Remedial Unidad N 1 Matemática Octavo Básico 2017

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1 Remedial Unidad N 1 Matemática Octavo Básico 2017

2 GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N 1 UNIDAD N 1 Nombre Curso 8 año básico Fecha Objetivo Habilidad cognitiva Tiempo Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas. Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros. 2 horas pedagógicas Lee cada una de las siguientes preguntas y luego marca con una x la alternativa correcta. 1.- Cuál es el producto al calcular 3 (-2) + 5? A. 0. B. 6. C. 10. D Cuál es el producto entre -30 y 44? A B C D

3 3.- Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA? A. Al dividir dos enteros negativos el resultado es positivo. B. Al multiplicar dos enteros negativos el resultado es positivo. C. Al multiplicar un número entero par su opuesto el resultado es positivo. D. Al multiplicar un entero positivo por uno negativo el resultado es negativo. 4.- Una cámara de frío baja su temperatura a razón de 3 C por minuto. Si la temperatura que registra es 4 C, en cuántos minutos logrará los 17 C bajo cero? A. En 7 minutos. B. En 6 minutos. C. En más de 7 minutos. D. En menos de 6 minutos. 5.- Cuál es la mitad del resultado de: 12 : (-3) + (-4) (-5)? A. 4. B. 8. C. -4. D Cuál es el doble del resultado de: 5 (-3) + (-56) : (-7)? A B C D. -18.

4 7.- Qué valor se obtiene al resolver I-2I + (-3) (-2) (-4)? A. 3. B. 7. C. -9. D Qué valor se obtiene al resolver 2 {12 : (4 (-5 : 5 + 3))} (5 (-6))? A. 1. B. 8. C. 13. D Cuál es el antecesor del resultado de -5 {-4 (-3) (12 : (-3))}? A. 15. B C D Qué valor se obtiene al resolver 3 22 (-10 : (-5))? A. 0. B. 3. C. 64. D. 100.

5 PAUTA DE CORRECCIÓN GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N 1. Curso 8 año básico Fecha Objetivo Habilidad cognitiva Tiempo Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas. Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros. 2 horas pedagógicas ÍTEM ALTERNATIVA 1 C 2 C 3 C 4 A 5 B 6 B 7 C 8 A 9 C 10 C

6 GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N 2 UNIDAD N 1 Nombre Curso 8 año básico Fecha Objetivo Habilidad cognitiva Tiempo Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando la multiplicación, la división y la potenciación de potencias. Explicar la multiplicación y la división de potencias de base natural y exponente natural hasta 3, de manera concreta, pictórica y simbólica. 2 horas pedagógicas Lee cada una de las siguientes preguntas y luego marca con una x la alternativa correcta. 1.- Cuál es el valor de? A B.. C.. D Si A es un número entero positivo, a qué conjunto de números pertenece el resultado de? A. Natural. B. Entero positivo. C. Entero negativo. D. Racional positivo.

7 3.- Cuál es el resultado de la expresión 6? A B C D Cuál es el valor de la expresión :? A. 0,25. B. (0,25) 2. C.. D Dada la igualdad 9 27 =, Cuál es el valor de x? A. 3 B. 5. C. 8. D Para qué de X se cumple que = 1? A. 0. B. 1. C. 4. D [( ) ( : ] : (? A.. B.. C.. D..

8 8.- Cuál es el resultado al dividir ( )? A.. B.. C.. D El valor de -2 es igual a: A. 60. B. 0,008. C. 0,08. D. 0, En los aeropuerto de Estados Unidos se registró a más de de persona en Cuál de las siguientes opciones expresa el mismo número escrito en notación científica? A. 7,39. B. 7,39. C. 7,39. D. 7,39.

9 PAUTA DE CORRECCIÓN GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N 2. Curso 8 año básico Fecha Objetivo Habilidad cognitiva Tiempo Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando la multiplicación, la división y la potenciación de potencias. Explicar la multiplicación y la división de potencias de base natural y exponente natural hasta 3, de manera concreta, pictórica y simbólica. 2 horas pedagógicas ÍTEM ALTERNATIVA 1 A 2 C 3 C 4 B 5 D 6 A 7 A 8 C 9 D 10 C

10 GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N 3 UNIDAD N 1 Nombre Curso 8 año básico Fecha Objetivo Habilidad cognitiva Tiempo Aplicar la raíz cuadrada en la solución de problemas de la vida cotidiana o de ciencias. Estimar de manera intuitiva raíces cuadradas. Representar de manera concreta, pictórica y simbólica raíces cuadradas. Aplicar en situaciones geométricas y en la vida diaria el concepto de raíz cuadrada. 2 horas pedagógicas Lee cada una de las siguientes preguntas y luego marca con una x la alternativa correcta. 1.- Qué número NO tiene raíz cuadrada que sea un número entero? A. 81. B C D Cuál de las siguientes raíces no tiene un valor entre 14 y 25? A.. B.. C.. D..

11 3.- Considere los siguientes pares ordenados el largo de los dos catetos de un triángulo rectángulo, para qué par de catetos, 15 es el valor de la hipotenusa? A. (5, 7). B. (8, 11). C. (9, 12). D. (10, 12). 4.- Entre qué par de números se encuentra? A. 8 y 9. B. 4 y 5. C. 7 y 8. D. 3 y Cuál es la mejor aproximación de es un valor entre: A. 4 y 5. B. 5 y 6. C. 6 y 7. D. 7 y La cuarta parte de la raíz cuadrada de cierto número es 3, Cuál es el número? A B. 36. C. 12. D. 9.

12 7.- Cuál de las siguientes igualdades es correcta? A. =. B. = 3. C. = 2. D. = Un tobogán tiene una escalera de altura 7 m, el tobogán mide 25 m, Cuánto mide la distancia entre la escalera y el tobogán? A. 7 m. B. 18 m. C. 24 m. D. 32 m. 9.- Daniel sube a la cima de un árbol afirmando una escalera en él, si la escalera mide 290 cm, y la distancia de la base de la escalera a la base del árbol es 210 cm, Cuál es la altura del árbol? A. 180 cm. B. 200 cm. C. 210 cm. D. No es posible determinarlo Cuál es la raíz? A. 24. B. 25. C. 26. D. 27.

13 PAUTA DE CORRECCIÓN GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N 3. Curso 8 año básico Fecha Objetivo Habilidad cognitiva Tiempo Aplicar la raíz cuadrada en la solución de problemas de la vida cotidiana o de ciencias. Estimar de manera intuitiva raíces cuadradas. Representar de manera concreta, pictórica y simbólica raíces cuadradas. Aplicar en situaciones geométricas y en la vida diaria el concepto de raíz cuadrada. 2 horas pedagógicas ÍTEM ALTERNATIVA 1 C 2 A 3 C 4 B 5 C 6 A 7 A 8 C 9 B 10 C

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