Génesis 22:7 Tomamos en cuenta la mirada de los niños en el proceso de aprendizaje? 1. La enseñanza es compartida (6) 2. La enseñanza da lugar a

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2 Génesis 22:7 Tomamos en cuenta la mirada de los niños en el proceso de aprendizaje? 1. La enseñanza es compartida (6) 2. La enseñanza da lugar a preguntas. Dónde está el cordero? 3. El aprendizaje es una entrega total, alma, cuerpo, espíritu. Isaac en el altar 4. Es la oportunidad de desarrollar la fe, "Dios proveerá el carnero" 5. Se promueven principios, "obediencia" (9)

3 SE REQUIERE QUE LOS NIÑOS PRESTEN ATENCIÓN, OBSERVEN, MEMORICEN, ENTIENDAN Y QUE ASUMAN LA RESPONSABILIDAD DE SU PROPIO APRENDIZAJE LOS DOCENTES DEBEN AYUDAR A LOS NIÑOS A QUE SEAN ACTIVOS Y PARTICIPANTES DEL PROCESO APRENDIZAJE, AL CONSTRUIR SOBRE SU DESEO NATURAL DE EXPLORAR, ENTENDER COSAS NUEVAS Y DOMINARLAS Aspectos importantes a considerar seguń otros puntos de vista sobre lo que es el aprendizaje. Atencioń --- Aprendizaje 10% leemos 20% escuchamos 30% vemos 50% vemos y escuchamos al mismo tiempo 80% lo que decimos 90% decimos, hacemos (estamos implicados)

4 PROMOVER LOS ESPACIOS INTERESANTES Y DESAFIANTES QUE PERMITAN LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES. ESTO ES UN RETO EVITAR MOMENTOS DE OYENTES PASIVOS REALIZAR ACTIVIDADES PRACTICAS COMO MANUALIDADES, PROYECTOS, OBSERVACIONES, ETC ORGANIZAR VISITAS A LUGARES DE EXPLORACION PERMITA LA PARTICIPACION DE DISCUSIONES EN CLASE PREGUNTE A LOS NIÑOS CUÁL ES SU INTERES POR APRENDER Y QUÉ QUIEREN APRENDER AYUDE A DESARROLLAR METAS DE APRENDIZAJE PROPIAS

5 VYGOSTSKY SEÑALA QUE LOS NIÑOS APRENDEN HACIENDO SUYAS LAS ACTIVIDADES, HÁBITOS, VOCABULARIO E IDEAS DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE CRECEN LA COLABORACION SOCIAL PUEDE PUEDE MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DEL ESTUDIANTE UN ASPECTO IMPORTANTE DEL APRENDIZAJE SOCIAL ES VINCULAR LA VIDA DEL ESTUDIANTE CON LA SOCIEDAD. LAS MEJORES OPORTUNIDADES DE DESARROLLO SON LAS RELACIONES SOCIALES

6 ORGANIZAR A LOS ESTUDIANTES A TRABAJAR EN GRUPO EXPONER A LOS NIÑOS A AMBIENTES DE TRABAJO, DONDE LOS RECURSOS SEAN COMPARTIDAS CREAR CIRCUNSTANCIAS DONDE LOS NIÑOS APRENDEN A SER COOPERATIVOS

7 LAS PERSONAS APRENDEN MEJOR CUANDO PARTICIPAN EN ACTIVIDADES QUE PERCIBEN COMO UTILES EN LA VIDA COTIDIANA Y QUE CULTURALMENTE SON RELEVANTES HAY DIFERENCIAS CULTURALES SISTEMÁTICAS EN AS PRÁCTICAS, HABITOS, ROLES SOCIALES, ETCETERA, QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE NO TODO LO QUE VIENE DE UNA CULTURA PUEDE SER SIGNIFICATIVO PARA OTRAS CULTURAS LA DIVERSIDAD Y APRECIACION CULTURAL

8 Alumno responsable de su propio proceso de aprendizaje Actividad mental constructivista del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración La función del maestro es guiar y unir los procesos de construcción colectivo culturalmente organizado

