Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: Quinto Año

Transcripción

1 Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas Departamento de Ciencias de La Educación Carreras: Licenciatura en Ciencias de la Educación Planes de Estudios: Asignatura: Seminario Análisis Institucional Docente a cargo: Mgr. María Cristina Nosei Docente Auxiliar: Prof. María Noel Fernández Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: Quinto Año Régimen: Cuatrimestral 1º cuatrimestre Crédito horario: 60 horas Modalidad: Bimodal Sistema de Aprobación: Sin examen final con presentación de trabajo final escrito Con examen libre Año Académico: Fundamentación: El fenómeno institucional media entre la realidad sociocultural y el ámbito organizacional. Comprender su estructura y su dinámica favorece la elucidación de los conflictos operantes en los grupos posibilitando una intervención adecuada y pertinente en la práctica profesional que atienda tanto a la calidad de la tarea como a la salud mental de las personas involucradas. Las propuestas de mejora deben anclar y sustentarse en un análisis de lo institucional y el impacto que el mismo produce en los actores, en particular en los momentos de crisis que aumentan la confusión y agudizan el sufrimiento de los actores en el espacio de las organizaciones. El objetivo de una evaluación de perspectiva crítica es desocultar la tensión entre lo instituido y lo instituyente, poner en cuestión las explicaciones y justificaciones que 1

2 naturalizan el poder a fin de favorecer una dinámica de modalidad progresiva capaz de convertir la dificultad en un problema, desobturando la circulación emocional para concentrar a los grupos en su tarea primaria, como garante de una adaptación crítica a los cambios propuestos en pos de la mejora de la calidad y de la psicohigiene de las instituciones. 2. Objetivos: 1. Interpretar los aportes teóricos de la perspectiva institucional 2. Relacionar los aportes teóricos de la perspectiva institucional con la gestión de las organizaciones. 3. Analizar críticamente situaciones conflictivas detectadas en organizaciones educativas a partir de las categorías teóricas trabajadas. 4. Crear alternativas prácticas y superadoras de los conflictos analizados a los efectos de favorecer la salud mental de las personas en los ámbitos laborales. 3. Programa Analitico: Eje I Concepto de institución. La Institución como reguladora del comportamiento social. Protección.Enajenación. Lo permitido y lo prohibido. Concepto de autoridad Lo instituido y lo Instituyente. Las víctimas y los héroes. El desvío: promesa y amenaza. Los analizadores. Los significados construidos. Lo dicho. Lo no dicho. Lo negado. Modelos de Análisis. EJE II Los organizadores del funcionamiento institucional. Obstáculos para el conocimiento de las instituciones. Funcionamiento institucional. Condiciones estructurantes y estilo Las dimensiones del análisis. El enfoque psico-afectivo y el sociopolítico. Clima Institucional. Dinámica institucional: sus diferentes movimientos. Indicadores de modalidad regresiva: las fracturas. La modalidad progresiva: la comunicación centrada en la tarea. EJE III La institución frente al cambio. Concepto de crisis. Crisis naturales y crisis especiales en las organizaciones. La muerte en las instituciones. Etapas en el desarrollo de una crisis. Fuentes e indicadores de sufrimiento institucional: ansiedad e insatisfacción en el ámbito laboral. Síndrome de violentación institucional Prácticas de recuperación institucional: de los relatores nostálgicos a los narradores utópicos. La adaptación crítica al cambio: el aprendizaje. EJE IV 2

3 La universidad como institución de existencia. Representaciones sociales sobre las instituciones universitarias y no universitarias. El modelo institucional y sus guiones. Características del guión utópico y del guión mítico: su impacto sobre los sujetos y las organizaciones. Comunicación y participación en la institución universitaria 4. Bibliografía ANZIEU, D El grupo y el Inconciente. Lo imaginario grupal. Biblioteca Nueva. Madrid. BALESTENA, E Lo Institucional. Paradigma y Transgresión. De. Espacio, Buenos Aires. BAREMBLITT; G. Y Otros El espacio Institucional. Lugar Editorial. Buenos Aires BLEGER, J Psicohigiene y Psicología Institucional. Paidós. Bs. As. BUTELMAN, A. (Comp.) Pensando las Instituciones. Sobre Teorías y Prácticas en Educación. Paidós. Buenos Aires. CASTORIADIS, C Hecho y por Hacer. Pensar la imaginación. Eudeba. Buenos Aires ENRIQUEZ, E La Institución y las organizaciones en la educación y la formación. Facultad de Filosofía y Letras. U.B.A. Editorial Novedades Educativas. Buenos Aires DEJOURS, C Trabajo y Desgaste mental. Paidós. Buenos Aires. ESTEVE, J El Malestar Docente. Paidós. Barcelona. ETZIONI, A Organizaciones Modernas. Ed. UTHEA, México. FERNÁNDEZ, L Instituciones Educativas. Dinámicas institucionales en situaciones de crisis. Paidós. Buenos Aires El Análisis de lo institucional en la escuela. Paidós, Buenos Aires. FISCHER, G Campos de Intervención en Psicología Social. Ed. Narcea GARAY, L Análisis Institucional de la Educación y sus Organizaciones. Taller La Luna. U.N.C. Córdoba. 3

