ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO CON PARTICIPACIÓN DE ALUMNADO

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1 ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO CON PARTICIPACIÓN DE ALUMNADO 1 La cultura de la sostenibilidad: un reto educativo, un compromiso social 1

2 ÍNDICE 1. Objetivos Destinatarios Desarrollo de las experiencias educativas. Metodología y evaluación Requisitos de participación Criterios de selección Condiciones económicas generales Plazas gratuitas para el profesorado Solicitudes Resolución Certificación... 8 RECURSOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL Granja Escuela Infantil CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL La Chimenea CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL Villaviciosa de Odón TALLERES DE SOSTENIBILIDAD DEL CRIF LAS ACACIAS ALBERGUES Y REFUGIOS JUVENILES ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE...24 OFERTA EDUCATIVA POR ETAPAS Segundo Ciclo de Educación Infantil Primer Ciclo de Educación Primaria Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria º y 4º de ESO, Bachillerato y Formación Profesional Otros Ámbitos Educativos Educación Especial, PCPI, Compensación Educativa, Educación de Personas Adultas y Colegios Rurales Agrupados ANEXO. SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN Instrucciones para cumplimentar la solicitud Solicitud de participación Otras actividades formativas del Programa de Educación Ambiental...52 Directorio de los Recursos del Programa

3 Experiencias Educativas. Convocatoria Desde el año 1984 se viene ofertando a los centros de la Comunidad de Madrid un conjunto de experiencias que sirven de apoyo al desarrollo de los programas educativos. Esta oferta se enmarca dentro del Plan de Formación Permanente del Profesorado y supone un modelo formativo innovador, por realizarse con la participación del alumnado. Para ello, la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, a través de la Subdirección General de Formación del Profesorado, convoca a los centros educativos públicos y privados concertados a participar en las diversas experiencias educativas desarrolladas en Centros de Formación Ambiental, Talleres de Sostenibilidad, Albergues y Refugios Juveniles y en otros recursos del Programa de Educación Ambiental. La participación de la Dirección General de Promoción y Disciplina Ambiental, la Dirección General de Juventud y el Instituto Madrileño de Investigación y Desarrollo Rural, Agrario y Alimentario (IMIDRA) de la Comunidad de Madrid, apoya y facilita el desarrollo de las actividades que se presentan en esta oferta. 3

4 1. Objetivos OFRECER un programa de actuaciones que, con criterios de calidad y a través del desarrollo de experiencias educativas, contribuya a formar al profesorado para la incorporación de la Educación Ambiental y para el Desarrollo Sostenible en sus Proyectos Educativos, Curriculares y Programaciones de aula. CONTRIBUIR a que el alumnado: Conozca, valore, disfrute y respete el patrimonio natural y la diversidad cultural de la Comunidad de Madrid. Conozca la dinámica de los procesos naturales, los componentes básicos de los ecosistemas y las interacciones que se establecen entre ellos en distintos medios (natural, rural y urbano) y sea capaz de valorar las consecuencias económicas, sociales, políticas y medioambientales de la intervención humana sobre los mismos. Aprenda a investigar las cuestiones medioambientales con estrategias adecuadas a su nivel educativo. Adquiera valores de respeto hacia el entorno. Obtenga conocimientos sobre las relaciones entre el ser humano, su cultura y el medio ambiente, valorando las creencias y tradiciones de la sociedad. Adquiera capacidad de análisis y reflexión sobre la situación ambiental actual, para tener una percepción global de los problemas ambientales y una opinión propia sobre las causas de los mismos. Proponga soluciones a los problemas ambientales detectados. Desarrolle actitudes y modelos de conducta sostenibles, relacionados con la protección y la mejora del medio ambiente. 2. Destinatarios Profesorado y alumnado de los centros educativos de enseñanza no universitaria, públicos y privados concertados, de la Comunidad de Madrid. 3. Desarrollo de las experiencias educativas. Metodología y evaluación Las experiencias educativas se llevan a cabo con el apoyo de los diferentes recursos que ofrece el Programa de Educación Ambiental: Centro de Formación Ambiental Granja-Escuela Infantil Centro de Formación Ambiental La Chimenea Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón Talleres de sostenibilidad del CRIF Las Acacias Albergues y Refugios Juveniles Programa Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible. FASES: 1. PREPARACIÓN 4

5 El profesorado participará con carácter obligatorio en las sesiones de formación y organización que se realizan en el Centro Regional de Innovación y Formación Las Acacias y en los Centros de Formación Ambiental, dirigidas por los respectivos equipos educativos. En caso de no poder asistir a esta sesión inicial, se ruega lo comuniquen a la mayor brevedad posible. Los objetivos de estas sesiones son: Dar a conocer el Programa de Educación Ambiental sus objetivos, estrategias y recursos. Explicar las características y posibilidades pedagógicas de la experiencia educativa: programación, instalaciones en las que se realiza, materiales, recursos didácticos y humanos. Informar sobre metodologías de trabajo adecuadas para la educación ambiental. Facilitar al profesorado la programación de estas experiencias, así como la forma de incluirlas en el currículo y en la Programación General Anual de su centro educativo. Coordinar los aspectos organizativos con el equipo educativo encargado de cada experiencia educativa. Aportar documentación específica con la información necesaria para el aprovechamiento idóneo de la experiencia. Comunicar las características del proceso formativo en el que van a participar y las funciones del profesorado en las diferentes etapas del proceso. 2.- ACTIVIDADES PREVIAS EN EL CENTRO EDUCATIVO El profesorado, con su grupo de alumnos, realizará las actividades previas que considere oportunas, utilizando los materiales y orientaciones proporcionados en las sesiones formativas de preparación. Se sugiere que el profesorado: Seleccione adecuadamente los objetivos y los contenidos de la visita. Desarrolle las actividades específicas previas a la visita, para un mejor aprovechamiento de la misma. Informe al equipo educativo responsable de la experiencia sobre las características de su grupo de alumnos y las expectativas de aprovechamiento de las actividades. 3.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN LOS CENTROS Y RECURSOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Durante el desarrollo de las experiencias en los distintos recursos de educación ambiental se realizan diferentes programas de actividades diseñadas y desarrolladas por los equipos educativos para facilitar la formación del alumnado y del profesorado, Su duración varía entre uno y cuatro días, en función de la experiencia. Las actividades se basan en los conocimientos previos del alumnado, el contacto directo con el entorno y el trabajo en equipo. 4.-ACTIVIDADES POSTERIORES EN EL CENTRO EDUCATIVO Las experiencias vividas y los aprendizajes adquiridos, tanto por el profesorado como por el alumnado, a lo largo de las distintas fases de la experiencia educativa, se utilizarán en el aula para favorecer el desarrollo de los programas escolares, aplicándolos a una compresión más completa del funcionamiento del entorno en el que viven, favoreciendo así la participación activa en su conservación y mejora. 5.- EVALUACIÓN FINAL El profesorado valorará los resultados obtenidos y reflejará su opinión y la de su alumnado en los documentos que se deberán cumplimentar durante la experiencia educativa, haciendo llegar esta información a los equipos educativos correspondientes. Esta valoración junto con la realizada por los equipos educativos, se utilizará para la mejora del Programa de Educación Ambiental. 5

6 4. Requisitos de participación Asistencia del profesorado a las sesiones de preparación de las experiencias educativas y cumplimentación de los protocolos de evaluación al final de las mismas. La no asistencia a la sesión de formación implica la pérdida del derecho a realizar la actividad. 5. Criterios de selección Para la resolución de esta convocatoria se tendrán en cuenta, por orden de prioridad, los siguientes criterios: 1º. Centros que habiendo sido seleccionados y por causas imputables al Programa no hayan podido realizar la experiencia en el curso anterior 2º. Que el centro educativo haya estado en la lista de espera de la experiencia educativa solicitada, y que haya participado en la sesión de preparación en el curso anterior. 3º. Que el centro participe por primera vez en la experiencia educativa solicitada, o que no lo haya hecho en los últimos tres años. 4º. Que el número de plazas solicitadas por el centro no supere el número de plazas ofertadas. Para peticiones inferiores al 60%, el Programa de Educación Ambiental se reserva el derecho de decisión sobre la participación y/o sus condiciones. 5º. Distribución de la oferta entre el mayor número posible de centros. Una vez aplicados los criterios anteriores, la selección se hará por sorteo público, que se celebrará el 24 de mayo a las 12 horas en el Centro Regional de Innovación y Formación Las Acacias. En la concesión de turnos de asistencia, se tendrá en cuenta la planificación pedagógica del Programa de Educación Ambiental. 6. Condiciones económicas generales Las experiencias que incluyen manutención y/o alojamiento: CFA Granja escuela Infantil, CFA La Chimenea y los correspondientes al programa de Albergues y Refugios, se ajustan a las tasas vigentes que tienen el siguiente precio por asistente*: Estancia en las Granjas-Escuela (4 días). 31,24 euros por asistente Estancia en las Granjas-Escuela (3 días). 23,43 euros por asistente Estancia en las Granjas-Escuela (2 días). 15,62 euros por asistente Visitas a las Granjas-Escuela (1 día).. 4,21 euros por asistente Estancia en los Albergues Juveniles (4 días).. 40,00 euros por asistente Estancia en los Albergues Juveniles (2 días).. Según tarifas vigentes Estancia en los Refugios Juveniles (2 días) 100 euros por grupo (*) Nota: estos precios, para alumnado y profesorado, están sujetos a posibles revisiones de los precios públicos que se publican en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM). Las instrucciones para el pago y los precios vigentes se comunicarán en las sesiones formativas de preparación. El resto de las experiencias que se realicen en el Programa de Educación Ambiental serán gratuitas. En todas las experiencias, la contratación del transporte y su pago correrá a cargo del propio centro educativo. 6

7 7. Plazas gratuitas para el profesorado El profesorado participante en las experiencias dispondrá de las siguientes plazas gratuitas: Estancias en Albergues y Refugios Juveniles Experiencias en Granjas-Escuela Mínimo 2 plazas gratuitas por grupo. A partir de 30 alumnos, 3 plazas gratuitas. A partir de 50 alumnos, 4 plazas gratuitas. 1 plaza gratuita / 20 alumnos En caso de que los centros participantes sean de Ed. Infantil, Programas de Cualificación Profesional Inicial o Compensación Educativa se concederá 1 plaza gratuita / 10 alumnos o fracción Si el grupo incluyera alumnado con necesidades educativas especiales 1 plaza gratuita / 5 alumnos con necesidades educativas especiales o fracción Si el centro educativo lo considera conveniente, puede solicitar por fax que algunas de estas plazas gratuitas sean destinadas a otros adultos que apoyen la actividad del profesorado participante. 8. Solicitudes Cada centro educativo deberá entregar una única solicitud, incluyendo en ella todas las experiencias que el centro solicita por orden de preferencia, cumplimentada en su totalidad y firmada por el director del centro (Ver anexo, página 51). En la solicitud se deberá incluir el correo electrónico institucional de cada centro ya que todas las comunicaciones del CRIF se realizarán a través de la página WEB o del correo electrónico institucional. El envío de la solicitud supone aceptar las condiciones establecidas en la Convocatoria. Las solicitudes deberán ser remitidas: POR FAX Fax / EL PLAZO DE ADMISIÓN DE SOLICITUDES PARA EL CURSO 2011/2012 CONCLUYE EL VIERNES 20 DE MAYO DE 2011 El modelo de solicitud se puede obtener en la página WEB 9. Resolución -CFA La Chimenea: CFA Villaviciosa de Odón: La Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza resolverá esta convocatoria y comunicará, por fax, a los centros educativos el resultado antes del 23 de junio de La resolución completa de la misma, así como toda la información relativa a las fechas y lugares donde se celebrarán las sesiones formativas de preparación, se podrá consultar en la Web del Centro Regional de Innovación y Formación Las Acacias. Los centros participantes en la presente convocatoria deberán consultar dicha página WEB en junio y a primeros de septiembre para: 7

