ECONOMÍA Y POLÍTICA PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

Transcripción

1 ECONOMÍA Y POLÍTICA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA El político se convierte en estadista cuando comienza a pensar en las próximas generaciones y no en las próximas elecciones Winston Churchill

2 SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA ECONOMÍA Y POLÍTICA CICLO 5 (10º - 11º) DOCENTES DEL ÁREA DE ECONOMÍA Y POLÍTICA NOMBRE CICLO TITULO CORREO ELECTRÓNICO Elkin Arley Colorado Morales 5 (10º-11º) Psicólogo con nivelación pedagógica. Elkinarley2009@une.net.co Janet Rocío Méndez Ramírez 5 (10º-11º) Licenciatura en Filosofía. janymer@hotmail.com 1

3 ESTANDARES CICLO 5 (10-11 ) COMPONENTE VERBO Explico Describo Identifico 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra fría, globalización, enfrentamiento 2. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio). los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismoleninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. 3. RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA ) y evalúo 4. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL 5. DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES 2

4 Analizo Establezco Reflexiono Oriente- Occidente). algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. el impacto de los modelos de desarrollo en Colombia en la región. algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. sobre los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos). el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. sobre los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). 3

5 Reconozco Comparo Planteo Promuevo Respeto el impacto de la globalización sobre las distintas economías y las diferentes reacciones ante este fenómeno. de los ciudadanos y las ciudadanas. las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. un tema o problema de investigación. debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros. que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión. diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 4

6 Participo Asumo Justifico Clasifico la importancia de la investigación que propongo. Comparo, e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. en debates y discusiones académicas. una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. 5

7 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom) CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER) Identifico las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente). Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Describo algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio). Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y las diferentes reacciones ante este fenómeno. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA ) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). Planteo un tema o problema de investigación. Justifico la importancia de la investigación que propongo. Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Participo en debates y discusiones. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo. Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y el mundo. 6

8 Identifico los principales postulados del liberalismo cásico, el socialismo, el marxismo-leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan mecanismos para cambiar estas situaciones. Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. CICLO 5 (10º - 11º) El estudiante del ciclo 5 (10º-11º) de la Institución Monseñor Víctor Wiedemann al terminar el ciclo estará en capacidad de comprender los procesos políticos y económicos que generan el desarrollo de las sociedades y asumir a través de ello una posición crítica y analítica de su entorno social. GRADO 10 GRADO 11 Identificar aquellos conceptos a nivel político y económico que le permitan la comprensión de su propio contexto social. Generar pensamiento analítico y crítico con respecto a las diferentes problemáticas económicas y políticas que presentan las sociedades contemporáneas. 7

9 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CREATIVIDAD Competencia 1 (C1) PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO Competencia 2 (C2) AUTONOMÍA Competencia 3 (C3) Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Analiza de forma crítica y reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Define los conceptos alusivos a la economía y política. (1.1) Identifica las diferentes circunstancias y problemáticas a nivel político y económico que se generan en su entorno. (1.2) Reconoce las respuestas dadas desde las diversas teorías a los distintos problemas políticos de las sociedades. (1.3) 8

10 Explica los diferentes procesos sociales generados a lo largo de la historia. (2.1) Aplica los conceptos aprendidos en su contexto social. (3.1) Debate acerca de los diferentes procesos políticos dados en las sociedades. (4.1) COMPRENSIÓN (N2) Jerarquiza las problemáticas económicas y políticas que se presentan en su contexto social. (2.2) APLICACIÓN (N3) Aprovecha las diferentes teorías políticas y económicas para la comprensión de su propia. (3.2) ANÁLISIS (N4) Compara las problemáticas económicas y políticas que se dan a través de los diferentes contextos sociales. (4.2) Deduce las consecuencias e implicaciones de las distintas respuestas dadas desde los economistas y políticos a los diferentes problemas sociales. (2.3) Relaciona las diferentes posturas y tesis económicas y políticas que han dado respuesta a los diversos problemas de la sociedad. (3.3) Abstrae las problemáticas dadas en su entorno con respecto al ámbito económico y político. (4.3) Conceptualiza sobre las situaciones económicas y políticas generadas a través de la historia. (5.1) SÍNTESIS (N5) Reconstruye las problemáticas económicas y políticas de su entorno a partir de lo aprendido. (5.2) Genera diferentes soluciones a las problemáticas económicas y políticas generadas en su entorno. (5.3) 9

