Anexo VIII. Modelo orientativo de PTI para centro de Educación Especial y aulas abiertas especializadas. Curso escolar: 20 /20. Nombre y apellidos:

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1 Anexo VIII Modelo orientativo de PTI para centro de Educación Especial y aulas abiertas especializadas Nombre y apellidos: Centro escolar: Curso: Etapa: Fecha Nacimiento: Teléfono: Domicilio: Localidad: Municipio: Curso escolar: 0 /0

2 A. HISTORIA ESCOLAR. Datos de su escolarización previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de centro, procedencia de otro país, colaboración de la familia, atención temprana, asociaciones, etc.).. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan) Permanencia de un año más en el primer ciclo de Educación Infantil. Repetición de cursos en el º Ciclo de Infantil Repetición de curso en Educación Primaria. Permanencia extraordinaria de un año más en 6º de Educación Primaria. Apoyo específico: PT AL FISIO ATE ILSE Otros: Programa de Reducción de Absentismo Escolar (PRAE) Otras (especificar): 3. Aspectos relevantes del historial del alumno: a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.: b) Resumen de informaciones médicas, tratamientos farmacológicos y/o de salud mental, etc.: 4. Provisión de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos educativos, intervención de asociaciones, etc.). B. INFORME PSICOPEDAGÓGICO Tipo y grado de discapacidad: Fecha último informe: Orientador/a :. Capacidades (cognitivas, comunicativas, motrices y socio-relacionales). Resumen de lo contemplado en el informe psicopedagógico. C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR (indicar curso y etapa en la que sitúan sus aprendizajes) Área/ámbito Curso Etapa (Añadir más filas si fuese necesario)

3 D. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Especificar las principales necesidades específicas de apoyo educativo (según su evaluación psicopedagógica o pedagógica):. Medidas ordinarias o específicas propuestas: E. ADAPTACIONES ACORDADAS POR EL EQUIPO DOCENTE. Adaptaciones de acceso al currículum Materiales y espacios Acceso a la comunicación Materiales específicos Organización del espacio Organización del tiempo Ayudas a la comunicación Sistemas alternativos o aumentativos. Adaptaciones del currículo Estándares de aprendizaje/ resultados de aprendizaje Metodología y actividades Evaluación Priorizar estándares/resultados de aprendizaje relativos a: Introducir estándares/resultados de aprendizaje relativos a: Eliminar estándares/resultados de aprendizaje relativos a: Otras propuestas: Estrategias metodológicas: Tipología de actividades: Técnicas: Instrumentos: Otros (especificar): F. ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA PROMOCIÓN

4 G. RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS Recurso personal (marcar con X) Nª de sesiones semanales/a tiempo total Número de horas a la semana Número de sesiones fuera aula Modalidad Número de sesiones dentro aula Tipo de agrupamiento Nº de sesiones individuales Nº de sesiones grupales Audición y lenguaje DUE Intérprete lengua de signos Auxiliar educativo Fisioterapeuta Otros (especificar): H. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA I. COLABORACIÓN CON OTRAS ASOCIACIONES O ENTIDADES J. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE K. OBSERVACIONES Y, EN SU CASO, PROPUESTAS PARA EL CURSO SIGUIENTE En, de de EL TUTOR Fdo.:

5 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO: CURSO: NCC : EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN PROFESIONALES QUE INTERVIENEN () DESARROLLO (3) ESTÁNDAR/RESULTADOS DE APRENDIZAJE TRAMO/ CICLO (4) TUTOR AL NT IN EP C SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DEL ÁMBITO DE CONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y NATURAL PROFESIONALES QUE INTERVIENEN () DESARROLLO (3) ESTÁNDAR/RESULTADOS DE APRENDIZAJE TRAMO/ CICLO 4) TUTOR AL NT IN EP C Nivel de competencia curricular del alumno en el área. Señalar con X los profesionales que van a intervenir en el proceso de enseñanza 3 Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 4 Indicar el tramo o ciclo al que corresponde el estándar.

6 SELECCIÓN DE OTRAS HABILIDADES ADAPTATIVAS ESPECÍFICAS DESARROLLO () NT IN EP C Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). METODOLOGÍA Principios metodológicos de bienestar y salud: Higiene postural. Satisfacción de necesidades. Cuidados respiratorios. Bienestar ambiental. Ayudas técnicas. Control de salud y seguridad. Estrategias metodológicas: Diseño de entornos con espacio y tiempos altamente estructurados. Utilización de un S.AA.C./comunicación aumentativa Estimulación y comunicación multisensorial. Programas TEACCH Atender al principio de individualización. Partir de sus intereses. Estructuración de espacios y tiempos.(peana) Utilizar entornos naturales. Colaborar y asesorar a la familia. Generalización de los aprendizajes. Coordinación periódica con el equipo docente. Apoyo conductual positivo Utilizar apoyos materiales (manipulativos) Utilizar juego simbólico. Utilizar información multisensorial. Usar tareas cortas y motivadoras. Aprendizaje sin error. Otras metodologías especificas : Encadenamiento hacia atrás. Enseñanza incidental

7 MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Material adaptado a su nivel de competencia curricular. (fichas, cuadernos, libros adaptados.): Material manipulativo y sensorial: Programas de ordenador: Comunicadores y pulsadores: Material visual y auditivo: Otros: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa y sistemática: Valoración directa del estándar-resultado de aprendizaje. Frecuencia. Grado y tipo de ayuda que precisa. Preferencia del alumno. Forma de expresión. Otros: Agenda y diario de clase. Seguimiento Hoja de registro Otros: En, de de EL TUTOR EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Fdo.

8 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO: CURSO: EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN (fonética y fonología, morfología-sintaxis, léxico-semánticas, pragmática, lectura comprensiva) DESARROLLO () NT IN EP C ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: En, de de EL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Fdo. Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).

9 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO/A: CURSO: NCC : ÁREA: EVALUACIÓN: ª ª Final SELECCIÓN DE ESTÁNDARES/RESULTADOS DE APRENDIZAJE A TRABAJAR DESARROLLO ESTÁNDAR/RESULTADO DE APRENDIZAJE Tramo/Etapa 3 NT IN EP C ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: En, de de EL MAESTRO Fdo. Nivel de competencia curricular del alumno en el área. Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C). 3 Indicar el Tramo/etapa al que corresponde el estándar.

10 ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA ALUMNO: CURSO: SERVICIO: FISIOTERAPIA EVALUACIÓN: ª ª Final 3 4 SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE FISIOTERAPIA DESARROLLO NT IN EP C ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: MATERIALES: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: En, de de EL/LA FISIOTERAPEUTA Fdo. Señalar según el desarrollo de cada estándar a lo largo del trimestre: no trabajado (NT); iniciado (IN); en proceso (EP); o conseguido (C).