GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Didáctica de la Lengua oral y escrita para la Educación Infantil

Transcripción

1 GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Didáctica de la Lengua oral y escrita para la Educación Infantil DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denominación (español/inglés):didáctica de la Lengua oral y escrita para la Educación Infantil. Teaching of oral and written language for Child Education Módulo: Aprendizajes de Lenguas y Lectoescritura Código: Carácter: Obligatoria Año del plan de estudio:2010 Curso académico: Créditos:5.400 Curso:2º Semestre:3º Idioma de impartición: Español DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Coordinador/a: Mª Amor Pérez Rodríguez Centro/Departamento: Filología Española y sus Didácticas Área de conocimiento: Didáctica de la Lengua y la Literatura Nº Despacho: amor@uhu.es Telf.: URL Web: Horario tutorías primer semestre 1 : Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Horario tutorías segundo semestre: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes OTRO PROFESORADO: Nombre y apellidos: Margarita García Candeira Centro/Departamento: Filología Española y sus Didácticas Área de conocimiento: Didáctica de la Lengua y la Literatura Nº Despacho: 18 margarita.garcia@dfesp.uhu.es Telf.: URL Web: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Horario tutorías segundo semestre: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes El horario de tutorías de ambos semestres puede sufrir modificaciones con posterioridad a la publicación de esta Guía Docente; se recomienda al alumnado consultar las actualizaciones del mismo en los tablones de anuncios de los Departamentos.

2 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: Ninguno COMPETENCIAS: a. Genéricas (G): G.3. Aplicar un pensamiento crítico, autocrítico, lógico y creativo. G.5. Trabajar de forma colaborativa. G.7. Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo. G.10. Capacidad de análisis y síntesis. G.11. Capacidad de búsqueda y manejo de información. G.12. Capacidad de organización y planificación. G.17. Capacidad para presentar, defender y debatir ideas utilizando argumentos sólidos. G.19. Capacidad para comunicarse correctamente de forma oral y escrita en la lengua materna. G.22. Creatividad o capacidad para pensar las cosas desde diferentes perspectivas, ofreciendo nuevas soluciones a los problemas. G.24. Reconocimiento y respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. G.25. Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y del contexto profesional. G.26.Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. b. Específicas (E): E.23. Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil. E.29. Valorar la importancia del trabajo en equipo. E.41. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación. E.42. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. E.43. Favorecer las capacidades de habla y de escritura. E.44. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. E.45. Conocer la tradición oral y el folclore. E.46. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. E.47. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. E.48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. E.49. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. E.50. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura. E.52. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera. E.55. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. E.57. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. E.60. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

3 E.65. Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: Formación didáctica básica que oriente al alumnado en su futura labor profesional. Conocimiento y desarrollo contenidos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, propios de la Etapa de Educación Infantil. Conocimientos metodológicos adecuados para el desarrollo de las habilidades lingüísticas requeridas para un buen ejercicio de la profesión docente. Conocimiento y desarrollo de procesos de investigación e innovación según unos principios de rigor y cientificidad para que éstas se conviertan en una práctica habitual en el ejercicio profesional de la actividad docente. Sensibilidad por la realidad sociocultural del entorno y desarrollo de estrategias de atención a la diversidad lingüística. Uso y manejo de bibliografía para profundizar en los conocimientos de la materia. METODOLOGÍA Número de horas de trabajo del alumno: Nº de Horas en créditos ECTS 150 Clases Grupos grandes: 33 Clases Grupos reducidos: 12 Trabajo autónomo o en tutoría 105 Técnicas docentes: Sesiones académicas teóricas X Sesiones académicas prácticas X Exposición y debate X Trabajos en grupo X Lecturas obligatorias X Estudio de casos, supuestos prácticos Role-playing Visitas y excursiones Tutorías especializadas X Proyectos de investigación X Desarrollo de las técnicas utilizadas: Se partirá del planteamiento de los conceptos básicos de cada bloque de contenidos para ser sometidos a debate, a través de la explicación, debate y lectura de documentos sobre la temática. El enfoque de esta asignatura será eminentemente práctico, dado el valor comunicativo e instrumental de la misma, para lo que se realizarán exposiciones, debates, supuestos prácticos, programaciones de unidades didácticas y sesiones de clase, planteamiento de materiales para docencia Se dará la máxima participación a los alumnos intentando con ello que desarrollen estrategias que les ayuden a prepararse para su futuro desarrollo profesional. Se fomentará y valorará la participación activa en clase, así como el espíritu analítico, crítico, creativo e investigador, desarrollándose un trabajo de investigación a lo largo del semestre. Se realizarán actividades individuales, en gran grupo y en pequeño grupo, de naturaleza creativa e informativa (búsqueda en libros y revistas en soporte de papel o informático); de discusión, debate y cambio de opiniones; de iniciación a la investigación, estudios críticos, análisis y estudio contrastivo de material y

