Tecnología en Educación: Cómo Maximizar los Impactos Educativos?

Transcripción

1 Tecnología en Educación: Cómo Maximizar los Impactos Educativos? Julián Cristia Banco Interamericano de Desarrollo Tecnología para la Transformación y el Mejoramiento de la Educación 4 y 5 de noviembre de 2014

2 El aprendizaje es importante para el crecimiento Fuente: Hanushek y Woessman, 2009

3 Latinoamérica está rezagada en aprendizaje Promedio PISA Tailandia Turquía Chile Azerbaiyán Uruguay Indonesia México Brasil Argentina Colombia Corea Polonia Hungria Portugal Japón Australia Canadá Alemania Francia Reino Unido Italia PIB per cápita Fuente: Berlinski et al., 2011

4 Países de LAC apuestan a tecnología en educación País Laptops entregadas (millones) Argentina 3.8 Venezuela 1.6 Uruguay 1.0 Perú 0.9 Mexico 0.3 Chile 0.2 Brasil 0.1

5 Pero los costos son considerables Trinidad y Tobago Barbados Venezuela México Chile Uruguay Argentina Brasil Panamá Costa Rica Jamaica Colombia República Dominicana Perú Belice Ecuador El Salvador Guatemala Paraguay Honduras Bolivia Guyana Nicaragua Laboratorios "Una computadora por niño" "Una computadora por niño +" Fuente: Berlinski et al., % 20% 40% 60% 80% 100% 190%

6 Objetivo Cómo maximizar los impactos? 1. Qué programas son más efectivos? 2. Cómo escalarlos? 6

7 1. Qué programas son más efectivos?

8 8 Marco conceptual Recursos Uso Habilidades - Infraestructura - Contenidos - Desarrollo profesional - Académicas - Digitales - Generales

9 9 Dos tipos de programa De uso guiado: definen como se usará la tecnología De uso no guiado: se concentran en proveer recursos

10 Programas de uso guiado Definen: Materia Software Cronograma de uso En inglés, 3 S: Subject, Software, Schedule 10

11 Uso no guiado: One Laptop per Child (OLPC)

12 Uso no guiado: OLPC en Perú 900,000 laptops distribuidas Escuelas primarias rurales Una laptop por alumno y docente Capacitación a docentes por 40 horas Evaluación sólida encontró: Sin impactos en matemática y lenguaje Mejoras en habilidades digitales y generales Usos predominantes poco efectivos Fuente: Cristia et al.,

13 Uso guiado: Software adaptativo en India Se aprovecharon computadoras en desuso Para mejorar aprendizaje 4to grado de matemática Software adaptativo basado en juegos Dos horas semanales de uso Efectos positivos significativos en matemática Fuente: Banerjee et al.,

14 Evidencia Criterios Evaluaciones experimentales Muestras amplias En países en desarrollo Fuente: Arias y Cristia,

15 15 Número de evaluaciones sólidas Fuente: Arias y Cristia, 2014

16 Evidencia Impactos en aprendizaje 0,20 0,18 0,16 0,14 0,12 0,10 0,08 0,06 0,04 0,02 0, ** 0, ** 0.07* 0.15** Promedio Matemática Lenguaje Guiado No guiado 0,02 Fuente: Arias y Cristia,

17 Comparación con otros programas educativos Tecnología uso guiado 0,18 0,16 0,14 0,12 0,10 0,08 0,06 0,04 0,02 0,00 Tecnología uso no guiado Fuente: McEwan, 2013; Arias y Cristia, 2014

18 Por qué guiar funciona mejor? Los programas que no guían: Dan a los docentes un problema Encontrar usos efectivos es difícil y requiere tiempo Entonces, docentes usan poco y con baja efectividad 18

19 Por qué guiar funciona mejor? Los programas que guían: Dan a los docentes una solución Alinean objetivo uso esperado software Aseguran uso adecuado Permiten: Motivar Personalizar Retroalimentar Monitorear 19

20 20 Cuidado: gran heterogeneidad en impactos Fuente: Arias y Cristia, 2014

21 Resumen: Evidencia Programas de uso: No guiado: impactos limitados Guiado: altos impactos Para guiar, determinar: Materia Software Cronograma Evaluar para identificar los mas efectivos 21

22 2. Cómo escalar programas efectivos?

23 El desafío de escalar: la complejidad Hay múltiples componentes Interrelacionados Falla algo, falla todo Se requieren cambios en practicas pedagógicas Para enfrentar la complejidad: 4 recomendaciones 23

24 1. Enfocar objetivos específicos de aprendizaje Programas pueden apuntar a distintos objetivos Los efectivos enfocan objetivos específicos Permite reducir la complejidad Y dar una respuesta más sólida Objetivos específicos pueden ser progresivos 24

25 1. Enfocar: Cómo Apple revolucionó el mundo? Principio fundamental: enfocar Apuntar a pocos productos Pero que generen un salto tecnológico ipod, iphone, ipad 25

26 2. Articular tres componentes claves Componentes: Infraestructura Contenido Desarrollo profesional Asegurar buen: Diseño Implementación Integración 26

27 2. Articular: Por que explotó el Challenger? 27

28 3. Evaluar y monitorear Medir resultados es fundamental El monitoreo permite identificar avances y desafíos La evaluación permite determinar impactos Existe una metodología robusta a utilizar: Evaluaciones experimentales 28

29 3. Evaluar: Terapia de reemplazo de hormonas Contexto: - En 2000, 40% de mujeres con menopausia lo usaban - Gasto: 1,000 millones de dólares - Evidencia no experimental sugería su uso Evaluación experimental encontró: - é 35% en enfermedades cardíacas y derrames - ê 25% en fractura de cadera - El estudio se discontinuó

30 4. Escalar gradualmente Escalar gradualmente permite: Aprovechar lecciones aprendidas Fortalecer actores educativos Desarrollar capacidades Implementar a escala con calidad 30

31 4. Escalar: Avance gradual del Plan Ceibal Apuntó a eliminar la brecha digital en Uruguay Entrega de laptops de OLPC a alumnos y docentes Acceso a laptops en quintil de menor ingreso: 2006: 6% 2010: 58% Avance gradual 2007: 1 departamento 2008: Interior del país 2009: Montevideo 31

32 Conclusión: Como escalar programas efectivos 1. Enfocar objetivos específicos de aprendizaje 2. Articular tres componentes claves 3. Evaluar y monitorear 4. Escalar gradualmente 32