PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Juegos Motores y Habilidades Motrices Básicas"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Juegos Motores y Habilidades Motrices Básicas" Grupo: Grp Clases Teóricas-Prácticas Juegos Motores y Habilid.(960157) Titulacion: Grado en Educación Infantil Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Grado en Educación Infantil 2010 Facultad de Ciencias de la Educación Juegos Motores y Habilidades Motrices Básicas Optativa 3º Primer Cuatrimestre 0º Grp Clases Teóricas-Prácticas Juegos Motores y Habilid. (1) Didáctica de la Expresión Corporal (Área principal) Educación Física y Deporte (Departamento responsable) FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, C/ Pirotecnia, s/n SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA POZO CRUZ, JESUS DEL PROFESORADO 1 2 POZO CRUZ, JESUS DEL RODRIGUEZ BIES, ELIZABET Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos El profesor guiará al estudiante para: Ser capaz de conocer el origen, evolución, características y taxonomías del juego motor. Ser capaz de conocer el origen, evolución, características y taxonomías delas habilidades motrices básicas Conocer, experimentar y valorar las posibilidades del juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer, experimentar y valorar las posibilidades de las habilidades motrices básicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ser capaz de diseñar juegos a partir de los objetivos de la sesión y los recursos disponibles. Ser capaz de utilizar el juego motor como recurso didáctico y como contenido de enseñanza. Competencias Competencias transversales/genéricas Instrumentales: GT.1 Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica. GT.2 Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes, incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de experiencias y programas de validez bien fundamentada. GT.3 Comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular. GI02 Capacidad de análisis y síntesis GI03 Capacidad para organizar y planificar GI04 Capacidad para la identificación, toma de decisiones y resolución de problemas Interpersonales GT.4 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. GI08 Habilidades de relación interpersonal, trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. GI09 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. GI10 Capacidad para adquirir un compromiso ético. Sistémicas GI11 Capacidad para la crítica y autocrítica GI12 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones. GI13 Capacidad, iniciativa y motivación para aprender, investigar y trabajar de forma autónoma. GI14 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu emprendedor GI15 Capacidad de liderazgo GI16 Capacidad para diseñar y gestionar proyectos Competencias específicas Las competencias específicas a desarrollar son: EI01 Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. EI02 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. EI03 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. EI08 Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia. EI14 Promover en los niños y niñas la formación de la percepción, así como el conocimiento y control de su cuerpo a través de la estimulación de los diferentes canales perceptivos. Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

3 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) Bloque I: Juegos Motores Bloque II: Habilidades Motrices Básicas Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos BLOQUE I: Tema 1. Desarrollo motor: conceptos claves, teorías generales del desarrollo y modelos explicativos. Tema 2. El desarrollo motor en la educación infantil. Tema 3. Aproximación al currículo de Educación Infantil y su relación con el Juego Motor. Tema 4. Características y clasificación del juego motor. Tema 6. Diseño de sesiones de juegos. BLOQUE II: Tema 7. Conceptualización y aproximación al currículo de Educación Infantil y su relación con las habilidades motrices básicas. Tema 8. Habilidades motrices básicas. Tema 9. Diseño de sesiones HMB ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: ell profesor, mediante la adaptación y aplicación de técnicas, bien centradas en la interacción y el debate, bien centradas en la tarea, facilitará la consecución de objetivos y competencias Competencias que desarrolla: GT1;GT2;GT4;GT6;GI02;GI05;GI03;GI06;EI01;EI02;EI05 Exámenes Horas presenciales: Horas no presenciales: Prácticas de campo Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: El profesor, mediante la adaptación y aplicación de técnicas, bien centradas en la interacción y el debate, bien centradas en la tarea, facilitará la consecución de objetivos y competencias Competencias que desarrolla: GT1; GT2; GT5;GI2;GI3;GI7;EI01;EI02;EI04 BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Desarrollo Psicomotor en la Educación Infantil (0-6 años) Gil Madrona, Pedro Publicación: Editorial Wanceulen, Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

