QUART d ESO Reunió informativa. Interpretació Tests Psicotècnics El nostre Batxillerat i C.F.

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "QUART d ESO Reunió informativa. Interpretació Tests Psicotècnics El nostre Batxillerat i C.F."

Eva Luna Farías
hace 6 años
Vistas:

1 QUART d ESO Reunió informativa Interpretació Tests Psicotècnics El nostre Batxillerat i C.F. 1

2 COM INTERPRETAR EL TEST PSICOTÈCNIC? En el nostre cas, és un recurs d'orientació. Ha de ser interpretat només com un dels indicadors d'un nivell maduratiu o un rendiment donat en una situació determinada, però, en cap cas, pot ser interpretat com el nivell de capacitat final, ni tampoc com un indicador predictiu.

3 VARIABLES QUE HI INTERVENEN Elements que poden determinar els resultats Forma de reaccionar en situacions noves Motivació PERSONALS AMBIENTALS Són molt importants i cal valorar-les abans de passar el test. Lloc, horari BLOCS LES PRÒPIES PROVES EXAMINADOR S han escollit aquelles que més s adeqüen a allò que mesuràvem Idioma - Ordinador Persona coneguda per ells i coneixien la seva funció.

BAS-3-Socialització CHTE-Tècniques d Estudi IPP-Interessos

4 MATERIAL QUE ELS LLIUREM DOCUMENTS EFAI-3-Espacial EFAI-3-Numèric EFAI-3-Raonament EFAI-3-Verbal 16APQ-Personalitat BAS-3-Socialització CHTE-Tècniques d Estudi IPP-Interessos professionals RESULTATS Quantitatiu (estadística del primer full) La interpretació qualitativa.

5 EFAI: Aptituds o habilitats específiques Indica quina àrea domina millor o aquella en la qual presenta més habilitat.» EFAI-3-Espacial» EFAI-3-Numèric» EFAI-3-Raonament» EFAI-3-Verbal 9-10 MOLT ALT 8 ALT 7 MIG ALT MIG 3 MIG BAIX 2 BAIX 0-1 MOLT BAIX

6 UN EXEMPLE

7 16 PF-APQ PERSONALITAT Aquesta prova dóna una visió de la forma de ser de l adolescent, de les seves peculiaritats: preferències, motivacions, valors MOLT ALT 71 fins al 90 ALT 31 fins al 70 MIG BAIX 11 fins al 30 BAIX 0 fins al 10 MOLT BAIX

8 A.- ESTILS DE RESPOSTES. 1. MANIPULACIÓ DE LA IMATGE 2. RESPOSTES EN BLANC 3. RESPOSTES CENTRALS 4. RESPOSTES Centrals dificultat B.- ESCALES PRIMÀRIES. La puntuació fa referència en tot moment a la puntuació transformada. C.- PREFERENCIES OCUPACIONALS. Presenta una ordenació de les preferències tenint en compte sis tipus i d acord amb el seu perfil. D.- DIMENSIONS GLOBALS.

9 Estil respostes Escales primàries Preferències ocupacionals Dimensions globals 1

10 DIMENSIONS GLOBALS

11 BAS-3 SOCIABILITZACIÓ Aquesta prova mostra dimensions de la personalitat social i de les habilitats socials que té l alumna. Analitza cinc factors: CONSIDERACIÓ ENVERS ELS ALTRES AUTOCONTROL RETRAÏMENT SOCIAL ANSIETAT SOCIAL - TIMIDESA LIDERATGE SINCERITAT Preocupació o despreocupació envers els altres, sensibilitat social. Suposa l acceptació de les normes i regles socials que faciliten la convivència o pel contrari les conductes impositives i indisciplinades. Aïllament, apartar-se dels altres. Ansietat en relacionar-se, espontaneïtat. Detecta manifestacions de por, ansietat, nerviosisme, vergonya i/o apocament. Empatia, popularitat, confiança en si mateix, iniciativa. Valora les contradiccions de la prova.

12 CHTE:Tècniques d estudi Valora els factors que incideixen de manera directa o indirecta en l estudi:

13 CHTE- TÈCNIQUES D ESTUDI Es valoren factors en la tasca de l estudi. ACTITUD GENERAL LLOC D ESTUDI ESTAT FÍSIC PLA DE TREBALL TÈCNIQUES D ESTUDI EXÀMENS I EXERCICIS TREBALL Interès i predisposició. Contribueix a una major concentració. Predisposició i condicions físiques que permeten el rendiment. Planificació i estructuració del temps; tenint en compte el nombre de matèries i la seva dificultat. Pautes de com estudiar i recull els diferents passos per estudiar un tema o llíçó. Pautes que convé seguir a l hora de realitzar un examen. Aspectes a l hora de realitzar un treball.

14 IPP: Preferències professionals Aquest qüestionari té com a finalitat que els estudiants Escullin, entre les diverses professions i activitats, aquelles que els semblen més adients a les seves capacitats i interessos. Dins de cada camp professional hi trobem: Activitats Quan les puntuacions són elevades en activitats i professions del mateix camp, l elecció està molt clara. Professions Quan les puntuacions són molt semblants en tots els camps, sense preferències ni rebuigs, s interpreta com una manca d interessos i són persones molt indecises.

15 CONCLUSIONS Per realitzar una bona orientació cal tenir en compte: Les aptituds: EFAI S Les característiques personals: actituds i perfil 16PF les habilitats socials: BAS Les tècniques d estudi per planificar el futur: CHTE Les preferències professionals: IPP És preferible a l hora d escollir realitzar l activitat o professió que més agradi, encara que l esforç de dedicació sigui més elevat, que estudiar una professió per altres motius (més fàcil, més prestigi) ja que en el primer cas l alumna se sentirà més satisfet.

16 Aspectes a tenir en compte Determinades professions són fàcilment idealitzades. Professions tradicionalment ben considerades es troben saturades. Cal valorar les possibilitats de feina. El desenvolupament d un lloc de treball demana unes habilitats que no són acadèmiques : Treball en equip. Organitzar la feina. Ser responsable. Tenir iniciativa.

17 La planificació de la tasca Coneixement d un mateix del món acadèmic del món laboral On i quan s orienta A partir del treball a classe En reunions de pares Entrevistes amb l alumna i la família Al final de tot l objectiu és: La vida plena Estabilitat econòmica L'accés a la cultura

Documentos relacionados

Avançament d orientacions per a l organització i la gestió dels centres. Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO

Avançament d orientacions per a l organització i la gestió dels centres Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO 2016-2017 Març de 2016 Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO per