UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA. Taller #2 Teorías de aprendizaje en la Educación

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DEL ESTE Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA Taller #2 Teorías de aprendizaje en la Educación Luz Evelyn Betancourt Pabón S Prof. Esther Rubio ETEG de noviembre de 2014

2 Teorías de aprendizaje en la Educación Cada una de las teorías de aprendizaje representa la forma en que los teóricos piensan que los seres humanos aprenden nuevas ideas y conocimientos. Estas teorías nos permiten comprender el comportamiento humano y su aprendizaje y la mayoría de estos estudios se basan en como el ser humano adquiere destrezas, habilidades y conocimientos. Teoría Conductista: Se fundamenta en el estudio de cambios observados en la conducta del ser humano. Se enfoca en la repetición de patrones de conducta hasta que los mismos se realizan en forma automática. Considera el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta, ya que está basada en el modelo de estímulo y respuesta. La enseñanza está centrada en el resultado para lograr la respuesta adecuada ante el estímulo. En el aprendizaje conductista el estudiante aprende viendo conductas de otros y responde a estímulos y memorización. Se enseña sin explicar o sin saber lo que significa. Por ejemplo, una canción. Sus representantes son: Skinner, Watson, Pavlov y Thorndike. La interacción se basa en una relación de buen comportamiento, no de creación de conocimiento. Teoría Cognitivista: Se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores y poder entender lo que está pasando en la mente del que aprende. El aprendizaje se produce a partir de una propia experiencia. La mente es un agente activo en el proceso de aprendizaje construyendo y adaptando los esquemas mentales. O sea, donde el conocimiento previo y el nuevo tienen que ser acomodados, asimilados para que ocurra un nuevo conocimiento-entendimiento. Es el entendimiento del aprendizaje. Se analiza la información, no se memoriza, sino se aprende. Se

3 enseña sabiendo lo que significan las cosas. Por ejemplo, clase de niños identificando el concepto grande y pequeño. Su fundamento se concentra en el estudio de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento). Sus representantes: Gagné, Bruner, Anderson, Gardner, Novak, Rummelhart y Norman. La interacción es el elemento básico en el proceso de aprendizaje, ya que la relación permite construir el propio conocimiento. Teoría Constructivista: Se basa en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que lo rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El estudiante construye conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe. Se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas. En las estrategias de enseñanza constructivista el estudiante trabaja construyendo su propio aprendizaje y los procesos del mismo. Tiene que estar presente en el proceso y ser parte activa en el aprendizaje. Su fundamento plantea que el conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento nuevo. Sus representantes teóricos: Vygotsky, Piaget, Lave y Wenger, Bransford, Hasselbring y Grabinger. La interacción es ser activa mediante el compromiso y la responsabilidad. Ser constructiva en base a la adaptación de nuevas ideas para dar sentido o significado. Debe ser colaborativa a través del trabajo en comunidades de aprendizaje y construcción del conocimiento. Teoría del Conectivismo: Establece que el aprendizaje está condicionado claramente por el ambiente pero no depende directamente de la persona que aprende. El aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos (centros donde está la información y redirige la conexión a nuevos nodos, se compara con el sistema nervioso de neutro cerebro) o fuentes de información

4 especializados. Para facilitar el aprendizaje es necesario nutrir y mantener conexiones. Teoría de redes relacionadas con las herramientas digitales de la era informática. Se aprende haciendo, se basa en las teorías del caos, la complejidad, la auto organización y las redes sociales. Esta estrategia se centra más en ayudar al estudiante a ser autónomo, independiente y autodidacta, que en los contenidos a enseñar, tomando como herramientas de aprendizaje las nuevas tecnologías. Crear una sociedad con sujetos críticos, reflexivos y autónomos, capaces de controlar su propio proceso de aprendizaje. El conectivismo es una de esas teorías que trata de explicar el aprendizaje en la era digital. Sus representantes: Siemens y Downes. La interacción: el aprendizaje será mejor cuantas más conexiones entre estudiantes existan en la red de conocimiento, ya que esta diversidad genera nuevos nodos especializados en ciertas materias que a su vez sirven de fuente de conocimiento al resto de los nodos.

