RELIGIÓN PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACION HUMANA. Por tanto, he salido a encontrarte buscando ligeramente tu rostro y te he hallado Proverbio

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1 RELIGIÓN SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE FORMACION HUMANA Por tanto, he salido a encontrarte buscando ligeramente tu rostro y te he hallado Proverbio

2 SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE FORMACION HUMANA RELIGION CICLO 1 (1º - 2º - 3º) DOCENTES DEL ÁREA DE RELIGION NOMBRE CICLO TITULO CORREO ELECTRÓNICO Cruz Amparo Ospina Giraldo 1 (1-2º - 3º) Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Sociales. Cruzam2006@yahoo.es 1

3 ESTANDARES CICLO 1 (1-3 ) COMPONENTE VERBO Interpreto Dignifico Comprendo Identifico 1. COMPRENDE LA VISION RELIGIOSA EN LA VIDA ESCOLAR. INTERPRETATIVA la revelación de Dios como padre y creador de la vida. la grandeza del hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios. el concepto de familia como el núcleo primordial que conforma la sociedad. los mandamientos de la ley de Dios como las normas fundamentales de los seres humanos. 2. DA RAZON DE LA FE EN LA VIDA COTIDIANA. ARGUMENTATIVA el significado de Dios Padre como creador, por lo que somos hermanos de un mismo padre y hermanos como una familia. por medio de expresiones sociales y culturales la vida y sus manifestaciones a través de los seres vivos y el universo. la relación entre la familia y la transmisión de la vida humana. la fe en Dios padre creador como símbolo presente en la liturgia y en la religión. 3. INTEGRA FE Y VIDA. VALORATIVA que Dios es nuestro Padre somos sus hijos y hermanos en Cristo nuestro señor. la vida propia y la de los demás como manifestación de Dios.. las actividades y dinamismos de los seres vivos. la protección de la vida con los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios. 4. APLICA A LA REALIDAD SUS COMPROMISOS. PROYECTIVA los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia personal familiar y de la comunidad a la que pertenezco. y me intereso por el cuidado de la vida. y proyecto mis acciones al cuidado del medio ambiente, del entorno escolar, familiar y público. comportamientos o acciones de los creyentes con los modelos presentes en las lecturas bíblicas y lecturas litúrgicas 2

4 Relaciono Manifiesto Expreso Relato las enseñanzas de Jesucristo sobre la creación y la vida con los valores éticos y morales. respeto por el significado de las fiestas religiosas, como la semana santa y la navidad. características especiales de la amistad. La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. La búsqueda de la tierra prometida. las actitudes asumidas frente la vida humana, su protección y defensa, con el valor que tiene para los creyentes. por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música, su forma de representar el universo y los seres vivos. A partir de relatos bíblicos porque la amistad con Dios es diferente a la de los humanos. y explico el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. Las enseñanzas sobre Dios padre, la creación y la vida con narraciones de la vida de Jesucristo. respeto por los símbolos, signos, palabras, lugares y opciones religiosas adquiridas en el hogar. Rechazo por los actos que atentan contra la amistad. Relata y explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. los contenidos en los relatos bíblicos y las relaciones de semejanza o las diferencia con sus propias acciones. conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y de la comunidad a la que pertenece. Interés por crear un clima de amistad en el grupo escolar. frases de Jesús para iluminar situaciones de la convivencia escolar. 3

5 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom) CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER) Describe y reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida. Conoce las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Interpreta manifestaciones culturales de tipo religioso sobre Dios como Padre y creador. Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia personal, familiar y de la comunidad de pertenencia Comprende la participación de la Virgen María en el nacimiento de Cristo. Manifiesta por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música, su forma de representar el universo y los seres vivos. Aplica las normas y acuerdos de convivencia escolar a diario. Identifica los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios relacionados con la protección de la vida y con la fe de Dios como Padre. Reconoce que Dios es nuestro Padre y nosotros somos sus hijos. Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida. Utiliza los diversos lenguajes para expresar lo que es la creación y las formas de vida. Es sensible e interesado por el cuidado de la vida. Distingue el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. Es curioso y atento a los comentarios e interrogantes de orden religiosos que hacen los adultos sobre la vida y sobre Dios como su autor. Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. 4

