ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE PREGRADO

Transcripción

1 ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE PREGRADO Actividades en el Marco de la Reforma Académica TALLER SOBRE CRÉDITOS ACADÉMICOS Carlos Hipólito García Reina Asesor Externo Bogotá, 26 de septiembre de

2 TEMAS 1. Marco Normativo 2. Normas sobre Créditos 3. Criterios Subyacentes 4. Propósitos 5. Créditos Académicos 6. Adopción del Sistema de Créditos 7. Ejercicios sobre el Actual Plan de Estudios

3 Marco Normativo 1. Principios constitucionales a. Autonomía universitaria b. Inspección y vigilancia 2. Condiciones de Calidad : Ley 1188 de 2008 y su Decreto Reglamentario 1295 de 2010 a. Condiciones de calidad del programa Denominación; justificación; contenidos curriculares; organización de actividades académicas; investigación; relación con el sector externo; personal docente; medios educativos; infraestructura física b. Condiciones de carácter institucional: Mecanismos de selección y evaluación; estructura académica y administrativa; autoevaluación; programa de egresados; bienestar universitario; recursos financieros suficientes

4 Normas Aplicables a Créditos 1. Decreto 880 del 25 de abril de 2002 Por el cual se establece el crédito académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y cooperación interinstitucional 2. Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones 3. Decreto 1295 del 20 de abril de 2010 Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior

5 Citas Decreto 1295 de 2010 Articulo 5.- Evaluación de las condiciones de calidad de los programas. La institución de educación superior debe presentar información que permita verificar: Contenidos Curriculares. Los aspectos curriculares básicos del programa, con la incorporación de los elementos que se relacionan a continuación: Los propósitos de formación del programa, las competencias y los perfiles definidos El plan general de estudios representado en créditos académicos Los lineamientos pedagógicos y didácticos adoptados en la institución según la metodología y modalidad del programa El contenido general de las actividades académicas Organización de las actividades académicas. La propuesta para la organización de las actividades académicas del programa (laboratorios, talleres, seminarios, etc.), que guarde coherencia con sus componentes y metodología, para alcanzar las metas de formación.

6 Citas Decreto 1295 de Personal docente.- Las características y calidades que sirven al fortalecimiento del personal docente, de acuerdo con los siguientes requerimientos y criterios: Estructura de la organización docente: La institución debe presentar la estructura y perfiles de su planta docente actual o futura, teniendo en cuenta la metodología y naturaleza del programa; la cifra de estudiantes prevista para los programas nuevos o matriculados para los programas en funcionamiento; las actividades académicas específicas que incorpora o la cantidad de trabajos de investigación que deban ser dirigidos en el caso de las maestrías y los doctorados Medios Educativos.- Disponibilidad y capacitación para el uso de por lo menos los siguientes medios educativos: En los programas a distancia o virtuales la institución debe. Para los programas nuevos adicionalmente la institución debe presentar los módulos que correspondan por lo menos al 15% de los créditos del programa completamente desarrollados, y el plan de diseño y desarrollo de los demás cursos que conforman el plan de estudios. Para el caso de los programas virtuales, deben estar disponibles en la plataforma seleccionada Artículo 13.- Número de créditos de la actividad académica.- El número de créditos de una actividad académica en el plan de estudios será aquel que resulte de dividir en cuarenta y ocho (48) el número total de horas que debe emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje.

7 Criterios Subyacentes 1. Los planes de estudio y la organización de las actividades académicas de los programas son definidos por la institución en ejercicio de su autonomía. 2. La medida de tiempo de trabajo académico estudiantil es un mecanismo e indicador esencial de la calidad de los programas académicos que se les ofrece. 3. La movilidad y transferencia de estudiantes, la homologación de estudios y la convalidación de títulos de programas académicos cursados en el exterior, lleva a la búsqueda de una medida compatible que facilite el análisis y comparación de la información, tanto a nivel nacional como internacional. 4. La evaluación de estándares de calidad de los programas académicos por parte de los pares académicos también requiere que haya parámetros o mecanismos que faciliten el análisis y comparación de la información en relación con la coherencia entre las actividades académicas que se definan, la organización de esas actividades en el plan de estudios, las metodologías y los propósitos de formación que se definan. Incluso se llega a relacionar con otras condiciones como el personal docente requerido y la financiación del programa.

