Aspectos de la Legislación para EAD. adoptado por la Universidad Metodista de

Transcripción

1 Aspectos de la Legislación para EAD Modelo de EAD adoptado por la Universidad Metodista de São Paulo

2 Característica principal de la Educación a Distancia Transformación del profesor de una entidad individual en una entidad colectiva (BELLONI 1999, p. 81)

3 Vídeo: Iphone U&feature=related Fonte da imagem:

4 En EAD quien enseña es una institución. el uso más intenso de los medios de comunicación e información deja la enseñanza compleja y exige la segmentación del acto de enseñar en tareas múltiples, siendo esta segmentación la característica principal de la enseñanza a distancia. (KEEGAN,1983, p. 13)

5 Complejidad de la función docente en cursos EAD no se puede dejar que el docente pierda su identidad de profesor y que él pueda también desarrollar sus dimensiones en el rol de docente que será al mismo tiempo: pedagógica, tecnológica y didáctica Voig e Leite (2012)

6 Evolución de la Legislación 2002/07 Comisión SESU Referenciales de calidad EAD directrices 2005 Decreto 5.622, de 20 de diciembre. (68 versiones) - normativas Instrumentos de evaluación para EAD

7 Referenciales para oferta de cursos superiores a distancia Integración de la educación superior a distancia en el plano de desarrollo institucional. Organización curricular específica Equipo multidisciplinar Material didáctico Interacción entre alumnos y profesores Evaluación Infraestructura Gestión y costos

8 Destaques do Decreto 5.622/05 La Educación a Distancia es la modalidade educacional en la cual la mediación didáticopedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje ocurre con la utilización de medios y tecnologías de información y comunicación, con estudiantes y profesores desarrollando actividades educativas en lugares o tiempos diversos. Esta definición está presente en el Decreto 5.622, de (que revoca el Decreto 2.494/98), que reglamenta el Art. 80 de la Ley 9394/96 (LDB).

9 Destaques del Decreto 5.622/05 Diploma con validez nacional. Los resultados de los exámenes presenciales periódicos prevalecen sobre los demás resultados obtenidos en otras formas de evaluación a distancia.

10 Destaques do Decreto 5.622/05 Acto de credenciamiento - alcance Credenciamento/recredenciamento en lo máximo 5 anos Directrices Curriculares Duración mínima Control de frecuencia Equivalencias

11 Destaques del Decreto 5.622/05 El artículo 1º Caracteriza EAD, restringiendo lo que es obligatorio: evaluación, prácticas pre-profesionals, defensa de trabajos y, eventualmente, actividades en laboratorio.

12 Destaques del Decreto 5.622/05 Los incisos VI,VIII del mismo artículo indican la exigencia de comprobación de personal técnico y administrativo capacitado para lidiar con EAD, además del cuerpo docente también habilitado.

13 Qué considerar en un proyecto de EAD Planificación. Programa de capacitación de profesores y profesores-tutores - Plataforma - Contenidos y metodologías Definición de la relación profesor/alumno y tutor/alumno. Gestión da estandarización y producción de material didático.

14 Qué considerar en un proyecto de EAD Momentos presenciales con frecuencia determinada por la naturaleza del área del curso ofrecido, y por la metodología de enseñanza utilizada. Centro o núcleos de atendimiento al alumno - propios o compartidos por medio de contrato incluso para encuentros presenciales. Apoyo Institucional servicios vía Portal del alumno

15 Fundamentos da EAD na Metodista Alumno como sujeto del proceso educativo. Relación dialógica Encuentro para desvelar el mundo a partir de sus respectivas experiencias. Materiales didáticos y objetos de aprendizaje generadores de interacción.

16 Cursos de Graduação Bachillerato Teología Administración Licenciatura Ciencias Sociales Filosofía Letras Portugués/Español Pedagogía - Educación Infantil y Enseñanza Básica Graduación Tecnológica Análisis y Desarrollo de Sistemas Gestión Ambiental Gestión de Pequeñas y Médias Empresas Gestión de Recursos Humanos Gestión Finanzas Gestión Pública Logística Marketing

17 Construcción del proyecto Proyecto pedagógico Diseño pedagógico Modos de interacción Perfil del graduado Objetivos educacionales Diseño pedagógico Definición del público destinatario Organización curricular Sistema de evaluación Modos de interacción Intercambios comunicativos y de informaciónes Elección de las medias Sistema Tutorial Estrategias interactivas

18 Diseño pedagógico EAD en Metodista Matriz curricular organizada en módulos. Actividades a distancia semanales. Evaluaciones presenciales durante el semestre.

19 Sistema de Tutoría Tutor presencial monitor presencial Monitor a distancia Tutor a distancia profesor auxiliar Profesor que imparte el contenido profesor temático

20 Proceso pedagógico Distribución de carga horaria 80% - Ambiente Virtual de Aprendizaje 20% - Encuentro en el polo Encuentro en el polo Transmisión de clases vía satélite (dos horas) Actividad(dos horas)

21 Polo de Apoyo Presencial Espacio para: Atendimiento al Alumno Recepción de la Teleclase Actividades en Laboratorio Biblioteca Básica Monitoría Local Polo Regional de Apoyo Presencial Santos

22 Webaula Logo elluminate: Imagem: 06_1.JPG

23

24

25

26 Referencias Bibliográficas Fonte das informações do MEC Ana Karoline dos Santos Leite Assessora da Secretaria de Educação Superior do MEC em Março de ARETIO, Lorenzo Garcia. Educación a distância hoy. Madrid: UNED, 1994 BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas, SP: Autores Associados, OLIVEIRA, Elsa Guimarães. Educação a Distância na transição paradigmática. 2ª ed. Campinas, SP: Papirus, VOIG, Patrícia; LEITE, Lígia. Investigando o papel do professore em cursos EAD. Disponível em: < D2.htm. > Acesso em 25 jan 2012.