6 Demuestra en el grupo iniciativas de orden religioso valora los conocimientos sobre Jesucristo en relación con la experiencia religiosa de la familia y su comunidad. Valora las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros. Reconoce las características esenciales de la amistad. Menciona algunas expresiones que acompañan la amistad. Comprende que las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Establece diferencias entre una verdadera amistad y una que no lo es. Manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas. Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella El les mostró a Dios como Padre. Distingue el valor y las actitudes que tienen los cristianos frente al mundo y la vida humana. Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella El les mostró a Dios como Padre. Da razones por las cuales se dice que María es ejemplo de amistad con Dios y con los seres humanos. Identifica la oración y el culto como formas de relación de amistad con Dios. Establece pautas de comportamiento basadas en los mandamientos de la alianza de Dios con su pueblo. Demuestra actitudes de perdón y respecto a sus compañeros como expresión de amistad con Dios. Explica las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios. Contribuye a crear un clima de amistad en el grupo escolar. Explica mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor. Respeta las opciones religiosas de sus compañeros. Explica mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor. Participa en acciones de oración. Identifica la presencia constante de Cristo en la Iglesia como dador de vida nueva. Defiende el pensamiento y actitudes de la Iglesia frente a la violación de los derechos de los cristianos. Respeta los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas adquiridas en el hogar, en relación con la vida. Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia, con el fin de apoyar las campañas a favor de la vida. Participa en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. Demuestra actitudes de perdón y respecto a sus compañeros 5

7 Describe y Reconoce qué es una fiesta. Demuestra interés por el significado de las fiestas religiosas. Manifiesta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. Hace uso de los recursos que le proporciona la escuela y la naturaleza en los eventos celebrativos. Tiene disposición alegre para las celebraciones y asume tares en ellas. Participa activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares. Explica cuál es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas y sociales. CICLO 1 (1º - 2º - 3º) Al terminar el ciclo 1 ( ) los estudiantes de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedeman, estarán en capacidad de :Valorar y respetar su vida y la de los demás seres vivientes, como un don otorgado por Dios; estableciendo lazos amistosos basados en las enseñanzas transmitidas por Dios a través de su hijo Jesucristo, por medio del mandamiento del amor Amaos unos a otros y expresando sus emociones, sentimientos y pensamientos desde la fe, en las diferentes celebraciones de su iglesia. GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 LA VIDA Respetar y demostrar actitud positiva frente al valor de la vida, como don de Dios, expresando gratitud y admiración en los diferentes espacios: familiar, escolar y social. LA AMISTAD Valorar las características de una verdadera amistad, analizando el llamado que Dios nos hace para que seamos sus amigos, mediante pautas de comportamiento basadas en el respeto, la solidaridad y el compañerismo LA CELEBRACION Valorar y respetar el sentido de diferentes celebraciones, participando activamente en eventos significativos de convivencia escolar y religiosos 6

8 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMIA Competencia 1 (C1) AXIOLOGIA Competencia 2 (C2) TRASCENDENCIA Competencia 3 (C3) PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO Competencia 4 (C4) CREATIVIDAD Competencia 5 (C5) Valorar y respetar el sentido de diferentes celebraciones, participando activamente en eventos significativos de convivencia escolar y religiosos comprender y dar razón de la fe, los estudiantes comprenderán la importancia de la diversidad religiosa para la humanidad y valorarán el aporte de la fe cristiana a su proceso de personalización y al desarrollo social. Podrán relacionar la experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia. Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. Se refiere a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación, investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionándolo con la cultura y los Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida personal el saber religioso, estudiado, para lograr la síntesis entre fe y vida, siendo consecuente y tolerante con la diversidad de Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. Se refiere a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana y otras con sus lenguajes bíblicos, sagrados narrativo, litúrgico, cultual, moral y sistemático doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable Se refiere a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura y de la sociedad y de una renovación en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, ético, cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana, desde sus diferentes prácticas. 7