9 AL PERMITIR A LOS NIÑOS PARTICIPAR EN DEBATES PUEDEN MEJORAR SU LENGUAJE Y SUS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN PUEDEN VALORAR LA NATURALEZA CUANDO SON EXPUESTOS A PROYECTOS COMUNITARIOS NTERACTUAR CON LAS DIVERSIDADES CULTURALES DENTRO DEL AULA LA PARTICIPACION CON LO NO COMUN, SE CONVIERTE EN ALGO SUMAMENTE LLAMATIVO

10 EL NUEVO CONOCIMIENTO ES CONSTRUIDO SOBRE LAS BASES DE LO QUE YA SE ENTIENDE Y SE CREE NO ES POSIBLE ENTENDER, RECORDAR O APRENDER ALGO QUE ES COMPLETAMENTE EXTRAÑO. EL CONOCIMIENTO PREVIO ES NECESARIO PARA ENTENDER UNA TAREA LOS NIÑOS DEBEN ACTIVAR SU CONOCIMIENTO PREVIO A FIN DE SER CAPAZ DE USARLO PARA APRENDER Y ENTENDER EL APRENDIZAJE ES INTERESANTE CUANDO EL MAESTRO PRESTA MAYOR ATENCION AL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ESTUDIANTE Y LO USAN AL INICIAR LA INSTRUCCION

11 LOS MAESTROS PONEN A DISCUSION EL CONTENIDO DE LA LECCION ANTES DE INICIARLA, CON EL FIN DE ASEGURAR QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN EL CONOCIMIENTO PREVIO NECESARIO Y PUEDEN REACTIVARLO LOS MAESTROS NO SÓLO DEBEN SABER QUE LOS ESTUDIANTES CONOCEN ALGO ACERCA DEL TEMA QUE SE VERÁ EN CLASE, SINO QUE REQUIEREN INVESTIGAR EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LOS ALUMNOS A DETALLE PARA IDENTIFICAR LOS EQUÍVOCOS LOS MAESTROS DEBEN USAR LA PREGUNTA PARA RELACIONAR LO QUE ESTÁN LEYENDO Y LO QUE YA SABEN

12 EL EMPLEO DE ESTRATEGIAS EFECTIVAS Y FLEXIBLES AYUDA AL ESTUDIANTE A ENTENDER, RAZONAR, MEMORIZAR Y RESOLVER PROBLEMAS CUANDO LOS MAESTROS SE COLOCAN EN EL LUGAR DEL NIÑO, APLICAN Y SE INGENIAN PARA ENSEÑAR CON DIVERSIDAD DE ESTRATEGIAS Mientras maś amplio sea el rango de estrategias que los ninõs puedan usar apropiadamente, maś exitosos podrań ser al resolver problemas, leer, comprender textos y memorizar

13 13 METACOGNICION PERSONALIZACION PEOCESAMIENTO APOYO

14 METACOGNICION Atencion, Comprensión ;Memoria Conocimiento sobre la tarea que es, que se sabe de ella PERSONALIZACIÓN * Pensamiento cri tico-reflexivo que hacer y que creer: clarificar el problema, centrarlo, observar, obtener deducciones Creatividad - Produccion de nuevas ideas, enfoques, formas de orientar

15 PROCESAMIENTO Repeticioń (cultivo y desarrollo de memoria) *Seleccion (ideas de un texto o situacioń) * Organización (conexión de ideas, conectar conocimientos) Elaboracioń(creacioń o nacimiento de una idea, una analogiá, tomar notas,la imagen, solucionar problemas) APOYO * * Motivacioń * desarrollo de actitudes * Mejorar el autoconcepto

16 Reconozca los logros del alumno. Atribuya los logros del estudiante a factores internos, no a los externos (por ejemplo, Tienes buenas ideas ). Ayude a los estudiantes a creer en si mismos ( Haz hecho un buen esfuerzo y has mejorado mucho ). Realimente al alumno acerca de las estrategias que usa e instruýalo sobre coḿo mejorarlas. Ayude a los estudiantes a establecer metas realistas.

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