PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3º ESO ASIGNATURA: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL Programación IES Carmen Martín Gaite

2 3. CONTENIDOS GENERALES DEL CURSO, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Programación IES Carmen Martín Gaite

3 Contenidos Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación 1. Tomar decisiones para la resolución de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y razonada, recurriendo a ayuda selectivamente, reconociendo las fortalezas y debilidades personales en diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas confiando en sus aptitudes personales y habilidades con responsabilidad y asunción de las consecuencias. 2. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que constan estableciendo puntos de control y estrategias de mejora para cada una de ellas poniéndolo en relación con la consecución del logro pretendido. 3. Comunicarse y negociar con los demás aplicando efectivamente las técnicas resolviendo adecuadamente los conflictos y valorando el planteamiento y discusión de propuestas personales y de grupo como elementos para alcanzar el logro propuesto, ejerciendo el liderazgo de una manera positiva y organizando el trabajo común. 4. Proponer soluciones y posibilidades divergentes a las situaciones planteadas utilizando los recursos de modo novedoso y eficaz, empleando conocimientos previos para transferirlos a situaciones nuevas en ámbitos diferentes valorando su adecuación para anticipar resultados con iniciativa y talante crítico. 1. Conocimiento personal. Intereses y aptitudes necesarias para su futuro. 2. La comunicación. - Estilos y características. - Análisis de situaciones. 3. El grupo. - Roles. - Maneras de estar y relacionarse con los demás. 4. Toma de decisiones. Planificación de tareas personales y en grupo Identifica las fortalezas y debilidades personales, las relaciona con los diferentes ámbitos del desarrollo personal y la vida diaria y las aplica en las tareas propuestas Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de sus recursos personales con seguridad y confianza Analiza los resultados alcanzados con conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el propio trabajo A partir de un objetivo establecido, realiza un listado de tareas asignando plazos y compromisos en la realización de éstas, asumiendo las responsabilidades personales y de grupo correspondientes Comprende la necesidad de reflexión y planificación previa a la realización de una tarea marcando tiempos, metas y secuencias relacionándolo con la eficiencia y calidad en el cumplimiento de los objetivos finales Analiza una situación determinada discriminando qué excede de su propio desempeño y valorando la necesidad de ayuda externa y qué recursos son idóneos en la situación propuesta Participa en situaciones de comunicación de grupo de demostrando iniciativa y respeto y expresando con claridad sus ideas y recogiendo y argumentando las de los demás integrantes Propone alternativas de solución intentando integrar intereses y alcanzar acuerdos mediante negociación aplicando técnicas e intentando influir positivamente en los demás Desempeña el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol organizando las tareas del grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y motiven a todos y promuevan la consecución de la tarea grupal Propone soluciones originales a las situaciones planteadas generando numerosas posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos con los que cuenta relacionando la innovación con el progreso de la sociedad Emplea conocimientos adquiridos con anterioridad en la solución de situaciones o problemas relacionando la adecuación entre éstos, presentando aplicaciones que no se limiten al uso habitual salvando posibles rutinas o prejuicios Investiga su entorno para detectar experiencias relacionadas con las tareas planteadas que puedan aportar soluciones Programación IES Carmen Martín Gaite

