PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Natural Science 1º de Educ. Prima.

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1 PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Natural Science 1º de Educ. Prima. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Domínguez Palomo, María Dolores FECHA: :25:24 ETCP Primaria FECHA: :25:59 J.E. PRIMARIA FECHA: :27:37 Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila.

2 Introducción Programar, en el contexto pedagógico, es diseñar un conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas, enfocadas a alcanzar los objetivos previstos; la programación es, pues, un instrumento de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del currículo. Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. A través de las ciencias de la naturaleza nos acercamos al trabajo científico y a su contribución al desarrollo, por lo que es necesario proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. El desarrollo de la Ciencia y la actividad científica es una de las claves esenciales para entender la evolución de la Humanidad. En la actualidad, la Ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus cambios, así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. Por todo ello los conocimientos científicos se integran en el currículo de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas. El currículo del área de las Ciencias de la Naturaleza pretende ser un punto de partida para hacer car a los alumnos y alumnas al mundo natural que nos rodea, lo entiendan y se impliquen en su cuidado y conservación. A través de esta área, se inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas. El área incluye conceptos, procedimientos y actitudes que ayuden a los alumnos y alumnas a interpretar la realidad para poder abordar la solución a los diferentes problemas que en ella se plantean, así como a explicar y predecir fenómenos naturales y a afrontar la necesidad de desarrollar actitudes críticas ante las consecuencias que resultan de los avances científicos. El trabajo en el área de las Ciencias de la Naturaleza pretende desarrollar una actitud de toma de conciencia, participación y toma de decisiones argumentadas ante los grandes problemas a los que nos enfrentamos en la actualidad, ayudándonos a valorar las consecuencias. En el área de Ciencias de la Naturaleza, los contenidos se han organizado alrededor de algunos conceptos fundamentales: iniciación a la actividad científica, los seres vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la tecnología, los objetos y las máquinas, conceptos que facilitan el establecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos seleccionados. Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisición de las ideas del conocimiento científico, en su organización y estructuración, como un todo articulado y coherente. Se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciación a la actividad científica, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada. Los contenidos seleccionados han de promover en el alumnado la curiosidad, el interés y el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, y la adopción de una actitud de colaboración en el trabajo en grupo. La actividad del aula girará en torno a la realización de actividades en las que el alumnado debe tener participación. De igual forma, dada su creciente importancia, se debe iniciar a los alumnos y alumnas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para buscar información y para tratarla y presentarla, así como para realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental. Objetivos de Área Num Objetivo Básico Ponderación

3 Num Objetivo Básico Ponderación 1 Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural. 0 2 Adquirir hábitos de salud y cuidado personal con actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad). 0 3 Participar en actividades de grupo con comportamiento responsable. 0 4 Reconocer, valorar y respetar la pertenencia a distintos grupos sociales. 0 5 Desarrollar hábitos de trabajo individual, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, de modo que le capacite para su desarrollo formativo posterior. (3) 5 Conocer y respetar el medio ambiente y el patrimonio. 0 6 Reconocer en el medio natural, social y cultural, el paso del tiempo. 0 7 Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos y gráficos. 0 8 Utilizar estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. 0 9 Planificar y realizar proyectos utilizando el conocimiento adquirido Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento para aprender. 0 0 Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-El entorno y su conservación 0- Interés por la realización de la tarea diaria y la correcta presentación de la misma. 1ª,2ª,3ª 1-El entorno y su conservación 5-Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre. 2ª, 1-El entorno y su conservación 6-Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos del entorno. 2ª, 2-La diversidad de los seres vivos 1-Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes. 2ª, 2-La diversidad de los seres vivos 2-Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación. 2-La diversidad de los seres vivos 3-Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los 2ª, 2ª,