9 religiosa y sistemas de significado presentes en nuestra cultura Á, y desarrollarán especial respeto y comprensión por las opciones religiosas que se sigan de proceso educativo y las de sus conciudadanos. conocimientos de las demás áreas y campos de la formación. Es capacidad de dar razón de la fe en diálogo con la razón, la ciencia y la cultura. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la Revelación Cristiana. cutos. revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificarán e interpretará manifestaciones de desarrollo histórico y cultural del cristianismo y otras, las expresiones más significativas y auténticas de la vida de los creyentes. 8

10 NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones. (1.1) Describe qué es un ser con valores (1.2) Se identifica entre dos o más personas, en diferentes contextos o situaciones. (1.3) Se describe como un ser individual y social dentro de una sociedad (1.4) Menciona las distintas situaciones que se presentan en su contexto inmediato (1.5) COMPRENSIÓN (N2) Reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida (2.1) Identifica los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos (2.2) Comprende la participación de la virgen María en el nacimiento. (2.3) Valora el pensamiento y actitudes de la iglesia. (2.4) Identifica habilidades que le permiten aplicar de manera creativa los conceptos aprendidos (2.5) APLICACIÓN (N3) Describe las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. (3.1) reflexiona sobre el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa (3.2) Explica el valor y las actitudes que tienen los cristianos frente al mundo y la vida humana. (3.3) Respeta los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas. (3.4) Analiza la Oración del Padre Nuestro que fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella El les mostró a Dios como Padre. (3.5) 9

11 ANÁLISIS (N4) Compara las diferentes expresiones culturales para representar el universo y los seres vivos. (4.1) Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia personal, familiar y de la comunidad de pertenencia. (4.2) Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. (4.3) Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase y apoya las campañas a favor de la vida. (4.4) Interpreta manifestaciones culturales de tipo religioso sobre Dios como Padre y creador. (4.5) SÍNTESIS (N5) Es sensible e interesado por el cuidado de la vida. (5.1) Es curioso y atento a los comentarios e interrogantes de orden religiosos que hacen los adultos sobre la vida y sobre Dios como su autor. (5.2) Hace uso de los recursos que le proporciona la escuela y la naturaleza en los eventos celebrativos. (5.3) Comprende que las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios (5.4) Distingue el valor y las actitudes que tienen los cristianos frente al mundo y la vida humana (5.5) EVALUACIÓN (N6) Explica diferentes formas para el cuidado de la vida. (6.1) Describe por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida. (6.2) Explica las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios. (6.3) Utiliza los diversos lenguajes para expresar lo que es la creación y las formas de vida. (6.4) Participa en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad (6.5) 10

12 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 1º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4.1. Describo por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida 2. Conozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. 3. Utilizo los diversos lenguajes para expresar lo que es la creación y las formas de vida. 4. Interpreto manifestaciones culturales de tipo religioso sobre Dios como Padre y creador. 5. Identifico los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios relacionados con la protección de la vida. 6. Reconozco que Dios es nuestro Padre y nosotros somos sus hijos.. 7. Identifico los valores éticos y morales contenidos en las enseñanzas de Jesucristo sobre la creación y la vida. 8. Distingo el valor y las actitudes que tienen los cristianos frente al mundo y la vida humana.. 9. valora los conocimientos sobre Jesucristo en relación con la experiencia religiosa de la familia y su comunidad. 10. Identifico la presencia constante de Cristo en la Iglesia como dador de vida nueva. 11. Valoro el pensamiento y actitudes de la Iglesia frente a la violación de los derechos de los niños. 12. Respeto los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones adquiridas en el hogar en relación con el valor de la vida. 11

13 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 2º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Reconozco las características esenciales de la amistad. 6. Identifico la oración y el culto como formas de relación y de amistad con Dios. 11. Reconozco que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella El les mostró a Dios como Padre. 16.Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. 2. Comprendo que las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. 3. Comprendo que las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. 4. Explico las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios.. 5. Contribuyo a crear un clima de amistad en el grupo escolar 7.Demuestro actitudes de perdón y respecto a sus compañeros como expresión de amistad con Dios. 8. Identifico pautas de comportamiento basadas en los mandamientos de la alianza de Dios con su pueblo 9. Demuestro actitudes de perdón y respecto a sus compañeros 10. Fomento en el grupo iniciativas de orden religioso. 12. Explico mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor. 13. Valoro las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros. 14.Participo en acciones de oración demostrando actitudes de piedad y respeto Respeto las opciones religiosas de mis compañeros. 17.Explico de qué forma la Iglesia acompaña a las personas que sufren. 18. Participo en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. 19. Demuestro interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia. 20. Respeto la identidad religiosa de sus compañeros. 12

14 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 3º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Describo y Reconozco, qué es una fiesta. 2. Distingo una fiesta Popular, de una fiesta religiosa. 3.Reconozco las celebraciones propias de mi entorno cultural y social. 6. Hago uso de los recursos que me proporciona la escuela y la naturaleza en los eventos celebrativos 7. Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. 8. Explico cuál es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas y sociales. 11. Participo activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares. 12. Utilizo correctamente elementos y expresiones de acuerdo con la fiesta que se celebra. 13. Demuestro disposición alegre para las celebraciones y asume tareas en ellas. 16. Manifiesta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. 17. Participa activamente en los eventos y celebraciones de la convivencia escolar poniendo al servicio de ésta lo que sabe hacer. 18. Identifico los sacramentos como dones religiosos que alimentan nuestra vida espiritual. 4. Reconozco el valor de las celebraciones religiosas. 5. Descubro que Jesús celebra acontecimientos de la vida. 9. Participo con interés en las actividades festivas de mi curso. 10. Identifico la pascua como una fiesta para el pueblo de Israel. 14. Reconozco el misterio pascual como fundamento de nuestra fe cristiana. 15. Explico por qué la iglesia debe celebrar con esperanza. 19. Muestro actitudes solidarias con mis compañeros y compañeras. 20. Colaboro en las celebraciones religiosas. 13

15 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE RELIGION GRADO 1 RELIGIÓN 1º UNIDAD N 1 SIGNIFICADO DE LA VIDA UNIDAD N 2 LA VIDA CRECE UNIDAD N 3 DIOS COMO CREADOR DE LA VIDA UNIDAD N 4 JESUS ENSEÑA EL MANDAMIENTO DEL AMOR Ocupamos un lugar en el Universo. De donde viene la originalidad de la vida Jesus nos enseña a cuidar la vida Todos necesitamos de todos. Soy diferente a todos Los distintos pueblos responden La familia como gestora de la vida Por qué es tan difícil crecer en grupo Lo mas maravilloso del mundo es la persona: imagen y semejanza de Dios. Para los cristianos la vida es un regalo de Dios. Valorar y cuidar la vida Jesús fundó un grupo cuyo nombre es la Iglesia. El hombre y la mujer cumplen una tarea: amarse, valorarse y cuidar la vida El respeto por la creacion Jesús quiere que en la Iglesia nos amemos y respetemos como hermanos. Por el bautismo el cristiano pertenece a la iglesia En el bautismo dios llama a cada uno por su nombre 14

16 CONTENIDOS GRADO 1º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º Ocupamos un lugar en el Universo. SIGNIFICADO DE LA VIDA Estándares: 1,2,3 Competencias: 1,2,3,4, Niveles: (1.1);(1.2);(1.4); (2.6);(3.1);(3.2); (4.1);(4.5);(5.3); (6.1);(6.4) Soy diferente a todos. Lo más maravilloso del mundo es la persona: imagen y semejanza de Dios. El hombre y la mujer cumplen una tarea: amarse, valorarse y cuidar la vida. Identifico las diferentes manifestaciones de la vida. Valoro mi vida y la de otros seres. Periodo 2º LA VIDA CRECE De donde viene la originalidad de la vida. Estándares: 4,5,6 Competencias: 1,2,3,4,5 Los distintos pueblos responden. Interpreto el relato bíblico sobre la creación. Aprecio la vida como creación de Dios. Niveles: (1.1);(1.2);(1.4); (2.6);(3.1);(3.2); (4.1);(4.5);(5.3); (6.1);(6.4) Para los cristianos la vida es un regalo de Dios. 15

