LA ASAMBLEA Y LOS GRUPOS DE DISCUSIÓN

Transcripción

1 LA ASAMBLEA Y LOS GRUPOS DE DISCUSIÓN

2 INTRODUCCIÓN Dinámica de grupos que se realiza en las aulas. Los niños precisan de espacios para la convivencia y la relación, para la crítica y la autocrítica. La asamblea y los grupos de discusión son uno de ellos. La asamblea de aula son espacios en los cuales los estudiantes se reúnen cada cierto tiempo con el propósito de revisar las acciones realizadas, determinando los logros alcanzados y las dificultades presentadas. Los grupos de discusión son los conocidos como grupo reducido de personas, los cuales se reúnen para intercambiar ideas donde todas las personas o individuos poseen un interés común para discutir un tema en particular y resolver un problema o adquirir una información específica

3 ESTUDIO TEÓRICO La asamblea de aula es un recurso fundamental para el aprendizaje y la práctica de la democracia en los centros educativos. Todas las situaciones que vemos en el grupo-clase constituyen un marco ideal para que el alumnado aprenda un modelo de participación democrática. La participación en asambleas de aula puede llegar a que alumnos y alumnas expresen libremente sus opiniones, ideas, propuestas, críticas, felicitaciones, sugerencias, quejas, conflictos, etc. Los temas son muy variados: elaboración de las normas del aula, revisión y propuestas de mejora o cambio a las normas, elección de delegad, análisis y discusión de los conflictos surgidos, relaciones alumnos-profesores, etc.

4 La celebración de las asambleas debe tener una periodicidad semanal o quincenal El papel del profesor o la profesora en la asamblea de aula dependerá de las características del grupo clase: edad del alumnado, habilidades sociales, competencia para el diálogo, experiencia, etc. El profesor o profesora ha de ser muy prudente. Para la evaluación usaremos la observación directa. Poner en marcha las asambleas requiere de: - Espacio y tiempo regulado y periódico para ellas. - Normas de funcionamiento: participación, límites y posibilidades. - Importancia y validez de los acuerdos que en ella se tomen. - Garantizar la libertad y la justicia. Metodología dinámica de grupos : juegos, conversaciones, mesas redondas, exposiciones, dramatizaciones, trabajo por grupos o parejas y puesta en común.

5 APLICACIÓN PRÁCTICA Quién debe aplicar las técnicas de dinámica de grupos? Cómo deben aplicarse? Sin duda, el tutor o la tutora del grupo ya que es la persona que está con el grupo más horas. El resto del profesorado también puede emplear estas técnicas, todos son educadores del grupo. El tutor tiene que estar al corriente de las técnicas que el resto de profesores aplica. Además deben ponerse de acuerdo para no repetirlas. El plan de acción tutorial tiene que ser aprobado por los órganos de gobierno del centro. Las técnicas de dinámica de grupo no deben acumularse. 1 por sesión. Evitar la monotonía.

6 Cuándo aplicar estas técnicas? En el ciclo inicial y en el ciclo medio horaria Mayor flexibilidad El maestro/a participa como otro miembro del grupo o como coordinador, cuya labor consistirá en: Animar al grupo. Dominar la mecánica de la actividad que propone para realizarla con éxito. Observar y conocer al grupo, con el fin de detectar a los líderes naturales, a los estudiantes con inhibiciones y a los que presentan problemas de conducta para ubicarlos en los cargos y lugares más convenientes para el buen desarrollo de las dinámicas grupales.

7 Las normas a seguir son: La discusión se realiza sobre el tema que se está trabajando, apartándose lo menos posible del mismo. El intercambio de ideas no se realiza al azar, gira en torno del objetivo central. El director será elegido por todos. El cargo será rotativo. La participación es totalmente activa y libre. La discusión se desarrolla en un clima democrático.

8 CONCLUSIÓN Recalcaremos el fuerte impacto que pueden causar estas dinámicas de grupo en nuestra sociedad si son bien implantadas. Lo importante con respecto a su implantación es que se haga en una edad muy temprana (Educación Infantil) Además de ser una técnica en la cual reforzaremos los distintos contenidos de las materias, consigue una enseñanza más socializadora, más participativa y más activa. Con los grupos de discusión, son intercambiadas ideas de una manera informal, fomentando la intervención espontánea, la participación, la libertad de acción, entre otras. Los niños trabajarán y aprenderán todo desde el ámbito democrático, potenciando la autonomía de los mismos, la responsabilidad, el respeto, el diálogo, la justicia, la igualdad, la cooperación, la tolerancia y la ayuda al compañero; así como unos buenos hábitos de convivencia y relación.

9 REALIZADO POR: Luis Vicente Jiménez Rivas Paloma Grao Liroa Verónica Rodríguez Mogedas Laura González Nieves Eva Jiménez Jiménez