Geografía 4: Economía y sociedad en el mundo actual

Transcripción

1 1 - SERIE ENFOQUES Las actuales condiciones económico-políticas del desarrollo desigual mundial. Capítulo 1: Un mundo globalizado: un mundo desigual Primer trimestre Un mundo globalizado. El capitalismo global. Empresas multinacionales y capital financiero. Teorías del desarrollo, centros y periferia El nuevo mapa del mundo. La concentración actual del capital y el poder. Los espacios de la globalización. Los países centrales. El rol de la tríada Estados Unidos, Europa y Japón. Los espacios periféricos. América Latina en el mundo actual. La periferia asiática emergente. Conflictos que persisten en el mundo globalizado. El comercio internacional. El desarrollo. La UNCTAD y los países de Sur. Fast Food nation, de Richard Linklater. De Cochabamba a Santa Cruz. Globalización y comercio mundial del café enseñanza que permitan a los alumnos comprender los espacios geográficos como un conjunto interrelacionado de diferentes dimensiones entre las que se encuentran las económicas, políticas y socioculturales entre otras. Fortalecer la capacidad de desarrollar preguntas e inquietudes sobre problemas geográficos que se encuentran prescriptos en los contenidos de la materia así como a otros hechos y situaciones que excedan este marco y resulten significativos para la comprensión de la geografía argentina, latinoamericana y mundial. de modo grupal e individual, sobre determinados casos/situaciones/ problemas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vista. Conocer información y explicaciones sobre las relaciones de desigualdad que históricamente se han estructurado en torno al comercio internacional y/o al intercambio comercial, entre países centrales y periféricos, y de qué manera esto influye en las condiciones de vida de la población. Reconocer formas alternativas de producir y comercializar productos primarios como el café dentro de los parámetros de lo que actualmente se ha dado en llamar Comercio Justo. Durante todo el año, se apuntará a recuperar la información sobre todos los procesos involucrados en prácticas de enseñanza y de aprendizaje en Geografía, respetando e incluyendo todos los itinerarios que recorren los estudiantes al involucrarse con un objeto de estudio. Se propone reconocer y detectar algunas variables del proceso de evaluación como: Utilización de las nociones de escala cartográfica (planos y mapas por ejemplo) y escala geográfica (local, regional, mundial) para determinar alcances de una situación, representar información, obtenerla, interpretarla de modo de establecer relaciones entre distintos espacios. Aprender a trabajar con Google Earth. Incorporar con distintos grados de complejidad la enseñanza de la materia a través de las Nuevas Tecnologías de Información y Conectividad (NTIyCx) a los fines de que las mismas sean utilizadas para el desarrollo de preguntas, formulación y tratamiento de problemas, así como para la obtención, procesamiento y comunicación de la información generada. Indagar en el conocimiento geográfico, de tal modo que pueda desarrollar mayores y mejores saberes en relación con el manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTIyCx) aplicadas a la disciplina Sistemas de Información Geográfica (SIG). Reconocimiento de la multiplicidad de actores y/o sujetos sociales intervinientes en la emergencia de los problemas sociales (ambientales, territoriales; urbanos, rurales; locales, regionales, mundiales) considerando y reconociendo las necesidades e intereses que los orientan.