8 - Tener información sobre las actividades que les han sido concedidas - Conocer las fechas de las sesiones de formación correspondientes. En caso de renunciar a la actividad concedida, se ruega enviar un fax de cancelación. 10. Certificaciones Conforme lo que determine la DGMCE, de acuerdo con lo establecido en la Orden 2883/2008, de 6 de junio, (BOCM de 24 de junio). 8

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10 Centro de Formación Ambiental Granja Escuela Infantil - Ciudad Escolar Monte de Valdelatas (Madrid) SITUACIÓN Las instalaciones forman parte del Complejo Educativo Ciudad Escolar-San Fernando, complejo educativo dependiente de la Consejería de Educación. Todo el recinto se sitúa en el Monte de Valdelatas, siendo éste el límite meridional del Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares, espacio natural protegido de la Comunidad de Madrid. Nos puedes encontrar a 13 Km de Madrid, en la carretera de Colmenar Viejo M-607. C.F.A. Granja Escuela Infantil. Ciudad Escolar Ctra de Colmenar Viejo Km 12, MADRID Teléfono: Fax: Correo electrónico: ge.infantil@educa.madrid.org Web: OBJETIVOS GENERALES Facilitar al profesorado y al alumnado del Segundo Ciclo de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria la realización de experiencias educativas de relación con el entorno, desde el enfoque de la educación ambiental, la educación para la sostenibilidad y la educación intercultural. Proporcionar al alumnado y al profesorado un entorno adaptado a las necesidades específicas de estas edades que suponga una ampliación del medio habitual de referencia, en el que entrar en contacto con nuevas situaciones de aprendizaje en una ambiente de acogida y seguridad afectiva. Promover e incentivar modelos de conducta sostenible, dando a conocer los beneficios que se obtienen de estas prácticas en la vida cotidiana. Hacer participar al alumnado en los principales procesos de obtención y transformación de los productos naturales que habitualmente consumen con criterios de sostenibilidad control del consumo y los residuos, técnicas limpias, cooperación y solidaridad-. Favorecer el desarrollo de la autonomía personal y de la capacidad de colaborar en las tareas de grupo, mediante la organización de un escenario adecuado a sus necesidades específicas. El profesorado que participa en esta experiencia contará, para la preparación, desarrollo y valoración de las actividades con el alumnado, con el apoyo y asesoramiento de un equipo especializado en propuestas didácticas para las edades de referencia desde la perspectiva de la sostenibilidad, utilizando los recursos del Centro de Formación Ambiental. CÓDIGO ACTIVIDAD (Indicar en la Solicitud) INF-1 INF-2 EXPERIENCIA EDUCATIVA Un día en la granja Descubrimos la granja NIVEL EDUCATIVO/ OTROS ÁMBITOS 2º Ciclo Ed. Infantil 1 er Ciclo Ed. Primaria E. Especial */ CRA 2º Ciclo Ed. Infantil 1 er Ciclo Ed. Primaria E. Especial* / CRA N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA CRÉDITOS 60 1 día 60 2 días INF-3 INF-4 INF-IES Somos granjeros Nuestra granja: Educación activa a través del medio Un día tipo en la granja 2º Ciclo Ed. Infantil 1 er Ciclo Ed. Primaria E. Especial */ CRA 2º Ciclo Ed. Infantil 1 er Ciclo Ed. Primaria E. Especial */ CRA Ciclos Formativos de Ed. Infantil y TASOC 60 3 días 60 4 días 60 1 día * Para los grupos de Educación Especial, se debe contactar con el CFA para comprobar su viabilidad, y el diseño de la actividad, ajustándose éstas a las características del alumnado. 10

11 Las actividades que desde el C.F.A. Granja Escuela Infantil se proponen, van fundamentalmente orientadas a proporcionar al niño/a una relación con la realidad del entorno no urbano más próximo y cercano. Los recursos de corrales, huerto, bosque, biocabaña de renovables, talleres, la animación, el juego y las rutinas contienen en sí mismos una serie de elementos con suficiente capacidad de atracción como para motivar el interés de los niños y las niñas y estimular el desarrollo de determinadas actividades. La idea central de nuestra propuesta es presentar al niño/a estos contenidos de una manera relacionada, estimulando la percepción y la comprensión global de elementos y procesos del entorno. Para ello, proponemos el desarrollo de determinados TEMAS que facilitan la relación de contenidos y actividades de uno o varios recursos de la Granja Escuela Infantil. Es lo que llamamos SESIÓN TEMÁTICA. Entended, por tanto, la propuesta como ORIENTADORA y ABIERTA a cualquier sugerencia, idea, convicción... que seguro puede enriquecer la experiencia en la Granja Escuela de vuestro Centro, del nuestro... y de muchos otros Centros Escolares. La propuesta de Sesiones Temáticas, en el momento actual, es la que a continuación os presentamos. SESIÓN TEMÁTICA Los animales de los corrales: limpieza y alimentación. ESPACIO Los corrales. El huevo. El gallinero y el corral La lana. La leche. La cocina. Pintura al huevo El establo y el redil de las ovejas. El taller de la lana. El establo y el redil de las ovejas y las cabras. ACTIVIDADES Observar y reconocer detalles de los animales domésticos de la Granja Escuela, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Realizar tareas de cuidado y mantenimiento de los animales y de las instalaciones: la limpieza, la alimentación y el paseo. Observar y reconocer detalles de las aves del corral, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Alimentar a las aves del corral. Recoger huevos de gallina. Preparar algún alimento o transformación que incorpore el huevo en su receta. Conocer y utilizar una técnica para la pintura fundamentada en la utilización del huevo como aglutinante. Observar el rebaño y reconocer detalles de los animales, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Alimentar al rebaño de las ovejas. Realizar el proceso de transformación de la lana: del lavado al teñido. Observar el rebaño y reconocer detalles de los animales, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Alimentar al rebaño de las ovejas. Las plantas del huerto: las tareas hortícolas. El taller del queso. El huerto Realizar el proceso de transformación de la leche al queso: la leche, el cuajo y el queso. Reconocer los espacios y relacionar con los distintos cultivos y las diferentes tareas de la huerta. Reconocer las herramientas y relacionar con su utilización adecuada en el huerto. Realizar algunas tareas de temporada: abonado, siembra, plantación, riego (según la época del año). Recolección de productos, cuando sea posible, para su uso en la cocina o en la alimentación de los animales de la Granja Escuela. 11

12 El cereal: el pan, la pasta o la pizza. Las plantas aromáticas y medicinales. El bosque: juego, exploración y cuidado. El bosque y el árbol. El papel reciclado. La energía en nuestras vidas La cocina. El huerto. El bosque. El taller de las plantas aromáticas y medicinales. El bosque. El bosque. El taller de reciclado de papel. Según la edad del alumnado, una posibilidad: el bosque La biocabaña de renovables Reconocer y relacionar los distintos tipos de cereales. La molienda. Reconocer los ingredientes de cada receta y relacionar con los sentidos corporales: la vista, el tacto y el gusto. Hacer pan, pasta o pizza: proceso de amasado, reposo, forma y cocción. Reconocer algunas plantas aromáticas y medicinales y relacionar con su utilización. Recolectar algunos brotes de estas plantas. Hacer alguna transformación con plantas aromáticas y medicinales, como bolsas de olor, colonias, jabones, infusiones, ungüentos (según la edad del alumnado y los intereses seleccionados). Observar y percibir la diversidad de elementos de este ecosistema. Realizar juegos sensoriales que estimulan y facilitan el reconocimiento de estos elementos. Realizar acciones de conservación y mejora en este entorno: los comederos, el vivero, la limpieza (según la conveniencia y la época del año). Observar los árboles y reconocer sus partes. Recoger información sobre un árbol concreto, que nos permita un estudio detallado del mismo. Utilizar técnicas sencillas: exploración sensorial, dibujo, recogida de muestras, mediciones (según la edad del alumnado) Fabricar papel reciclado a partir de papel usado: el proceso de reciclado del papel. Estudiar la edad de algunos árboles. La celulosa, el papel y la deforestación Observar y percibir las diferentes fuentes energéticas. Ahorro de agua. Sensibilizar sobre el buen uso de los recursos naturales: energía y agua. Además de los recursos anteriormente expuestos (el bosque, el huerto, los corrales, la biocabaña de renovables; y los talleres), motivadores y soporte de las actividades de campo y de taller que se proponen desde las Sesiones Temáticas, hay otros recursos de gran importancia por su incidencia en la dinámica diaria de la Granja Escuela. Estos RECURSOS son: La animación colectiva. El juego. La atención a las necesidades domésticas: las rutinas Estos dos recursos aportan al vivir cotidiano unas referencias estables, tanto en su secuencia como en su duración, que conectan con las necesidades básicas de los niños y las niñas: el descanso, la alimentación, la higiene, el afecto, el juego y la fantasía. Con ello, perseguimos dos objetivos concretos: OBJETIVOS: Facilitar a los niños y las niñas la secuenciación de las acciones que ordenan la vida en la Granja Escuela. Favorecer la integración y la participación individual en la vida del grupo. Muchas de estas referencias resultan cercanas por pertenecer al mundo familiar y escolar: las comidas, el aseo, la siesta, las duchas, el sueño...otras, se asocian al transcurrir del día en la Granja: los corros, las fiestas, los juegos, las actividades de la noche... Con todas ellas, se vertebra un día lleno de costumbres y sorpresas, de hábitos adquiridos y propuestas novedosas... que facilitan la localización en el tiempo de todo aquello que estamos viviendo y sintiendo, individual y colectivamente. A continuación, os presentamos los principales contenidos que ofrecen dichos 12

