Impulsando el derecho a la educación Propuesta de colaboración Proyecto de construcción de una escuela en la región Kadiri

Transcripción

1 Impulsando el derecho a la educación Propuesta de colaboración Proyecto de construcción de una escuela en la región Kadiri

2 Índice Temático LA FUNDACIÓN VICENTE FERRER Qué es la Fundación Vicente Ferrer Localización Población Criterios de actuación Áreas de actuación PROYECTO DE DESARROLLO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN Proyectos del Área de Educación Justificación Localización Beneficiarios Objetivos y resultados Calendario de ejecución Planos de una escuela Equipo humano implicado Los resultados de tu solidaridad ANEXO Agradecimiento

3 LA FUNDACIÓN VICENTE FERRER Qué es la Fundación Vicente Ferrer Localización Población Criterios de actuación Áreas de actuación

4 Qué es la Fundación Vicente Ferrer La Fundación Vicente Ferrer (FVF) es una ONGD (Organización No Gubernamental de Desarrollo) comprometida con el proceso de transformación de una de las zonas más pobres y necesitadas de la India, Anantapur, y de las comunidades más pobres y excluidas dentro del sistema de castas hindú. La Fundación es una organización humanista fundamentada en la filosofía de la acción. Su fundador, Vicente Ferrer, lleva más de 50 años trabajando en la India junto a los más desfavorecidos. Su forma de entender el desarrollo ha dado lugar a un modelo ejemplar en el marco de la Cooperación Internacional. Con su forma de pensar y actuar, Vicente Ferrer ha sido capaz de movilizar las conciencias de miles de personas en la lucha por erradicar las desigualdades entre los hombres, transmitiendo su compromiso y entusiasmo a miles de personas que, día a día, trabajan y colaboran por la misma causa en la India y en España. En España, a través de una red de colaboradores, voluntarios, representantes y miembros de la Fundación, comprometidos con la filosofía de la acción. En la India, nuestra contraparte local Rural Development Trust/Women Development Trust (RDT/WDT), funciona como un organismo social, respetuoso con el entorno y protagonista de un proceso de transformación, con un objetivo último: el desarrollo de la comunidad. RDT/WDT no busca soluciones inmediatas, sino una continuidad en el tiempo y permanencia ilimitada en una misma zona. En la actualidad, la Fundación cuenta con el apoyo de más de colaboradores en España para dar soporte específico y constante a la labor de RDT/WDT en la India, garantizándole autonomía y continuidad para que la población más desfavorecida y pobre de Anantapur pueda salir de la marginación social en la que vive, y sensibilizando a la población española sobre la posibilidad de transformación de la zona de Anantapur.

5 Localización Anantapur es la región del estado indio de Andhra Pradesh donde trabaja la FVF-RDT/WDT. Después del desierto del Rajastán, Andhra Pradesh es la segunda zona más árida de la India. Las escasas e irregulares precipitaciones provocan que el riesgo de sequía esté siempre presente. Éste, a su vez, tiene un impacto devastador entre las capas sociales más empobrecidas. La población aproximada del distrito es de cuatro millones de personas, de los cuales dos millones son beneficiarios de los proyectos de la Fundación. En Anantapur (que, traducido de la lengua local, significa Ciudad del Infinito ) no existen graves conflictos puntuales, sino una carencia extrema y continuada. Las intervenciones esporádicas son insuficientes a la hora de hacer frente a unas dificultades endémicas que se encuentran profunda y complejamente arraigadas en la propia estructura social. Y así lo supo entender Vicente Ferrer, quien a lo largo de su trayectoria ha acumulado un gran conocimiento sobre las costumbres y creencias de los beneficiarios de los proyectos desarrollados, por lo que ha podido configurar un programa de desarrollo integral sobre la premisa de que, para garantizar la continuidad de cualquier iniciativa, es imprescindible que sus resultados repercutan por igual en el conjunto de la comunidad. En la actualidad, el trabajo de la Fundación Vicente Ferrer se extiende por una superficie de km², pueblos y beneficia a de personas.