2 2 - SERIE ENFOQUES La desigual distribución mundial de los recursos. Problemas ambientales y geopolíticos asociados. Capítulo 2: Ambiente, recursos y sociedad en el mundo actual. Sociedad y naturaleza. Los componentes del sistema planetario. Recursos naturales. Recursos, necesidades y puesta en valor. La explotación de los recursos. Problemas geopolíticos, conflictos regionales y globales por la apropiación de los recursos energéticos. El recurso agua: acceso al agua potable y servicios sanitarios como un derecho fundamental del ser humana. Las principales reservas acuíferas como recursos geoestratégicos. Los ambientes. Los problemas ambientales. Sociedades, riesgos y catástrofes. Las catástrofes tecnológicas. La agenda ambiental. enseñanza que permitan a los alumnos comprender a los espacios geográficos como un conjunto interrelacionado de diferentes dimensiones entre las que se encuentran las económicas, políticas y socioculturales entre otras. Identificar la desigualdad en el intercambio comercial como uno de los factores explicativos del desarrollo de los países centrales y del subdesarrollo de muchos países periféricos. Reconocer algunos de los principales conflictos internacionales ligados a la explotación de los recursos. Presentación en forma escrita de los informes que se le solicitan (con claridad, orden, puntualidad, expresando hallazgos, dudas o preguntas pendientes y breves conclusiones) y siguiendo pautas que, enseñadas por el profesor, persiguen un desarrollo expositivo relativamente más próximo al científico que al del sentido común en cuanto a su estructura, las ideas que contiene, el vocabulario que utiliza. Manejo y selección adecuada de distintos gráficos y cuadros. La pesadilla de Darwin, de Hubert Sauper. Climogramas e hidrogramas. Pasión por los bosques. sobre determinados casos/situaciones/problemas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vista. Situar su propia experiencia social y del espacio bajo marcos de interpretación y saberes geográficos actualizados y diversos que le permitan el ejercicio de la crítica y la reflexión sobre la sociedad en la que viven. Interpretar gráficos y cuadros. Cumplimiento de las tareas asignadas y reelaboración de las exposiciones del docente. El petróleo en Medio Oriente: explotación y conflicto. Reconocer el derecho de los estados a fijar de modo autónomo e independiente sus propias políticas para la explotación de sus recursos. La distribución de la población mundial y sus transformaciones en el actual contexto de la globalización neoliberal Capítulo 3: La población en un mundo globalizado.

3 3 - SERIE ENFOQUES Las sociedades como población. La distribución, el mapa y el crecimiento de la población mundial. El crecimiento diferenciado a escala mundial de la población, sus características históricas para los países centrales y periféricos. Una panorámica del mundo. La transición demográfica. Cambios socioculturales y demográficos. El envejecimiento social. Los desplazamientos espaciales de la población. Migración y fuerza de trabajo. Cadenas migratorias y redes sociales. Las políticas migratorias. Los inmigrantes en los nuevos espacios de instalación. La cultura inmigratoria y el territorio. Conocer los puntos de vista contrapuestos y consensuados entre diferentes sujetos sociales involucrados en los espacios geográficos abordados. Reconocer las relaciones entre diferentes espacios y sus componentes sociales, políticos, económicos, y los problemas ambientales que pudieran generarse. Considerar el rol del Estado en el actual contexto social, económico, político y cultural en lo que hace a su capacidad de intervención en el territorio para lograr mayores grados de igualdad social. Reconocer las relaciones entre las políticas neoliberales llevadas adelante por parte de algunos estados y organismos internacionales en Europa y África y el incremento y precariedad de las migraciones internacionales de africanos hacia Europa en las últimas décadas. Realización de comparaciones para establecer críticamente relaciones entre distintas fuentes, y para obtener y validar información. Segundo trimestre Aguaviva, de Ariadna Pujol. Aprender a elaborar y analizar pirámides de población. Favorecer modalidades de estudio que articulen el análisis de los problemas de su localidad y región con herramientas conceptuales y de método desarrollados por la disciplina. Indagar en el conocimiento geográfico, de tal modo que pueda desarrollar mayores y mejores saberes en relación con el manejo de la información escrita, estadística y gráfica. De Malasia a Melbourne. Los inmigrantes africanos en Europa del Sur. Las transformaciones urbanas y rurales en el contexto de la globalización neoliberal. Capítulo 4: Los espacios rurales en el mundo global. Los espacios rurales. Origen y evolución de lo rural. Las actividades primarias. Los recursos naturales implicados en la producción de alimentos. Estructuras agrarias del mundo global. enseñanza en las que los alumnos puedan articular distintos fenómenos geográficos que se manifiestan en diferentes áreas o regiones. Por ejemplo entre algunos Saber localizar el espacio estudiado en un mapa y reconocerlo en sus relaciones con respecto a referentes espaciales del tipo físico-naturales, geopolíticos y económicos, entre otros.

