Conclusiones. Families focus group

Transcripción

1 Conclusiones Families focus group

2 POR QUÉ FAMILIES FOCUS GROUP? El Colegio ha detectado una necesidad de ofrecer cauces de participación fluida con las familias para mejorar la comunicación y los procesos de cambio en el centro. Las familias han manifestado su necesidad de estar informados sobre los cambios en el colegio y el significado que para la educación de sus hijos tienen todos los procesos de innovación que se están poniendo en marcha. Por ello, el Colegio ha abierto este espacio de encuentro, participación y reflexión de las familias.

3 CUÁLES ERAN LAS EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS CON RESPECTO A ESTA INICIATIVA? Preocupación por la implantación de las nuevas metodologías y la repercusión en los resultados obtenidos. Conocer mejor el programa educativo del Bachillerato Internacional. Participar constructivamente en el proceso de cambio metodológico que vive el colegio. Ayudar a que nuestros hijos tengan la mejor educación posible. Establecer canales de comunicación y participación con el Colegio. Aportar los diferentes puntos de vista que existen sobre la educación de los hijos. Impulsar acciones de aprendizaje para que los padres de los alumnos entiendan los nuevos procesos.

4 CUÁL HA SIDO LA DINÁMICA DE FAMILIES FOCUS GROUP? Nos hemos reunido 130 madres y padres con hijos en distintos niveles educativos desde Educación Infantil hasta 2º Bachillerato. Los grupos se han formado en: Toledo (2 grupos), Madrid- Moraleja (2 grupos), Antiguos Alumnos (1 grupo), Padres/Madres-Profesores (1 grupo). Se ha seguido un proceso basado en tres preguntas que orientaron la discusión. Abordamos cada una de estas cuestiones a partir de metodologías participativas y activas que permitieran mantener una reflexión orientada y productiva. Las preguntas fueron las siguientes. Qué colegio soñamos? Qué colegio somos? Qué colegio podemos ser? Los objetivos que nos propusimos en las sesiones han sido: Espacio de encuentro y reflexión entre los padres y el colegio. Espacio de aprendizaje para padres que ayude a acompañar la etapa escolar de sus hijos. Espacio de información para solventar dudas respecto a la visión del colegio en diferentes cuestiones.

5 EL PERFIL DE ALUMNO/HIJO QUE SOÑAMOS

6 EL COLEGIO QUE PODEMOS SER Padres que hablan el lenguaje del colegio

7 CONCLUSIONES GENERALES

8 Primera conclusión LAS FAMILIAS VALORAN EL PROCESO DE CAMBIO METODOLÓGICO QUE ESTÁ IMPULSANDO EL COLEGIO

9 Segunda conclusión GENERAR ESTRUCTURAS Y CANALES DE COMUNICACIÓN FLUIDA ENTRE EL COLEGIO Y LAS FAMILIAS

10 Tercera conclusión SON NECESARIAS INICIATIVAS QUE AYUDEN A LAS FAMILIAS A HABLAR EL LENGUAJE DEL COLEGIO

11 Resumen por Centros

12 Grupo Padres Toledo Resumen y conclusiones

13 Datos Participantes: 32 (90 % mujeres; 10 % varones) 40 % Hijos en Infantil 40 % Hijos en Primaria 20 % Hijos en ESO Expectativas 1. Contribuir a la educación de los hijos. 2. Ayuda al colegio a mejorar la educación de los hijos. 3. Necesidad de información sobre la implantación del Bachillerato Internacional Propuestas destacadas 1. Integración de los alumnos y del colegio en la sociedad de Toledo. 2. No perder en alguna medida el nombre de Tagus. 3. Establecer canales de comunicación, participación y formación de las familias en el colegio. 1. Las familias del Colegio expresan que hasta el momento han sentido que la comunicación con el Colegio no ha sido suficiente. No refieren problemas en el canal de comunicación ni respecto a las cuestiones que necesitan saber. 2. Las familias demandan información abundante, precisa y necesaria sobre el proceso de cambio al bachillerato Internacional y sus implicaciones. 3. También les gustaría mantener las señas de identidad del colegio: idiomas con profesorado nativo, disciplina, actividad deportiva y artes. 4. Las familias desean conocer el sistema de trabajo de los alumnos: trabajo en equipo, indagación/explicación, niveles de corresponsabilidad y sistemas de evaluación. 5. Piden que haya seguridad y continuidad en la implantación del proyecto de Bachillerato Internacional. 6. Les preocupa la formación del profesorado 7. Desean que se desarrolle, con actividades adecuadas, un sentimiento de identidad y pertenencia al colegio.