11 Valora los diversos aportes que economistas y políticos han hecho a la historia social. (6.1) EVALUACIÓN (N6) Estima la importancia de conocer y analizar las diferentes problemáticas de orden económico y político que se generan en los diferentes contextos sociales. (6.2) Evalúa la importancia de buscar soluciones a los problemas políticos dados en su contexto social. (6.3) ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 10º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. 5. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). 10. Describo algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio). 13. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros. 10

12 2. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). 3. Reflexiono sobre los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. 4. Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. 6. Reflexiono sobre los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. 7. Reconozco las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. 8. Reflexiono sobre los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. 9. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. 11. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). 12. Participo en debates y discusiones académicas. 14. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 15. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. 16. Clasifico, comparo, e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. 11

13 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 11º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1. Analizo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. 2. Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. 5. Describo algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio). 6. Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. 10. Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. 11. Describo algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio). 15. Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. 16. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). 12

14 3. Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. 4. Clasifico, comparo, e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes 7. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA ) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. 8. Analizo el impacto de los modelos de desarrollo en Colombia en la región. 9. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. 12. Identifico las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente). 13. Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). 14. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y las diferentes reacciones ante este fenómeno. 17. Reflexiono sobre los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos). 18. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros 19. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 13

15 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE ECONOMÍA Y POLÍTICA GRADO 10 ECONOMIA Y POLITICA GRADO 10 UNIDAD N 1 GENERALIDADES DE ECONOMÍA Y POLÍTICA UNIDAD N 2 LA EFECTIVIDAD ECONÓMICA Y POLÍTICA UNIDAD N 3 DESARROLLO ECONÓMICO Y POLÍTICO SOSTENIBLE UNIDAD N 4 REALIDAD ECONÓMICA Y POLÍTCA CONCEPTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA DERECHOS Y DEBERS ECONÓMICOS LA PRODUCCIÓN LA INFLACIÓN CONCEPTOS BASICOS DE POLITICA DERECHOS Y DEBERS POLÍTICOS EL TERRITORIO EL DESEMPLEO ORGANIZACIÓN ECONÓMICA CONTROL ECONÓMICO EL MERCADO LOS SINDICATOS ORGANIZACION POLÍTICA CONTROL POLÍTICO LAS CUENTAS NACIONALES RELACIONES OBRERO- PATRONALES PARTICIPACIÓN ECONÓMICA EL DINERO Y EL SISTEMA BANCARIO EL SECTOR EXTERNO EL PLAN COLOMBIA PARTICIPACIÓN POLÍTICA EL BANCO CENTRAL Y LA POLÍTICA CAMBIARIA APERTURA ECONÓMICA LA VIOLENCIA 14

16 CONTENIDOS GRADO 10º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º GENERALIDADES DE ECONOMÍA Y POLÍTICA Estándares: 12,3,4 Competencias: 1,2,3 Conceptos básicos de economía. Conceptos básicos de política. Organización económica. Organización política. Participación económica. Relaciona los componentes los componentes políticos. Asume una posición crítica frente a los problemas políticos de su entorno. Niveles: (1.1);(1.3);(2.1);(2.1); (3.2);(3.3)(4.2);(4.3); (5.1)(5.2);(6.2) Periodo 2º EFECTIVIDAD ECONÓMICA Y POLÍTICA Estándares: 5,6,7,8,9 Competencias: 1,2,3 Niveles: (1.1);(2.3);(3.2);(4.3); (5.1);(5.2)(6.2) Participación política. Derechos y deberes económicos. Derechos y deberes políticos. Control económico. Control político. El dinero y el sistema bancario. El banco central y la política cambiaria. Analiza los diferentes derechos y deberes sociales. Cuestiona acerca de los diferentes casos de corrupción administrativa. 15