17 3ºperiodo DIOS COMO CREADOR DE LA VIDA Estándares: 7,8,9 Competencias: 1,2,3,4,5 Jesús nos enseña a cuidar la vida. La familia como gestora de la vida. Valorar y cuidar la vida. Reconozco el bautismo como el inicio de la vida cristiana. Descubro y valoro los signos y símbolos del bautismo. Niveles: (1.1);(1.2);(1.4); (2.6);(3.1);(3.2); (4.1);(4.5);(5.3); (6.1);(6.4) El respeto por la creación. Todos necesitamos de todos. Periodo 4º JESÚS ENSEÑA EL MANDAMIENTO DEL AMOR Por qué es tan difícil crecer en grupo. Jesús fundó un grupo cuyo nombre es la Iglesia. Estándares: 10,11,12 Competencias: 1,2,3,4,5 Jesús quiere que en la Iglesia nos amemos y respetemos como hermanos. Descubro la vida como oportunidad de realización. Valoro y respeto la vida como derecho inviolable. Niveles: (1.1);(1.2);(1.4); (2.6);(3.1);(3.2); (4.1);(4.5);(5.3); (6.1);(6.4) Por el bautismo el cristiano pertenece a la iglesia. En el bautismo dios llama a cada uno por su nombre 16

18 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 1 PERIODO NIVEL PERIODO 1 Reconocer el valor de la vida en sus diferentes manifestaciones como regalo de Dios. NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Describe y valora muy bien la vida que Dios nos regala. Valora bien la vida como regalo de Dios. Demuestra poco interés por valorar la vida como regalo de Dios. Demuestra indiferencia frente a los temas propuestos.. PERIODO 2 Conocer el significado de la fe en Dios Padre como Creador, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición de la Iglesia. Describe muy bien todo lo creado por Dios. Describe bien todo lo creado por Dios. Describe algunas veces la creación de Dios. Describe escasamente la creación de Dios. PERIODO 3 Comprender el concepto sobre el bautismo como iniciación a la vida cristiana Identifica muy bien el concepto sobre el bautismo como el inicio a la vida cristiana. Identifica bien el concepto del bautismo como inicio a la vida cristiana. Identifica algunas veces el concepto del bautismo como inicio a la vida cristiana. Identifica escasamente el concepto del bautismo. PERIODO 4 Comprender el concepto sobre el llamado a la vida del hombre Explica muy bien el concepto sobre la vida del hombre. Explica bien el concepto sobre la vida del hombre. Explica algunas veces conceptos sobre la vida del hombre. Explica escasamente conceptos de la vida del hombre. 17

19 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE RELIGIÓN GRADO 2 RELIGION 2º UNIDAD N 1 LA AMISTAD UNIDAD N 2 LA AMISTAD CON JESUS UNIDAD N 3 LA IGLESIA COMO COMUNIDAD DE AMOR Y AMISTAD UNIDAD N 4 LA ORACION MIS AMIGOS JESUS NOS TRATA COMO AMIGOS LA IGLESIA COMO UNIDAD DE ORACION Y CELEBRACION DE LA AMISTAD CON DIOS LA ORACION COMO DIALOGO CON JESUS HISTORIAS DE AMIGOS HACIENDO AMIGOS JESUS NOS ENSEÑA A ORAR PARA ALABAR A DIOS PADRE LA ORACION COMO MANIFESTACION DE AMISTAD CON DIOS EL ESPIRITU SANTO FUENTE DE AMOR Y AMISTAD LA RECONCILIACION Y EL PERDON APRENDIENDO A ORAR CON DIOS COMO AMIGO CONSTRUIR EL REINO DE DIOS AMISTAD CON DIOS LOS MANDAMIENTOS COMO PACTO DE AMISTAD CON DIOS JESUS COMO PASTOR QUE DA LA VIDA POR SUS AMIGOS JESUS ENVIA EL ESPIRITU SANTO PARA LLENAR DE AMOR A LOS AMIGOS LA EUCARISTIA COMO ENCUENTRO CON LOS AMIGOS DE DIOS DESCUBRIR A DIOS COMO AMIGO EN LA ORACION AGRADECER A DIOS POR LOS AMIGOS COMPARTIR LA AMISTAD CON LOS DEMAS 18

