GUÍA DOCENTE 2016/2017. Trastornos de la fluidez del habla Grado en LOGOPEDIA 3º curso. Modalidad Presencial

Transcripción

1 Trastornos de la fluidez del habla Grado en LOGOPEDIA 3º curso Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 6 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 9 Grado en Logopedia - Curso 2

3 Trastornos de la fluidez del habla Datos básicos Módulo: Alteraciones y trastornos: evaluación e intervención Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso 2º Semestre Calendario: Del 30 de enero de 2017 al 20 de mayo de 2017 Horario: Lunes de 11:00 horas a 13:00 horas. Miércoles de 9:00 horas a 11:00 horas. Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Emma García Pérez. megarciape@upsa.es Horario de tutorías: Lunes y Miércoles de 13:00 horas a 14:00 horas. Martes de 10:00 horas a 12:00 horas. Breve descripción de la asignatura Los trastornos de la fluidez del habla están dirigidos al conocimiento y análisis de los errores de dicción y de las variables fisiológicas, afectivas, cognitivas, situacionales que rodean a las personas que los padecen en las diferentes edades. Del mismo modo, se profundiza en los métodos de evaluación y en las técnicas y tratamientos de intervención en tartamudez temprana y tartamudez establecida. Grado en Logopedia - Curso 3

4 Requisitos previos No se establecen requisitos previos Objetivos Alcanzar los conocimientos específicos para realizar evaluación, diagnóstico y posterior toma de decisiones de cara a plantear unos objetivos ajustados en la tartamudez temprana y en la tartamudez establecida. Adquirir y desarrollar estrategias de intervención encaminadas a solventar las dificultades de la fluidez del habla adaptadas a cada caso en particular. Adquirir la capacidad de transmitir las orientaciones adecuadas a las familias de los niños, jóvenes y adultos que presentan trastorno en la fluidez del habla. Competencias Competencias generales Competencias específicas C01: Conocer los trastornos del habla y las funciones orales no verbales. C02: Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia. C03: Conocer los principios, funciones y procedimientos de la intervención logopédica. CT1: Observar y escuchar activamente. CT4: Trabajo en equipo. CT5: Compromiso ético. CT8: Autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones. CT11: Adaptación a nuevas situaciones. CT12: Resolución de problemas. CT13: Razonamiento crítico. CT14: Capacidad de análisis y síntesis. CE4: Dominar la terminología que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales. CE5: Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapa, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados y atendiendo a la diferentes etapas evolutivas del ser humano. CE11: Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. CE7: Asesorar a familias y al entorno social de los Grado en Logopedia - Curso 4

5 usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico. Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. La tartamudez. Datos generales Definición y variables implicadas. Características de los sujetos tartamudos. Incidencia y clasificaciones. Inicio y evolución. Explicaciones causales. Inicio y mantenimiento. Modelo explicativo (Modelo de las capacidades y demandas de Starweather). 2. Evaluación temprana. Recogida de información: entrevista, muestra de habla e interacción comunicativa. Análisis de los datos: criterios de tartamudez establecida, análisis de las disfluencias, signos de evolución negativa y predictores de cronificación. 3. Intervención temprana. Esquema general de toma de decisiones para decidir tratamiento. Tipos de tratamiento. El trabajo con padres y ambiente cercano. El trabajo sobre el habla del niño. Modelos de intervención y técnicas. 4. Recogida de información. Análisis de los datos. Decisión de tratamiento. Técnicas específicas y programas de intervención. Modelo cognitivo de intervención: aclarar demanda, hipótesis explicativa, búsqueda de metas, búsqueda de recursos, aproximaciones a meta, entrenamiento de recursos. Técnicas y programas centradas en la fluidez del habla. CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Evaluación en tartamudez temprana. Análisis de los datos de casos (entrevista, muestra de habla, interacción comunicativa) para decidir modalidad de tratamiento. 2. Intervención en tartamudez temprana. Análisis de diferentes fragmentos de interacciones entre logopeda-padres durante la intervención. 3. Evaluación en tartamudez establecida. Análisis de los datos procedentes de la evaluación de casos de diferentes edades. Intervención en tartamudez establecida. Técnicas y fases de los programas de intervención Grado en Logopedia - Curso 5