13 recursos, aunque destacamos unos momentos concretos destinados a la animación colectiva en la tabla siguiente, debemos tener en cuenta que ésta está presente durante todo el periodo de visita al Centro. LA ANIMACIÓN COLECTIVA Contenidos que suscitan interés El corro El bosque La noche La fiesta (sólo turnos 4 días) Actividades que estimulan La asamblea: el diálogo y la comunicación. Las canciones. Los bailes. Las dramatizaciones colectivas. Excursiones y paseos colectivos. Juegos colectivos de expansión, búsqueda y descubrimiento. Juegos de pista. Los personajes fantásticos del bosque. La excursión del bosque (con linternas). Los personajes de la noche. Las sombras chinas. Los títeres de guantes o varilla. La luz negra. Los cuentos antes de dormir. La motivación de la fiesta, desde el corro La preparación de la fiesta: los adornos, las atracciones de la feria, los juegos desde la reutilización de materiales de desecho. El montaje de la fiesta: la decoración y utilización de espacios. La realización de la fiesta: el baile, los juegos, las atracciones de la feria LA ATENCIÓN A LAS ACTIVIDADES DOMÉSTICAS: LAS RUTINAS Contenidos que suscitan interés La llegada: un lugar por descubrir. La alimentación. La higiene. El descanso. El juego. El orden. La despedida: un lugar que mantener y recordar. Actividades que estimulan El corro de bienvenida: la presentación. Referencias, acuerdos y normativa general. La instalación: un espacio para mí, un espacio para todos. El reconocimiento de las instalaciones de la Granja. La colaboración en el montaje y la recogida del comedor. Las distintas comidas del día: el comportamiento autónomo. El aseo personal, en función de la actividad y del momento del día. Las duchas: el comportamiento autónomo; la desinhibición. La siesta, en función de las costumbres y de las necesidades. La noche: la relajación; el sueño; el respeto a los demás; la seguridad. La actividad lúdica libre, intercalada entre los momentos de actividad sugerida o dirigida. El control y la recogida de efectos personales (en los dormitorios, en los espacios comunes). La colaboración en la recogida de materiales colectivos, según los distintos momentos, espacios y actividades. La recogida final de efectos personales y colectivos. El corro final: la reconstrucción de anécdotas, vivencias, canciones El autobús: Hasta la próxima! 13

14 Nota aclaratoria sobre las actividades que pueden realizarse en función de la duración de la estancia INF-1. Un día en la granja.- Se realizará una sesión de entre las siguientes: Las aves y el huevo. La oveja y la lana. Las plantas del huerto y las tareas hortícolas. EL cereal: el pan. Las plantas aromáticas y medicinales. El papel reciclado. El bosque: juego, exploración y cuidados. En estancias de más de un día, se pueden elegir, además de las mencionadas en Un día en la granja, La limpieza y la alimentación de los animales. La oveja y la leche. El cereal: el pan, la pasta y la pizza. El bosque y el árbol. El papel reciclado. La biocabaña de renovables. INF-2. Descubrimos la granja. 2 días.- Se realizarán 2 sesiones temáticas y una actividad de noche. INF-3. Somos granjeros/as. 3 días.- Se realizarán cuatro sesiones temáticas y dos actividades de noche. INF-4. Nuestra granja: Educación activa a través del medio. 4 días.- Se realizarán seis sesiones temáticas (incluyendo La fiesta y El paseo colectivo del bosque ; y tres actividades de noche. INF-IES. Un día tipo en la granja.- Destinado a alumnado de ciclos formativos de Infantil y TASOC. 14

15 Centro de Formación Ambiental La Chimenea Aranjuez SITUACIÓN En la zona sur de la Comunidad de Madrid a 8 kilómetros de la ciudad de Aranjuez, cerca de la pedanía conocida como Real Cortijo de San Isidro, construido durante el reinado de Carlos III para desarrollar actividades agrícolas. Se ubica en una finca de 220 hectáreas, perteneciente al Complejo Agropecuario del Instituto Madrileño de Investigación y Desarrollo Rural, Agrario y Alimentario (IMIDRA) La dirección del centro es: CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL LA CHIMENEA Cortijo de San Isidro s/n ARANJUEZ (MADRID) Teléfono Fax.: Correo electrónico: ge.chimenea@educa.madrid.org Web: OBJETIVOS: Ayudar a las personas a adquirir y desarrollar: o Mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente. o Una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad. o Valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejora. o Las aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales. o Los conocimientos necesarios para evaluar las medidas y los programas de educación ambiental Poner a disposición del profesorado recursos que favorezcan la incorporación de la Educación Ambiental en sus programaciones didácticas y en el Proyecto Educativo del Centro. Promover la adquisición de conductas de consumo responsable que permitan alcanzar un desarrollo sostenible. Brindar tanto a profesores como a alumnos la posibilidad de trabajar nuevos contenidos en un entorno diferente. EQUIPO EDUCATIVO El profesorado que participe en estas experiencias educativas, contará con el asesoramiento y apoyo del equipo educativo de nuestro centro, para la preparación y desarrollo de las actividades con el alumnado. El equipo educativo está formado por funcionarios docentes de enseñanza secundaria con la especialidad de biología y geología y educadores en turnos de mañana, tarde y noche. 15

16 CÓD CHI-1 EXPERIENCIA Los seres vivos y el medio NIVEL EDUCATIVO 3º y 4º de Educación Primaria N MÁX. ALUMNO 50 TRABAJAREMOS LOS SIGUIENTES CONTENIDOS -La Biodiversidad -Agricultura y usos del territorio -Los seres vivos en el huerto -El agua, un elemento del entorno -Meteorología ESTANCIA 4 días CHI-2 CHI-3 Energía y medio ambiente Estudio ecológico de un ecosistema 5º y 6º de Educación Primaria 1º y 2º de Educación Secundaria El flujo de la energía en los seres vivos -Estudio de un ecosistema antropizado: El huerto -Sostenibilidad energética -Gestión sostenible del agua -Meteorología -Estudio ecológico de un ecosistema de ribera. -Sensibilización y comprensión de problemas ambientales -Consumo responsable y desarrollo sostenible 4 días 2 días CHI-4 CHI-B CHI-F Impactos ambientales en los ecosistemas Experiencias ambientales para CMC y CTM Responsabilidad ambiental en el mundo laboral 3º y 4º de Educación Secundaria 1º y 2º de Bachillerato Formación Profesional 35 -Estudio de los impactos ambientales sobre un ecosistema de ribera y propuestas de mejora. -Role-play para tratar problemas medioambientales -1ª sesión para trabajar los contenidos del currículo de CMC o CTM elegidos por el profesorado. -2ª sesión para realizar actividades prácticas relacionadas con estos contenidos aprovechando nuestro entorno -Teniendo en cuenta el nivel educativo del alumnado, Gº Medio o Gº Superior, y la Familia Profesional, se tratarán problemas ambientales derivados de la actividad profesional correspondiente y propuestas de mejora. 2 días 1 día 1 día CHI-E Acercamiento al mundo natural Educación Especial 25 -En función las características del alumnado (nivel y tipo de discapacidad) se realizaran actividades encaminadas al conocimiento del mundo natural y a fomentar el respeto y cuidado del medio ambiente 1 día CHI-A Nuestra responsabilidad en el desarrollo sostenible Educación de Adultos 35 - En función del nivel y características del alumnado, se realizarán actividades encaminadas a la sensibilización sobre problemas ambientales generados por el hombre y propuestas de mejora 1 día 16

17 Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón SITUACIÓN A 20 km al suroeste de Madrid, en el parque El Forestal, formado por el cauce encajado del Arroyo de la Madre, próximo al castillo de Villaviciosa de Odón. Está ubicado en un antiguo complejo agropecuario, hoy complejo educativo, compartido con el IES Capacitación Agraria, dependiente de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. La dirección del centro es: CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL VILLAVICIOSA DE ODÓN Avda. de los Viveros, VILLAVICIOSA DE ODÓN (MADRID) Teléfono: Fax: Correo electrónico: tn.villaviciosa@educa.madrid.org Web: OBJETIVOS GENERALES Desarrollar actividades formativas teórico-prácticas y de experimentación para el profesorado utilizando el entorno natural del centro y tomando como marco de referencia la Educación Ambiental. Facilitar al profesorado y alumnado la realización de experiencias educativas en entornos naturales próximos a su centro educativo que permitan el conocimiento de la dinámica de diversos procesos naturales y la incidencia sobre los mismos de la intervención humana. Despertar el interés hacia los problemas ambientales, tomando como ejemplo los surgidos en el entorno del bosque de ribera El Forestal de Villaviciosa de Odón, favoreciendo la participación del profesorado y alumnado en la conservación y mejora del medio ambiente y la comprensión de los problemas ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales. Fomentar modelos de conducta sostenible, investigando como estos pueden influir en la conservación y mejora de los ecosistemas en general y de los ecosistemas fluviales en particular. Valorar la dependencia que el ser humano tiene de la naturaleza, a través de unas prácticas agrícolas ecológicas. EQUIPO EDUCATIVO El profesorado que participe en esta experiencia contará, para la preparación y desarrollo de las actividades con el alumnado, con el apoyo y asesoramiento de un equipo educativo en turno de mañana. El equipo educativo hace posible la configuración y consolidación de una experiencia innovadora de formación, que tiene como objeto la ampliación del espacio educativo, a través de la realización de prácticas educativas que redundan en un mejor conocimiento del medio ambiente, en una actitud consecuente y responsable para su conservación y mejora. 17

18 CÓDIGO ACTIVIDAD EXPERIENCIA EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO/ OTROS ÁMBITOS DESCRIPCIÓN Nº MÁX. ALUMN OS DURACIÓN VIL-1 La influencia humana en el medio 1º y 2º de ESO Estudio de ecosistemas: problemas y mejoras 50 3 días consecutivos VIL-2 Estudio de ecosistemas 3º y 4º de ESO Bachillerato Componentes y dinámica de los ecosistemas de ribera, pinar y huerto 35 2 días consecutivos VIL-3 Estudio de un ecosistema fluvial 4º de ESO Bachillerato Formación Profesional Estudio de un cauce fluvial próximo al centro escolar 35 2 días consecutivos+ 1 salida al río VIL-4* Acciones prácticas para una gestión ambiental sostenible 4º de ESO Bachillerato Formación Profesional Indicadores de sostenibilidad en las ciudades y en la gestión de los recursos hídricos 35 1 día VIL-5* Estudio de incidencia ambiental: Proyecto de una urbanización Bachillerato Formación Profesional Impacto ambiental de una urbanización sobre un bosque de ribera 35 1 día VIL-6* Investigación botánica: pérdida de biodiversidad Bachillerato Aplicación del método científico a la pérdida de biodiversidad 35 1 día (*)Se puede solicitar cualquiera de estas experiencias independientemente, aunque para los centros de Educación de Secundaria se propone realizar un itinerario formativo que se explica a continuación: ITINERARIO FORMATIVO Los centros de Educación Secundaria podrán optar por el siguiente itinerario formativo en cursos sucesivos, (se favorecerá pero no es obligatorio): Acciones prácticas para una gestión ambiental sostenible VIL-4 Estudio de ecosistemas VIL- 2 Estudio de un ecosistema fluvial VIL -3 Estudio de incidencia ambiental: Proyecto de una urbanización VIL- 5 Investigación Botánica: Pérdida de biodiversidad VIL-6 18

19 En un primer curso escolar se inicia el itinerario con VIL-2, en un curso posterior se dará prioridad a estos centros para realizar VIL-3 y después, en cursos sucesivos, para desarrollar VIL-4 y/o VIL-5 y/o VIL-6, si cuentan con grupos de Bachillerato. 19

