Unidad 5 ATENCIÓN Y MEMORIA

Transcripción

1 Unidad 5 oatención Y MEMORIA

2 Concepto de atención Conjunto de procesos o mecanismos neurocognitivos que regulan (mantienen y dirigen) el estado de conciencia, la entrada de información perceptual, y el procesamiento esforzado y controlado (memoria, pensamiento). Un proceso discriminativo y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas. (Rategui 1999). Video 01. Atención y magia Video 02. Efecto Stroop Ejercicios de atención y memoria 01

3 Registro sensitivo y atención El primer paso en el proceso de memorización es evidentemente el registro de hechos realizado por medio de los sentidos. Constantemente recibimos estímulos visuales, auditivos, olfativos que se desvanecen y son sustituidos por otros. Las sensaciones permanecen como imágenes o ecos apenas un cuarto de segundo y no tardan en desaparecer. (cine) La atención es un primer procesamiento de la información en el que hacemos una selección entre estímulos, aceptando unos y rechazando otros. No atendemos a la totalidad de los estímulos que nos llegan simultáneamente, pues nuestra capacidad de procesar estímulos es limitada. La atención, pues es un proceso selectivo de la percepción, esta se configura de acuerdo con el esquema figura / fondo, así pues atendemos a una parte de nuestro campo perceptivo, que consideramos el centro

4 Factores Determinantes en la Atención FACTORES EXTERNOS El tamaño La posición. El color. El movimiento. La novedad. La repetición. La intensidad. La complejidad FACTORES INTERNOS Motivaciones Intereses Expectativas Características del sujeto Fatiga Estrés Necesidades Físicas Sueño Fenómeno cóctel Defensa perceptiva: Los estímulos agradables son atendidos mientras los desagradables son desatendidos.

5 Tipos de atención

6 Tipos de atención según los mecanismos implicados ATENCIÓN SELECTIVA ATENCIÓN DIVIDIDA ATENCIÓN SOSTENIDA Capacidad para concentrarse en una sola fuente de información o en la realización de una única tarea, y excluir aquellas otras fuentes que pueden interferir en dicho proceso de focalización. EJEMPLO: Un alumno en clase debe atender a lo que el profesor está explicando en clase e ignorar los ruidos que provienen de las obras de la calle. Capacidad para centrarse en las exigencias del ambiente cuando este nos obliga a procesar dos o más fuentes de información al mismo tiempo o realizar dos tareas simultáneamente. EJEMPLO: está realizando un ejercicio en clase y al mismo tiempo escucha al profesor que lo está corrigiendo en la pizarra siendo capaz de rectificar en el momento. Capacidad para mantener la concentración de forma constante y durante mucho tiempo. EJEMPLO: En una clase magistral, el alumno toma apuntes sin perder detalle durante todo el tiempo. Teoría del AROUSAL el tiempo que puede estar concentrada una persona tiene mucho que ver con su grado de activación equilibrio estado intermedio

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8 Localización cerebral

9 LA MEMORIA CONCEPTO Codificación Almacenamiento Recuperación FUNCIONAMIENTO Modelos explicativos Ebbinghaus Almacenamiento y transferencia (Atkinson y Shiffrin) Niveles de procesamiento (Craik y Lockhart) EL RECUERDO EL OLVIDO ALTERACIONES ESTRATEGIAS Primacía y Recencia Singularidad Estado de ánimo Contexto Decaimiento Represión Interferencia Falta de claves Amnesia Causas Tipos Repetición Elaboración Organización Significatividad Organización Completamos vacíos Evocación Reconocimiento Reaprendizaje M E D I D A Algunos tests INTERVENCIÓN Algunos programas

10 CODIFICACIÓN ALMACENAMIENTO Definición de memoria RECUPERACIÓN Es un factor fundamental del aprendizaje en general, ya que mediante su utilización somos capaces de captar, codificar, almacenar y recuperar la información que nos rodea. Su utilidad en la vida diaria, es fundamental ya que ella cumple funciones tan importantes como recordar nuestro camino a casa y hasta los recuerdos necesarios para la formación de nuevas ideas y buscar soluciones a los problemas.

11 Primeras investigaciones Ebbinghaus: repetición; sílabas sin sentido. Barlett: esquemas, recuerdos, experiencias. Millar: número mágico siete. (elementos o chunk) Psicología cognitiva actual: conocimientos previos, esquemas, recuerdos, interpretación, estructuración. Experimento de Lashley. Extirparción de diferentes partes del córtex de ratas que habían aprendido ciertas conductas.

12 Neuropsicología de la memoria. Distintas zonas hemisferios conexiones entre neuronas, mapa o cartografía cerebral

13 Modelo de almacenamiento y transferencia

14 Características de los sistemas de memoria SISTEMAS CAPACIDAD DURACIÓN ESTADO OLVIDO MEMORIA SENSORIAL (MS) Icónica Ecoica ILIMITADA MUY BREVE ACTIVO FALTA DE ATENCIÓN MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP) LIMITADA BREVE seg. ACTIVO FALTA DE REPETICIÓN MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP) Episódica Semántica ILIMITADA ILIMITADA INACTIVO ALMACENAM. INADECUADO

15 Memoria sensorial Registra información del ambiente externo (IMÁGENES, SONIDOS, OLORES, SABORES, TACTO DE COSAS) Durante un periodo muy breve de tiempo Suficiente para que pase a la MCP Si la información que llega a la MS no es transferida a la MCP decae rápidamente.