17 Periodo 3º DESARROLLO ECONÓMICO Y POLÍTICO SOSTENIBLE Estándares: 10,11,12 Competencias: 1,2,3 La producción. El territorio. El mercado. Las cuentas nacionales. El sector externo. Reconoce las características principales de la producción y de los planes de desarrollo. Asume una postura crítica frente a la apertura económica. Niveles: (1.1);(1.2);(1.3)(2.3); (3.2);(4.3)(5.1);(5.2); (6.1) Apertura económica. Periodo 4º La inflación. REALIDAD ECONÓMICA Y POLÍTICA El desempleo. Estándares: 13,14,15,16 Competencias: 1,2,3 Los sindicatos. Relaciones obrero-patronales. Identifica las causas que conllevan a la inflación y el desempleo. Presenta alternativas de solución frente a los problemas de violencia en nuestro país. Niveles: (1.1);(1.2);(2.1) (3.1);(3.2);(3.3) (4.3)(5.1);(5.2) (5.3);(6.2);(6.3) El plan Colombia. La violencia. 16

18 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10 PERIODO NIVEL PERIODO 1 Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Reconoce siempre los conceptos fundamentales de la economía y la política. Establece siempre relaciones entre los diferentes componentes políticos. Asume siempre una postura crítica frente a los diferentes problemas políticos de su entorno. Comprende siempre la importancia de los derechos y deberes sociales. Reconoce los conceptos fundamentales de la economía y la política. Establece relaciones entre los diferentes componentes políticos. Asume una postura crítica frente a los diferentes problemas políticos de su entorno. Comprende la importancia de los derechos y deberes sociales. Reconoce algunas veces los conceptos fundamentales de la economía y la política. Establece algunas veces relaciones entre los diferentes componentes políticos. Asume algunas veces una postura crítica frente a los diferentes problemas políticos de su entorno. Comprende algunas veces la importancia de los derechos y deberes económicos y sociales. Se le dificulta reconocer los conceptos fundamentales de la economía y la política Se le dificulta establecer relaciones entre los diferentes componentes políticos. Se le dificulta asumir una postura crítica frente a los diferentes problemas políticos de su entorno. Se le dificulta comprender la importancia de los derechos y deberes sociales. 17

19 PERIODO 2 Reflexiono sobre los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. PERIODO 3 Reflexiono sobre los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. Analiza siempre las diferentes funciones del dinero y sistema bancario. Plantea siempre argumentos y criterios éticos ante casos de corrupción administrativa y desigualdad en la asignación de recursos de las sociedades actuales. Reconoce siempre las características principales de la producción y actividad económica de un país. Analiza siempre los diferentes aspectos del mercado y las cuantas nacionales. Asume siempre una posición crítica frente a la apertura económica. Analiza las diferentes funciones del dinero y sistema bancario. Plantea argumentos y criterios éticos ante casos de corrupción administrativa y desigualdad en la asignación de recursos de las sociedades actuales. Reconoce las características principales de la producción y actividad económica de un país. Analiza los diferentes aspectos del mercado y las cuantas nacionales. Asume una posición crítica frente a la apertura económica. Analiza algunas veces las diferentes funciones del dinero y sistema bancario. Plantea algunas veces argumentos y criterios éticos ante casos de corrupción administrativa y desigualdad en la asignación de recursos de las sociedades actuales. Reconoce algunas veces las características principales de la producción y actividad económica de un país. Analiza algunas veces los diferentes aspectos del mercado y las cuantas nacionales. Asume algunas veces una posición crítica frente a la apertura económica. Se le dificulta analizar las diferentes funciones del dinero y sistema bancario. Se le dificulta plantear argumentos y criterios éticos ante casos de corrupción administrativa y desigualdad en la asignación de recursos de las sociedades actuales. Se le dificulta reconocer las características principales de la producción y actividad económica de un país. Se le dificulta analizar los diferentes aspectos del mercado y las cuantas nacionales. Se le dificulta asumir una posición crítica frente a la apertura económica. 18

20 PERIODO 4 Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros. Identifica siempre las causas principales que llevan a la inflación y el desempleo. Analiza siempre los criterios fundamentales de la negociación colectiva. Propone siempre alternativas de solución frente a los problemas de violencia en nuestro país. Identifica las causas principales que llevan a la inflación y el desempleo. Analiza los criterios fundamentales de la negociación colectiva. Propone alternativas de solución frente a los problemas de violencia en nuestro país. Identifica algunas veces las causas principales que llevan a la inflación y el desempleo. Analiza algunas veces los criterios fundamentales de la negociación colectiva. Propone algunas veces alternativas de solución frente a los problemas de violencia en nuestro país. Se le dificulta identificar las causas principales que llevan a la inflación y el desempleo. Se le dificulta analizar los criterios fundamentales de la negociación colectiva. Se le dificulta proponer alternativas de solución frente a los problemas de violencia en nuestro país. 19

21 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE ECONOMÍA Y POLÍTICA GRADO 11 ECONOMIA Y POLITICA GRADO 11º UNIDAD N 1 HECHOS ECONÓMICOS Y POLÍTICOS Y SUS SOLUCIONES UNIDAD N 2 ESTRUCTURA ECONÓMICA Y POLÍTICA MODERNA UNIDAD N 3 NUEVA ERA ECONÓMICA Y POLÍTICA UNIDAD N 4 RED, POBLACIÓN Y RECURSOS, UN PROBLEMA ECONÓMICO Y POLÍTICO SISTEMAS ECONÓMICOS Y POLÍTICOS DESARROLOO Y SUBDESARROLLO MERCADO DE DIVISAS INTERNET Y ECONOMÍA CRECIMIENTO ECONÓMICO ECONOMÍA Y ESTADO POLITICA CAMBIARIA INTERNET Y ESTADO EL ESTADO Y EL CRECIMIENTO ECONOMICO ECONOMÍA CAPITALISTA LA REVOLUCION TECNOLOGICA POBLACIÓN Y RECURSOS NATURALES ESTADO DE BIENESTAR TECNOLOGIA Y POLITICA EL ESTADO Y EL CONTROL DE LA POBLACIÓN EL CRÉDITO INTERNACIONAL GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA Y POLÍTICA PROBLEMA DEL MEDIO AMBIENTE DEUDA EXTERNA POLÍTICAS PARA LIMITAR LA CONTAMINACIÓN 20

22 CONTENIDOS GRADO 11º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º HECHOS ECONÓMICOS Y POLÍTICOS Y SUS SOLUCIONES Estándares: 1,2,3,4 Competencias: 1,2,3 Actividad económica y política. Sistemas políticos. El crecimiento económico. Analiza la intervención de los Estados en el desarrollo económico de los pueblos. Asume una postura crítica frente al papel del Estado colombiano en el crecimiento económico del país. Niveles: (1.1);(1.3);(2.3);(3.3);(4.2);(5.1); Periodo 2º ESTRUCTURA ECONÓMICA Y POLÍTICA MODERNA Estándares: 5,6,7,8,9 Competencias: 1,2,3 Niveles: (1.1);/1.2);(1.3) 2.1);(2.2)(2.3) (3.1);(3.2);(3.3) (4.2);(4.3);(5.1) El papel del Estado en el crecimiento económico. Desarrollo y subdesarrollo. Economía capitalista y Estado de Bienestar. El crédito internacional y la deuda externa. Determina las características principales que diferencian un país desarrollado de otro subdesarrollado. Asume una postura crítica frente a los aspectos fundamentales del sistema capitalista y el Estado de Bienestar. 21

23 Periodo 3º NUEVA ERA ECONÓMICA Y POLÍTICA Mercado de divisas. Estándares: 10,11,12,13,14 Competencias: 1,2,3 Niveles: (1.1);/1.2);(2.1) (2.2);(2.2);(2.3) (3.1);(3.2);(3.3) (4.1);(4.2);(4.3) (5.1);(5.2);(5.3) política cambiaria. Tecnología y nuevo orden. Globalización económica y política. Analiza la importancia de las diferentes tecnologías en el desarrollo de las sociedades. Genera una posición crítica frente al tema de la globalización. Periodo 4º RED, POBLACIÓN Y RECURSOS UN PROBLEMA ECONÓMICO Y POLÍTICO Estándares: 15,16,17,18,19, Competencias: 1,2,3 Niveles: (1.1);/1.2);(1.3) (2.1);(2.2)(2.3) (3.1);(3.2);(3.3) (4.1);(4.2);(4.3) (5.1)(5.2);(5.3) Internet y economía. Internet y estado. Población y recursos naturales. El estado y el control de la población. Problema del medio ambiente. Políticas para limitar la contaminación Establece la relación e importancia de la internet en la globalización mundial. Presenta diferentes alternativas de solución frente a los problemas del medio ambiente. 22