6 Población En la India, la sociedad se organiza entorno a un rígido sistema de castas y subcastas, en el que cada una de ellas ocupa un lugar determinado en la estructura social, con sus propios comportamientos, reglas de conducta y creencias, basados en los principios generales del hinduismo. Se trata de un sistema jerarquizado y perpetuado desde la noche de los tiempos, aunque hoy en día, la Constitución india ha abolido las castas. En la práctica, las castas no desaparecen porque es algo que se ha mantenido así durante siglos y siglos. Dentro de este rígido sistema de castas, existe un grupo al que se considera sin casta: el de los dálits o intocables, a los que históricamente se ha condenado a realizar los trabajos más serviles y humillantes de la sociedad. En la India rural los dálits constituyen una comunidad marginada: su trabajo como jornaleros, escasamente renumerado e irregular, impide su acceso a unas condiciones de vida dignas. En este contexto, FVF trabaja para que los dálits y las castas más desfavorecidas se conviertan en los dueños de su propio destino y recuperen su dignidad.

7 Criterios de actuación Buscamos soluciones a largo plazo Tenemos vocación de continuidad en el tiempo y en la zona Nos adaptamos a las necesidades específicas de la población Respetamos la cultura y las costumbres del lugar Áreas de actuación El programa de desarrollo integral trabaja por una mejora real de las condiciones de vida de la población de Anantapur en seis ámbitos: Educación: Ayer, niños sin educación. Hoy, profesores de su comunidad. El ámbito de la educación es uno de los que recibe un énfasis especial, ya que el acceso a la educación es la base fundamental del desarrollo de la comunidad. Escuelas: Profesores: Alumnos Alumnos Matriculados primaria Primaria: Secundaria: niños 98% - niñas 98% Sanidad: Una red sanitaria al alcance de todos. El área sanitaria tiene como objetivo mejorar las expectativas y calidad de vida de la población de Anantapur mediante la prevención y la educación sanitaria y con la construcción de instalaciones que garanticen unas condiciones higiénicas adecuadas. 4 Hospitales 1 Centro de planificación Personal sanitario del área 250 camas familiar 22 médicos y 86 enfermeras 100 camas 675 trabajadoras de la salud

8 Discapacitados: Trabajando por su integración social. Las rigurosas condiciones de vida de la población rural en la India provocan una tasa de personas con discapacidad especialmente elevada. Desde 1987 la organización trabaja por la independencia económica de las personas con discapacidad y por su educación. Personas discapacitadas Residencias- Asociaciones de Personas beneficiarias: escuela discapacitados: asociadas: Niños atendidos: especiales para niños: 16 Mujer: Protagonistas de un cambio. El proyecto de desarrollo de la mujer se inició para conseguir mejorar la tradicional situación de marginación en la que vive la mujer en la India. Shangams ó Mujeres Pueblos poseedores asociaciones de mujeres asociadas: del Banco de la Mujer: Vivienda: Un hogar digno para todas las familias. El ámbito de la vivienda fue uno de los primeros sectores desarrollados ya que las comunidades con las que trabaja, por sus escasos recursos económicos y por su situación de marginalidad social, se ven obligadas a vivir en chozas precarias agrupadas en colonias separadas de las castas superiores y alejadas de los servicios públicos de los que en ocasiones dispone el gobierno local. Viviendas Viviendas adaptadas para Edificios generales: personas discapacitadas: escolares:

9 Ecología: Salvar la tierra para salvar al hombre. Trabajamos en un plan a largo plazo que pretende frenar la progresiva desertización de la zona y ofrecer una solución integral que incluye: conservación del suelo, estructuras de riego, reforestación, horticultura, energías alternativas, excavación de pozos y el Fondo Permanente contra la Sequía. Construcción y reparación Reforestación: Horticultura: de estructuras para árboles plantados frutales preservación del plantados agua de lluvia: La Fundación presenta también un programa transversal que entrelaza las áreas señaladas anteriormente: Fondo de Estabilidad Social (FES) La implantación del Fondo de Estabilidad Social en algunos de nuestros poblados nos ha permitido dar un impulso definitivo al desarrollo comunitario. El Fondo de Estabilidad Social se crea a partir de una aportación económica inicial que, a plazo fijo, proporciona unos intereses que son administrados por la propia comunidad para hacer frente a momentos difíciles. La existencia de este Fondo ha demostrado que contribuye a la creación de una comunidad cohesionada y fortalecida en los procesos de toma de decisiones y autosuficiente en lo económico y social. Además, nuestra organización está preparada para la actuación en situaciones de emergencia y reconstrucción: Terremoto en el estado indio del Gujarat Tras el terremoto de febrero de 2001, RDT/WDT participó en las tareas de asistencia humanitaria y en la reconstrucción de viviendas y escuelas. SOS India En respuesta al tsunami que afectó el sudeste asiático en diciembre del 2004, RDT/WDT participó en las tareas de emergencia y en las de reconstrucción: distribuyendo embarcaciones y artes de pesca y recuperando infraestructuras civiles (viviendas y escuelas).

10 PROYECTO DE DESARROLLO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN Proyectos del Área de Educación Justificación Localización Beneficiarios Objetivos y resultados Calendario de ejecución Planos de una escuela Equipo humano implicado Presupuesto de la construcción de una escuela Los resultados de tu solidaridad

11 Proyectos del Área de Educación Construcción de escuelas: La escuela es el primer paso para implementar el programa de desarrollo integral, ya que la formación de las generaciones jóvenes es un punto clave para su crecimiento personal, su libertad y su independencia. Facilitar el acceso a la educación de los niños: Escolarización de niños, entendiendo como tal la financiación de todos los costes necesarios para la implementación de las clases (electricidad, mantenimiento, sueldo de los profesores etc.) Becas de Acceso a la Universidad: Se financian dos años de bachillerato a los niños dálits que permiten su posterior acceso a la universidad.

12 Banda Musical: Formación de grupos de 16 jóvenes, agricultores sin tierra, que tienen que enfrentarse al desempleo en cuanto acaba la época de recogida del cacahuete. Recibirán clases de música y los instrumentos adecuados para formar una pequeña banda musical que les ayudará a ganarse la vida cuando el trabajo en el campo no se lo permita. Material Escolar: Cada año se provee a todas las escuelas del material escolar necesario (pizarras, uniformes, tizas, globos terráqueos, etc). Construcción de biblioteca públicas rurales: Las bibliotecas juegan un papel indispensable en el proceso de desarrollo socio-económico de cualquier comunidad. Por ello, la reconstrucción de bibliotecas públicas rurales cuya infraestructura se halla en pésimas condiciones es un proyecto concebido como objetivo educativo de vital importancia. Construcción de aulas en escuelas públicas: Mejora de las instalaciones de colegios públicos mediante la construcción de aulas adicionales que permitan descongestionar los espacios ya existentes y la construcción de aulas específicas donde ubicar laboratorios científicos y bibliotecas.

13 Justificación CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA EN LA REGIÓN DE KADIRI, ÁREA DE GORANTLA. La educación de los niños, base de desarrollo de la comunidad Cuando RDT/WDT inició su programa de educación, la matriculación de niños/as pertenecientes a las castas más desfavorecidas era de un al %. De los matriculados, tan solo un 15 % finalizaban la enseñanza básica y el resto abandonaba los estudios. Los niños para dedicarse a la agricultura o ganadería y las niñas para dedicarse a labores domésticas y a cuidar de sus hermanos/as menores. Los niveles de aprendizaje de niños/as pertenecientes a las castas más desfavorecidas son muy bajos. Esto es debido a la falta de atención personalizada y orientación en las escuelas del gobierno, generalmente superpobladas y con un índice de alumnos por profesor claramente desfavorable. Además, las escuelas gubernamentales en general se encuentran alejadas de las zonas donde habitan las castas desfavorecidas, dificultando aún más su acceso a la enseñanza. El programa educativo se inició en 1978 con una campaña para concienciar a la población de la importancia de escolarizar a sus hijos. Los niños de las comunidades más pobres se encontraban con que la falta previa de preparación respecto a los niños de castas superiores les provocaba problemas de adaptación y el subsiguiente fracaso escolar. Por esta razón se decidió establecer una red de escuelas complementarias, en las que los alumnos recibieran el apoyo necesario para poder seguir sus estudios en las escuelas gubernamentales, fomentando así su integración social. En estas escuelas, los niños asisten 2 horas por la mañana y 2 por la tarde, antes y después de asistir a la escuela del gobierno.