4 de estrategias didácticas, etc. TEMARIO DESARROLLADO 1. CONCEPTOS GENERALES Y FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Concepto y Objeto de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Enfoques metodológicos y líneas de investigación. 2. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL ÁREA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL La concepción comunicativa de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. El marco normativo y curricular del Área. 3. EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN La comunicación preverbal. La adquisición del lenguaje en la etapa infantil. 4. DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Didáctica de la comunicación oral: hablar, escuchar y conversar. La modalidad lingüística andaluza. 5. APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista. Los métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura. 6. DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA MEDIÁTICA Los medios y las tecnologías de la comunicación en el currículo del Área Lenguajes: Comunicación y Representaciónen Educación Infantil. Competencia mediática y lenguajes de los medios. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS General Bigas, M. y Correig, M. (Ed.) (2001). Didáctica de la lengua en Educación Infantil. Madrid: Síntesis. Prado, J. (2004). Didáctica de la Lengua y la Literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla. Específica Alcoba, S. (2000). La expresión oral. Barcelona, Ariel. Camps, A. (2008). Escribir y aprender a escribir. Aula de Innovación Educativa, 175; Cortés, L. y Muñío, J.L. (2008). Sobre por qué ha de enseñarse la lengua oral y cómo puede hacerse. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 49; Coronas Cabrero, M. (2005). Animación y promoción lectora en la escuela. Revista de Educación, número extraordinario 2005; Heras, J. de las (2001). La modalidad lingüística andaluza en Educación I. Guía didáctica para profesores, 2ª ed. Huelva: Carrasco. Reyzábal, M.V. (1993). La comunicación oral y su didáctica. Madrid: La Muralla. Solé, I. (2008). Leer para escribir. Aula de Innovación Educativa, 179; 22-

5 25. Teberosky, A. (2009). La lectura desde la perspectiva constructivista. Aula de Innovación Educativa, 179; Vilá, M. (2004). Actividad oral e intervención didáctica en las aulas. Glosas Didácticas, 12; Otros recursos: Base de datos de la Universidad de la Rioja: ( Centro Virtual Cervantes: ( Enlaces sobre temas de Lengua y Literatura: ( Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura: (htpp://sedll.org). Red Telemática de Andalucía: ( Recursos y materiales para enseñar Lengua y Literatura: ( Revista Aula de Innovación Educativa: (htpp://aula.grao.com/revistas/pre sentación.-asp?id=3). Revista Didáctica: (Lengua y Literatura): ( /portal/modules.php?name=revistas2&id=dida). Revista electrónica Glosas Didácticas: ( Revista Lenguaje y Textos: (htpp://sedll.org/es/revista.php). Revista Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura: (htpp://textos.grao.com/-revistas/presentacion.asp?id=13). SISTEMA DE EVALUACIÓN Opción A, para el alumnado que asiste regularmente a clase Actividad evaluativa Valoración % Trabajo en grupo sobre los contenidos del temario y (25 %) exposición en clase del mismo, con una parte de contenidos teóricos, que se elaborará mediante la consulta de la bibliografía específica adecuada, y una propuesta práctica. Lecturas relacionadas con contenidos del programa que se propondrán al inicio del curso. Prácticas, estrategias y actividades de enseñanza aprendizaje. (15 %) (20%) Prueba escrita. (40%) Opción B, para el alumnado acogido al artículo 9 de la normativa de evaluación Actividad evaluativa Valoración % Trabajo de investigación acerca de un tema acordado (30%) previamente relacionado con la materia, con una parte de contenidos teóricos, que se elaborará mediante la consulta

