Guía Docente 2014/15

Transcripción

1 Guía Docente 2014/15 Formación disciplinar en Enseñanza de Tecnología Disciplinary training in the teaching of technology Master universitario en formación del profesorado, de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial 09/09/ :27 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Formación Disciplinar en Enseñanza de Tecnología...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras materias...8 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio...9 Materiales didácticos Tutorías

3 Formación Disciplinar en Enseñanza de Tecnología Módulo: Específico de ciencias y tecnología. Materia: Complementos para la formación disciplinar. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primero, semestral. Profesor/a de la asignatura: José Francisco Castejón Mochón jfcastejon@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes y martes de 15 a 17:00h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de la especialidad de Tecnología para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A lo largo de la asignatura se tratará de concretar los conceptos teórico-prácticos que el alumno necesitará conocer para impartir la materia de Tecnologías. Brief description The purpose of this course is to equip students with the skills needed to learn identify basic concepts and procedures of the specialty of Technology successful implementation in the teachinglearning process. Over the course will seek to realize the theoretical and practical concepts that students need to know to teach the evolution of technology. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos 1. Conocer las relaciones entre tecnología y sociedad, así como su importancia en el desarrollo de la humanidad. 2. Establecer metodologías de conocimiento-acción mediante las cuales los alumnos pueden desarrollar activamente los conocimientos adquiridos. 3

4 3. Conocer las diferentes tecnologías existentes para el aprovechamiento, cuidado y respeto por el medio ambiente. 4. Establecer las condiciones necesarias para el trabajo en grupo, así como las metodologías precisas para que los alumnos sean críticos y respetuosos. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CT0 Hablar bien en público CT1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CT5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. 4

5 CT9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CT10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. CT11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Competencias específicas CES11 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CESE12 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CES13 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. CES14 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. CES15 En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. Resultados de aprendizaje Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia y la tecnología, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones. Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en las materias de ciencia y tecnología, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta. 5

6 Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias del área de ciencia y tecnología, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados. Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de ciencia y tecnología, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta. Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de ciencia y tecnología. Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de ciencia y tecnología Metodología Metodología Horas Mecanismos de tutorización 30 Evaluación 7.5 Estudio personal 68 Realización de trabajos 37 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 4 horas en la asistencia a tutorías presenciales y seminarios, y 26 horas en la participación en foros de dudas y de actividad a través del Campus Virtual. Evaluación: El alumno empleará de 2 horas en la realización de exámenes presenciales y 5.5 horas en otras actividades de evaluación a realizar a través de la plataforma del Campus Virtual (tests de conocimientos y ejercicios de autocorrección). 6

7 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción Historia de la industria y la tecnología Historia de la informática Informática y Tecnología en la actualidad. Tema 2. Qué engloba la tecnología? Del aula a la vida cotidiana La realidad: Dispositivos tecnológicos y aplicaciones interdisciplinares contemporáneas La Tecnología en el marco de la LOMCE La Formación Profesional Especifica en el marco de la LOMCE. Tema 3. Estructura de las asignaturas que conforman el área de Tecnología Tecnología (1º ESO-3º ESO) 3.2. Tecnología 4º ESO 3.3. Tecnología Industrial I y II, TIC I y II. Tema 4. Innovación en las materias tecnológicas El aula-taller El Proyecto Tecnológico: Desarrollo de ideas, análisis tecnológico, diseño y montaje en el aula-taller Recursos online para el profesorado. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Estudio y debate de la normativa vigente. Adaptación a la realidad del aula. Seminario 2. Exposiciones de temáticas y/o unidades didácticas existentes para las materias de tecnología en educación media. 7

8 Seminario 3. Ideas, análisis, diseño y desarrollo de proyectos tecnológicos. Relación con otras materias Proceso de enseñanza aprendizaje en Tecnología, Didáctica de Tecnología. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio Exámenes: examen presencial, 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada dos preguntas mal se restará una bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Realización de trabajos: 30% del total de la nota. Un trabajo asociado a los conceptos impartidos en la asignatura en formato de artículo científico. Participación del estudiante: participación en los distintos mecanismos de tutorización, 20%. Se valora la participación del estudiante en las sesiones presenciales, chats, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, videoconferencias u otros mecanismos disponibles a través del Campus Virtual. Se abrirá un foro de actividad por cada uno de los temas de la asignatura que serán valorados con 0.25 cada uno. Asimismo se llevarán a cabo dos seminarios presenciales puntuados con 0.25 puntos cada uno. Las partes no superadas podrán ser recuperadas en la convocatoria de Septiembre. Convocatoria de Septiembre: Exámenes: examen presencial, 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada dos preguntas mal se restará una bien. Supone 5 puntos sobre la nota final. Realización de trabajos: 30% del total de la nota. Un trabajo asociado a los conceptos impartidos en la asignatura en formato de artículo científico. Participación del estudiante: participación en los distintos mecanismos de tutorización, 20%. Se valora la participación del estudiante en las sesiones presenciales, chats, foros/debates, ejercicios 8

9 de autoevaluación, videoconferencias u otros mecanismos disponibles a través del Campus Virtual. Se abrirá un foro de actividad por cada uno de los temas de la asignatura que serán valorados con 0.25 cada uno. Asimismo se llevarán a cabo dos seminarios presenciales puntuados con 0.25 puntos cada uno. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Agudo, G. y García, J.L. (1997). La Tecnología a través del objeto. Barcelona: Octaedro (Temas 1 y 3) Agudo, G. y García, J.L. (1994). El proyecto tecnológico. Barcelona: Octaedro (Tema 4) Garrat, J. (1993): Diseño y tecnología. Madrid: Akal (Temas 3 y 4) Cembranos, F.J. (2007) Automatismos Eléctricos, Neumáticos e Hidráulicos. Madrid: Paraninfo. (Temas 3 y 4) Leiva, J.L. (2009). Informática para estudiantes. Badajoz: Abecedario (Tema 1) Martos, A. (2008), Introducción a la Informática. Madrid: Anaya Multimedia (Tema 1) Bibliografía complementaria Baigorri, Javier (Coord). (1997). Enseñanza y aprender tecnología en la educación secundaria. Barcelona: ICE (Universitat Barcelona) /Horsori editorial Zabala, M.A.(1991). Diseño y desarrollo curricular. Narcea Zabala, A.(1995). La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona: Graó. Web relacionadas Portal de recursos de Tecnología Recursos de Tecnología e Informática Blog de recursos educativos para Tecnología (educación Secundaria) del Prof. José Manuel Núñez M Recomendaciones para el estudio A lo largo del la materia, el alumno deberá revisar el apartado correspondiente a dicha materia en el Campus Virtual: en donde se depositarán todos los documentos que se vayan a trabajar, además, el alumno deberá participar en ellas de forma activa. 9

10 Se recomienda consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. El material proporcionado por el profesorado es meramente una guía, por lo que se aconseja al alumnado ampliar sus conocimientos mediante la consulta de otras fuentes bibliográficas como herramienta de complementación del material entregado por el profesorado. Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. Se recomienda la participación activa en los mecanismos de tutorización. Materiales didácticos Se precisa acceso a internet y las herramientas ofimáticas habituales. Cada tema será presentado en un documento pdf disponible desde el Campus Virtual. Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. 10