4 4 - SERIE ENFOQUES Similitudes y diferencias entre estructuras agrarias de países centrales y periféricos: propiedad de la tierra, formas de organización y sistemas agrarios. Producto Bruto Interno (PBI) y producción agraria: diferencias entre países centrales y periféricos. Las políticas agrarias de los estados: proteccionismo y libertad económica. La agricultura de mercado. La agricultura granífera. El avance de la frontera agropecuaria. Los complejos agroindustriales. La revolución verde. Las políticas agrarias. Industrialización y turistificación del campo. Las nuevas ruralidades. Los otros mundos rurales. espacios nacionales y los globales dando cuenta de las relaciones de Interdependencia socioeconómicas y de poder que los involucra y pone en conexión. Promover el trabajo con la más diversa variedad de mapas (topográficos, temáticos u otros) utilizando la riqueza de sus elementos cartográficos y las interpretaciones que se puedan hacer de ellos para llegar a expresar mediante los mismos el desarrollo y las conclusiones de sus informes y/o investigaciones escolares. Seleccionar adecuadamente la información pertinente de distintos tipos de mapas (topográficos, temáticos o de flujos) en función del requerimiento planteado. Aprender a elaborar y analizar mapas temáticos. Yesterday, de Darrell Roodt. Pescador de Okinawa. sobre determinados casos/ situaciones/problemas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vista. Situar su propia experiencia social y del espacio bajo marcos de interpretación y saberes geográficos actualizados y diversos que le permitan el ejercicio de la crítica y la reflexión sobre la sociedad en la que viven. Los farmers de los Estados Unidos. Las transformaciones urbanas y rurales en el contexto de la globalización neoliberal. Tercer trimestre Capítulo 5: Los espacios urbanos en el mundo global. Los espacios y procesos urbanos: origen y evolución. De la ciudad simple a la ciudad compuesta. enseñanza en las que los alumnos puedan articular distintos fenómenos Explicar los espacios geográficos estudiados en función de las relaciones que existen entre la economía, la cultura, la política y las condiciones físico-naturales.

5 5 - SERIE ENFOQUES Ciudades globalizadas y megaciudades. Globalización y transformaciones urbanas. Los actores en la ciudad. Actividades y funciones urbanas. Morfología y uso del suelo urbano. Fragmentación y segregación urbana (Des) industrialización y cambios espaciales. La ciudad y los servicios. Los mercados de trabajo metropolitanos actuales y su relación con las condiciones de vida. Polarización y fragmentación social y su impacto en los espacios urbanos. Conflictivos escenarios urbanos. Marginalidad y pobreza urbana. En el hoyo, de Juan Carlos Rulfo. Aprender a manejar información estadística. Homeless sleeping QUIET Crecimiento y crisis urbana en México DF. geográficos que se manifiestan en diferentes áreas o regiones. Por ejemplo entre algunos espacios nacionales y los globales dando cuenta de las relaciones de Interdependencia socioeconómicas y de poder que los involucra y pone en conexión. sobre determinados casos/ situaciones/problemas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vista. Analizar y comparar los cambios morfológicos de la ciudad, la división social del espacio urbano y los cambios socio-económicos registrados en diversas ciudades del mundo. Arribar a conclusiones sobre el estudio de los mismos que sean el producto de la lectura y el análisis de diferentes fuentes de información, la elaboración de informes escritos y las discusiones en grupo, entre otras actividades de aula. La desigual distribución mundial de los recursos. Problemas ambientales y geopolíticos asociados Capítulo 6: Espacio, política y cultura en un mundo global. Las relaciones de poder en el espacio. El mapa del mundo globalizado. Estado y producción del espacio. Globalización y cambios político- territoriales. Cambios territoriales en la URSS. Lo estatal y lo supraestatal. Espacio, recursos y problemas ambientales. Los recursos energéticos. El agua como recurso geoestratégico. Desarrollar instancias de enseñanza en las que preste especial atención a los intereses y planteamientos muchas veces contrapuestos de los diferentes sujetos sociales implicados en determinados procesos y situaciones problemáticas. Comprender los procesos de la diferenciación y la desigualdad social y espacial conforme a la existencia de diferentes relaciones sociales que se originan en la existencia de necesidades e intereses -económicos, culturales y políticos- contrapuestos entre diferentes sujetos sociales.

6 6 - SERIE ENFOQUES La producción de alimentos. Movimientos sociales y territorialidad. Lugar y mundo en tiempos de la globalización. Etnias y conflictos territoriales. Lenguas, identidades y territorios. Creencias y territorios. Moolaadé, de Sembene Ousmane. Aprender a debatir en un foro. sobre determinados casos/ situaciones/problemas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vista. Situar su propia experiencia social y del espacio bajo marcos de interpretación y saberes geográficos actualizados y diversos que le permitan el ejercicio de la crítica y la reflexión sobre la sociedad en la que viven. Knuawa: vivir en peligro. Territorios geoestratégicos.