6 de la bibliografía específica adecuada, y una propuesta práctica. Se presentará en formato impreso y electrónico a modo de trabajo de investigación. Prueba escrita. (70%) Todas las notas de clase se guardan en las convocatorias del año. Técnicas e instrumentos de evaluación: Pruebas orales y/o escritas que se lleven a cabo. Actividades y prácticas propuestos. Exposiciones en clase. Debates sobre contenidos del programa y/o investigaciones realizadas. Fichas de lecturas recomendadas. Trabajos de investigación. Criterios de evaluación y calificación: Asistencia a clase, seminarios y tutorías con actitud de interés y participación. Dominio de los contenidos teóricos de la materia y capacidad para extraer de ellos aplicaciones didácticas. Profundidad, claridad y orden en la exposición de ideas y análisis. Originalidad e implicación con las ideas que se plantean. Fundamento y rigor de los argumentos expuestos y crítica razonada. Relación entre las ideas: comparaciones contrastes, semejanzas... Uso de elementos de síntesis en las producciones: índices, introducción, conclusiones, gráficos, tablas, ilustraciones, etc. Cuidado de los aspectos formales: presentación, autores, citas... Uso y manejo de bibliografía pertinente. Uso correcto de la lengua, tanto oral como escrita, especialmente ortografía (ninguna falta). Implicación en las tareas programadas. Valoración del esfuerzo personal. Dominio de las destrezas básicas para la enseñanza de la lengua. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Entrevistas personales y/o en grupo con el fin de llevar a cabo un seguimiento de los aprendizajes programados. Tutorías presenciales y/o virtuales (en el caso del alumnado acogido al artículo 9 de la normativa de evaluación) para mantener un contacto más directo con los alumnos y alumnas que lo necesiten. Ficha personal de seguimiento de las tareas y/o trabajos propuestos, y realizados por el alumno.

7 ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL PRIMER SEMESTRE SEMANA Gran Grupo Nº horas Contenidos teóricos/prácticos Grupo reducido Gran Grupo 28 septiembre-2 octubre 4 Presentación B1 A Grupo reducido 5-9 octubre 2 2 Práctica octubre 4 B octubre 2 2 Práctica octubre 4 B3 Práctica noviembre 2 2 B3 Práctica noviembre 4 B4 Práctica noviembre 2 2 B4 Práctica noviembre 4 B5 Práctica 5 30 noviembre-4 diciembre 2 2 B5 Práctica diciembre 4 B6 Práctica diciembre 2 2 B6 Práctica 6 B Nº horas tutorías especializadas 21 diciembre-6 enero Vacaciones Navidad 7-8 enero enero 2 Entrega/exposición prevista de trabajos y/o actividades 4h.Exposiciones de la actividad práctica realizada 2h. Exposiciones de la actividad práctica realizada Nº de horas pruebas evaluación enero 2 2 Otras (añadir cuantas sean utilizadas)

8 Total horas Días festivos: 12 de octubre (fiesta nacional de España), 2 de noviembre (lunes siguiente al día de Todos los Santos); 7 de diciembre (lunes siguiente al día de la Constitución), 8 de diciembre (día de la Inmaculada)