4 Contenidos Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 2. Proyecto empresarial 1. Diferenciar al emprendedor, la iniciativa emprendedora y el empresario, y relacionándolos con las cualidades personales, la capacidad de asunción de riesgo y la responsabilidad social implícita, analizando las carreras y oportunidades profesionales con sus itinerarios formativos y valorando las posibilidades vitales y de iniciativa emprendedora e intraemprendimiento en cada una de ellas. 2. Proponer proyectos de negocio analizando el entorno externo de la empresa y asignando recursos materiales, humanos y financieros de modo eficiente, aplicando ideas creativas y técnicas empresariales innovadoras. 3. Aplicar sistemas de evaluación de procesos de los proyectos empleando las habilidades de toma de decisiones y las capacidades de negociación y liderazgo y analizando el impacto social de los negocios con prioridad del bien común, la preservación del medioambiente y la aplicación de principios éticos universales. 1. La iniciativa emprendedora, el emprendedor y el empresario en la sociedad. 2. La empresa. - Principales áreas de la empresa. 3. El plan de empresa: Idea de negocio, entorno empresarial. - Plan de comercialización y plan ingresos-gastos. - Planificación de recursos materiales y humanos. - Desarrollo temporal. 4. Evaluación y control del proyecto empresarial. 5. La responsabilidad corporativa de la empresa: impacto social y medioambiental Define el concepto de iniciativa emprendedora y personas emprendedoras clasificando los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y los emprendedores sociales) y sus cualidades personales y relacionándolos con la innovación y el bienestar social Identifica la capacidad de emprendimiento de las personas refiriéndola a diferentes campos profesionales y a las diferentes funciones existentes en ellos y analizando su plan personal para emprender Determina el concepto de empresario identificando sus características personales, los tipos de empresarios y el aporte social de las empresas a su entorno Plantea alternativas de negocio/empresa a partir de diversas técnicas de generación de ideas determinando qué necesidades del entorno satisfaría, informándose sobre éste, y señalando cómo crea valor y cómo generaría beneficio Elabora un plan de negocio/empresa en grupo incluyendo la definición de la idea y el objeto de negocio y diseña un plan de comercialización del producto y un plan económico financiero demostrando el valor del negocio para el entorno Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de cálculos sencillos de ingresos y gastos Establece un listado cronológico de procesos vinculados al desarrollo de la actividad propuesta en el plan de negocio/empresa identificando los recursos humanos y materiales necesarios y una planificación y temporalización sobre éstos Elabora documentos administrativos básicos de los negocios/empresas propios del plan de negocio propuesto relacionándolos con las distintas funciones dentro de la empresa Describe el papel del Estado y las administraciones públicas en los negocios/empresas analizando los trámites necesarios y las fuentes de ingreso y gasto público reconociendo éstos como elementos del bienestar comunitario Aplica un sistema de control del proyecto estableciendo indicadores a priori para cada fase demostrando flexibilidad e innovación para solventar los problemas identificados Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio describiendo los valores de la empresa y su impacto social y medioambiental. Programación IES Carmen Martín Gaite

5 Contenidos Estándares de aprendizaje evaluables 1. Finanzas personales y familiares: Registro y planificación de gastos e ingresos. - Consumo responsable. - Papel del ahorro. 2. Finanzas de un pequeño negocio: Ingresos y gastos. 3. Intermediarios financieros básicos: bancos y compañías de seguros. 4. Servicios financieros básicos: Cuentas corrientes y su uso. 5. Ahorro: posibilidades de inversión. - Riesgo y rentabilidad. 6. Formas de endeudamiento y sus consecuencias. 7. Derechos y deberes de los consumidores de productos financieros. Bloque 3. Finanzas 1. Gestionar ingresos y gastos personales y de un pequeño negocio reconociendo las fuentes de las que provienen y las necesidades de fondos a corto, medio y largo plazo identificando las alternativas para el pago de bienes y servicios con dinero de bienes y servicios. 2. Planificar la vida financiera personal diferenciando entre inversión y préstamo de dinero, razonando por qué se pagan o reciben intereses y quiénes son los agentes financieros principales de nuestro sistema comprendiendo el diferente nivel de riesgo aparejado a cada una de las alternativas. 3. Identificar algunos indicadores financieros básicos con los cambios en las condiciones económicas y políticas del entorno reconociendo la importancia de las fuentes de financiación y gasto público Reconoce el valor social del dinero y su papel en la economía personal describiendo pagos diarios, gastos e ingresos en relación con el intercambio de bienes y servicios y entendiendo que el dinero puede ser invertido o prestado Comprende el papel de los intermediarios financieros en la sociedad y caracteriza e identifica los principales como bancos y compañías de seguros Identifica los principales servicios financieros para particulares y pequeñas empresas como cuentas corrientes, tarjetas de crédito y débito, cambio de divisas, transferencias, préstamos y créditos entre otros razonando su utilidad Gestiona las necesidades financieras personales de corto y largo plazo, identificando los diferentes tipos de ingresos e inversiones en la vida de las personas y valorando el impacto de la planificación y la importancia del ahorro en la vida de cada uno Valora la importancia y significado de los impuestos relacionándolos con el bienestar social y con las necesidades de planificación financiera personal y de los negocios Comprende el significado de las ganancias y pérdidas en diversos contextos financieros reconociendo cómo algunas formas de ahorro o inversión son más arriesgadas que otras así como los beneficios de la diversificación Calcula, en supuestos básicos, las variables de productos de ahorro y préstamo aplicando matemáticas financieras elementales Describe los principales derechos y deberes de los consumidores en el mundo financiero reconociendo las principales implicaciones de los contratos financieros más habituales Relaciona las condiciones básicas de los productos financieros con los principales indicadores económicos reconociendo la interacción de éstos con las condiciones económicas y políticas de los países. Programación IES Carmen Martín Gaite