20 CENTR0 REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN LAS ACACIAS El Centro Regional de Innovación y Formación se sitúa en la histórica finca de Vista Alegre, en el madrileño barrio de Carabanchel. La dirección es: CRIF LAS ACACIAS C/ General Ricardos, MADRID Teléfono Fax Correo electrónico: dam.crif.acacias@educa.madrid.org Talleres de Sostenibilidad. CRIF Las Acacias Madrid Estos talleres se organizan y coordinan en el Dpto. de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias, y se desarrollan en los centros educativos. OBJETIVOS GENERALES Sensibilizar sobre la importancia y la necesidad de la educación ambiental, haciendo posible una actitud de respeto hacia el entorno, creando cauces de participación y actuación positiva, tanto individuales como colectivos. Facilitar al profesorado la formación y las experiencias curriculares para la inserción de la educación ambiental de forma interdisciplinar, ofreciendo un diseño didáctico y una experiencia que pueda aplicarse al centro educativo, facilitando métodos de trabajo y recursos. EQUIPO EDUCATIVO El profesorado que participe en las experiencias contará con el apoyo del equipo educativo para la preparación y desarrollo de las actividades con el alumnado. CÓDIGO ACTIVIDAD ACA -1 ACA- 2 EXPERIENCIA EDUCATIVA Ecoexploradores en la escuela Hagamos sostenible nuestra escuela NIVEL EDUCATIVO 2º ciclo de Ed. Primaria 3er ciclo de Ed. Primaria Nº MÁX. ALUMNOS 50 2 aulas 50 2 aulas EN EL CENTRO EDUCATIVO 2 sesiones 2 sesiones ACA-3 Taller para la sostenibilidad I: Conocer y participar 1º y 2º ESO Ed. Adultos 30 2 sesiones ACA-4 ACA-5 Taller para la sostenibilidad II: Ecología y sociedad desde el centro educativo Sostenibilidad para todos ESO Bachillerato Ed. Adultos Educación Especial 30 2 sesiones Según programación 1 sesión profesores + 2 sesiones Alumnos y profesores 20

21 Albergues y Refugios Juveniles La Dirección General de Juventud colabora con el Programa de Educación Ambiental para facilitar la utilización de los albergues y refugios juveniles detallados en el mapa (ver página 5) Las actividades que se realizan en este Programa son coordinadas desde el Departamento de Educación Ambiental del Centro Regional de Innovación y Formación Las Acacias. La dirección de este centro es: CENTRO REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN LAS ACACIAS Programa de Educación Ambiental en Albergues y Refugios Juveniles C/ General Ricardos, MADRID Teléfono: Fax: / Correo electrónico: dam.crif.acacias@educa.madrid.org OBJETIVOS GENERALES Facilitar a profesores y alumnos la realización de experiencias de Educación Ambiental en el entorno de los albergues y refugios juveniles de la Comunidad de Madrid, conociendo y valorando las posibilidades de uso de estas instalaciones. Apoyar la formación de profesores y alumnos para el conocimiento del entorno natural de la Sierra de Madrid, el análisis de sus problemas ambientales y la propuesta de alternativas para mejorar su protección y conservación. Interpretar las relaciones históricas y actuales de las poblaciones rurales con su entorno y valorar los diferentes modelos de desarrollo así como su incidencia en el paisaje. Incorporar a los procesos educativos escolares la participación en una experiencia de convivencia basada en el respeto y la tolerancia. Además, la estancia en los albergues y refugios supone un modelo de actividad saludable en un entorno natural privilegiado. EQUIPO EDUCATIVO En los albergues ALB-2 VILLA CASTORA, ALB-3 LAS DEHESAS y ALB-4 LOS BATANES, los profesores que participen en las respectivas experiencias contarán con el apoyo de un equipo educativo, compuesto por educadores expertos en Educación Ambiental que facilitarán la preparación y el desarrollo de las actividades con el alumnado. En el albergue situado en EL ESCORIAL, ALB-1, el Programa ofrecerá la formación inicial de los profesores, la documentación informativa sobre la programación y el préstamo de materiales, pero la actividad se realizará sin la presencia de educadores del programa. Se cuenta con el apoyo de un educador para acompañar al grupo el día destinado a la realización de una senda por el entorno natural. En el albergue EL ESCORIAL, ALB-1 se ofertarán turnos específicos de dos días (ALB-1. BACH.), destinados al alumnado de Bachillerato, que contarán con la presencia de un educador el primer día de la estancia, en el que se realizará una senda ecológica. En el programa de Albergues se ofertarán actividades con contenidos relacionados con el curriculum para cada una de las siguientes etapas educativas: 2º ciclo de Ed. Primaria, 3º ciclo de Ed. Primaria, 1º y 2º ciclo de ESO y 1º y 2º de Bachillerato. La ratio no superará en ningún caso 30 alumnos por educador. En los refugios se dispondrá de un educador ambiental que acompañará al grupo durante toda la experiencia. 21

22 CÓDIGO ACTIVIDAD (Indicar en la solicitud) ALB-1 ALB-1. BACH ALBERGUE (1) EL ESCORIAL (en el casco urbano) C/ Residencia, San Lorenzo de El Escorial EL ESCORIAL en el casco urbano) C/ Residencia, San Lorenzo de El Escorial NIVEL EDUCATIVO/OTROS ÁMBITOS 3er. Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y Formación Profesional / Ed. Adultos/CRA Estancia de dos días específica para Bachillerato Nº MÁX. ALUMNOS Bosque de la Herrería. Presa del Batán. Pinar del Monte Abantos. Monasterio de San Lorenzo de El Escorial. Casita del Príncipe. Pueblo de San Lorenzo de El Escorial. EN ESTAS INSTALACIONES SOLO SE DISPONE DE EDUCADOR EL DÍA QUE SE REALIZA LA SENDA y además se da formación, se prestan materiales y se ofrece un programa de actividades para la estancia. ALB-2 VILLA CASTORA (a 1,5 km de Cercedilla) Ctra. de las Dehesas, s/n Cercedilla 3er. Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y Formación Profesional /PCPI/ Compensación educativa / Ed. Adultos/CRA Valle de La Fuenfría. Extenso pinar de pino silvestre. Paisaje de alta montaña. Calzada y puente romanos. Miradores de Los Poetas. Pueblo de Cercedilla. ALB-3 LAS DEHESAS (2) (a 3 km de Cercedilla) Ctra. de las Dehesas, s/n Cercedilla 2º Y 3er. Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y Formación Profesional / Educación especial no motóricos/pcpi/ Compensación educativa / Ed. Adultos Valle de La Fuenfría. Extenso pinar de pino silvestre. Paisaje de alta montaña. Calzada y puente romanos. Miradores de Los Poetas. Pueblo de Cercedilla. ALB-4 LOS BATANES (2) (a 4 km de Rascafría) Ctra. de Cotos, s/n Rascafría 2º y 3er Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y Formación Profesional /Educación especial. PCPI/ Compensación educativa/ CRA/ Ed. Adultos Valle del Lozoya. Melojares bien conservados y pinares de alta montaña. Monasterio de El Paular. Puente del Perdón. Pueblo de Rascafría. NOTAS: (1) Se puede consultar la situación geográfica de los albergues en el mapa de la página 5. (2) El albergue dispone de plazas (con una ducha y un baño) adaptadas para discapacitados físicos. El programa de actividades con grupos que incluyen alumnos con dificultades motóricas solamente puede desarrollarse en el entorno del Albergue de Los Batanes Las experiencias en los albergues juveniles van dirigidas a todos los niveles y ámbitos educativos a partir de Segundo Ciclo de Educación Primaria. En ningún caso se admiten menores de 7 años. Las estancias son de 4 días, de martes a viernes, excepto el turno específico de dos días destinado al alumnado de Bachillerato en el albergue El Escorial. Se ofertan diferentes unidades didácticas, en función de la etapa educativa, dirigidas a Enseñanza Primaria, Secundaria y Bachillerato

23 CÓDIGO ACTIVIDAD (Indicar en la solicitud) REF-1 REFUGIO PUERTO DE LA MORCUERA Ctra. M-611 Miraflores-Rascafría km Rascafría NIVEL EDUCATIVO/OTROS ÁMBITOS ESO a Bachillerato y Formación Profesional / PCPI/ Compensación educativa / Ed. Adultos Nº MÁX. ALUMNOS Situado en lo alto del Puerto de la Morcuera. Se asciende 12.5 km desde la finca de Los Batanes en Rascafría por el GR 10.1, observando las distintas unidades de paisaje. Se come en el camino y se llega al atardecer al refugio. Al día siguiente se realiza un sendero corto de ascenso a La Najarra. 30 REF-2 SOTO DEL REAL Ctra. M-608 Soto Del Real a Manzanares km 18, Soto del Real 3er. Ciclo de Ed. Primaria Situado en las estribaciones del Parque regional de la Cuenca Alta del Manzanares este refugio nos albergará después de un recorrido que atraviesa La Pedriza por la Gran Cañada. Al día siguiente se realizarán actividades de interpretación por las dehesas de Soto del Real. 28 Se puede consultar la situación geográfica de los refugios juveniles en el mapa de la página 5. o en (accediendo a la sección turismo y tiempo libre>alojamientos) Ambos refugios disponen de dormitorios con tarima de madera y colchonetas, sala de estar con chimenea, luz eléctrica, agua caliente y calefacción. Existe una cocina equipada en cada refugio. Las experiencias en los refugios juveniles van dirigidas a Tercer Ciclo de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, PCPI, Compensación Educativa y Educación de Adultos. Se oferta una unidad didáctica: Refúgiate en la Sierra que se adapta en función de los niveles educativos. Esta unidad combina el conocimiento del medio, la educación ambiental y el senderismo en un recorrido que cruza las montañas por pasos tradicionales. La actividad completa dura dos jornadas y se pernocta en el refugio. El transporte hasta el punto de inicio y la recogida corre por cuenta del centro educativo. Los alumnos y profesores deben llevar la equipación individual para pernoctar, la comida y agua. Para aquellos docentes interesados en realizar este tipo de actividades sin participar de nuevo en el proceso formativo del Programa de Educación Ambiental, la Dirección General de Juventud dispone de una amplia red de albergues y refugios juveniles que pueden ser utilizados realizando la reserva por libre. Esta Red de Albergues Juveniles se integra dentro de una red nacional de equipamientos (REAJ), distribuidos por toda la geografía española. Todo lo relacionado con la información y tramitación de las estancias en estos albergues y refugios juveniles se gestiona en el Negociado de Reservas e Inscripciones de la Dirección General de Juventud. Teléfono: Fax: , o consultando la página web inforjoven. Se puede consultar la situación geográfica de los albergues y los refugios juveniles en Accediendo a Turismo y Tiempo Libre, y a continuación, Alojamientos. 23

