes podrán cambiar de proyecto de investigación. Para ello, deberán informar de su intención al asesor y presentar una solicitud al Colegio de Profesores del programa sustentando las razones de esa solicitud. Las solicitudes de cambio no podrán presentarse en el transcurso de un periodo escolar, sino hasta su término y antes del comienzo del siguiente. En el caso de que el Colegio de Profesores apruebe la solicitud de cambio, se suspende en ese momento la relación original de asesoría. El estudiante podrá inscribirse al siguiente curso del área de proyectos de tesis una vez que el nuevo proyecto esté en el punto de avance previsto conforme el apartado 4 de este documento. El Coordinador del programa designará a un profesor que verifique, en su momento, el cabal cumplimiento de esta condición. Si esta condición no se cumpliera, el estudiante podrá solicitar el apoyo de un asesor que lo acompañe específicamente para esa tarea. El Coordinador del programa designará a ese asesor quien definirá con el estudiante un programa de trabajo en que se especifiquen horas de asesoría, plazos y metas de avance. El estudiante cubrirá el costo económico de esa asesoría de acuerdo con las cuotas definidas por la institución por ese concepto. Una vez que el proyecto esté en el grado de avance previsto, el estudiante podrá inscribirse en el curso correspondiente del área. El asesor oficial del nuevo proyecto será designado por el Colegio de Profesores del programa al momento de la reinscripción. 8. Suspensión temporal en el área de proyectos 8

9 En beneficio del propio proyecto y en diálogo con el asesor, el estudiante podrá posponer su inscripción en el siguiente curso de la línea de Proyectos de tesis por un periodo escolar semestral. En este caso, el estudiante dará aviso al Coordinador del programa y acordará con su asesor un plan de trabajo de tal forma que no requiera el acompañamiento de asesoría ordinario previsto en el apartado 5.2 de este documento. Dos semanas antes del comienzo del siguiente curso del área en el que el estudiante retome su proceso formal de avance, éste informará al asesor sobre el trabajo realizado durante el tiempo de suspensión y re-establecerá con su acompañamiento el proceso ordinario de asesoría. Si concluido el término previsto de un semestre el estudiante decide prolongar la suspensión por uno a más periodos escolares, ésta se considerará suspensión extraordinaria. En este caso, se disuelve el vínculo de asesoría. La inscripción al siguiente curso del área estará condicionada a la verificación del avance del proyecto en los términos previstos en apartado 7, Cambio de proyecto, de este documento. 9. Etapa final y examen de grado Se considera etapa final al proceso que va del término del curso de Proyecto de tesis IV, coloquio incluido, a la presentación y defensa de la tesis en el examen de grado. Esta etapa se subdivide en tres momentos: - Con el acompañamiento del asesor, el estudiante realizará los ajustes al borrador de tesis presentado en el Coloquio de proyectos IV, elaborará un segundo borrador que, con la aprobación formal del asesor, será presentado al Coordinador del programa. - El Coordinador del programa solicitará a un profesor la revisión y dictamen del segundo borrador. El revisor emitirá un dictamen razonado con carácter vinculatorio. El dictamen podrá ser Aprobado o No aprobado. En este segundo caso, el dictamen deberá contener claramente los términos de la mejoría necesaria para su posterior aprobación. Con el acompañamiento de su asesor, el estudiante atenderá las observaciones planteadas por el revisor. Una vez que el revisor haya verificado que sus observaciones han sido adecuadamente atendidas, aprobará el borrador para su defensa en el examen de grado. - Una vez que el estudiante haya cumplido los procedimientos escolares y administrativos para la graduación, el Coordinador del programa asignará a los tres integrantes del jurado, para lo cual considerará en primera instancia al asesor y al revisor del proyecto. Instalado el Jurado, el Coordinador programará el examen de grado. El examen de grado es un espacio formal de interlocución académica en el cual el estudiante presenta su tesis, responde a las preguntas y observaciones del 9

10 jurado y acredita que ha cumplido con los objetivos académicos del programa y es, por lo tanto, merecedor del grado. (*) Los lineamientos contenidos en este documento son válidos para los estudiantes en activo del Plan de Estudios