6 4. SECUENCIACIÓN POR UNIDADES: OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE EVALUACIÓN (Tipo de actividad o tarea). UNIDAD 1. SABER QUIÉNES SOMOS. 1. Entender el concepto de habilidades para la vida poniéndolas en práctica en la vida cotidiana. 2. Pensar sobre cómo es uno mismo, cómo son los demás y la imagen que se proyecta. 3. Conocer el concepto de emoción y las fases para ser una persona inteligente desde una óptica emocional. 4. Explicar el concepto de resiliencia y analizar los factores de resiliencia en casos particulares. 5. Mostrar una actitud favorable al humorismo. 6. Distinguir las mejoras experimentadas en las personas cuando se sabe perdonar. 7. Asimilar qué es un equipo de trabajo y sus diferentes tipos, comparando las ventajas e inconvenientes de este sistema de trabajo. 8. Detallar el concepto de conflicto y conocer las fases necesarias para su resolución. 9. Comprender los métodos de relajación para controlar emociones, sentimientos y pensamientos. 10. Realizar síntesis de ideas y conceptos. 11. Indagar sobre diferentes personajes, hechos o conceptos. 12. Aplicar la técnica de análisis de la matriz DAFO y de proposición de estrategias CAME adaptada. UNIDAD 2. LA CREATIVIDAD. 1. Comprender la importancia del pensamiento divergente y la creatividad para la búsqueda y resolución de problemas desde ópticas diversas. 2. Conocer los factores que limitan y aumentan el desarrollo de la creatividad en las personas y organizaciones. 3. Entender las diferentes técnicas de generación y de evaluación de ideas. 4. Asimilar los conceptos de molde creativo y proceso como métodos para generar ideas. 5. Valorar la importancia de la innovación en las organizaciones para incrementar el progreso socioeconómico. 6. Realizar síntesis de ideas y conceptos. 7. Indagar sobre diferentes personajes, hechos o conceptos. Programación IES Carmen Martín Gaite

7 UNIDAD 3. EL LIDERAZGO 1. Entender el concepto de liderazgo e identificar a las personas líderes. 2. Comunicar de una manera eficaz, utilizando la asertividad, convenciendo y haciéndose comprender. 3. Enumerar las diferentes fases en una negociación. 4. Gestionar adecuadamente el tiempo. 5. Realizar síntesis de ideas y conceptos. 6. Indagar sobre diferentes personajes, hechos o conceptos. UNIDAD 4. EL EMPRENDEDOR. 1. Entender cómo se desarrolla o forma una persona emprendedora. 2. Diferenciar tipos de emprendimiento: social, cultural y productivo. 3. Comprender el concepto de competencia emprendedora. 4. Conocer el concepto de talento emprendedor. 5. Comprender el concepto de economía del ensamblaje del conocimiento. 6. Comprender la necesidad del freelance en el mercado actual. UNIDAD 5. LA EMPRESA HOY. 1. Valorar el papel clave que tiene la empresa dentro de la actividad económica. 2. Distinguir los distintos elementos de una empresa. 3. Ver los objetivos de la empresa como las líneas de actuación empresarial. 4. Saber las funciones básicas de una empresa dentro de los diferentes mercados. 5. Identificar los distintos tipos de empresas en función del criterio de clasificación. 6. Determinar la organización empresarial como función clave para alcanzar la eficiencia en la actividad empresarial. 7. Clasificar los diferentes tributos. Calcular e interpretar de forma sencilla, algunos elementos básicos de un impuesto. 8. Conocer los motivos por lo que se conceden ayudas a las empresas 9. Mostrar la importancia de la responsabilidad social corporativa de una empresa a la hora de realizar su actividad empresarial, con la utilización de recursos naturales y la aplicación de nuevas tecnologías. 10. Indagar otras opciones existentes para emprender un negocio. 11. Elaborar un DAFO como herramienta de análisis a la hora de establecer estrategias dentro de la empresa. 12. Participar de forma activa en todas las investigaciones realizadas a lo largo de la unidad. Programación IES Carmen Martín Gaite