24 Entornos: Iniciativas para una Educación Ambiental y Sostenible La Consejería de Medio Ambiente, Vivienda y Ordenación del Territorio, colabora con la Consejería de Educación ofreciendo los programas y recursos de sus Centros de Educación Ambiental para la realización de las experiencias educativas del Programa Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible. Estas experiencias educativas son coordinadas desde el Departamento de Educación Ambiental del Centro Regional de Innovación y Formación Las Acacias. La dirección de este centro es: CENTRO REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN LAS ACACIAS Programa Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible C/ General Ricardos, MADRID Teléfono: Faxes: / Correo electrónico: dam.crif.acacias@educa.madrid.org OBJETIVOS GENERALES Facilitar al profesorado y alumnado el conocimiento de determinados espacios y recursos para poder desarrollar la Educación Ambiental en el aula Proporcionar entornos de aprendizaje y una gran variedad de experiencias innovadoras en la educación para la sostenibilidad. DESARROLLO DEL PROCESO DIDÁCTICO Los profesores deberán asistir a una sesión formativa de preparación, que se realizará a lo largo del curso y será específica para cada una de las experiencias educativas. En ella se explicará el programa educativo y se realizará la actividad en el Centro de educación ambiental, instalación o equipamiento correspondiente. A estas sesiones formativas de preparación deberá asistir al menos un profesor por cada grupo de alumnos que realice la actividad. En el caso de que al centro educativo se le hubiesen concedido dos o más turnos para llevar a cabo la experiencia educativa con el alumnado, será imprescindible la asistencia de un profesor por cada turno concedido. Posteriormente, con el alumnado, se emplearán una o dos sesiones para la realización de la actividad, en el horario que se determine. La fecha de la actividad con el alumnado se adjudicará a cada centro educativo en la primera sesión formativa de preparación. En todas las experiencias educativas, excepto en las de El parque de mi barrio 01-ENT-PAR, los profesores contarán con apoyo de educadores ambientales para llevar a cabo la actividad con sus alumnos. Para aquellos docentes interesados en realizar este tipo de actividades sin participar de nuevo en el proceso formativo del Programa de Educación Ambiental, existen las siguientes opciones: Solicitar la actividad con apoyo de educadores de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio a los Centros de educación ambiental de esta Consejería cuya oferta puede consultarse en la página web Esta opción estará condicionada a la disponibilidad de fechas de cada uno de los Centros. Solicitar información y materiales de apoyo a dichos centros de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, de manera que el profesorado utilicen estos recursos realizando directamente la actividad con sus alumnos, sin el apoyo del equipo de educadores del Centro. Puede accederse a la información de los Centros de Educación Ambiental una vez que se ha entrado en la página web a través de: Accesos directos, Todos los temas, Naturaleza y Medio Ambiente, Educación ambiental, Centros de educación ambiental. 24

25 Oferta educativa El programa Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible está estructurado en cuatro bloques de contenido: De mi centro a mi ciudad Los ecosistemas y su evolución Estudiemos la biodiversidad Consumo responsable. El agua, la energía y los residuos El profesorado, al cumplimentar la solicitud de participación, debe prestar especial atención a la columna que especifica el nivel o ámbito educativo al que va dirigida cada experiencia. El código genérico de todas estas actividades es ENT. Colaboradores del Programa Entornos Centros de educación ambiental de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del territorio: Caserío de Henares Manzanares Valle de la Fuenfría Arboreto Luis Ceballos Bosque Sur El Cuadrón Polvoranca. El Campillo El Águila Hayedo de Montejo Puente del Perdón Otros colaboradores: Real Jardín Botánico de Madrid. Real Jardín Botánico Juan Carlos I de Alcalá de Henares. Ayuntamiento Villanueva de Perales Centro de Naturaleza Cañada Real. Fundación José María Blanc. Museo Nacional de Ciencias Naturales. Iberdrola. 25

26 Código Actividad Nombre 01-ENT-PAR El parque de mi barrio 02-ENT-CUE Cuentacuentos 03-ENT-CIU Los niños pensamos la ciudad 04-ENT-RJB Taller para pequeños botánicos 05-ENT-SEN El sentido del bosque 06-ENT-HUE El huerto escolar 07-ENT-HOR Hortelanos en el bosque 08-ENT-BOS Conozcamos el bosque Nivel educativo Ed. Infantil Ed. Especial Ed. Infantil, Primer Ciclo de Ed. Primaria Ed. Infantil Primer Ciclo de Ed. Primaria y CRA Ed. Infantil y 1º de Ed. Primaria Segundo Ciclo de Primaria Primer ciclo de Ed. Primaria Educación especial Ed. Especial Lugar donde se realiza. Distancia a Madrid. En el entorno del centro educativo En el centro educativo Alrededores del Palacio Real Real Jardín Botánico de Madrid Centro de educación ambienta Valle de la Fuenfría. Cercedilla(60 Km) Centro de educación ambiental Caserío de Henares. San Fernando de Henares (20Km) Longitud/ Dificultad -/- -/- 1 Km/ Muy baja Descripción Colección de recursos y materiales para el aprovechamiento didáctico de un jardín o parque Cuentacuentos de temática ambiental :el agua, los residuos y los entornos natural y urbano Actividades encaminadas a conocer diferentes aspectos de la ciudad -/ Muy Baja Taller didáctico al aire libre para iniciar al alumnado en el conocimiento del mundo vegetal. 1.7Km/baja 1 Km/Muy baja Percibir el bosque a través de los sentidos Trabajos prácticos del huerto. Visita a los huertos de ocio CEA Bosque Sur Trabajos en el huerto ecológicoeducativo. Centro de educación ambiental Hayedo de Montejo. Montejo de la Sierra (100Km) 1,5 Km/Baja Actividades lúdicoformativas en un bosque protegido de gran diversidad y riqueza biológica y geológica Apta para discapacidad motórica Sí Número máximo de alumnos A determinar por el profesorado Fecha aproximada de la actividad A determinar por el profesorado Sí Dos aulas Segundo y tercer trimestre Sí Dos aulas Tercer trimestre Si 40 Tercer trimestre No Dos aulas Martes a lo largo del curso No 50 De marzo a mayo Sí 25 alumnos que se dividirán en dos grupos Marzo y abril Sí 30 Todo el curso Observaciones Actividad sin el apoyo de educadores Los educadores acuden al centro escolar y realizan la actividad con las dos aulas. No apta para discapacitados motóricos. Un profesor cada 15 alumnos Adaptada para motóricos. Imprescindible la colaboración de los profesores para la adaptación del programa a sus alumnos. 26

27 Código Actividad Nombre O9-ENT-CHO La chopera 10-ENT-SPA Los sentidos en el parque 11-ENT-GAR Garganta de la Camorza 12-ENT-JAR Qué nos cuenta el Jarama. 13-ENT-SUR Descubre cómo nace un bosque 14-ENT-BOT Jardín Botánico de Alcalá de Henares 15-ENT-CNA Centro de Naturaleza Cañada Real 16-ENT-RES Consumo responsable, planeta saludable 17-ENT-RUR El medio rural Nivel educativo Ed. Especial Ed. Especial Segundo ciclo de Ed. Primaria y CRA Segundo ciclo de Ed. Primaria y CRA Segundo ciclo de Ed. Primaria Segundo ciclo de Ed. Primaria Tercer ciclo de Ed. Primaria, Ed. Especial y CRA Segundo Ciclo Ed. Primaria Tercer Ciclo de Primaria Lugar donde se realiza. Distancia a Madrid. Centro de educación ambiental Manzanares. Manzanares el Real (43 Km) CEA Polvoranca (Leganés) CEA Manzanares. Manzanares el Real (43 Km) CEA El Campillo. Rivas-Vaciamadrid (20 Km) CEA Bosque Sur. Fuenlabrada (20 Km) Real Jardín Botánico Juan Carlos I. Universidad de Alcalá de Henares (30 Km) Centro de Naturaleza Cañada Real. Peralejo (45 km) En el centro educativo Villanueva de Perales Longitud/ Dificultad 1.5 Km/ Baja 3 Km Media-baja Descripción Conocer un medio natural a través de los sentidos Conocer y disfrutar las áreas temáticas del Parque Polvoranca a través de los sentidos Actividades en el CEA y senda remontando el curso del Manzanares. 2 Km/ Baja Descubrir los motivos que han llevado al Jarama a su estado actual 0,5 Km/Muy Baja 1 km /Muy baja 2 km/muy baja -/Muy baja Importancia y labores forestales en los bosques autóctonos Programaciones variadas: árboles útiles, cómo son las plantas, las plantas medicinales... Funcionamientode un centro de recuperación de animales en la Sierra de Guadarrama Actividades encaminadas a fomentar un consumo responsable. Un recorrido por el casco antiguo del municipio y por la Vía Pecuaria que lo circunda. Apta para discapacidad motórica Número máximo de alumnos Fecha aproximada de la actividad Sí 30 Primer trimestre Sï 25 Primer trimestre No 55 Primer trimestre Sí 55 Primer trimestre Sí Dos aulas Octubre y noviembre Sí 45 Segundo y tercer trimestre Sí 55 Primer y segundo trimestre Sí Dos aulas Segundo y tercer trimestre SI 55 Marzo a Mayo Observaciones Apta para motóricos Apta para discapacitados motóricos. No apta para discapacitados motóricos La actividad comienza a las 10 horas. Apta para discapacitados motóricos Parada de metro a 3 Km Apta para discapacitados motóricos 1 profesor por cada 20 alumnos Camino óptimo para silla de ruedas Los educadores acuden al centro educativo. Duración: una sesión con cada aula 27

28 Código Actividad Nombre 18-ENT-ENC El explorabosques 19-ENT-CON Investigando los productos de consumo 20-ENT-MEJ Mejorando la vida en nuestra ciudad 21-ENT-FUE Conozcamos el Valle de la Fuenfría 22-ENT-ENC Encinares y riberas 23-ENT- REN Energías Renovables. 24-ENT-CAN Investigando por Canencia. 25-ENT-ADA Las adaptaciones de las plantas Nivel educativo Tercer ciclo de Ed. Primaria Tercer Ciclo Ed. Primaria Tercer ciclo de Ed. Primaria y 1º de ESO PCPI y Compensación Educativa 1º y 2º de ESO ESO Bachillerato. ESO, Bachillerato, Formación Profesional, PCPI y Compensación Educativa. Ed. Adultos Lugar donde se realiza. Distancia a Madrid. Centro de educación ambiental El Águila. Chapinería (45 Km) En el centro educativo En el centro educativo y su entorno CEA Valle de la Fuenfría. Cercedilla (60 Km) Villanueva de Perales.Madrid Aula de Energia. Villacañas 115 km CEA El Cuadrón. Garganta de los Montes. Real Jardín Botánico de Madrid Longitud/ Dificultad Descripción 3 Km/ Baja Descubrir la riqueza del encinar y la importancia de su conservación -/Muy baja Investigar la información que proporciona el etiquetado de los productos de 1 Km/ Muy baja consumo Investigación de problemas ambientales urbanos y propuestas de mejora. Acercamiento a los valores naturales y culturales del Valle de la Fuenfría 3 Km / Media 3.5 km/baja Estudio de la biodiversidad del encinar mediterráneo y de los bosques de galería. 6,5 Km -/Muy baja Visita aula de energías y parque eólico. Realización de un taller. Recorrido por el puerto de Canencia. Actividades de investigación e interpretación del medio natural. Adaptaciones de las plantas a los diferentes medios. Apta para discapacidad motórica Número máximo de alumnos Fecha aproximada de la actividad No 55 Primer trimestre Sí Dos aulas Segundo y tercer trimestre Sí Dos aulas Segundo y tercer trimestre No 50 Todo el curso No 50 Marzo, abril y mayo No 50 Segundo y tercer trimestre No 55 Marzo-mayo Sí 50 Primer y segundo trimestre Observaciones No apta para discapacitados motóricos Los educadores acuden al centro educativo. Duración: una sesión de dos horas con cada aula Se realizará una salida por los alrededores del centro. No apta para discapacitados motóricos No es apta para personas con movilidad reducida. Existe la posibilidad de ir a Maranchón en lugar de Villacañas. Mínimo 2 profesores. No apto para personas con discapacidad motórica. La actividad tiene una duración de una hora y media 28