5 Mencione con cuál de las teorías de aprendizaje usted se identifica y señale el porqué. Todas las teorías son muy interesantes en sus diferentes áreas, pero me identifico mucho con la teoría constructivista. En esta teoría el ser humano o individuo construye su propio conocimiento, se convierte en el autor de su propio aprendizaje. El ser humano tiene unas destrezas, habilidades y conocimientos en la cual se integra el conocimiento previo con el conocimiento nuevo para construir un nuevo conocimiento. Un detalle importante es que el maestro no es el centro del aprendizaje, sino el estudiante, y es el maestro solo el facilitador que guía el aprendizaje del estudiante. Por último, esta teoría permite que el maestro desarrolle la creatividad ofreciéndole al estudiante diferentes actividades donde el estudiante pueda compartir diferentes posiciones con sus pares o compañeros. Teóricos describen la manera que ellos piensan que las personas aprenden nuevas ideas y conocimientos, pero las de la instrucción según Brunner, se ocupa de prescribir sobre la forma como debemos encarar la enseñanza para lograr un mejor aprendizaje. No obstante, la relación que guardan las teorías de aprendizaje con las teorías de la instrucción es poca, ya que las teorías de aprendizajes van dirigidas o encaminadas a la descripción y explicación de cómo aprende el ser humano, sin embargo, las teorías de la instrucción son esos modelos, métodos y estrategias de enseñanza para que se lleve a cabo el aprendizaje de forma efectiva y continua. En fin, las teorías de aprendizaje son parte esencial del diseño instruccional, ambas describen y explican el desarrollo del proceso y sus estructuras, mientras que las teorías de la instrucción dependen del aprendizaje para lograr normativas a base de criterios y condiciones para satisfacerlo. Las teorías del aprendizaje explican la relación del proceso y las teorías de instrucción identifican los pasos, objetivos y estrategias donde se unen teoría y práctica.

6 Compare la relación de las teorías de aprendizaje con las teorías de instrucción Las teorías de aprendizajes y las teorías de la instrucción son indispensables en el crecimiento y desarrollo del ser humano. Estas teorías de aprendizajes así como las de la instrucción tienen funciones diferentes, sin embargo las teorías de la instrucción se complementan de las teorías de aprendizaje en la educación. En las teorías de aprendizaje más comunes se encuentran el conductismo, constructivismo y cognitivismo y en las teorías de la instrucción tenemos la sistemática y el aprendizaje significativo. Las teorías de aprendizajes son el fundamento donde se sustenta el proceso de aprendizaje, su fin es el estudio interno de lo que se genera en el que aprende, y de las cuales se sirve el docente para el diseño instruccional. Las teorías de aprendizaje se basan en tratar de comprender como es que las personas aprenden. Nuevamente, la relación que guardan las teorías de aprendizaje con las teorías de la instrucción es bien estrecha, ya que las teorías de aprendizajes van dirigidas o encaminadas a la descripción y explicación de cómo aprende el ser humano, sin embargo, las teorías de la instrucción son esos modelos, métodos y estrategias de enseñanza para que se lleve a cabo el aprendizaje de forma efectiva y continua. En fin, las teorías de aprendizaje son la razón de ser del diseño instruccional, estas describen y explican el desarrollo del proceso y sus estructuras, mientras que las teorías de la instrucción son prescriptiva del aprendizaje a lograr y normativas a base de criterios y condiciones para satisfacerlo. Las teorías del aprendizaje son conceptuales, explican la relación del proceso y las teorías de instrucción identifican los pasos, objetivos y estrategias donde se unen teoría y práctica.

7 Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance improvement quarterly, 6(4), Retrieved November 15, 2014 from: ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo.pdf Mergel, B. (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. Universidad de Saskatchewan, Canadá.[Documento en línea] www. usask. ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol. pdf.[consultado el 8 de mayo de 2006]. Retrieved November 15, 2014 from: Vergara, M. H. C. E-learning, educación a distancia y teorías del aprendizaje en el Siglo XXI. Retrieved November 15, 2014 from 2/e-learning-educacion-a-distancia-teorias-aprendizaje-siglo-xxi.htm