6 Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones teóricas (40%) Sesiones prácticas 27 Tutorías 1 Examen 2 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Preparación de las prácticas (60%) Lectura, análisis y redacción de comentarios a artículos Visionado de vídeos de intervención 20 Preparación del examen teórico 30 TOTAL Sesiones teóricas Se tratará de promover en los alumnos/as una actitud crítica y reflexiva sobre la materia incitándoles continuamente a revisar sus conocimientos previos sobre el tema. Se utilizarán medios tecnológicos, búsquedas bibliográficas, comentarios de textos y pequeños trabajos en grupo e individuales en el aula guiados por el profesor que favorezcan dicha actitud. Sesiones prácticas Se revisarán y analizarán vídeos de intervención y documentación (informes, memorias de intervención). Posteriormente, se realizará juego de roles para practicar tanto, las estrategias de evaluación (cómo realizar la entrevista específica, cómo analizar los vídeos de interacción aportados por la familia) como diferentes fases de la intervención (cómo dar la devolución de los resultados de evaluación, la formulación de la hipótesis explicativa, la búsqueda de metas y recursos, ). Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación de la parte teórica se realizará mediante una prueba objetiva sobre los contenidos de la materia. Supone el 60% La evaluación de la parte práctica se realizará mediante la realización de actividades prácticas tanto individuales como grupales. Supone el 40%. Actividades individuales: lectura, resumen y comentario crítico de artículos especializados (20%): Artículo nº 1. Evaluación en tartamudez temprana Artículo nº 2. Intervención en tartamudez temprana Grado en Logopedia - Curso 6

7 Artículo nº 3. Intervención en adultos Tareas prácticas en grupo (20%). Opciones: analizar una película relacionada con el tema y vídeos documentales; presentar el análisis de un caso práctico de tartamudez temprana/tartamudez establecida (presentar el planteamiento de intervención; analizar críticamente la intervención realizada con un paciente mediante el visionado de los vídeos de intervención). CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA En convocatorias extraordinarias, la prueba objetiva supondrá el 100% del total de la nota. Consideraciones generales sobre la evaluación: 1. Para evaluar la asignatura es necesario obtener en el examen teórico una puntuación de 3 sobre 6 puntos. Sobre el 60% de la calificación (6 puntos) supone obtener una nota mínima de 3 puntos. No superar esa nota en el examen supondrá que el alumno no ha superado la asignatura en esa convocatoria. 2. La nota obtenida en la parte práctica está sujeta a una fecha de presentación. Superada esta fecha no se admitirá la entrega de los trabajos prácticos. 3. La nota obtenida en la parte práctica no se mantiene en convocatorias posteriores. En la convocatoria extraordinaria de junio y convocatorias posteriores la calificación total de la asignatura coincidirá con la nota obtenida en el examen. 4. Los trabajos de aula servirán para bajar a 2,5 puntos el punto de corte establecido para poder evaluar la asignatura. En las lecturas obligatorias que se puntúan la parte práctica de la asignatura tendrá que realizar un resumen del mismo y un comentario crítico. Resumen: máximo 2 páginas. Comentario crítico: máximo 2 páginas. En el comentario crítico se espera que el alumno realice una reflexión en profundidad de los contenidos del artículo relacionándolos con la información procedente de otras lecturas de artículos científicos, de sus propios conocimientos previos sobre el tema o de lo expuesto en las clases presenciales. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA BIAIN de TOUZET, B. (2002). La tartamudez. Una disfluencia con cuerpo y alma. Ed. Paidós Ibérica. FERNÁNDEZ ZÚÑIGA, A. (2005). Guía de intervención logopédica en tartamudez infantil. Madrid: Síntesis FERNÁNDEZ ZÚÑIGA, A. (1997) Disfemia. En: M. Puyuelo (ed.) Casos clínicos en Logopedia. Barcelona: Masson. FIEDLER, P.A. y STANDOP, R. (1984) La tartamudez. Barcelona: Herder. FRIEDMAN, S. (1990) Cartas a un paciente. Valencia: Promolibro. HAMPEL, E. (1986) El bloqueo en la tartamudez. BB.AA.: Médica Panamericana. Grado en Logopedia - Curso 7

