GUIA DIDÁCTICA DEL ALUMNO

Transcripción

1 GUIA DIDÁCTICA DEL ALUMNO Título de la actividad: Curso para tutores de especialistas en formación en Ciencias de la Salud (EIR) Coordinador Docente: Jorge Contreras Martínez Equipo Docente: Nº NOMBRE CATEGORIA HORAS 1 Jorge Contreras Martínez Jefe de Estudios Hospital Regional Universitario de Málaga 2 José Moya Valero Matrona SAS 3 Pilar Martínez López. Jefe de Estudios. Hospital Clínico Virgen de la Victoria 4 Montserrat Castillo Navero Secretaria Comisión de Docencia. Hospital Regional Universitario de Málaga 5 Placido Zamora Navas Tutor de traumatologia y COT Hospital Virgen de la Victoria 6 Oscar Dávila Cansino TFA Unidad integrada de formación Hospital Regional de Málaga Dirigido a: (Marcar con una x) Biólogos/as Médicos/as x Bioquímicos/as Dietistas- Nutricionistas Psicólogos/as Químicos/as Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico Técnico Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico Técnico Superior en Nutrición y Control de Alimentos Enfermeros/as Técnico en Cuidados Aux. de Enfermería Técnico Superior en Radioterapia Farmacéuticos/as Físicos/as Técnico en Farmacia y Parafarmacia Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citología Técnico Superior en Salud Ambiental Tecnólogo de los alimentos Fisioterapeutas Técnico Superior en Dietética Terapeutas ocupacionales Técnico Superior en Documentación Logopedas Sanitaria Otros: (Especifique cual) Veterinarios

2 Objetivo General de la acción formativa: Transmitir los conocimientos teórico-prácticos necesarios para tutorizar la formación de los especialistas en Ciencias de la Salud (EIR). Competencias específicas: Competencia: agrupación de prácticas profesionales concretas destinadas a la identificación, interpretación, argumentación y resolución de un problema o situación en un contexto laboral específico. Así, un profesional es tanto más competente, en tanto mayor capacidad tenga de aplicar los conocimientos y destrezas al desarrollo de su práctica profesional. Una práctica concreta se traduciría entonces en cada uno de los comportamientos evidénciales que un profesional debe hacer en su trabajo, constituyendo la buena práctica el hacer muy bien. Tampoco en este caso esos comportamientos están relacionados con conocer, saber hacer o querer hacer por separado, sino con hacer bien lo que hay que hacer, lo que lleva implícito las tres variables anteriores. El profesional conocera la estructura organizativa y legislativa de la docencia EIR en España y particularmente en Andalucia. Delimitara las obligaciones y responsibilidades de los tutores EIR en el proceso de formación de los residentes. Conocera y realizara ejemplos prácticos de planes formativos individuales de formación (PIF), entrevistas estructuradas tipo, informes de reflexión sobre su actividad formativa, así como evaluaciones anuales de los residentes a su cargo. Sabrá describir el programa de formación en competencias trasversales (PFCT) establecido en nuestra comunidad. El profesional manejará la herramienta de formación portal EIR. Conocera las Unidades Docentes Multiprofesionales. Sabrá gestonar de situaciones conflictivas en docencia.

3 Contenido: (Unidades didácticas) UNIDADES DIDACTICAS Organización de la Docencia. (2 horas). Formación especializada (4 horas) Programas de formación en competencias transversales (1 hora) Portal EIR ( 1 hora) Unidad docente multiprofesional (1 hora) Gestón de conflictos en docencia (1 hora) En el primer bloque (2 horas) se describe como se organiza la docencia de los especialistas en formación en Ciencias de la Salud, y en el se desarrollan los conceptos y estructuras organizativas que componen una Unidad Docente, la Comisión Nacional de la Especialidad, la Comisión de Docencia, responsabilidad de la Jefatura de Estudios, del Tutor de residentes, de los tutores de apoyo, etc. En el segundo bloque (4 horas) se describe todo el proceso de formación especializada, explicando como debe ser un manual de acogida hospitalario y por especialidad, la guía o itinerario formativo tipo de cada especialidad, los planes individuales de formación (PIF), el libro del residente, las evaluaciones formativas, las entrevistas estructuradas, los informes de reflexión, como realizar la evaluación anual y la documentación a aportar, como solicitar las rotaciones externas, etc. En un tercer bloque (4 horas) se describe el programa de formación en competencias trasversales (PFCT), la herramienta de formación portal EIR, que son las Unidades Docentes Multiprofesionales y unas recomendaciones de como gestionar los conflictos en la docencia EIR. Cronograma: (Con especificación de las sesiones presenciales y no presenciales) CRONOGRAMA FASE PRESENCIAL (10 horas) de Noviembre CRONOGRAMA FASE NO PRESENCIAL (13 horas) del 4 al 21 de Noviembre Metodología Didáctica: (Con especificación del uso de los materiales on-line así como la estimación del tiempo que el alumno dedicará a trabajar con ellos)

4 Fase de autoestudio: En esta fase los alumnos tendrán que revisar y entender los conceptos del material depositado en el Campus Virtual complementario a los contenidos teóricos desarrollados durante la fase presencial del curso Realización de un Plan Individual de Formación. Los alumnos deberan realizar un documento que contenga: pertinencia, objetivos, cronograma. 25 % Entrevista estructura tipo. Los alumnos tiene que realizar una entrevista y confeccionar un acta en el que se recojan aspectos relacionados con la rotación docentes de los alumnos, objetivos establecidos,, etc.. 25 % Informe de relfexión para evaluación anual. El objetivo del informe será establecer las competencias imprescindibles y deseables que los alumnos tienen cumplir para su correcto desarrollo practico. 25 % Herramientas de comunicación y debate, Los alumnos tendran que participar al menos 3 veces en el foro, contestando a las preguntas que el equipo docente planteara sobre diversos temas del curso. 25 % Evaluación: (Con descripción de los requisitos de evaluación de la fase presencial y no presencial) Sistemas de evaluación de la acción formativa: Evaluación de las sesiones presenciales: Se realizará mediante un sistema de control de asistencia de los alumnos a las sesiones presenciales a través de un registro de firmas a la entrada y salida (con asistencia obligatoria en el 100% de las horas presenciales). Evaluación de la fase no presencial. Realización de Plan de formación, entrevista estructurada e informe de reflexión Horas: PRESENCIALES NO PRESENCIALES TOTALES Lugar de celebración: Aula de Cirugía Digestiva pabellón B. Hospital Regional de Málaga Horario: (Fase presencial) Fase presencial 10 y 17 de Noviembre de 16 a 21 horas. Criterios de selección de los participantes: Tutores de especialistas en formación en Ciencias de la Salud (EIR) del Hospital Regional Universitario de Málaga y Hospital Clínico Virgen de la Victoria. Observaciones:

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