4 .KAES, R Y OTROS Sufrimiento y Psicopatología de los vínculos institucionales. Elementos de la práctica psicoanalítica en institución. Paidós. Buenos Aires La Institución y las Instituciones. Estudios Psicoanalíticos. Paidós. Buenos Aires. KAMINSKY, G Dispositivos Institucionales. Democracia y autoritarismo en los problemas institucionales. Lugar Editorial. Buenos Aires LAPASSADE, G.1998.Grupos, Organizaciones e instituciones. Gedisa Editorial, Barcelona. España LOURAU, R Libertad de Movimientos. Una introducción al análisis institucional. Eudeba. Buenos Aires El análisis institucional. Amorrortu Editores. Buenos Aires. MENDEL,G Sociopsicoanálisis Y y II. Amorrortu. Buenos Aires La sociedad no es una familia. Del Psicoanálisis al Socioanálisis. Paidós. Buenos Aires Sociopsicoanálisis y educación. Facultad de Filosofía y Letras. U.B.A. Editorial Novedades Educativas. Buenos Aires La descolonización del niño. Ariel. Barcelona NICASTRO, S La historia Institucional y el director en la escuela. Versiones y Relatos. Paidós. Buenos Aires. PICHON RIVIERE, E y QUIROGA, A Psicología de la Vida Cotidiana. Nueva Visión. Buenos Aires. PIOTTI, L. Y LUPIAÑEZ, S Análisis institucional y Vínculos de convivencia escolar. El desafío de construir el nosotros en las instituciones educativas. Comunicarte Editorial, Córdoba. SCHLEMENSON, A Análisis Organizacional y Empresa Unipersonal. Crisis y Conflictos en contextos turbulentos Paidós.Buenos Aires. SELVINI PALAZZOLI, M. Y OTROS Al frente de la organización. Estrategia y táctica. Paidós. Buenos Aires. TABER, B, Y ALTSCHUL (Comp.) Pensando Ulloa. Ed. Libros del Zorzal, Buenos Aires. 4

5 TONON, G Calidad de Vida y desgaste profesional. Una mirada del síndrome de burnout. Espacio, Buenos Aires. ULLOA, F Psicología de las Instituciones. Revista de A.P.A. Buenos Aires La Novela Clínica. Paidós. Buenos Aires 5.Tipo de Actividad: El trabajo se centrará particularmente en el análisis de casos con el objeto de facilitar la articulación entre la teoría y la práctica. El aborde del material empírico se irá profundizando y reelaborando a partir de las categorías teóricas trabajadas en el seminario. 6. Modalidad de aprobación: -. Sin examen final con presentación de trabajo final escrito Son requisitos para que el/la estudiante regular acceda a este sistema de aprobación: asistir a no menos del 75% de la totalidad de las clases efectivamente producidas; cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los trabajos prácticos. El cumplimiento implica la producción del/la estudiante para la apropiación desconocimiento; aprobar un mínimo de dos (2) exámenes parciales, con una calificación mínima de seis (6) puntos cada uno y sus respectivos recuperatorios; aprobar el trabajo final escrito con una calificación mínima de seis (6) puntos; dentro de los dos (2) años de aprobado el cursado de la actividad curricular. Trabajos prácticos Los mismos se realizarán en base al análisis de caso y del material que aportarán los participantes. Quienes deberán realizar una entrevista a un docente en ejercicio en referencia a: - las principales problemáticas por las que atraviesa hoy en el desempeño de su trabajo (condiciones institucionales, relaciones entre las personas, calidad de la tarea, relación con el contexto, etc.). - percepción acerca de las razones a las que obedecen las problemáticas planteadas. - Propuesta de superación. 5

6 - Realizada la entrevista los participantes deberán consignar su reflexión personal sobre los dichos del entrevistado. Trabajo Final Se elaborará un informe final que aborde el material empírico desde las categorías teóricas presentadas en el seminario. El mismo deberá incluir la contrastación de las sucesivas hipótesis que los participantes fueron reelaborando en el transcurso de la reflexión conjunta. -. Con Examen Libre El examen libre consta de una parte escrita y otra oral, ambas eliminatorias. El examen oral podrá comprender las siguientes instancias: exposición de un tema; desarrollo de otros contenidos del programa; consideración de temas emergente del examen escrito... Mgr. Nosei, Cristina 6