24 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 11 PERIODO NIVEL PERIODO 1 Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. PERIODO 2 Describo algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Comprende siempre las características principales de la actividad económica. Compara siempre los diferentes sistemas políticos. Asume siempre una postura crítica frente al crecimiento económico de nuestro país. Identifica siempre las características principales del capitalismo y el Estado de Bienestar. Analiza siempre las implicaciones de la deuda externa en los Comprende las características principales de la actividad económica. Compara los diferentes sistemas políticos. Asume una postura crítica frente al crecimiento económico de nuestro país. Identifica las características principales del capitalismo y el Estado de Bienestar. Analiza las implicaciones de la deuda externa en los Comprende algunas veces las características principales de la actividad económica. Compara algunas veces los diferentes sistemas políticos. Asume algunas veces una postura crítica frente al crecimiento económico de nuestro país. Identifica algunas veces las características principales del capitalismo y el Estado de Bienestar. Analiza algunas veces las implicaciones de la Se le dificulta comprender las características principales de la actividad económica. Se le dificulta comparar los diferentes sistemas políticos. Se le dificulta asumir una postura crítica frente al crecimiento económico de nuestro país. Se le dificulta identificar las características principales del capitalismo y el Estado de Bienestar. Se le dificulta analizar las implicaciones de la deuda externa en 23

25 economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio). PERIODO 3 Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí). países latinoamericanos. Plantea siempre alternativas de solución frente a los problemas políticos, sociales que presentan los países subdesarrollados. Comprende siempre las características del mercado de divisas y de la política cambiaria. Analiza siempre la importancia de las diferentes tecnologías en el desarrollo de las sociedades. Genera siempre una posición crítica frente al tema de la globalización. Identifica siempre la importancia de la intervención del países latinoamericanos. Plantea alternativas de solución frente a los problemas políticos, sociales que presentan los países subdesarrollados. Comprende las características del mercado de divisas y de la política cambiaria. Analiza la importancia de las diferentes tecnologías en el desarrollo de las sociedades. Genera una posición crítica frente al tema de la globalización. Identifica la importancia de la intervención del deuda externa en los países latinoamericanos. Plantea algunas veces alternativas de solución frente a los problemas políticos, sociales que presentan los países subdesarrollados. Comprende algunas veces de las características del mercado de divisas y de la política cambiaria. Analiza algunas veces la importancia de las diferentes tecnologías en el desarrollo de las sociedades. Genera algunas veces una posición crítica frente al tema de la globalización. Identifica algunas veces la importancia de la intervención del los países latinoamericanos. Se le dificulta plantear alternativas de solución frente a los problemas políticos, económicos y sociales que presentan los países subdesarrollados. Se le dificulta comprender las características del mercado de divisas y de la política cambiaria. Se le dificulta analizar la importancia de las diferentes tecnologías en el desarrollo de las sociedades. Se le dificulta generar una posición crítica frente al tema de la globalización. Se le dificulta identificar la importancia de la 24

26 PERIODO 4 Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Estado en los problemas de sobrepoblación. Establece siempre la relación e importancia de la internet en la globalización mundial. Plantea siempre alternativas de solución frente a los problemas ambientales. Estado en los problemas de sobrepoblación. Establece la relación e importancia de la internet en la globalización mundial. Plantea alternativas de solución frente a los problemas ambientales. Estado en los problemas de sobrepoblación. Establece algunas veces la relación e importancia de la internet en la globalización mundial. Plantea algunas veces alternativas de solución frente a los problemas ambientales. intervención del Estado en los problemas de sobrepoblación. Se le dificulta establecer la relación e importancia de la internet en la globalización mundial. Se le dificulta plantear alternativas de solución frente a los problemas ambientales. 25