29 26-ENT-AGRO Agroecología 27-ENT-ARB Desenredando el bosque FP, PCPI, Ed. Adultos ESO, Bachillerato, Formación Profesional, PCPI y Compensación Educativa Área de Recursos Agroecológicos del CEA Puente del Perdón. Rascafria Centro de educación ambiental Arboreto Luis Ceballos. San Lorenzo de El Escorial (60 Km) FP, PCPI, Ed. Adultos 3 km/mediaalta Técnicas agrícolas empleadas. Ventajas y relación entre producción y respeto al medio. Senda de ascenso al monte Abantos y actividades del programa educativo en el Arboreto Luis Ceballos. Sí 50 Tercer trimestre No 50 Primer trimestre Apta para discapacitados motóricos No apta para discapacitados motóricos Los profesores realizarán la senda interpretativa de subida al monte (3 km) 28-ENT-HAS La evolución del hayedo 29--ENT-HEC La huella ecológica 30-ENT-GEO Geomaster 31-ENT MCN Ecología en el Museo de Ciencias Naturales 3º y 4º de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Ed. Adultos. 4º de ESO, Bachillerato, Formación profesional y Ed. Adultos) 3º y 4 º de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Ed. Adultos 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Formación Profesional. CEA Hayedo de Montejo. Montejo de la Sierra (100 Km) En el centro educativo Centro de educación ambiental Polvoranca. Parque de Polvoranca. Leganés (20 Km) Museo Nacional de Ciencias Naturales (Madrid) 3 Km/ Mediaalta -/- -/Muy baja -/Muy baja Interpretación de la maqueta de la Sierra del Rincón. Senda en el Hayedo de Montejo. Dinámicas para trabajar el consumo y la gestión de los recursos naturales. Geología de los ecosistemas madrileños. Actividades en el jardín de rocas. Taller de conservación de anfibios. Exposiciones del Museo Sí 50 Todo el Sí Una o dos aulas curso Segundo o tercer trimestre Sí 55 Primer trimestre Sí Dos aulas Martes y miércoles de diciembre a mayo Apta para motóricos. 32-ENT-FOT El camino de la electricidad 3º y 4º de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Ed. Adultos Museo de la electricidad de Iberdrola. San Agustín de Guadalix (35 Km) -/Baja Recorrido por el Museo de la electricidad Visita a una central fotovoltaica No 55 Todo el curso 29

30 33-ENT-LET La letra oculta de los productos 3º y 4º de ESO,Bach/FP Ed. Adultos En el centro educativo Muy baja Análisis del etiquetado y fomento de un consumo responsable Si Dos aulas Segundo y tercer trimestre 34-ENT-PAS Un paseo por nuestro árboles 35-ENT-HIS La historia de la vida Ed. Adultos Ed. Adultos Centro de educación ambiental Arboreto Luis Ceballos. San Lorenzo de El Escorial (60 Km) Museo Nacional de Ciencias Naturales (Madrid) 3 Km/Mediaalta Senda de ascenso al monte Abantos y actividades del programa educativo en el Arboreto Luis Ceballos - /Muy baja Evolución de la tierra y de los seres vivos a lo largo de millones de años No 50 Primer trimestre Sí 25 Segundo y tercer trimestre Los profesores guiarán la senda interpretativa (3 Km). No apta para discapacitados motóricos Posibilidad de elegir mañana o tarde 36-ENT-REG Senda interpretativa por el Parque natural El Regajal Primer Ciclo de ESO Parque natural El Regajal Aranjuez 3 Km/Baja Itinerario guiado por el parque natural. No 50 Marzo a Mayo No apta para motóricos 30

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32 ESTANCIA EN LA GRANJA ESCUELA INFANTIL Visitas de un día y estancias de dos, tres o cuatro días en régimen de pensión completa en el Centro de Formación Ambiental Granja-Escuela Infantil. Durante la estancia, los alumnos y profesores realizarán actividades en corrales, huerto, biocabaña de renovables, bosque y talleres. Estas actividades se organizan en diferentes unidades didácticas: La lana, Los cereales: el pan, la pasta y la pizza, El huevo, La leche, Los animales del corral, Las plantas del huerto, El bosque, La energía en nuestras vidas, El árbol, El papel reciclado y Las plantas aromáticas y medicinales. A lo largo de la experiencia se proponen diferentes actividades de animación colectiva, preparadas en función de las necesidades de los niños/as. La programación concreta de cada grupo de alumnos/as se efectuará conjuntamente entre el profesorado y el equipo educativo de la Granja Escuela, a partir del repertorio de actividades que se ofrece. No se admitirán grupos que incluyan alumnado de Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años). CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX ALUMNOS. ESTANCIA INF día INF días INF días INF días ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE Se ofrecen las experiencias 01-ENT-PAR El parque de mi barrio, 02-ENT-CUE Cuentacuentos 04- ENT-RJB Taller para pequeños botánicos y 03-ENT-CIU Los niños pensamos la ciudad (ver cuadros de las páginas 26 a 30). En la experiencia El parque de mi barrio, los profesores deberán asistir a dos sesiones de formación. Posteriormente, deberán realizar las actividades programadas con los alumnos en un parque próximo al centro escolar, en el horario que determinen. En la experiencia Cuentacuentos los profesores deberán asistir a una sesión de formación en la que se describirá la actividad que se llevará a cabo cuando los educadores acudan al centro escolar. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. PLAZAS DURACIÓN 01-ENT-PAR A determinar 1 día 02-ENT-CUE 2 aulas 1 día 04-ENT-RJB 40 1 día 03-ENT-CIU 2 aulas 1 día 32

33 ESTANCIA EN EL CFA GRANJA-ESCUELA INFANTIL Visitas de un día y estancias de dos, tres o cuatro días en régimen de pensión completa en el Centro de Formación Ambiental Granja Escuela Infantil. Durante la estancia, los alumnos y profesores realizarán actividades en corrales, huerto, biocabaña de renovables, bosque y talleres. Estas actividades se organizan en diferentes unidades didácticas: La lana, Los cereales: el pan, la pasta y la pizza, El huevo, la leche, Los animales del corral, Las plantas del huerto, El bosque, La energía en nuestras vidas, El árbol, El papel reciclado y Las plantas aromáticas y medicinales. A lo largo de la experiencia se proponen diferentes actividades de animación colectiva, preparadas en función de las necesidades de los niños/as. La programación concreta de cada grupo de alumnos/as se efectuará conjuntamente entre sus profesores y el equipo educativo del Centro de formación a partir del repertorio de actividades que se ofrece. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. PLAZAS ESTANCIA INF día INF días INF días INF días ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE Se ofrecen las experiencias 02-ENT-CUE Cuentacuentos, 03-ENT-CIU Los niños pensamos la ciudad, 04-ENT-RJB Taller para pequeños botánicos, 06-ENT-HUE El huerto escolar (ver cuadros de las páginas 26 a 30). CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN 02-ENT-CUE, 03-ENT- CIU, 2 aulas 1 día 04-ENT-RJB 40 1 día 06-ENT-HUE 50 1 día 33

34 CFA LA CHIMENEA LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO Segundo Ciclo de Educación Primaria. En esta experiencia educativa se ofertan cuatro bloques de contenidos que tienen como nexo de unión los seres vivos y su medio: La Biodiversidad: mediante la observación, actividades, juegos y cuentos, se pretende que los alumnos descubran el funcionamiento de los ecosistemas, las relaciones que se establecen entre sus elementos y que comprendan la importancia de cuidar la biodiversidad Agricultura y usos del territorio: con las actividades propuestas en este bloque se pretende que los alumnos comprendan la importancia de realizar una buena gestión del uso del territorio para la conservación de la biodiversidad Los seres vivos en el huerto: mediante actividades eminentemente prácticas, los alumnos conocerán las labores propias del huerto y estudiarán los elementos bióticos y abióticos del mismo y su influencia en el desarrollo de los vegetales. El agua: un elemento del entorno: mediante experiencias sencillas, los alumnos descubrirán algunas características del agua como elemento esencial para la vida y aprenderán a valorar la importancia de cuidar este recurso. Como tema transversal se tratará la meteorología, por la importancia del clima y el tiempo atmosférico en el desarrollo de la agricultura y por su incidencia en la biodiversidad de los ecosistemas. También se llevarán a cabo actividades que, aún teniendo un carácter más lúdico, permitan despertar en el alumnado actitudes solidarias con respecto a la conservación del medio ambiente. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA CHI días según calendario ENERGÍA Y MEDIO AMBIENTE Tercer Ciclo de Educación Primaria. En esta experiencia educativa se ofertan cuatro bloques de contenidos que tienen como nexo de unión la energía y las transformaciones que experimenta en su discurrir por los ecosistemas: El flujo de la energía en los seres vivos: con las actividades propuestas en este bloque se pretende que los alumnos conozcan el proceso de obtención de energía a partir de los nutrientes y cómo esta energía atraviesa los distintos eslabones de los ecosistemas. También se realizará un análisis del paisaje desde un punto de vista nutricional y de sostenibilidad. Estudio de un ecosistema antropizado. El huerto: Se hace un estudio del huerto como ecosistema, analizando los elementos que lo constituyen, así como el ciclo de la materia y el flujo de la energía en el mismo. También se realizarán algunas labores hortícolas sencillas. Sostenibilidad energética: en este bloque de contenidos, mediante actividades sencillas y participativas, se trabaja el concepto de energías renovables y no renovables y la importancia del uso racional de los recursos para evitar desequilibrios en los sistemas naturales. Gestión sostenible del agua: Se realizarán actividades relacionadas con el estudio de la molécula de agua, de sus propiedades y usos desde un punto de vista sostenible, del agua como elemento indispensable para la vida, como agente modelador del relieve y como fuente de energía. También se tratarán temas como la contaminación y la sobreexplotación de la misma. Como tema transversal se trabajará la meteorología 34