4 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 2-La diversidad de los seres vivos que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.) 2-La diversidad de los seres vivos 4-Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. 2ª, 2-La diversidad de los seres vivos 5-Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos. 2ª, 2-La diversidad de los seres vivos 6-Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos. 2ª, 3-La salud y el desarrollo personal - Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades. 3-La salud y el desarrollo personal - La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización. 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal - Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios. 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal - Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo. 3-La salud y el desarrollo personal - Identificación de emociones y sentimientos propios. 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal - Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. 1ª, 6-Materia y energía 1-La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. 6-Materia y energía - Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. 3ª 6-Materia y energía 6-Materia y energía 3-La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica. 4-Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problema medioambientales. 6-Materia y energía 5-Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. 3ª 7-Objetos, máquinas y tecnologías 1-Identificación de la diversidad de máquinas en el entorno. 3ª 7-Objetos, máquinas y tecnologías 2-Montaje y desmontaje de objetos simples. 3ª 7-Objetos, máquinas y tecnologías - Observación y funcionamiento de objetos y máquinas simples. 3ª 7-Objetos, máquinas y tecnologías 4-Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. 3ª 7-Objetos, máquinas y tecnologías 5-Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético. 3ª 1ª, 1ª, 3ª 3ª 3ª

5 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 7-Objetos, máquinas y tecnologías 6-Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos. 3-El patrimonio en Andalucía. 4-Reservas y parques naturales de Andalucía 2ª, 4-Igualdad, convivencia e interculturalidad. Gusto por participar en actividades en grupo, prestando atención a la participación de compañeros y compañeras. 5-Salud y bienestar. 2-Las enfermedades. Su curación. Servicios sanitarios de mi barrio. 1ª, 5-Salud y bienestar. 3-Costumbres y tradiciones (en distintos aspectos de nuestra vida) son beneficiosas para nuestra salud 1ª, 6-Progreso tecnológico y modelos de desarrollo. 2-Máquinas y aparatos que utilizamos en nuestra vida diaria 3ª 6-Progreso tecnológico y modelos de desarrollo. 3-Avances tecnológicos a los que estamos acostumbrados en nuestra vida cotidiana 3ª 3ª 1ª,2ª,3ª 7-El uso responsable de los recursos. 2-El agotamiento de los recursos energéticos en los que se basa el funcionamiento habitual de nuestra vida cotidiana. Posibles alternativas energéticas (centrales solares de almería, sanlúcar la mayor, parques eólicos, utilización de determinadas producciones vegetales para obtener biocombustibles, etc.). 3ª Metodología Num Criterio metodológico 1. En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. 2. La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa, participativa, y dirigida al logro de objetivos y competencias básicas. 3. La acción educativa procurará la integración en las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y tendrá en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender por si mismos y promoviendo el trabajo en equipo. 4 5 La disponibilidad en el aula de la pizarra digital hace posible la presentación de las unidades de una forma interactiva y especialmente motivadora. Se utilizarán presentaciones en PowerPoint, en las que se incluirán ejercicios interactivos (para trabajar por grupos con técnicas de aprendizaje cooperativo) y enlaces a sitios web, como complemento al uso del libro digital. 4. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, la educación en valores y la evangelización se trabajarán desde todas las áreas y momentos educativos.

6 Num Criterio metodológico Se garantiza un tiempo diario a la lectura, no inferior a treinta minutos, en las diferentes áreas y en todos los cursos de la etapa La actividad educativa se caracterizará por el protagonismo de los destinatarios, el espíritu de familia, la flexibilidad, el trabajo diario, la creatividad, el esfuerzo personal, el respeto a los demás, el espíritu festivo y solidario 7. Se realizarán preguntas orales, se aplicará una metodología en la presentación de los trabajos escritos y se utilizará el resumen como actividad, ya sea oral o escrito El 100% de los contenidos del área serán impartidos en lengua inglesa. Criterios de Evaluación Num Criterio 1 Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. 2 Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. 3 Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo 4 Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. 5 Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. 6 Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. 7 Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. 8 Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. 9 Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. 10 Realizar la tarea diaria individual y presentarla correctamente, así como participar en actividades en grupo, prestando atención a la participación de compañeros y compañeras.