16 Memoria de corto plazo Función es la de organizar y analizar la información e interpretar las experiencias. Memoria de trabajo. Utiliza información del momento (codificada) sobre todo visual y acústica Decae rápidamente segundos Repasando se puede mantener un mas tiempo Atención juega un rol importante Capacidad reducida 7+/-2 (si no se distrae mientras lo registra)

17 Memoria de largo plazo Contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, recuerdos autobiográficos, lenguaje La información esta organizada, facilitando su acceso cuando es oportuno Capacidad ilimitada Codifica significados (información semántica) Permanente toda la vida El olvido no existe, la información no desaparece. El olvido es un fracaso en la recuperación. Podemos recuperar cosas involuntariamente.

18 Tipos de memoria a largo plazo Memoria Declarativa o Explícita (CONSCIENTE) Saber qué Almacena información sobre hechos y acontecimientos Semántica : lenguaje, matemat.. cultural (conceptos, reglas, Diccionario) Episódica : autobiográfica (Sucesos, fechas, hechos, episodios) Memoria Procedimental o Implícita (AUTOMÁTICA) Saber cómo Memoria Emocional Memoria Procedimental Almacena información sobre procedimientos como hacer las cosas (montar en bici). Funciona en forma inconsciente y automática

19 Recuperación de la información Recordar Es extraer información de la memoria Los recuerdos no son copias exactas de informaciones o experiencias, sino que la memoria los reelabora en el momento de la recuperación. Conocer es siempre recordar, pero no lo que fuimos o supimos, sino lo que somos y sabemos ahora.

20 Qué recordamos? Recordamos mejor la información cuando es significativa y está bien organizada Recordamos mejor aquello que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos. Recuerdos vividos. La recuperación de un recuerdo es más fácil si acontece en el mismo contexto donde ocurrió el aprendizaje. El estado de ánimo y el recuerdo influyen notablemente. La memoria no procesa igual todos los estímulos, graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo. Recordamos rellenando los huecos de la memoria. A veces, extraemos conclusiones precipitadas y afirmamos cosas que no han sucedido en nuestro afán por salvar nuestra memoria. Recordamos mejor lo primero y lo ultimo

21 EL OLVIDO El olvido es la incapacidad para recordar una experiencia anterior. Puede reproducirse por una sobrecarga de información o fallos en la recuperación de un conocimiento concreto. El olvido es tan importante como la memoria: recordar todas y cada una de nuestras acciones durante todos los días supondría almacenar muchos datos inútiles.

22 Causas del olvido Lesión o degeneración cerebral Represión (olvido motivado): La persona olvida porque la información es perturbadora o dolorosa. Interferencia: Se produce a causa de la competencia entre las experiencias que una persona vive. Podemos distinguir dos tipos: - la interferencia proactiva, por la cual una información aprendida dificulta un aprendizaje posterior - la interferencia retroactiva, consistente en un aprendizaje reciente que interfiere en el recuerdo de la información pasada. Falta de procesamiento: La información se puede olvidar porque nunca se procesó por primera vez y los recuerdos se disipan con el tiempo si no se utilizan. Contexto inadecuado: La información es difícil de recuperar porque se aprendió en un ambiente diferente. Los recuerdos adquiridos en un estado, sólo vuelven cuando la persona vuelve a estar en ese estado, pero no están a disposición cuando está en otro. Algunos bebedores que ocultan dinero o alcohol cuando están ebrios son incapaces de recordar dónde lo escondieron cuando están sobrios.

23 Cómo mejorar la memoria Memorizar es una tarea difícil y las técnicas de memoria no la hacen más sencilla sino más efectiva. Principios generales: Atención: Es un proceso selectivo de la memoria por el que atendemos a los estímulos importantes e ignoramos los relevantes. Atender, codificar y organizar la información. Sentido: La memoria mecánica consiste en recordar una información repitiéndola varias veces, otorgarle sentido, el cual afecta a todos los niveles de la memoria. Organización: La información debe estar organizada para recordarla mejor. Asociación: Consiste en relacionar lo que deseas aprender con algo que ya sabes.

24 Alteraciones de la memoria La vida sin memoria y sin recuerdos no es vida, porque las personas queridas nos parecerían extrañas, cada momento sería una experiencia nueva y los aprendizajes serían inútiles. La amnesia es la pérdida total o parcial de la memoria, originada por el estado neurológico de la persona o por causas psicológicas. Los amnésicos pueden perder sus referentes personales y sociales.

25 Tipos de amnesias Amnesia anterógrada: Es la incapacidad para adquirir nueva información y recordar los sucesos producidos después de una lesión cerebral o un desorden degenerativo, tienen dificultades para aprender información nueva y olvida dónde ha dejado cosas o con quién acaba de hablar. Amnesia retrógada: Es la incapacidad de recordar el pasado, los acontecimientos que han ocurrido antes de la lesión cerebral. Amnesia psicógena: las víctimas de violaciones, torturas, abusos pueden mantener este tipo de amnesia por el trauma. Les incapacita a recordar eventos previos y subsiguientes, así como el trauma mismo. Demencia senil: Es un declive gradual de las funciones intelectuales, y el primer síntoma son los problemas de memoria, originados por un trastorno degenerativo del cerebro. Amnesias funcionales: La memoria de una persona puede verse afectada por su estilo de vida: el estrés, la ansiedad y las emociones negativas tienen una clara influencia en los procesos de la memoria.