35 CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA CHI días según calendario TALLERES DE SOSTENIBILIDAD ECOEXPLORADORES EN LA ESCUELA Se ofrece únicamente al Segundo Ciclo de Educación Primaria. Actividades de sensibilización y concienciación sobre los problemas ambientales de nuestro entorno. Los alumnos descubren y reflexionan de forma lúdica y participativa sobre temas de contaminación atmosférica, ruido, agotamiento de recursos, pérdida de especies, energía, residuos, consumismo, etc. Se analiza el grado de responsabilidad que cada uno de nosotros tenemos en esta problemática, y durante dos jornadas de trabajo en el centro educativo se sensibiliza y motiva a los alumnos para abordar un estudio medioambiental de su centro escolar. A partir de este diagnóstico, saldrán las propuestas de mejora, para ser llevadas a cabo por la comunidad educativa. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS EN EL CENTRO EDUCATIVO ACA-1 50 (2 aulas) 2 sesiones HAGAMOS SOSTENIBLE NUESTRA ESCUELA Se ofrece únicamente al Tercer Ciclo de Educación Primaria. Actividades de sensibilización y concienciación sobre los problemas ambientales de nuestro entorno. Los alumnos descubren y reflexionan de forma lúdica y participativa sobre temas de contaminación atmosférica, ruido, agotamiento de recursos, pérdida de especies, energía, residuos, consumismo, etc. Se analiza el grado de responsabilidad que cada uno de nosotros tenemos en esta problemática, y durante dos jornadas de trabajo en el centro educativo se sensibiliza y motiva a los alumnos para abordar un estudio medioambiental de su centro escolar. A partir de este diagnóstico, saldrán las propuestas de mejora, para ser llevadas a cabo por la comunidad educativa. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS EN EL CENTRO EDUCATIVO ACA aulas 2 sesiones ALBERGUES Y REFUGIOS JUVENILES APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA Los grupos de segundo ciclo de Educación Primaria podrán utilizar los Albergues Juveniles de Las Dehesas (ALB-3) y Los Batanes (ALB-4). Los grupos de tercer ciclo de Educación Primaria podrán utilizar los albergues juveniles de Villa Castora (ALB-2), Las Dehesas (ALB-3) y Los Batanes (ALB-4); asimismo pueden utilizar el albergue El Escorial (ALB-1), pero en este caso, contarán con el apoyo del equipo de educadores solamente el día de la realización de la senda. Durante la estancia de cuatro días, de martes a viernes, en régimen de pensión completa, los profesores y los alumnos realizarán la unidad didáctica Aproximación al estudio de un ecosistema, a través de actividades de educación ambiental basadas en la interpretación del entorno natural, orientación, senderismo, estudio del medio rural y el entorno histórico y juegos de educación en valores. CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias. CÓDIGO ESTANCIA N MÁX. ALUMNOS ACTIVIDAD ALB días ALB días ALB días ALB días 35

36 REFÚGIATE EN LA SIERRA Los grupos de Tercer Ciclo de Educación Primaria utilizarán el refugio de Soto del Real (REF-2). Esta experiencia propone la realización de una actividad de senderismo por la Gran Cañada de La Pedriza Se sale desde Canto Cochino, situado al pie de una de las vertientes y se cruza la montaña pernoctando en el refugio. Las actividades de orientación, interpretación del entorno y educación ambiental se suceden durante el recorrido. La participación de los alumnos en la organización de las tareas necesarias durante su estancia en el refugio, preparar comidas y limpiar, añade a esta experiencia un aliciente extra para fomentar la autonomía y la cooperación. CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias. ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE Segundo Ciclo de Educación Primaria Se ofrecen las experiencias 05-ENT-SEN El sentido del bosque, 11-ENT-GAR Garganta de la Camorza, 12-ENT-JAR Qué nos cuentas Jarama?,13-ENT-SUR Sabes cómo nace un bosque?, 14-ENT-BOT Jardín botánico de Alcalá de Henares, 16-ENT-RES Consumo responsable, planeta saludable. (ver cuadros de las páginas 26 a 30). CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN 05-ENT-SEN 55 1 día 11-ENT-GAR, 12-ENT- JAR 55 1 día 14-ENT-BOT 45 1 día 13-ENT-SUR 2 aulas 1 día 16-ENT-RES 2 aulas 1 día Tercer Ciclo de Educación Primaria CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA REF días Se ofrecen las experiencias 15-ENT-CNA Centro de Naturaleza Cañada Real,17-ENT-RUR Entorno rural, 18-ENT-ENC El explorabosques, 19-ENT-CON Investigando los productos de consumo y 20- ENT-MEJ Mejorando la vida en mi ciudad (ver cuadros de las páginas 26 a 30) CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN 15-ENT-CNA 55 1 día 17-ENT-RUR, 18-ENT-ENC, 55 1 día 19-ENT-CON 2 aulas 1 día 20-ENT-MEJ 2 aulas 1día 36

37 CFA LA CHIMENEA ESTUDIO ECOLÓGICO DE UN ECOSISTEMA 1º Y 2º DE ESO Se propone el estudio de un ecosistema de ribera en una zona del río Tajo a su paso por Aranjuez. En primer lugar, mediante juegos y actividades variadas, se analizará de forma general la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas. Posteriormente, en el río, se estudiará de forma eminentemente práctica el ecosistema de ribera y se realizará un análisis de la vegetación, animales, muestras de agua y suelo. Posteriormente se realizará un informe sobre la zona de estudio. Por otro lado se trabajará el aspecto de la sensibilización y comprensión de los problemas ambientales mediante actividades y juegos relacionados con el consumo responsable y la publicidad. Mediante dinámicas de grupo se trabajarán otros contenidos de educación ambiental orientados a promover en el alumnado actitudes respetuosas con respecto al medio ambiente. CFA VILLAVICIOSA CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA 35 2días CHI-3 según calendario LA INFLUENCIA HUMANA EN EL MEDIO Se ofrecen tres visitas al Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón. Se realizan actividades de investigación en tres ecosistemas diferentes: Ribera, Pinar y Huerto, analizando durante tres días consecutivos la influencia humana en dichos entornos y se realizan labores de corrección, conservación y mejora de los espacios estudiados El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de a horas. Los alumnos y profesores deben llevar su propia comida. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN VIL días consecutivos TALLERES DE SOSTENIBILIDAD I: CONOCER Y PARTICIPAR Se ofrecen dos sesiones de trabajo con profesores y alumnos en el centro educativo. La actividad se desarrolla entorno a un juego de simulación. Entre la primera y la segunda sesión, los alumnos han de realizar una pequeña investigación sobre los colectivos sociales que van a representar, de esta manera durante todo el proceso ellos serán los protagonistas que investigan nuestra realidad urbana y participan en la toma de decisiones de cara a conseguir una ciudad más sostenible. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS EN EL CENTRO EDUCATIVO ACA sesiones 37

38 TALLER DE SOSTENIBILIDAD II: ECOLOGÍA Y SOCIEDAD DESDE EL CENTRO EDUCATIVO Se desarrolla en el centro educativo en dos sesiones de trabajo con profesores y alumnos. En la primera se reflexiona y analiza la problemática ambiental global, y nuestro grado de responsabilidad en ella. Entre ambas sesiones los alumnos realizan la toma de datos sobre la problemática ambiental del centro, y la gestión de los recursos que en él se hace. De este estudio surgen propuestas de mejora, para ser llevadas a cabo en el centro con la participación de la comunidad educativa. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS EN EL CENTRO EDUCATIVO ACA sesiones ALBERGUES JUVENILES ACCIÓN SOSTENIBLE: EDUCAR PARA UN NUEVO DESARROLLO Los grupos de 1º Y 2º de Educación Secundaria Obligatoria podrán utilizar los albergues juveniles de Villa Castora (ALB-2), Las Dehesas (ALB-3) y Los Batanes (ALB-4). Así mismo pueden utilizar el albergue de El Escorial (ALB-1), pero en este caso lo harán sin el apoyo de un equipo de educadores. Durante la estancia de cuatro días, de martes a viernes, en régimen de pensión completa, los profesores y alumnos realizarán la unidad didáctica Acción sostenible: educar para un nuevo desarrollo, a través de actividades de educación ambiental basadas en la interpretación del entorno natural, orientación, senderismo, estudio del medio rural, conocimiento del entorno histórico y juegos de educación en valores, todo ello enfocado a una educación para el desarrollo sostenible. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA ALB días ALB días ALB días ALB días REFÚGIATE EN LA SIERRA Los grupos de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria podrán utilizar el refugio juvenil Puerto de la Morcuera (REF-1). Esta experiencia propone la realización de una actividad de senderismo utilizando el camino clásico de la Sierra de Guadarrama: GR trazado de un Se inicia la subida desde la cartuja de El Paular en Rascafría, al pie de de la vertiente norte y se cruza la montaña pernoctando en el refugio. Las actividades de orientación, interpretación del entorno y educación ambiental se suceden durante el recorrido. La participación de los alumnos en la organización de las tareas necesarias durante su estancia en el refugio, preparar comidas y limpiar las instalaciones, añade a esta experiencia un aliciente extra de cara a fomentar la autonomía y la cooperación. CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA REF días 38

39 ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE Se ofrecen las experiencias: 20-ENT-MEJ Mejorando la vida en nuestra ciudad, 22-ENT-ENC Encinares y riberas, 23-ENT-REN Energías renovables, 25-ENT-ADA Las adaptaciones de las plantas, 27-ENT-ARB Desenredando el bosque, 36-ENT-REG Paseo interpretativo por el parque natural El Regajal (ver cuadros de las páginas 26 a 30). CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN 20-ENT-MEJ 2 aulas 1 día 22-ENT-ENC 2 aulas 1 día 25-ENT-ADA, 27-ENT- ARB 50 1 día 36-ENT-REG 2 aulas 1 día 39

40 UN DÍA TIPO EN LA GRANJA Esta actividad está pensada para alumnado y profesorado de Ciclos Formativos de Educación Infantil TASOC. Se realiza un día tipo en nuestro centro con actividades y experiencias destinadas a alumnado de Educación Infantil Y 1er ciclo de Educación Primaria. El objetivo es darles pautas y estrategias relacionadas con la educación ambiental y para la sostenibilidad que en un futuro puedan ayudarles en su tarea profesional. CFA LA CHIMENEA CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA INF -IES 60 1 día IMPACTOS AMBIENTALES EN LOS ECOSISTEMAS Se oferta para 3º y 4º de ESO La actividad principal se centra en el estudio ecológico de una zona del río Tajo a su paso por Aranjuez, haciendo especial hincapié en la incidencia de las acciones humanas sobre el ecosistema elegido. A partir de los resultados obtenidos en el estudio de campo, se elaborará un informe que permita valorar el estado del ecosistema. En el informe se detallarán los impactos observados y las medidas que el alumnado propone para reducirlos. La metodología propuesta es eminentemente práctica y nos acerca a los estudios reales sobre ecosistemas. Se propone otra actividad que consiste en un juego de simulación, se trata de una técnica de afrontamiento de situaciones que facilita la comprensión de la realidad promoviendo actitudes orientadas a la acción. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA CHI días EXPERIENCIAS AMBIENTALES PARA CMC Y CTM Se oferta para 1º y 2º de Bachillerato Estas experiencias estarán enfocadas a trabajar contenidos que están dentro de currículo de las siguientes materias de Bachillerato: Ciencias para el mundo contemporáneo (1º Bach) y Ciencias de la Tierra y Medioambientales (2º Bach). La propuesta de actividades se estructura en dos sesiones; en la primera se trabajarán los contenidos elegidos por el profesorado y en la segunda, aprovechando los recursos que ofrece nuestro entorno, se realizarán actividades prácticas relacionadas con estos contenidos CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA CHI-B 35 1 día 40