8 IRWIN, A. (1983) Cómo vencer el tartamudeo. Barcelona: Grijalbo. IRWIN, A. (1994) La tartamudez en los niños. Ayuda práctica para padres. Barcelona: Mensajero. JORQUERA, A. y SKOKNIE, V. (1982) Técnicas de relajación y sonido rítmico aplicadas al tratamiento del tartamudeo. Revista de Logopedia y Fonoaudiología, II, 1: LE HUCHE, F. (2000). La tartamudez: opción curación. Barcelona: Masson. McKAY, M., DAVIS,, M. y FANNING, P. (1985). Técnicas cognitivas para el tratamiento del estrés. Barcelona: Martínez Roca. MONGE, R. (2000). Disfemias en la práctica clínica. Ed. Isep Universidad. RODRIGUEZ, A. Hacia un enfoque sistémico de intervención en tartamudez: evaluación y tratamiento. Lenguaje y Comunicación, 7, RODRIGUEZ, A.(2000).Intervención temprana en tartamudez: criterios para tomar decisiones. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. VolXX, 3, RODRIGUEZ, A. (2003). La tartamudez, naturaleza y tratamiento. Ed. Herder. SALGADO; A. (2005). Manual práctico de tartamudez. Madrid: Síntesis. SANTACREU, J. (1985) Tratamiento conductual de la tartamudez. Valencia: Promolibro. SANTACREU, J. y FERNÁNDEZ ZÚÑIGA, A. (1991). Tratamiento de la tartamudez. Valencia: Promolibro. SANTACREU, J. y FROJAN, M. (1993)). La tartamudez. Guía de prevención y tratamiento infantil. Madrid: pirámide. SUAREZ, A., MORENO, J., MARTINEZ, J. y GARCÍA-BAHAMONDE, E. (2006). Trastornos de la fluidez verbal. Madrid: Eos. VALLES-ARANDIGA, A. (2001). Hablando claro: ejercicios para el tratamiento de las disfemias. Madrid: Eos PLATAFORMA MOODLE El alumno dispone del material necesario para cursar la la asignatura en la plataforma así como de recursos complementarios. A través de Moodle, se gestionan las tareas prácticas formuladas (formato de presentación, objetivos, criterios establecidos, fecha de entrega,..) como parte obligatoria de la asignatura y se habilita una pestaña para la entrega de las mismas. TUTORÍAS El alumno dispone de 4 horas semanales de apoyo de forma presencial. De igual modo, el apoyo tutorial puede realizarse a través de las herramientas disponibles en el espacio Moodle (chat, Grado en Logopedia - Curso 8

9 foros, etcétera). Además, el alumno puede concertar tutorías vía telefónica con el profesor si así lo necesita. Breve CV del profesor responsable Mª Emma García Pérez es Doctora en Psicología por la USAL con Premio Extraordinario de Doctorado y Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA. Especialista en Psicología del Lenguaje por la UPSA. Ha centrado su actividad docente en el desarrollo, la instrucción y los procesos cognitivos implicados en el lenguaje oral y escrito, articulación y fluidez del habla. Su actividad investigadora se ha dedicado al estudio del procesamiento y aprendizaje lector, desarrollo de la comprensión e intervención en tartamudez temprana. Ha publicado artículos científicos en revistas nacionales e internacionales de reconocido prestigio. Ha realizado estancias de investigación financiadas por el Ministerio de Ciencia e Innovación en universidades extranjeras como la Universidad de Cambridge (Facultad de Educación). Grado en Logopedia - Curso 9