Especialidad en Gestión Pública

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María del Carmen Alarcón Pérez
hace 6 años
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1 Especialidad en Gestión Pública Módulo III Gestión pública aplicada a las principales políticas de la Ciudad de México Octubre, 2015 Abril de 2016

2 COMENTARIOS SOBRE EL ENSAYO FINAL 2

3 I. FORMA II. FONDO III. CASOS ESPECIALES IV. COMPARATIVO DE CALIFICACIONES 3

4 1. Primer nivel I. FORMA a) No se sigue la estructura básica solicitada en los Criterios de Evaluación: - Introducción. - Desarrollo. - Conclusiones. - Referencias. - Bibliografía. b) Presentación incorrecta de contenidos. De acuerdo con la estructura, los contenidos a desarrollar deben considerar: - Introducción: Exposición general del tema, tesis central, objetivo(s) y subtemas. - Desarrollo: Exposición pormenorizada de la tesis central a través de la cual se da respuesta a la pregunta planteada. Se ilustra con ejemplos, ideas propias y/o elementos teóricos. Se sustenta el punto de vista propio haciendo referencia a autores especializados(as) en el tema. - Conclusiones: Síntesis del tema y subtemas, presentación de la conclusión general que incluye una postura propia y verificación del cumplimiento de la tesis central y/o del propósito del ensayo. 4

5 I. FORMA 2. Segundo nivel a) Redacción: - Ideas confusas por problemas de sintaxis (sujeto, verbo y complemento) y puntuación. Por ejemplo, en este párrafo inicial el sujeto no está especificado: Para el Estado mexicano se define como la función que tiene la autoridad de salvaguardar y preservar la integridad y derechos de sus ciudadanos, así como de mantener el orden y la paz públicos. - Uso incorrecto de acentos, mayúsculas, acrónimos, entre otros. - Descuidos de escritura (concordancia entre plural y singular, repetición de palabras, inversión de letras): impartiendo justicias social ante la monumentalidad del reto, se hacían necesarias soluciones monumentales la Cuidad de México 5

6 I. FORMA 3. Omisiones y errores en la forma ponen en evidencia: Incumplimiento de los requisitos básicos de presentación del ensayo. Insuficiente capacidad para estructurar y transmitir ideas con precisión y claridad. Incomprensión del tema o deficiente desarrollo del mismo. Desatención hacia el lector(a) o destinatario(a).

7 II. FONDO 1. Problemas con: a) Cohesión (correcta relación semántica entre oraciones y párrafos a través de frases y palabras que ayuden al lector a asociar enunciados previos con subsecuentes): - Argumentación deficiente (distribución errónea de oraciones y párrafos). que contemple una planeación urbana y un ordenamiento territorial a partir de una visión metropolitana y sustentable. Cuya prioridad sea el desarrollo de una política [ ] promoviendo así una cultura ciudadana de participación y convivencia responsable con el medio ambiente. Creándose así mecanismos de coordinación - Incorrecto uso de conectores ( por lo tanto, en efecto, de acuerdo con lo anterior, etc.). La Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC, 2010, pp. 12), observan a la inteligencia policial, referida por algunos autores como la formación preparada para la acción, otros sostienen que es información evaluada, en efecto, la inteligencia policial constituye un tipo especial de información 7

8 II. FONDO b) Coherencia (manera en que se selecciona y organiza la información): - Ausencia del propósito y objetivo del ensayo. - Falta de vinculación o transición deficiente entre introducción, desarrollo y conclusiones y entre los subapartados. Por ejemplo, en el apartado Desarrollo se presenta la tesis central cuando, en rigor, debe formar parte de la Introducción: Como tesis principal de este documento, se afirma que la implementación de un modelo de Desarrollo Orientado al Transporte en la colonia X traerá como resultado esquemas de movilidad y accesibilidad que respondan a las necesidades actuales del territorio. - Oraciones y párrafos que no tienen relación directa con el tema. Por ejemplo, en el párrafo final de un ensayo sobre rehabilitación urbana y transporte público se señala: la eficacia de las acciones gubernamentales en estos aspectos se viven de manera directa por toda persona que acompañada de las virtudes y defectos de la misma, la hace propia y además la invita a cualquiera, presentándola sin más, desde cualquier aspecto, no importa cual pues lo que importa realmente de todos ellos es que están hechos muy a la mexicana.

II. FONDO c) No se da respuesta a la pregunta planteada: Se carece de un tema central. d) Apreciaciones y afirmaciones carentes de sustento: Falta de argumentos técnicos o de gestión pública sólidos.

prioritario en los países en desarrollo e) Deficiente forma de citar fuentes teóricas y/o de datos estadísticos oficiales.

9 II. FONDO c) No se da respuesta a la pregunta planteada: Se carece de un tema central. d) Apreciaciones y afirmaciones carentes de sustento: Falta de argumentos técnicos o de gestión pública sólidos. No hace mucho la Ciudad de México ha tomado partida por su legislación en materia de respeto a la diversidad sexual Hay quien sostiene que las políticas sociales no deberían ser un objetivo prioritario en los países en desarrollo e) Deficiente forma de citar fuentes teóricas y/o de datos estadísticos oficiales. los expertos en el tema de protección de programas sociales coinciden en que la incorporación de ciertos atributos mínimos de institucionalidad Con el cambio de régimen político a partir del año 2000, se caracterizó por un incremento en la violencia del crimen organizado y por acciones dispersas y encontradas en la forma de combatirlo, cabe destacar que se tiene evidencia del crimen organizado desde décadas de los 70 pero en el sexenio de Vicente Fox ( ) se incrementó el fenómeno de crimen organizado...

10 III. CASOS ESPECIALES a) Cambio de tema entre el avance y el trabajo final. b) No se atendieron las recomendaciones realizadas en la primera entrega. Por ejemplo, en el avance se presentó un objetivo claro y éste no se retomó en el trabajo final. c) Ilegibilidad del texto por una redacción deficiente. d) Oraciones y párrafos copiados desde Internet (deshonestidad académica). Reglamento Académico, Art. 24 Fracc. III y Art. 28 Fracc. III. 10

11 IV. COMPARATIVO DE CALIFICACIONES Módulo Promedio de calificaciones Desviación estándar Calificación mínima Calificación máxima Módulo I Módulo II Módulo III La gráfica anterior muestra el comportamiento de los promedios de calificación de cada módulo. La conclusión es que mientras la Especialidad avanza, el promedio de calificaciones baja en el Módulo II y empieza a subir en el Módulo III.

12 IV. COMPARATIVO DE CALIFICACIONES Distribución de calificaciones Módulo I Número de participantes Calificaciones obtenidas por los participantes La gráfica anterior muestra la distribución de las calificaciones en el Módulo I. Cada barra tiene una etiqueta con el número de participantes que cayeron en cada categoría de calificaciones.

13 IV. COMPARATIVO DE CALIFICACIONES Distribución de calificaciones Módulo II Número de participantes Calificaciones obtenidas por los participantes La gráfica anterior muestra la distribución de calificaciones del Módulo II. Cada barra contiene el número de participantes que cayeron en cada categoría de calificaciones.

14 IV. COMPARATIVO DE CALIFICACIONES Distribución de calificaciones Módulo III Número de participantes Calificaciones obtenidas por los participantes 7 12 La gráfica anterior muestra la distribución de calificaciones del Módulo III. Cada barra contiene una etiqueta de los participantes que cayeron en cada categoría.

15 GRACIAS

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