27 METODOLOGÍA Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra institución educativa se propone como metodología para el desarrollo del conocimiento económico y político: Lecturas y análisis de textos que aproximen a un conocimiento y reflexión de los problemas fundamentales de la economía y política Actividades de razonamiento lógico y analítico que permitan la interpretación de la realidad económica y política Actividades lúdicas que incentiven la reflexión y apropiación de los conceptos de dicho saber Siendo consecuentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de matemáticas involucra Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Pedagogía por proyectos: La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado, 26

28 maestros y alumnos, logre construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la materialización de dichos conocimientos y aprendizajes. El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del conocimiento. La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento. Aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal. 27

29 ESTRATEGIAS Estrategias diagnósticas Estrategias de desarrollo Estrategias de evaluación Talleres. Ideas previas del concepto tratado. Solución de situaciones problema. Juegos didácticos. Consultas. Documentales. Lecturas de textos económicos y políticos Explicaciones. Trabajo en equipo Talleres. Desarrollo de pasatiempos: Sopas de letras. Crucigramas. Solución de situaciones problema. Talleres de aplicación. Talleres complementarios. Exposiciones. Trabajo en el tablero Trabajo en equipo. Exposiciones. Revisión de cuadernos. Sustentaciones. Talleres de retroalimentación. Pruebas escritas. RECURSOS Recursos tecnológicos Recursos didácticos La Internet, Software educativos: Encarta, Juegos Didácticos. - Tablero - Biblioteca - Audiovisuales 28

30 EVALUACIÓN Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cualitativa y cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la escala nacional con la escala institucional la cual es: ESCALA NACIONAL ESCALA NUMÉRICA INSTITUCIONAL DE 1.00 A 5.00 DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS Bajo 1.00 a 2.99 Básico 3.00 a 3.99 El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos presentando limitaciones en los requerimientos de los logros señalados en los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal, haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas. 29

31 Alto 4.00 a 4.59 Superior 4.60 a 5.00 El estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestos y cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores. Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de manera óptima los requerimientos de los procesos en cada una de las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje. ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Consulta Individuales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Taller Individuales y/o grupales. Resolver preguntas con base a los temas vistos (enfocadas a evaluar las competencias). Dos durante el periodo. Dos durante el periodo. 30

32 Juegos de repaso Grupales. Realizar juegos didácticos que retomen las temáticas vistas en el periodo. Exposición Individuales y/o grupales. -Técnica Phillips Exposición con diapositivas. Juegos de Roles Grupal. Representación de situaciones económicas y políticas problemáticas. Conclusiones de clase Individuales. Análisis y relación con el entorno de los temas vistos en clase. Plegable Individual Presentación de proyecto político y económico. Evaluación de periodo Individuales. El 20% del periodo le corresponde a la evaluación acumulativa. Coevaluación Individuales. Hace parte del 80% del seguimiento del periodo. Finalizando cada periodo. Dos durante el año. Tercer periodo. Cuatro por cada periodo. Dos durante el año. Finalizando cada periodo. Finalizando cada periodo. 31

33 PLAN DE APOYO CICLO 5 (GRADOS 10 Y 11 ) PLANES DE APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Explicación por parte del maestro. Desarrollo del taller de plan de apoyo Desarrollo del taller de plan de apoyo Desarrollo del taller de plan de apoyo Desarrollo del taller de plan de apoyo RECUPERACIÓN equivalente al 40%. equivalente al 40%. equivalente al 40%. equivalente al 40%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Presentación de una prueba escrita equivalente al 60%. Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes. Registro conceptual. Registro conceptual. Registro conceptual. Registro conceptual. Consultas. Consultas. Consultas. Consultas. NIVELACIÓN Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de talleres talleres talleres talleres relacionados a las temáticas vistas. relacionados a las temáticas vistas. relacionados a las temáticas vistas. relacionados a las temáticas vistas. Presentación de prueba escrita Presentación de prueba escrita Presentación de prueba escrita Presentación de prueba escrita Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales. 32

34 PROFUNDIZACIÓN Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos). Trabajos de profundización de mayor nivel de profundidad. Realización de monitorias (tutores de pares académicos). 33

35 ANEXOS CONTROL DE CAMBIOS NOVEDAD FECHA Elaboración de documento 24 de mayo del Modificación Modificación Modificación Modificación ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ Janet Rocío Méndez Ramírez. 34