CUADERNO DE REFUERZO PARA SEPTIEMBRE ALUMNOS NO BILINGÜES Curso I.E.S. Vicente Medina - ARCHENA

Transcripción

1 CUADERNO DE REFUERZO PARA SEPTIEMBRE ALUMNOS NO BILINGÜES Curso I.E.S. Vicente Medina - ARCHENA APELLIDOS Y NOMBRE:.... GRUPO: FECHA DE ENTREGA: DÍA DEL EXAMEN DE SEPTIEMBRE Pág. 1

2 1. Define: Satélite: Galaxia: Astrónomo: Año-luz: Sistema planetario: 2. Ordena las palabras hasta formar un texto con sentido:... Pág. 2

3 3. Coloca las palabras en su sitio: escribe en los espacios. No olvides poner las tildes. el Sol Galileo Heliocéntrica la Tierra noche rotar Teoría 4. Marca la respuesta correcta en cada pregunta: Pág. 3

4 5. Define ECLIPSE, y haz un dibujo esquemático de un eclipse SOLAR. 6. Dentro de los cuadrados se representa la Luna tal como la vemos desde la Tierra. Indica a qué fase lunar corresponde cada letra. A.- B.-. C.-. D.- 7. Elige la opción u opciones que consideres correctas, y RAZONA el por qué la eliges. En verano hace más calor en el hemisferio norte porque a) Los rayos del Sol inciden de forma oblicua en la superficie terrestre b) Los rayos del Sol inciden de forma perpendicular en la superficie terrestre y la Tierra está más cerca del Sol c) Los rayos del Sol inciden de manera perpendicular en la superficie de nuestro planeta, aunque la Tierra está más lejos del Sol d) La Tierra está más cerca del Sol... Pág. 4

5 8. Rellena los rótulos que faltan: 9. Define: PRESIÓN ATMOSFÉRICA CLIMA: LLUVIA ÁCIDA: AGUJERO CAPA DE OZONO: Pág. 5

6 CAMBIO CLIMÁTICO: 10. Completa la gráfica colocando los nombres de las capas de la atmósfera en el lugar que corresponda. 11. Cómo se formó la atmósfera? Se parecía a la actual? 12. Pega algún mapa meteorológico que aparezca en la prensa cualquier día de este verano y explica lo que representa Pág. 6

7 13. Qué función o funciones desempeña la atmósfera? 14. EXPLICA en qué consiste el EFECTO INVERNADERO, qué gases intervienen, y qué consecuencias tiene todo ello? 15. A qué llamamos CONTAMINACIÓN? Indica algunas medidas preventivas que podemos tomar todos para evitar la contaminación del medio ambiente 16. Define: Acuífero: Mena: Mineral: Pág. 7

8 17. EXPLICA el CICLO DEL AGUA haciendo énfasis en los cambios de estado que se producen (puedes ayudarte del esquema de la portada de este cuadernillo). 18. Nombra y explica para qué sirven al menos 4 de las principales propiedades del agua. 19. Explica brevemente 4 USOS que conozcas de las ROCAS y otros 4 de los MINERALES. Pág. 8

9 PERRO 20. Rellena el cuadro siguiente: EUCARIOTA/ PROCARIOTA UNI/PLURICELULAR (o ambos) AUTÓ/ HETERÓ TROFO (o ambos) ROSAL MOHO ALGA PROTOZOO LEVADURA BACTERIA VIRUS 21. Qué dice la Teoría celular?: 22. La célula es la unidad de organización y de funcionamiento de todos los seres vivos. Cualquier ser vivo está formado por células? Sí No. No todos. Sólo los animales No todos. Sólo los seres humanos Pág. 9

10 23. Completa las frases con las palabras adecuadas: Las bacterias son seres formados por una sola célula. Estos seres primitivos tienen, además, un tipo de célula muy sencillo, llamado célula. Los demás seres vivos presentan un tipo de célula más grande, con más orgánulos y más compleja: la célula... Sólo la célula eucariota presenta un núcleo bien diferenciado (el material genético del otro tipo de célula no está en un verdadero.., sino que está "flotando" en el citoplasma). Hay dos tipos de células eucariotas: animal y.., esta última con una rígida pared de por fuera de la membrana y, además, tiene color verde porque tiene unos orgánulos llamados.., gracias a los cuales puede realizar la fotosíntesis. 24. Relaciona las 2 columnas: Relación Reproducción Nutrición Intercambio de materia y energía entre un ser vivo y el medio que le rodea Capacidad que tienen los seres vivos para crear nuevos seres semejantes a ellos Capacidad de un ser vivo para responder a lo que ocurre a su alrededor 25. Los seres vivos pueden incluirse en UNO de los 5 reinos. Ponle nombre y relaciona: REINO Un champiñón.. Un perro.. Un rosal.. Una bacterias del yogur, del queso,. Algas, una ameba, un protozoo,. Pág. 10