20 CONTENIDOS GRADO 2º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º Mis amigos. LA AMISTAD Estándares: 1,2,3,4,5 Competencias: 1,2,3,4,5 Niveles: (1.1);(1.2);(1.4); (2.6);(3.1);(3.2); (4.1);(4.5);(5.3); (6.1);(6.4) Historias de amigos. Haciendo amigos. Amistad con Dios. Los mandamientos como pacto de amistad con Dios. Comprendo el sentido de una buena amistad y agradezco a Dios por los amigos. Demuestro actitudes de de perdón como expresión de amistad con Dios y con mis semejantes. Jesús nos trata como amigos. Periodo 2 LA AMISTAD CON JESÚS Estándares: 6,7,8,9,10 Competencias: 1,2,3,4,5 Niveles: (1.3);(1.6);(1.4); (2.2);(3.4);(3.5); (4.1);(4.5);(5.3); (6.2);(6.5) Jesús nos enseña a orar para alabar a Dios padre. La oración como manifestación de amistad con Dios. Jesús como pastor que da la vida por sus amigos. Jesús envía el espíritu santo para llenar de amor a los amigos. Identifico las enseñanzas de Jesús como manifestación de amor y amistad hacia Dios. Valoro el sacrificio de Jesús como manifestación de amor hacia los seres humanos. 19

21 Periodo 3 LA IGLESIA COMO COMUNIDAD DE AMOR Y AMISTAD Estándares: 11,12,13,14,15 Competencias: 1,2,3,4,5 La iglesia como unidad de oración y celebración de la amistad con Dios. El espíritu santo fuente de amor y amistad. La reconciliación y el perdón. Comprendo que la iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. Demuestro interés y participo en actividades y celebraciones propias de la iglesia. Niveles: (1.1);(1.2);(1.3); (2.1);(3.1);(3.5); (4.2);(4.4);(5.2); (5.5); (6.1);(6.4) La eucaristía como encuentro con los amigos de Dios. La oración como dialogo con Jesús. Periodo 4 LA ORACIÓN Estándares: 16,17,18,19,20 Competencias: 1,2,3,4,5 Niveles: (1.6);(1.2);(1.4); (2.3);(2.1);(3.2); (4.3);(4.5);(5.1); (5.2); 5.3); 5.4); (6.3);(6.5) Aprendiendo a orar con Dios como amigo. Construir el reino de Dios. Descubrir a Dios como amigo en la oración. Agradecer a Dios por los amigos. Compartir la amistad con los demás. Reconozco el valor de la oración y el perdón como dialogo y reconciliación con Dios. Expreso oraciones con mis propias palabras. 20

22 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 2 PERIODO NIVEL PERIODO 1 Comprender el significado de una buena amistad agradeciendo a Dios por ser el mejor amigo. NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Identifica muy bien el valor de la amistad con Dios y las demás personas. Identifica bien el valor de la amistad con Dios y las demás personas. Identifica algunas veces el valor de la amistad. Identifica escasamente el valor de la amistad. PERIODO 2 Comprender el concepto bíblico sobre la amistad testimonio en la vida de Jesús. Comprende muy bien el concepto bíblico sobre la amistad. Comprende bien el concepto bíblico sobre la amistad. Comprende algunas veces el concepto bíblico sobre la amistad. Comprende escasamente el concepto bíblico sobre la amistad. PERIODO 3 Explicar el sentido de la amistad en la vida de Jesús. Explica muy bien el concepto de la amistad en la vida de Jesús. Explica bien el concepto de la amistad en la vida de Jesús. Explica algunas veces el concepto de la amistad en la vida de Jesús. Explica escasamente el concepto de la amistad en la vida de Jesús. PERIODO 4 Reconocer la oración y el perdón como valores que me reconcilian con Dios. Define muy bien el concepto de perdón. Define bien el concepto de perdón. Define algunas veces el concepto de perdón. Define escasamente el concepto de perdón. 21