14 Hoy, la tasa de alfabetización de Andhra Pradesh supera la del resto del país. En Anantapur, existe una generación de jóvenes adultos alfabetizados que han crecido en las escuelas de la Fundación. Algunos de ellos ejercen como profesores de su propia comunidad. Las escuelas que se construyen sirven además de edificios comunitarios, centros de reunión de la comunidad. Desde el año 1987 hasta el 2004, la FVF-RDT/WDT ha puesto en marcha escuelas para alumnos de primaria y para unos alumnos de secundaria.

15 Localización La construcción de esta escuela se realizará en el distrito de Anantapur. Con una extensión aproximada de Km², Anantapur es el mayor de los 22 distritos que configuran el Estado de Andhra Pradesh, al sur de la India. El gobierno local divide el distrito en 63 mandals, áreas geográficas con un promedio de 50 aldeas rurales, centralizando la administración en el núcleo poblacional de mayores dimensiones. Actualmente, la Fundación está trabajando en pueblos de Anantapur. Área de Gorantla, donde se tiene previsto construir la escuela con la colaboración del COLEGIO PÚBLICO VICENT TOSCA

16 Beneficiarios El programa de educación fue el primero en implementarse entre la población con la que empezó a trabajar la Fundación. Los criterios adoptados para la identificación y selección de las aldeas respecto a la construcción de una escuela/edificio comunitario son los siguientes: Funcionamiento regular de la escuela comunitaria con un número adecuado de niños asistentes a la escuela primaria Actitud positiva de la comunidad de destino hacia la organización e implicación activa en todos sus programas de intervención. Disponibilidad del terreno debidamente registrado a nombre de la comunidad y ofrecido por el gobierno, comprado a otros o donado para la construcción propuesta. UNA COMUNIDAD ACTIVA Y PARTICIPATIVA El proyecto de construcción de una escuela se desarrolla con la implicación activa de toda la comunidad, con el respaldo técnico y financiero de los especialistas de RDT/WDT. En cada uno de los pueblos integrados en el programa de trabajo de la Fundación, funciona el Comité de Desarrollo de la Comunidad (CDC) integrado por: 6 hombres y 6 mujeres, seleccionados por y entre la comunidad 1 maestro responsable de la educación 1 representante de la Asociación de Mujeres 1 representante de la Asociación de Personas Discapacitadas Este organismo actúa como representante y portavoz de cada pueblo, detectando las principales carencias y asegurando que las peticiones para llevar a cabo proyectos se adecuen a las necesidades de los sectores más desfavorecidos de la sociedad. El CDC participa activamente en la exposición de las necesidades, la obtención de los terrenos, la distribución de las brigadas de trabajo, etc. De forma que la función de asesoramiento y obtención de los recursos necesarios de los equipos técnicos de FVF/RDT- WDT no limita el sentimiento de propiedad y de responsabilidad del buen funcionamiento del proyecto por parte de la comunidad.

17 Objetivos y Resultados OBJETIVOS Objetivo General: Facilitar a las comunidades dálits el acceso a una educación de calidad para sus hijos de 6 a 16 años, tomando siempre como fundamento la participación activa de la comunidad y la gestión comunitaria. Objetivos Específicos: CORTO PLAZO: Construir una escuela y centro comunitario con la implicación de toda la comunidad. MEDIO PLAZO: Proveer una educación complementaria de preescolar a quinto curso a los niños y niñas beneficiarios, promoviendo la alfabetización y la enseñanza básica. LARGO PLAZO: Crear un sentimiento de cohesión comunitaria a través de la posesión de un lugar de uso permanente y de gestión compartida. Resultados Esperados: Construcción de una escuela-edificio comunitaria en la región de Kadiri, área de Gorantla con la participación de la comunidad local.