4 Manual de aprendizaje y desarrollo motor Granda, Juan e Alemany Inmaculada Publicación: Ed. Paidós Educación Física Desarrollo motor y actividades físicas Ruiz Pérez, Luis Publicación: Ed. Gymnos Jugar por Jugar- El juego en el desarrollo psicomotor y en el aprendizaje infantil Berruezo Adelantado, Pedro y Lázaro Lázaro Alfonso Publicación: Ed. MAD S.L., año Los Juegos en el currículum de la Educación Física Méndez Giménez Antonio y Méndez 5ª Giménez Carlos Publicación: Ed. Paidotribo Juegos motrices cooperativos Bantulá Janot, Jaume 2 Publicación: Ed. Paidotribo El afán de jugar Teoría y práctica de los juegos motores Navarro Adelantado, Vicente Publicación: Ed. INDE La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas Díaz Lucea, Jordi Publicación: Ed. INDE Juegos motores con niñas y niños de 2 y 3 años Bruel Annie, Berzi Andrée, Bouzom Chantal Publicación: Narcea Habilidades motrices Batalla Flores, Albert Publicación: INDE Evaluación de las habilidades motrices básicas Fernández García Emilia, Gardoqui Torralba, Sánchez Bañuelos Fernando Publicación: INDE Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

5 SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación CONVOCATORIAS ORDINARIAS Opción A Sobre los contenidos teóricos Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte teórica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de su valor máximo. Sobre los contenidos prácticos Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de la parte práctica de la asignatura. Para superar esta parte de la asignatura es preciso que el alumno participe en el mínimo de sesiones prácticas presenciales establecidas por el profesor/a a principio de curso y obtenga una puntuación de, al menos, un 50% de su valor máximo. La participación debe ser activa, de forma que si el alumno/a asiste a la sesión pero no interviene en las actividades propuestas, la asistencia no será contabilizada. Igualmente, la puntualidad, interés, cuidado del material e indumentaria deportiva serán tenidos en cuenta. Opción B Aquellos alumnos/as que no cumplan con el requisito de asistencia mínima a las sesiones prácticas estipulado en el proyecto docente deberán realizar una prueba específica, la cual será definida en dicho documento correspondiente al curso académico en cuestión. En esta prueba se contemplará la figura del estudiante con necesidades académicas especiales (al que se le realizarán, dentro de dicha prueba, las adaptaciones pertinentes), que incluye las situaciones personales de grave dificultad o discapacidad, los casos de embarazo y la compaginación de estudios con la actividad laboral. Para superar la asignatura es preciso obtener al menos un 50% de su valor máximo. En caso de que el alumno no supere la totalidad de los apartados contemplados en la evaluación al inicio del curso, las puntuaciones obtenidas en aquéllos que si han sido superados serán respetadas hasta la convocatoria del mes de diciembre del curso en consideración. En todo el proceso de evaluación se seguirá lo dispuesto en el Título III, Capítulo 4º del Reglamento General de Actividades Docentes de la Universidad de Sevilla, así como en la Normativa Reguladora de la Evaluación y Calificación de las Asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión de 29 de septiembre de CONVOCATORIAS EXTRAORDINARIAS Al inicio del curso el profesor/a establecerá en el proyecto docente los criterios de calificación de este tipo de convocatorias. Criterios de calificación 70% parte teórica Examen que podrá constar de preguntas abiertas y/o tipo test. El profesor/a podrá proponer actividades en clase que se integrarán en la calificación final según establezca al inicio del curso. 30% parte práctica Asistencia al 80% de las sesiones prácticas. Realización de una exposición práctica sobre contenidos tratados. CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

6 Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: FATIMA CHACON BORREGO MARIA JOSE LASAGA RODRIGUEZ PABLO JESUS CABALLERO BLANCO JUAN FRANCISCO OLIVER CORONADO GLORIA GONZALEZ CAMPOS MATILDE MORA FERNANDEZ ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp Clases Teóricas-Prácticas Juegos Motores y Habilid. (960157) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: POZO CRUZ, JESUS DEL Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

7 CLASES DEL PROFESOR: RODRIGUEZ BIES, ELIZABET Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7