11 26. TEST: SUBRAYA LA OPCIÓN CORRECTA Qué es una bacteria? Es un ser invisible Es un ser pluricelular y eucariota Es un ser unicelular y procariota Qué es una hormiga? Es un ser pluricelular y eucariota Es un ser pluricelular y procariota Es un ser unicelular y procariota Qué eres tú? Un ser pluricelular y eucariota Un ser unicelular y procariota Qué tienes tú en común con una hormiga? Los dos somos pluricelulares y eucariotas Los dos somos unicelulares y eucariotas Qué es un protozoo? Lo mismo que una bacteria Es un ser microscópico, unicelular Es un animal pluricelular Todas las algas pueden verse a simple vista? Sí, no hace falta un microscopio para verlas No, algunas son microscópicas por ser unicelulares Qué es un organismo unicelular? Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituido por una sola célula Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituido por más de una célula Es una bacteria Qué es un organismo pluricelular? Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituido por más de una célula, normalmente millones o billones de ellas Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituido por una sola célula Pág. 11

12 Qué seres son unicelulares? Las bacterias, los protozoos... Los animales, las plantas... Qué seres son pluricelulares? Los animales, las plantas... Las bacterias, los protozoos... Cuáles de las siguientes características son comunes a los seres vivos? Están formados por la misma materia Se nutren (toman materia para crecer y desarrollarse) Se mueven Tienen plumas, escamas o pelos Se reproducen Son verdes Son terrestres Se relacionan con el medio en que viven Hacen la fotosíntesis Están constituidos por células Pág. 12

13 LECTURA: TODO UN DESCUBRIMIENTO Fleming nació en Escocia y murió en Londres a los 74 años. Trabajó como médico microbiólogo en el Hospital St. Mary de Londres hasta el comienzo de la Primera Guerra Mundial. En este hospital trabajó en el Departamento de Inoculaciones, dedicado a la mejora y fabricación de vacunas y sueros. Durante la guerra fue médico militar en los frentes de Francia y quedó impresionado por la gran mortalidad causada por las heridas de metralla infectadas (ej.: gangrena gaseosa) en los hospitales de campaña. Finalizada la guerra, regresó al Hospital St. Mary donde buscó intensamente un nuevo antiséptico que evitase la dura agonía provocada por las heridas infectadas. El laboratorio de Fleming estaba habitualmente desordenado, lo que resultó una ventaja para su descubrimiento. En septiembre de 1928 estaba realizando varios experimentos en su laboratorio y el día 22, al inspeccionar sus cultivos antes de destruirlos notó que la colonia de un hongo había crecido espontáneamente, como un contaminante, en una de las placa de Petri sembradas con Staphylococcus aureus. Fleming observó más tarde las placas y comprobó que las colonias bacterianas que se encontraban alrededor del hongo (más tarde identificado como Penicillium notatum) eran transparentes debido a una lisis bacteriana. Para ser más exactos, Penicillium es un moho que produce una sustancia natural con efectos antibacterianos: la penicilina. La lisis significa la muerte de las bacterias, y en su caso, la de las bacterias patógenas (Staphylococcus aureus) que crecían en la placa. a) Cuál fue el primer antibiótico y qué tipo de microorganismo lo produce? b) Quién y en qué año lo descubrió? c) Qué tipo de infecciones se podían tratar? d) Los antibióticos son un método curativo o preventivo en la lucha contra las enfermedades infecciosas? e) Imagina que fueses médico por un día y tuvieses un paciente con gripe. Le mandarías un antibiótico? Explica tu decisión. Pág. 13

14 f) Y si tiene un resfriado con fiebre alta? g) Qué grupos se incluyen dentro de los Microorganismo? h) Qué tienen en común todos ellos para ser llamados así? i) En su mayoría son buenos o malos. Pon ejemplos de ambos. j) Qué diferencia el método preventivo del método curativo en la lucha contra las enfermedades infecciosas? Pon ejemplos de ambos. k) Qué es una vacuna, de qué está hecha y para qué sirve? Recuerda que puedes ver en youtube el vídeo sobre la viruela. Por qué se llaman vacunas? Pág. 14

15 27. Tipos de NUTRICIÓN. Defínelos y pon ejemplos de cada uno de ellos. 28. Diferencias entre reproducción sexual y asexual: 29. Podrían clasificarse en el mismo reino las algas y las plantas? Razona la respuesta. 30. Qué es una PLANTA? Qué tienen en común todas ellas (di al menos 5 características)? Pág. 15

16 31. Clasificación de vegetales: FLORES GRUPO CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS SIN CON 32. Rellena el cuadro siguiente con los grupos de INVERTEBRADOS: CLASE Características Ejemplos Pág. 16

17 33. Relaciona con flechas las dos columnas: Poríferos Cnidarios Anélidos Moluscos Artrópodos Equinodermos Su esqueleto es una concha Esqueleto externo Esqueleto interno Sin esqueleto Hidroesqueleto Espículas como esqueleto 34. Relaciona las dos columnas: Avispa Lombriz Ciempiés Gamba Esponja Escorpión Almeja Erizo de mar Medusa Caracola de mar Pulpo BIVALVOS MIRIÁPODOS EQUINODERMOS GUSANOS GASTERÓPODOS CELENTÉREOS CEFALÓPODOS PORÍFEROS INSECTOS ARÁCNIDOS CRUSTÁCEOS Pág. 17

18 35. Rellena el cuadro siguiente relativo a los VERTEBRADOS: CLASE ESTRUCTURAS DE LA PIEL OTRAS CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS Pág. 18