7 Criterios de Calificación Para el análisis de los resultados de dicha evaluación, se definen los siguientes criterios de calificación, a modo de porcentajes sobre la nota final de cada UNIT: 1. PRUEBAS ORALES/ESCRITAS. Tendrán un valor del 40% sobre la nota final de cada UNIT. El alumnado deberá demostrar la adquisición de los contenidos de forma individual. 2. TRABAJO EN GRUPO. Tendrán un valor del 30% de la nota final de cada UNIT. Se evaluará la capacidad de los alumnos de trabajar de forma cooperativa. 3. TRABAJO INDIVIDUAL. Tendrá un valor del 30% de la nota de la UNIT. Reflejará el trabajo personal y actitud del alumnado ante el mismo. En el caso en el que un alumno supere el máximo de faltas de asistencia permitidas, situado en un 15%, será evaluado de forma extraordinaria. Esta evaluación extraordinaria se hará mediante una prueba escrita (Corrección: 1-10; Calificación: 50%), así como una prueba oral sobre la Unidad correspondiente (Corrección: 1-10; Calificación: 50%). La nota de cada evaluación se obtendrá de los cálculos ponderados obtenidos en los diferentes instrumentos. La calificación final de la materia o área se obtendrá de la media de las notas de las tres evaluaciones. Criterios de Corrección Se aplicarán los siguientes criterios de corrección: PRUEBAS (ORALES/ESCRITAS). Se corregirán utilizando la nota numérica de 1 a 10 (40% de la nota de la UNIT). En estas pruebas los alumnos deberán demostrar la adquisición de los contenidos de forma individual. TRABAJO EN GRUPO. Se corregirán utilizando la nota numérica de 1 a 10 (30% de la nota de la UNIT). Con esta prueba se demostrará la capacidad de los alumnos de trabajar de forma cooperativa. TRABAJO INDIVIDUAL. Se corregirán utilizando la nota numérica de 1 a 10 (30% de la nota de la UNIT). Se valorará la actitud y el trabajo personal. Contenidos transversales El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás Aspectos de educación vial

8 Aspectos de educación para el consumo Aspectos de salud laboral Aspectos de respeto al medio ambiente Aspectos para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado. Atención a la Diversidad Programa de refuerzo Programa de ampliación Actividades Complementarias Num Actividad Lugar Fecha 6362 TEATRO BILINGÜE TEATRO DEL COLEGIO 02/02/2015 Recursos y Materiales Num Descripción PRESENTACIONES POWERPOINT: para cada UNIT, incluyendo actividades interactivas y enlaces a sitios web LIBRO DIGITAL

9 Num Descripción SCIENCE BOOK MATERIAL VISUAL: flashcards, posters, etc PIZARRA Y PIZARRA DIGITAL FICHAS DE REFUERZO, AMPLIACIÓN Y EVALUACIÓN Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, la educación en valores y la evangelización se trabajarán desde todas las áreas y momentos educativos. Se garantiza un tiempo diario a la lectura, no inferior a treinta minutos, en las diferentes áreas y en todos los cursos de la etapa. Fomento de la lectura: Suscitar el gusto por la lectura a través de un itinerario en el que haya cabida para los diferentes géneros literarios. Promover la biblioteca de aula. Crear estrategias y acciones en el colegio que fomenten el gusto por la lectura y la cultura en general (Celebración de la Semana de la lectura: Cuentacuentos en EI, dramatizaciones, con murales sobre autores o Mi página favorita, bibliotecas de aula, amigo invisible sobre los libros ). Secuenciar las lecturas en la etapa (Plan lector). En cada sesión se dedicarán al menos 20 minutos a la lectura. Actividades Interdisciplinares Actividades TIC Con esta programación, pretendemos aprovechar al máximo las potencialidades educativas de las TIC s mediante: Actividades TIC integradas en las secuencias de aprendizaje. Aprovechamiento educativo de internet.

10 Actividades interactivas (cuando sea posible según los recursos del Centro). Otros Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está establecido en el Centro, en su Sistema de Gestión de la Calidad, en el proceso P.C. 05.1, y es la pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de este área.