8 Propósitos 1. Poseer una unidad de medida y valoración del trabajo académico de los estudiantes que sirva de referencia y comparación a programas similares de formación que desarrollan otras instituciones del país y del extranjero. 2. Promover diseños curriculares más abiertos y flexibles que fortalezcan los núcleos básicos de formación y abran alternativas para que los estudiantes puedan profundizar en campos de su profesión o disciplina y explorar otros saberes en razón de sus intereses y necesidades. 3. Mantener altos estándares de exigencia académica por las condiciones que se plantean al estudiante frente a su trabajo académico y a su permanencia en la institución y estimule su avance individual de manera más autónoma. 4. Facilitar las transferencias de estudiantes entre programas de una misma Institución y con otras instituciones. 5. Generar condiciones que hagan factible la internacionalización de los currículos, gracias a la aproximación de los programas formativos a estándares internacionales

9 Crédito Académico 1. Qué es? Es la unidad de medida del trabajo académico para expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes. 2. A qué es equivalente? Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de actividades de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje 3. Cuál es la relación horas presenciales vs horas independiente? El número de créditos de una actividad académica será expresado siempre en números enteros, teniendo en cuenta las siguientes relaciones: En programas de pregrado y de especialización: una (1) hora con acompañamiento directo de docente supone dos (2) horas adicionales de trabajo independiente En programas de maestría: la relación es por cada hora de trabajo directo con el docente se calcula tres (3) de trabajo independiente del estudiante En los doctorados la proporción de horas independientes podrá variar de acuerdo con la naturaleza propia de este nivel de formación Las instituciones de educación superior pueden proponer el empleo de una proporción mayor o menor de horas con acompañamiento directo frente a las independientes. 4. Cuál es el número de créditos de la actividad académica? El número de créditos de una actividad académica en el plan de estudios será aquel que resulte de dividir en cuarenta y ocho (48) el número total de horas que debe emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje.

10 Adopción del Sistema de Créditos La adopción de un sistema integral de créditos no es algo simple, ni un trabajo mecánico de asignación de valores cuantitativos a las asignaturas que conforman un Plan de Estudios. Es, por el contrario, un proceso de construcción de un proyecto de formación, cuyos postulados esenciales son: la valoración integral y total del trabajo académico del estudiante; así se deben tener en cuenta las distintas demandas que se le hacen para que demuestre el logro de los objetivos del programa. la total coherencia entre el perfil profesional, los objetivos académicos, las prácticas pedagógicas y los sistemas de valoración del trabajo del estudiante, los cuales se remiten por una parte al ideal del profesional que se quiere formar y por otra, a la estructura y medios dispuestos para el logro de esos propósitos, y la apertura y flexibilidad curricular que privilegien la formación de un ser social con las competencias propias de este momento y el contexto, que fundamenten el ejercicio de las profesiones y disciplinas y que abran opciones para que los estudiantes, de acuerdo con sus intereses y habilidades, se desplacen por otras áreas de profundización o por áreas electivas:

11 Adopción del Sistema de Créditos Entonces frente a la autorización legal para que las instituciones de educación superior pueden proponer el empleo de una proporción mayor o menor de horas con acompañamiento directo frente a las independientes, es necesario que en la ESAP se defina una tipología de créditos que contemple aspectos como organiza sus actividades académicas, que generalmente denominados en los registros como asignaturas, las cuales deben interpretarse de acuerdo con los criterios y prácticas pedagógicas de la institución. Pueden ser bloques de asignaturas, actividades, módulos, núcleos temáticos, preseminarios, seminarios, talleres, simposios, prácticas, laboratorios, proyectos de investigación, trabajos de grado, entre otras. Para cada tipo de crédito se debe definir la relación técnica entre el trabajo presencia y el trabajo independiente. A su vez este se puede abrir a varias posibilidades: si es un trabajo independiente asistido, vía tutoría directa o virtual (chat, correo), vía trabajo en plataformas virtuales, o si es un trabajo independiente asistido autónomo individual o colectivo.