18 Calendario de ejecución A continuación se muestra un plan de acción provisional: FASES DE CONSTRUCCIÓN Trabajos preparatorios y aprobación de los planes Limpieza y marcaje del terreno. Excavación y capa de hormigón Cimentación Albañilería Superestructura hasta el dintel Construcción de dinteles y cubiertas Superestructura hasta el tejado Cimbras Construcción del tejado Suelo Enyesado de las paredes Colocación de puertas y ventanas Pintura y decoración Imprevistos

19 Planos de una escuela

20 Equipo humano implicado EN INDIA CDC y Familias beneficiarias de la localidad Peruru Dirección general: Vicente Ferrer - Director Ejecutivo Coordinación de programas: Anne Ferrer Director de Programas Supervisión sobre el terreno: Moncho Ferrer Subdirector de Programas Ejecución y Seguimiento: Sagar Murthy Director de Programa Construcción Evaluación del impacto social: Dr.Hari Narayana Rao Director de Estadísticas Coordinación con la FVF: Usha Rania. FUNDACIÓN VICENTE FERRER EN ESPAÑA Director General FVF: Jordi Folgado Ferrer Responsable Proyectos FVF y Coordinación con RDT: Nadia Llorens Díaz Responsable del Departamento de Relaciones con Empresas: Maite Gascó Juscafresca Relación con Empresas: Luz Llopis

21 Los resultados de tu solidaridad Tu participación en este proyecto contribuye a que el proyecto educativo en Anantapur sea una realidad. La Fundación se compromete a enviar informes explicativos de la evolución y finalización de esas construcciones. El calendario de ejecución concreto se coordinará según las variables climáticas y posibilidades agrícolas de la población de Anantapur y en función de la fecha de aceptación de la propuesta. Al finalizar el año recibirás la documentación gráfica de los efectos de tu solidaridad. Además, tienes la posibilidad de conocer el proyecto personalmente. Si quieres, puedes viajar a Anantapur y ver con tus propios ojos la nueva escuela construida gracias a tu colaboración. Recuerda que tus aportaciones pueden deducirse de la cuota en el Impuesto de Sociedades (IS). Los sujetos pasivos del IS tendrán derecho a deducir de la cuota íntegra (minorada en las deducciones y bonificaciones contenidas en la Ley 43/1995 del IS) el 35% de la base de deducción. La base de deducción no podrá exceder del 10% de la base imponible del período impositivo. Las cantidades que excedan el límite del 10% de la base imponible del período impositivo se podrán aplicar en los períodos impositivos que concluyan en los diez años inmediatos y sucesivos.

22 ANEXO Agradecimiento

23 Carta de agradecimiento Apreciados/as amigos/as del Colegio Público Vicent Tosca, Agradecemos muy sinceramente vuestra colaboración con nosotros, en la construcción de una escuela en la región de Kadiri. Como ya sabéis, la Fundación Vicente Ferrer es una ONGD comprometida con el proceso de transformación de una de las zonas más pobres y necesitadas de la India, Anantapur, y de de las comunidades más pobres y excluidas dentro del sistema hindú. Indios y españoles somos protagonistas del desarrollo económico, social y cultural que se está produciendo en la zona. Asumiendo responsabilidades y tomando compromisos en firme, padrinos y colaboradores, personas y empresas, han hecho posible el proceso de transformación social de Anantapur. Sin el esfuerzo y el compromiso de unos y otros, los cambios no serían posibles. Entre todos, día a día, estamos consiguiendo transformar la sociedad en humanidad. Muchas gracias por vuestra colaboración e implicación en este proyecto. Luz Llopis Departamento de Empresas Fundación Vicente Ferrer