EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Transcripción

1 EL PROCESO DE APRENDIZAJE APRENDER del 1 al 4 4 Competencia inconsciente: EXPERTO (No sé que sé) COMPETENCIA 3 Competencia consciente: PRINCIPIANTE (Sé que sé) 2 Incompetencia consciente: IGNORANTE (Sé que no sé) CONCIENCIA ZONA DE CONFUSIÓN INCOMPETENCIA 1 Incompetencia inconsciente: CIEGO (No sé que no sé) INCONCIENCIA

2 EL PROCESO DE APRENDIZAJE APRENDER del 1 al 4 DESAPRENDER del 4 al 2 4 Competencia inconsciente: EXPERTO (No sé que sé) 3 Competencia consciente: PRINCIPIANTE (Sé que sé) 2 Incompetencia consciente: IGNORANTE (Sé que no sé) 1 Incompetencia inconsciente: CIEGO (No sé que no sé) Punto de no saber En la mente del principiante hay infinitas posibilidades mente de principiante Suzuki Mente zen,

3 EL PROCESO DE APRENDIZAJE APRENDER del 1 al 4 DESAPRENDER del 4 al 2 4 Competencia inconsciente: EXPERTO (No sé que sé) 3 Competencia consciente: PRINCIPIANTE (Sé que sé) 2 Incompetencia consciente: IGNORANTE (Sé que no sé) 1 Incompetencia inconsciente: CIEGO (No sé que no sé) REAPRENDER del 2 al 4

4 Aprendizaje y Modelos Mentales Los modelos mentales poseen una doble influencia sobre nosotros: Primero. Determinan el modo que interpretamos el mundo; Segundo. Determinan nuestro modo de actuar (son activos).

5 Aprendizaje y Modelos Mentales Son funcionales: Los paradigmas son necesarios. Sin reglas orientadoras estaríamos confundidos siempre porque el mundo está demasiado lleno de datos. Su funcionalidad representa la trampa de los propios paradigmas, convertimos nuestro paradigma en el paradigma.

6 Aprendizaje y Modelos Mentales La Flexibilidad paradigmática.. Es el remedio a la parálisis paradigmática y la mejor estrategia en tiempos turbulentos. Consiste en la búsqueda intencional de nuevos modos de hacer las cosas. Cuando escuche algo loco sobre su campo de experiencia, preste atención. Cuando alguien vaya en contra de su paradigma, no se defienda, relájese y escuche.

7 Aprendizaje y Modelos Mentales Nos fijamos objetivos. (Expectativas). Desarrollamos una teoría de cómo alcanzarlos. Actuamos en consecuencia. Nos equivocamos : No nos sirve nuestra teoría Incorporamos nuevas formas de alcanzar los objetivos Corregimos nuestra teoría : Cambio de paradigma (nueva teoría)

8 EL PROCESO DE APRENDIZAJE Aprendemos : 10% de lo que leemos 20% de lo que escuchamos 30% de lo que vemos 50% de lo que vemos y escuchamos 70% de lo que decimos 90% de lo que decimos y hacemos 98% de lo que decimos, hacemos y nos comprometemos

9 EL PROCESO DE APRENDIZAJE: La brecha de aprendizaje es la distancia entre la realidad actual y la visión del futuro ideal. La brecha de aprendizaje no constituye necesariamente un problema o algo malo. BRECHA DE APRENDIZAJE REALIDAD ACTUAL ACCIÓN VISIÓN DEL FUTURO

10 EL MÉTODO KAIZEN Nos podemos plantear dos estrategias de cambio: Estrategia de cambio radical Estrategia de acciones pequeñas Esta filosofía rompe con las propuestas de cambio radical y supone pequeños cambios progresivos y continuos. Se trata de cambios graduales y lentos y que pueden ser percibidos en el muy corto plazo, como invisibles pero de gran impacto. La suma de estos pequeños cambio, son grandes resultados. Para este modelo pequeños cambios producen importantes transformaciones. Cada pequeño paso nos preparará para el siguiente y a su vez, cada pequeño paso nos acerca hacia donde queremos ir.

11 Zonas de aprendizaje Vivir todo el tiempo en nuestra zona de confort nos lleva a ir perdiendo facultades y capacidades. Salir de la zona de confort supone operar en dominios que antes eran para mi desconocidos. Cuando aprendemos pasamos de nuestra zona de confort a una zona de disconfort, también llamada de expansión o aprendizaje. Otras dos zonas de aprendizaje: Hacer de lo extraño algo familiar (volver conocido lo extraño) Hacer de lo familiar algo extraño (volver extraño lo conocido)

12 EL PROCESO DE APRENDIZAJE: EL COMO SI La técnica del como si como aprendizaje Si asumimos el rol de la persona que queremos ser, es decir, si nos comportamos como la persona que queremos ser, acabaremos siendo dicha persona que queremos ser Aprender es buscar la generación de nuevas modalidades de ser a través de la acción. El ser humano no puede conocerse a si mismo pero si hacerse a si mismo No sólo actuamos de acuerdo a como somos. También somos de acuerdo a como actuamos. La acción genera ser.