Hipótesis de investigación

Transcripción

1 Guías de investigación Indican lo que estamos buscando o tratando de probar Son explicaciones tentativas del fenómeno formuladas a manera de preposiciones Hipótesis de investigación Porque propone o afirma algo en términos de una relación. Porque no hay seguridad hasta realizar una contrastación. Es una suposición orientativa. Cómo se formulan las hipótesis? Por oposición: Si se presenta una mayor producción en serie, hay menor creatividad. Por paralelismo: Si en el arte urbano hay mejores materiales, mayor será la creatividad de sus artistas. Por relación causa-efecto: Los nuevos espacios alternativos en publicidad, producen un impacto más efectivo en el público. Por recapitulación: Las nuevas tendencias en diseño editorial se caracterizan por: incorporación del arte, nuevas modelos gráficos y formas innovadoras de comercialización. Por una interrogación: Elbambúeselnuevonorteeneldiseñoindustrial? 12

2 El Proceso de Redacción Citas Bibliográficas Normas APA Lineamientos básicos: La cita bibliográfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la crítica, y permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo. CITAS TEXTUALES O PARÁFRASIS:(APELLIDO DEL AUTOR, AÑO) Menos de 40 palabras se incorporan al texto y se encierran entre doble comilla. Másde5renglones(40palabras)seponenconpuntoyaparte(sincomillas) Debenseguirlaspalabras,laortografíaylapuntuacióndelafuenteoriginal,aunsi ésta presenta incorrecciones. En el caso que puedan generar confusión graves se puede colocar[sic] luego del error. Las tablas y figuras deben ser tituladas, numeradas con números arábigos en secuencia diferente para tablas y figuras, y referidas en el texto por su número. 21

3 EJEMPLOS: o CITASTEXTUALES-Menosde40palabras: Consecuentemente, se entiende por procesos de enseñanza- aprendizaje al sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje (Contreras, 1990, p.43). Consecuentemente, según Domingo Contreras (1990) se entiende por procesos de enseñanza- aprendizaje al sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje (p.43). o CITAS IDEOLÓGICA O PARÁFRASIS- Menos de 40 palabras: Se parte de considerar a la enseñanza como una práctica social que se genera en un entramado de acciones y efectos recíprocos, entendiendo a los procesos de enseñanza y aprendizaje como un sistema de comunicación intencional.(contreras, 1990, pp ). En esta línea de trabajo Domingo Contreras (1990) sostiene que se parte de considerar a la enseñanza como una práctica social que se genera en un entramado de acciones y efectos recíprocos, entendiendo a los procesos de enseñanza y aprendizaje como un sistema de comunicación intencional.(pp ) 22

4 o CITASTEXTUALES-Másde40palabras: La investigación en el aula no sólo se refiere a estrategias concretas de enseñanza sino a una cierta manera global de enfocar los procesos de enseñanza-aprendizaje Por metodología entendemos el conjunto de prescripciones y normas que organizan y regulan el funcionamiento del aula ( ) en relación con los papeles a desempeñar por profesores y alumnos, las decisiones referidas a la organización y secuenciación de las actividades. ( ) Como recurso concreto, la investigación sería un tipo de actividad más, una estrategia que se utiliza puntualmente en el conjunto de la programación.(díaz y Pérez, 2000, pp ). Esto permite entender a la investigación de una forma compleja, como una metodología y un recurso puntual. La investigación en el aula no sólo se refiere a estrategias concretas de enseñanza. sino a una cierta manera global de enfocar los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido Díaz y Pérez (2000) explican: Por metodología entendemos el conjunto de prescripciones y normas que organizan y regulan el funcionamiento del aula ( ) en relación con los papeles a desempeñar por profesores y alumnos, las decisiones referidas a la organización y secuenciación de las actividades. ( ) Como recurso concreto, la investigación sería un tipo de actividad más, una estrategia que se utiliza puntualmente en el conjunto de la programación.(pp ). Esto permite entender a la investigación de una forma compleja, como una metodología y un recurso puntual. 23 o CITASIDEOLÓGICAOPARÁFRASIS SINrequisitospormásde40palabras.

5 o LISTADO BIBLIOGRÁFICO Todos los documentos citados deben incluirse en un listado al finalizar el texto. Alliaud, A. y Duschatky, L. (1998): Maestros. Formación, práctica y transformación escolar. Buenos Aires: Miño y Dávila editores. Buckingham, D. (2005): Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y Sangría cultura contemporánea, España: Paidós Comunicación. Bruner, J. (1988): Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa. Apellido e inicial del nombre AÑO Título del libro o artículo en cursiva Lugar y editorial 24