8 UNIDAD 6. LA PRODUCCIÓN. 1. Valorar la importancia de un correcto proceso de producción. 2. Ser capaz de identificar los distintos tipos de factores de producción. 3. Saber las funciones básicas del mercado dentro de la economía. 4. Clasificar los mercados en función de distintos criterios. 5. Distinguir las fases de producción de cualquier proceso productivo.. 6. Calcular e interpretar de forma básica los costes totales, fijos y variables, ingresos y beneficios. 7. Conocer la diferencia entre un bien y servicio, y sus clasificaciones. 8. Detectar los distintos elementos de comercialización utilizados por la empresa. 9. Reconocer las diferentes áreas que conforman el ciclo de explotación. 10. Ser capaz de distinguir los distintos procesos de producción. 11. Mostrar la importancia del papel social que tiene la empresa a la hora de realizar su actividad de producción, con la utilización de de los diferentes recursos y la aplicación de nuevas tecnologías. 12. Indagar otras opciones existentes al consumo tradicional. 13. Transmitir una idea por medio de la técnica del elevator pitch. UNIDAD 7. EL MARKETING Y LA PUBLICIDAD 1. Comprende la importancia de la investigación en el mundo de la publicidad actual. 2. Conoce la estrategia de ventas las 5P: 3. Valora la importancia de establecer una estrategia para la fijación del producto. 4. Conoce algunas herramientas de comunicación para desarrollar campañas de marketing y publicidad en las redes sociales. UNIDAD 8. LA CREACIÓN DE UN NEGOCIO 1. Conocer el concepto de nuevos yacimientos de empleo. 2. Valorar la importancia de encontrar una idea de negocio viable. 3. Comprender la importancia de la selección de los socios. 4. Comprender la necesidad del capital inicial de la empresa en su fase de constitución. 5. Describir las fases o momentos que debe seguir para desarrollar una idea. 6. Comprender la importancia de desarrollar un plan de empresa. UNIDAD 9. EL ENTORNO PATRIMONIAL Y FINANCIERO. Programación IES Carmen Martín Gaite

9 1. Identificar la importancia de realizar una buena planificación de las inversiones en capital humano y productivo. 2. Reconocer la importancia que tiene el mercado financiero, a la hora de captar ahorro y prestar dinero. 3. Distinguir las características elementales de los productos financieros básicos: de ahorro y financiación. 4. Saber identificar los distintos elementos que componen nuestra estructura financiera. 5. Reconocer la necesidad de comparar los distintos productos financieros, para valorar ventajas e inconvenientes. 6. Valorar la finalidad de un producto de ahorro. 7..Identificar los distintos elementos de un préstamo bancario y su funcionalidad. 8. Conocer el uso de un préstamo frente a un crédito. 9. Entender la utilidad que nos proporciona las cuentas bancarias en nuestra actividad empresarial. 10. Reconocer la utilidad de los distintos tipos de tarjetas existentes en el mercado. 11. Conocer la banca a distancia 12. Saber que existe la posibilidad de contratar otras fuentes de financiación. 13. Distinguir las diferentes partidas a la hora de elaborar un presupuesto. 14. Valorar la utilidad de la información proporcionada por un balance de situación. 15. Saber relacionar todos los contenidos tratados por medio de un trabajo cooperativo. 16. Participar de forma activa en todas las investigaciones realizadas a lo largo de la unidad. 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 1. Se realizarán tres exámenes por evaluación, cuya nota media representará el 50% de la nota de la evaluación. 2. El resto de la nota, hasta el 40 %, corresponde a la constitución y gestión de un proyecto empresarial, en este caso Miniempresas de la Fundación Junior Achievement. 3. La actitud del alumno hacia la asignatura medida a través de su nivel de participación, respeto al otro, trabajo individual y en grupo, así como el cumplimiento de las normas establecidas representará un 10% de la nota de la evaluación. 4. Se exigirá y se valorará en la nota de exámenes, cuaderno y presentación de trabajos la caligrafía y la ortografía; se exigirá una cuidada redacción de los mismos, además de la presencia de los márgenes. Programación IES Carmen Martín Gaite

10 5. Criterios generales de calificación exigidos en cada examen y que los alumnos conocen antes de cada prueba: a. Conocimientos exigidos en dicha prueba b. Correcta presentación: se evitarán todo tipo de tachones y borrones, si nos confundimos lo tachamos con una línea y entre paréntesis. c. Cuidada redacción : Se procurará dar cohesión interna al texto, se procurará relacionar de manera adecuada los párrafos y se utilizarán de manera apropiada los términos propios de la materia d. Cuidar los márgenes: existen cuatro márgenes que deben ser respetados. e. Cuidar las faltas de ortografía f. Cuidar la caligrafía : no se corregirá ningún ejercicio que no esté legible g. Se descontarán puntos por faltas de ortografía: I. A partir de 2 faltas de ortografía 0.25 puntos por falta 6. Dadas la novedad de la asignatura, las particulares del grupo, con alumnos de PMAR mezclados con alumnos que siguen un 3º ordinario, así como el proyecto empresarial, los porcentajes destinados a cada uno de los apartados pueden variar a juicio de cada profesor del grupo en función de la marcha del curso. 7. En aquellas evaluaciones donde no se alcance un 5 de nota media de los exámenes se realizaran recuperaciones en junio de cada una de las evaluaciones suspensas. Por tanto, para aprobar la asignatura es necesario tener una nota media en los exámenes de al menos un 5 en cada una de las evaluaciones. Respecto al porcentaje de la parte correspondiente al trabajo, se guardará dicha nota exclusivamente por evaluación hasta la convocatoria de junio. 8. Por último, se establece el criterio de redondeo adoptado por el departamento por indicación de la dirección del centro y la inspección educativa. Dado que no existe una normativa específica al respecto, el departamento de Economía establece que, para obtener la calificación final del alumno, cuando este haya obtenido un 5 o nota superior, se Programación IES Carmen Martín Gaite

11 redondeará al siguiente entero a partir del 0,6. De otro modo, cuando la nota sea inferior a 5, no se producirá dicho redondeo o, dicho de otro modo, este redondeo es a la baja. 11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. Actividades de recuperación de evaluaciones pendientes. Para los alumnos con calificación negativa en una evaluación nota inferior a 5 puntos sobre 10 en base a los criterios de calificación arriba recogidos-, se realizará una única prueba de recuperación en junio, de manera que el alumno se examinará únicamente de las evaluaciones pendientes, y en caso de ser de toda la asignatura de un examen global. Para aprobar la asignatura el alumno deberá haber superado todas y cada una de las evaluaciones con una nota superior o igual a 5. En el caso de no recuperar o suspender alguna evaluación en junio, aunque sea sólo una y dado que en la asignatura no existe la evaluación continua, tendrán que realizar el examen extraordinario de septiembre, que abarcará todo el temario impartido a lo largo del curso, independientemente de las evaluaciones evaluadas negativa o positivamente. Prueba extraordinaria de septiembre. Estos alumnos deberán dar cuenta por escrito de los contenidos de la programación a través de: 1. Un examen escrito siguiendo los contenidos desarrollados a lo largo del curso en el libro de texto y apuntes complementarios. 2. La presentación de un trabajo sobre una empresa, siguiendo el modelo indicado por el profesor correspondiente, y que daría derecho a presentarse al examen pero en ningún caso a superar la asignatura. La no realización de dicho trabajo supondría un agravio comparativo respecto a los alumnos que han trabajado siguiendo el modelo de cooperativa o bien aquellos que optaron por realizar un proyecto empresarial individual. Programación IES Carmen Martín Gaite

12 Para aprobar la asignatura en septiembre es necesario obtener una calificación igual o superior a 5 en el examen escrito. Aquellos alumnos que no superen la prueba extraordinaria de septiembre volverán a cursar la asignatura con la totalidad de contenidos el año siguiente. Actividades de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua. Los alumnos que, por cualquier circunstancia, pierdan su derecho a la evaluación continua realizarán pruebas escritas individuales sobre los contenidos completos del programa. En todo momento, se atenderá a los procedimientos y criterios establecidos por el Reglamento de Régimen Interior del centro. Programación IES Carmen Martín Gaite