12 Asignatura Créd. Semana Semestre Semana Semestre H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In Pensamiento Administrativo Público I Historia del Pensamiento Político Pensamiento Sociológico Pensamiento Económico Matemáticas I XX Idiomas I Subtotal Totales En el primer semestre de Administración Pública se tiene: Se define de 17 créditos, pero si se toma la horas totales al semestre y se divide por 48 horas, que es lo que equivale un crédito, se tiene que realmente el semestre tiene 24 créditos, lo cual es equivalente a las 24 horas de clase semanal que ve el estudiante. De otra parte, el estudiante debería dedicar 48 horas de trabajo independiente, para un total de 72 horas a la semana en su proceso de formación. Si se asume que dedica 5 días a la semana a estudiar, esto equivale a 14,4 horas diarias a su formación; si se contara los sábados, entonces dedica 12 horas diarias a estudiar, lo cual parece un poco exagerado Carlos Hipólito García Reina 12

13 Asignatura Créd. Semana Semestre Semana Semestre H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In Historia Social y Política de la Administración Pública Colombiana II Relaciones Políticas y Económicas Globales e Internacionales Derecho Público III Organizaciones Públicas y Análisis Organizacional Políticas Ambientales y Desarrollo en Colombia Finanzas Públicas Electiva General I SubTotal Totales En el quinto semestre de Administración Pública se tiene: Se define de 20 créditos, pero si se toma la horas totales al semestre y se divide por 48 horas, que es lo que equivale un crédito, se tiene que realmente el semestre tiene 28 créditos, lo cual es equivalente a las 28 horas de clase semanal que ve el estudiante. De otra parte, el estudiante debería dedicar 56 horas de trabajo independiente, para un total de 84 horas a la semana en su proceso de formación. Si se asume que dedica 5 días a la semana a estudiar, esto equivale a 16,8 horas diarias a su formación; si se contara los sábados, entonces dedica 14 horas diarias a estudiar, lo cual es exagerado Carlos Hipólito García Reina 13

14 Asignatura Seminario de Énfasis (núcleo seleccionado por el estudiante) 1 Créd. Semana Semestre Semana Semestre H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In Electiva de Énfasis I Electiva de Énfasis II Seminario de Investigación Seminario el Oficio del Consultor SubTotal Totales En el noveno semestre de Administración Pública se tiene: Se define de 20 créditos, pero si se toma la horas totales al semestre y se divide por 48 horas, que es lo que equivale un crédito, se tiene que realmente el semestre tiene 28 créditos, lo cual es equivalente a las 24 horas de clase semanal que ve el estudiante. De otra parte, el estudiante debería dedicar 48 horas de trabajo independiente, para un total de 72 horas a la semana en su proceso de formación. Si se asume que dedica 5 días a la semana a estudiar, esto equivale a 14,4 horas diarias a su formación; si se contara los sábados, entonces dedica 12 horas diarias a estudiar, lo cual parece un poco exagerado Carlos Hipólito García Reina 14

15 No Semestre Créd. Asig. Semana Semestre Semana Semestre H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In H/Pr H/In Primer Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo SubTotal Totales No Créditos(1): (1): Asignaturas con relación 1:2 y Prácticas con relación 0:1 En la carrera de Administración Pública se tiene: Se define de 180 créditos, de los cuales 15 son de trabajo de grado. pero si se toma la horas totales de la carrera y se divide por 48 horas, que es lo que equivale un crédito, se tiene que realmente el programa tiene 239 créditos. Si no tomamos en cuenta el trabajo de grado, el programa tendría 224 créditos, que daría un promedio en los 9 semestres de 24,88, o sea 25 créditos semestre, lo cual es exagerado. De otra parte, el estudiante debería dedicar un promedio de 75 horas a la semana en su proceso de formación. Si se asume que dedica 5 días a la semana a estudiar, esto equivale a 15 horas diarias a su formación; si se contara los sábados, entonces dedica 12,5 horas diarias a estudiar, lo cual es demasiado Carlos Hipólito García Reina 15

16 MIL GRACIAS BUEN VIENTO Y BUENA MAR Carlos Hipólito García Reina 16