41 RESPONSABILIDAD AMBIENTAL EN EL MUNDO LABORAL Se oferta para Formación Profesional Con esta experiencia educativa se pretende sensibilizar al alumnado acerca de los problemas medioambientales generados por el hombre y en particular por los derivados de su futura actividad profesional. La propuesta de actividades se adaptará a las características del alumnado, Gº Medio o Gº Superior, y a la Familia Profesional a la que pertenece el Ciclo formativo que realizan, de forma que, desde su perspectiva profesional, propongan medidas de prevención de impactos ambientales derivados de su propia actividad. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA CHI-F 35 1 día CFA VILLAVICIOSA ESTUDIO DE ECOSISTEMAS Se ofrece únicamente a 3º y 4º de ESO y Bachillerato. Esta actividad se desarrolla mediante dos visitas consecutivas al Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón ; en ellas se estudian los elementos integrantes de un ecosistema, su dinámica y sus cambios a lo largo del tiempo. Con esta experiencia se inicia el itinerario formativo propuesto para los centros de Educación Secundaria (ver página 18) El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de a horas. Los alumnos y profesores deben llevar su propia comida. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN VIL días consecutivos ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA FLUVIAL Esta experiencia se desarrolla mediante una visita de dos días consecutivos al Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón, en la que se realizará el estudio tipo de un cauce fluvial con los alumnos y profesores. Este estudio se repetirá posteriormente de forma más autónoma en un tramo de un río, elegido por el centro escolar, para lo que contarán con el apoyo del equipo educativo y el préstamo de los materiales necesarios para la investigación de campo. Se da prioridad a los centros que hayan realizado anteriormente la experiencia educativa Estudio de ecosistemas VIL-2, como parte del itinerario formativo propuesto (ver página 18). El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de a horas. El alumnado y el profesorado deben llevar su propia comida. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN VIL días consecutivos + salida posterior ACCIONES PRÁCTICAS PARA UNA GESTIÓN AMBIENTAL SOSTENIBLE Se ofrece a 4º de ESO, Bachillerato y Formación profesional La experiencia educativa se efectuará mediante una visita de un día al Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón. Se analizarán los principios de sostenibilidad y las herramientas que se utilizan para medir estilos de vida sostenible (huella ecológica, huella hídrica, huella de carbono ). 41

42 El estudio aplicado, en el que se señalarán los indicadores de sostenibilidad y buenas prácticas en las ciudades y en la gestión de recursos, se llevará a cabo mediante el desarrollo de los siguientes módulos: Ecología urbana, Gestión sostenible del agua e Indicadores de sostenibilidad. El horario de la visita es de 9.30 a 14 horas o de a horas. Los alumnos y profesores deben llevar su propia comida. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN VIL día ESTUDIO DE INCIDENCIA AMBIENTAL: PROYECTO DE UNA URBANIZACIÓN Se ofrece únicamente a Bachillerato y Formación Profesional. Esta actividad se desarrolla mediante una visita de un día al Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón. En ella se realizará el estudio de impacto ambiental que una futura urbanización pudiera ocasionar en un bosque de ribera. El estudio de impacto ambiental se abordará desde un enfoque interdisciplinar y llevará consigo la investigación de los siguientes aspectos: Conocer los elementos del ecosistema y los efectos que esta urbanización pudiera causar sobre ellos. Valores culturales e históricos. Efectos sobre las actividades humanas: agricultura, paisaje, calidad de vida, etc. Análisis de la legislación que afecta al proyecto. Con esta actividad y/o la siguiente se cierra el itinerario formativo propuesto (ver página 18). El horario de la visita es de 9.30 a 14 horas o de a horas. Los alumnos y profesores deben llevar su propia comida. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN VIL día INVESTIGACIÓN BOTÁNICA: PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD Se ofrece únicamente a Bachillerato. El itinerario formativo propuesto culmina con una actividad para bachillerato entre dos posibles, esta y la anterior. Esta actividad se desarrolla mediante una visita de un día al Centro de Formación Ambiental Villaviciosa de Odón donde se realizará una investigación botánica con un muestreo de campo en el bosque de ribera. El estudio seguirá los pasos del método científico abordando los siguientes aspectos: Pérdida de biodiversidad. Interrelación de las variables ambientales con la distribución de la vegetación. Desaparición de especies autóctonas en un bosque de ribera. Con esta actividad y/o la anterior se cierra el itinerario formativo propuesto (ver página 18). El horario de la visita es de 9.30 a 14 horas o de a horas. El alumnado y el profesorado deben llevar su propia comida. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN VIL día 42

43 TALLER DE SOSTENIBILIDAD II: ECOLOGÍA Y SOCIEDAD DESDE EL CENTRO EDUCATIVO Se desarrolla en el centro educativo en dos sesiones de trabajo con profesores y alumnos. En la primera se reflexiona y analiza la problemática ambiental global, y nuestro grado de responsabilidad en ella. Entre ambas sesiones los alumnos realizan la toma de datos sobre la problemática ambiental del centro, y la gestión de los recursos que en él se hace. De este estudio surgen propuestas de mejora, para ser llevadas a cabo en el centro con la participación de la comunidad educativa. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS EN EL CENTRO EDUCATIVO ACA sesiones ALBERGUES JUVENILES ACCIÓN SOSTENIBLE: EDUCAR PARA UN NUEVO DESARROLLO Los grupos de 3º Y 4º de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional podrán utilizar los albergues juveniles de Villa Castora ALB-2, Las Dehesas ALB-3 y Los Batanes ALB-4. Así mismo pueden utilizar el albergue de El Escorial ALB-1, pero en este caso lo harán sin el apoyo de un equipo de educadores. Durante la estancia de cuatro días, de martes a viernes, en régimen de pensión completa, los profesores y alumnos realizarán la unidad didáctica Acción sostenible: educar para un nuevo desarrollo, a través de actividades de educación ambiental basadas en la interpretación del entorno natural, orientación, senderismo, estudio del medio rural, conocimiento del entorno histórico y juegos de educación en valores, todo ello enfocado a una educación para el desarrollo sostenible. Se ofertará una estancia de dos días, martes/ miércoles o jueves/ viernes, a grupos de 35 alumnos de Bachillerato en el albergue El Escorial, ALB-1. BACH, con actividades de senderismo e interpretación del paisaje. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA ALB-1. BACH 35 (Bach) 2 días ALB días ALB días ALB días ALB días REFÚGIATE EN LA SIERRA Los grupos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, podrán utilizar el refugio juvenil Puerto de la Morcuera (REF-1). Esta experiencia propone la realización de una actividad de senderismo utilizando el camino clásico de la Sierra de Guadarrama: GR Se inicia la subida desde la cartuja de El Paular en Rascafría, al pie de la vertiente norte y se cruza la montaña pernoctando en el refugio. Las actividades de orientación, interpretación del entorno y educación ambiental se suceden durante el recorrido. La participación de los alumnos/as en la organización de las tareas necesarias durante su estancia en el refugio, preparar comidas y limpiar las instalaciones, añade a esta experiencia un aliciente extra de cara a fomentar la autonomía y la cooperación. CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias. CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA REF días 43

44 ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE Se ofrecen las experiencias: 23-ENT-REN Energías renovables, 24-ENT-CAN Investigando en el puerto de Canencia, 25-ENT-ADA Las adaptaciones de las plantas, 27-ENT-ARB Desenredando el bosque, 28-ENT-HAS Evolución del hayedo, 29-ENT-HEC La huella ecológica, 30-ENT-GEO Geomaster, 31-ENT-MCN Ecología en el Museo de Ciencias Naturales, 32-ENT-FOT El camino de la electricidad, 33-ENT-LET La letra oculta de los productos (ver cuadros de las páginas 26 a 30). CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN 23-ENT-REN 50 1 día 24-ENT-CAN 55 1 día 25-ENT-ADA, 27-ENT- ARB 50 1 día 26-ENT-AGRO 50 1 día 30-ENT-GEO, 32-ENT- FOT 55 1 día 29-ENT-HEC, 31-ENT- MCN 2 aulas 1 día 28-ENT-HAS 50 1 día 33-ENT-LET 2 aulas 1 día 44

45 Este apartado se dirige a los diferentes ámbitos de intervención educativa que, por sus características específicas, precisan de unos programas adaptados a las necesidades educativas del alumnado. Los ámbitos educativos específicos atendidos son: Educación Especial, PCPI Programas de Compensación Educativa, Educación de Personas Adultas y Colegios Rurales Agrupados. Es imprescindible indicar en la solicitud la clave del ámbito correspondiente; de no ser así, ésta no podrá ser atendida. DESCRIPCIÓN Los profesores deberán asistir a una sesión preparatoria con el equipo educativo del Centro o Programa de Formación Ambiental seleccionado. Esta reunión se celebrará en las instalaciones correspondientes para que el profesorado las pueda conocer y valorar. En dicha reunión se elaborará un programa de actividades específico para atender adecuadamente las necesidades del grupo de alumnos y alumnas. Este programa será una adaptación de las programaciones habituales que el Centro o Programa de Formación Ambiental ofrece y que mejor se ajusten a las características del grupo. EDUCACIÓN ESPECIAL El número de alumnos/as que se puede atender durante la experiencia será determinado por el equipo educativo en función de las características del grupo. En la solicitud indicar la clave EE en la casilla de observaciones. CENTRO CÓDIGO/ ACTIVIDAD NIVEL EDUCATIVO DE REFERENCIA ESTANCIA CFA GRANJA ESCUELA INFANTIL INF-1 a INF-3 Visita a la granja (página 32) 2º Ciclo de Ed. Infantil 1 er Ciclo de Ed. Primaria De 1 a 3 días CFA LA CHIMENEA CHI-E Acercamiento al mundo natural 2º Ciclo de Ed. Primaria 1 día (página 34) TALLERES DE SOSTENIBILIDAD ACA-5*** Sostenibilidad para todos Primaria y Secundaria 1 sesión profesores + (página 20) 2 sesiones alumnos/profesores ALBERGUES Y REFUGIOS JUVENILES* ALB-3 y ALB-4** Aproximación al estudio de un ecosistema (página 34) 2º y 3 er Ciclo de Ed. Primaria 4 días ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE 10-ENT-SPA 08-ENT-BOS Específica para este ámbito Específica para este ámbito 1 día 1 día (páginas 26 a 07-ENT-HORT Específica para este ámbito 1 día 45