23 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE RELIGIÓN GRADO 3 RELIGION 3º UNIDAD N 1 LA CELEBRACION UNIDAD N 2 CELEBREMOS CON DIOS UNIDAD N 3 QUE CELEBRAMOS? UNIDAD N 4 SACARAMENTO DE LA EUCARISTIA MIS FIESTAS EL PUEBLO DE DIOS CELEBRA FIESTAS LOS SIMBOLOS COMO EXPRESION DE VIDA SACRAMENTOS DE LA VIDA COMPARTIR LA VIDA LA PASCUA COMO FIESTA DE ISRAEL LA FIESTA DEL REINO DE DIOS LA EUCARISTIA COMO FIESTA PASCUAL DE JESUS LAS FIESTAS EN LA BIBLIA LA PASCUA DE JESUS LA IGLESIA, UNIDAD QUE CELEBRA LA EUCARISTIA: NUESTRA FIESTA JESUS PARTICIPA EN LAS FIESTAS LA VIRGEN MARIA CELEBRA FIESTAS CELEBRAR CON ALEGRIA GOZO Y ESPERANZA LA EUCARISTIA ES LA FIESTA DE LIBERACION LAS FIESTAS DE LA IGLESIA JESUS CELEBRA ACONTECIMIENTOS DE LA VIDA PARTICIPAR EN LA FIESTA EUCARISTICA PARTES DE LA EUCARISTIA 22

24 CONTENIDOS GRADO 3º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º LA CELEBRACION Estándares: 1,2,3,4,5 Competencias: 1,2,3,4,5 Niveles: 1.6);(1.2);(1.4); (2.3);(2.1);(3.2); (4.3);(4.5);(5.1); (5.2); 5.3); 5.4); (6.2) Mis fiestas. Compartir la vida. Las fiestas en la biblia. Jesús participa en las fiestas. Las fiestas de la iglesia Comprendo el concepto sobre la celebración de los acontecimientos de la vida Valoro las celebraciones en diferentes acontecimientos de la vida. Periodo 2º CELEBREMOS CON DIOS Estándares: 6,7,8,9,10 El pueblo de dios celebra fiestas. La pascua como fiesta de Israel. Competencias: 1,2,3,4,5 La pascua de Jesús. Identifico los acontecimientos importantes de la pascua Demuestro interés por el tema de la llegada del Reino de Dios. Niveles: (1.1);(1.2);(1.4); (2.3);(3.1);(3.3); (4.4);(4.5);(5.3); (6.5);(6.6) La virgen María celebra fiestas. Jesús celebra acontecimientos de la vida. 23

25 Periodo 3º QUE CELEBRAMOS? Estándares: 11,12,13,14,15 Competencias: 1,2,3,4,5 Los símbolos como expresión de vida. La fiesta del reino de Dios. La iglesia, unidad que celebra. Identifico los acontecimientos importantes de la Pascua. Reconozco la Pascua de Jesús como la nueva alianza. Niveles: (1.1);(1.2);(1.3); (2.4);(2.6);(3.2); (4.1);(4.6);(5.3); (5.1);(6.4) Celebrar con alegría gozo y esperanza. Periodo 4º Sacramentos de la vida. SACARAMENTO DE LA EUCARISTIA La eucaristía como fiesta pascual de Jesús. Estándares: 16,17,18,19,20 Competencias: 1,2,3,4,5 Niveles: (1.6);(1.2);(1.4); (2.3);(2.1);(3.2); (4.3);(4.5);(5.1); (5.2); 5.3); 5.4); La eucaristía: nuestra fiesta. Participar en la fiesta eucarística. Partes de la eucaristía. Comprendo que para ir a Dios Padre hay que ir por el camino de Jesús. Reconozco a Jesús como camino, verdad y vida. 24

26 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3 PERIODO NIVEL PERIODO 1 Comprender el concepto sobre la celebración de los acontecimientos de la vida. NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Comprende muy bien el concepto sobre las celebraciones. Comprende bien el concepto sobre las celebraciones. Comprende algunas veces el concepto sobre las celebraciones. Comprende escasamente el concepto sobre las celebraciones. PERIODO 2 Identificar los acontecimientos más importantes del anuncio de la llegada del reino de Dios. Comprende muy bien el concepto bíblico sobre el anuncio de la llegada del reino de DIOS. Comprende el concepto sobre la llegada del reino de Dios Comprende algunas veces el concepto de la llegada del reino de Dios. Comprende escasamente el concepto del reino de Dios. PERIODO 3 Reconocer el sentido de la celebración de la Pascua. Explica correctamente el concepto sobre la Pascua. Explica el concepto sobre la Pascua. Explica algunas veces el concepto sobre la Pascua. Explica escasamente el concepto sobre la Pascua. PERIODO 4 Comprender que para ir a Dios hay que ir por el camino de Jesús Comprende muy bien el concepto sobre Jesús como camino, verdad y vida. Comprende bien el concepto sobre Jesús como camino, verdad y vida. Comprende algunas veces el concepto sobre Jesús como camino, verdad y vida. Comprende escasamente los conceptos sobre Jesús. 25

27 METODOLOGÍA Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra Institución Educativa Monseñor Victor Wiedeman para el desarrollo de Religión se proponen métodos que: Aproximen al conocimiento a través de situaciones y problemas que propician la reflexión, exploración y apropiación de los conceptos religiosos. Desarrollan el razonamiento analítico para la interpretación y solución de situaciones en su vida y proyección de fe. Estimular los estudiantes con actividades lúdicas que ponen a prueba la creatividad y el ingenio de los estudiantes. Siendo consecuentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área: Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo: se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Pedagogía por proyectos: La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado, maestros y alumnos, logre construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la materialización de dichos conocimientos y aprendizajes. El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del conocimiento. 26

28 La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento. Aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (Conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal. ESTRATEGIAS Talleres. Ideas previas del concepto tratado. Sopas de letras. Crucigramas. Adivinanzas. Juegos didácticos. Consultas. Documentales. Explicaciones. Trabajo en equipo Talleres. Desarrollo de pasatiempos Sopas de letras. Crucigramas. Adivinanzas. Talleres de aplicación. Talleres complementarios. Exposiciones. Trabajo en el tablero Trabajo en equipo. Exposiciones. Revisión de cuadernos. 27

29 RECURSOS Recursos tecnológicos Recursos didácticos La Internet, Software educativos: clic, derive, Encarta, Juegos Didácticos. Libros de textos, Recurso humano, Aulas taller. EVALUACIÓN Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cualitativa y cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la escala nacional con la escala institucional la cual es: ESCALA NACIONAL ESCALA NUMÉRICA INSTITUCIONAL DE 1.00 A 5.00 DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS Bajo 1.00 a 2.99 Básico 3.00 a 3.99 El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos presentando limitaciones en los requerimientos de los logros señalados en los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal, 28

30 haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas. Alto 4.00 a 4.59 Superior 4.60 a 5.00 El estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestos y cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores. Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje. ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Consulta Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Taller Individuales y/o grupales. Realimentación de los temas vistos. Cuaderno Individuales. Para revisar talleres, trabajos y consultas. Dos durante el periodo. Dos durante el periodo Cinco durante el periodo. 29

31 Autoevaluación Individuales Autoevaluación Individuales. Hace parte del 100% del Seguimiento del periodo. Uno durante el periodo. PLAN DE APOYO CICLO 1 (GRADOS 1-2º - 3º) PLANES DE APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Desarrollo del taller de plan de apoyo Desarrollo del taller de plan de apoyo Desarrollo del taller de plan de apoyo Desarrollo del taller de plan de apoyo RECUPERACIÓN equivalente al 40%. equivalente al 40%. equivalente al 40%. equivalente al 40%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes. Registro Registro Registro Registro conceptual. conceptual. conceptual. conceptual. Consultas. Consultas. Consultas. Consultas. Desarrollo de. Desarrollo de Desarrollo de NIVELACIÓN talleres Desarrollo de talleres talleres relacionados a las talleres relacionados a las relacionados a las temáticas vistas. relacionados a las Presentación de prueba escrita temáticas vistas. Presentación de prueba escrita temáticas vistas. Presentación de prueba escrita temáticas vistas. Presentación de prueba escrita 30

32 Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales. Trabajos de profundización de mayor nivel de Trabajos de profundización de mayor nivel de Trabajos de profundización de mayor nivel de Trabajos de profundización de mayor nivel de PROFUNDIZACIÓN profundidad. profundidad. profundidad. profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Realización de monitorias (tutores de pares académicos). 31

33 ANEXOS CONTROL DE CAMBIOS NOVEDAD FECHA Elaboración de documento 24 de mayo del 2012 Modificación Modificación Modificación Modificación ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ Cruz Amparo Ospina Giraldo 32