14 Grupo Padres- Profesores Resumen y conclusiones

15 Datos Participantes: 12 mujeres/1 varón 9 maestros de infantil/primaria 2 profesores ESO/Bach. 1 PAS Expectativas 1. Contribuir a la educación de los hijos. 2. Ayuda al colegio a mejorar la educación de los hijos. 3. Mejorar la participación de las famiias en el colegio Propuestas 1. Creación de una Escuela de Padres en los Colegios. 2. Abrir espacios de reflexión de profesores en los Colegios. 3. Convertir los rasgos del perfil de alumno en criterios de evaluación. 1. Los docentes participantes se sienten identificados con el proyecto educativo del Colegio San Patricio en los rasgos más destacados: idiomas, disciplina y nivel académico. Los aspectos en los que se detectan mayores divergencias son: La participación de las familias en el centro es claramente mejorable: lo viven como padres y también como profesores. Aunque no es unánime, surge la percepción sobre las diferencias socioeconómicas entre el alumno tipo y sus hijos. Los profesores participantes esperan que el proyecto educativo del Colegio amplíe todo aquello que tiene que ver con la enseñanza por competencias, incluyendo la competencia emocional. Entienden, no obstante, que esta tarea no es fácil por los cambios que implica en el profesorado. 2. Consideran que el trabajo conjunto con las familias sobre los rasgos del perfil del alumno del Colegio San Patricio puede ser un espacio de encuentro fructífero entre las familias y el colegio. En concreto, además, consideran que es urgente trabajar con las familias en todo el campo de la autonomía personal de los alumnos. Es interesante señalar que el grupo de participantes consideró que los rasgos del perfil del alumno deberían orientar la evaluación y las tutorías con las familias.

16 Grupo Padres-Antiguos Alumnos Resumen y conclusiones

17 Datos Participantes: 15 (90 % mujeres; 10 % varones) 40 % Hijos en Infantil 50 % Hijos en Primaria 10 % Hijos en ESO/BACH. Expectativas 1. Contribuir a la educación de los hijos. 2. Ayuda al colegio a mejorar la educación de los hijos. 3. Aportar experiencias y conocimientos Propuestas destacadas 1. Mejorar la transición entre Serrano/La Moraleja y El Soto. 2. Mantener las señas de identidad del colegio: disciplina, idiomas, y valores. 3. Mejorar la comunicación y participación de las familias. 1. El grupo de padres que han sido alumnos del Colegio San Patricio manifiesta un alto grado de identificación con el Colegio y con el proyecto educativo. En relación con esto, conviene destacar que han elegido el Colegio San Patricio por su experiencia como alumnos, por la formación académica y personal y por el nivel de idiomas. Si bien constatan que el Colegio ha mejorado significativamente desde sus años como estudiantes. 2. Se refiere en el grupo una experiencia muy positiva, familiar y próxima del Colegio en la etapa infantil y primaria y se valora muy positivamente el paso por El Soto. De hecho la valoración de la etapa de bachillerato es muy alta entre los antiguos alumnos. Sin embargo, recuerdan la transición a El Soto como traumática. Incluso creen que los profesores lo utilizaban como recurso de motivación en los últimos cursos de EGB. Los padres tienen ese miedo ahora con respecto a sus hijos, a pesar de que la situación en este punto ha cambiado sustancialmente. 3. Se tiene la impresión de que la tendencia del colegio es a calificar a la baja a los alumnos y esto inquieta, sobre todo, a los padres de los cursos superiores. 4. Se valora muy positivamente los cambios que se perciben en el Colegio pero se vive con preocupación no tener suficiente información y no estar preparados como padres para acompañar a los hijos en la nueva metodología. 5. En este sentido se pide al colegio que facilite espacios para la reflexión y el acompañamiento de los alumnos desde las familias. 6. Finalmente, se ha insistido en la necesidad de profundizar en el cuidado e incorporación de los antiguos alumnos en la dinámica del colegio y quieren estar informados de todo cuanto se hace ya que es mucho más de lo que sabían.

18 Grupo Padres-Madrid Resumen y conclusiones

19 Datos Participantes: 50 (95 % mujeres; 5 % varones) 25 % Hijos en Infantil 50 % Hijos en Primaria 25 % Hijos en ESO/BACH. Expectativas 1. Contribuir a la educación de los hijos. 2. Ayudar al colegio a mejorar la educación de los hijos. 3. Aportar experiencias y conocimientos. 4. Conocer los cambios y mejoras que el colegio está poniendo en marcha Propuestas destacadas 1. Mejorar la transición entre Serrano/La Moraleja y El Soto. 2. Seguir apostando por el cambio en la líneas que se 3. Mejorar la comunicación y participación de las familias. 1. El grupo de padres que se ha reunido manifiesta un alto grado de identificación con el Colegio y con el proyecto educativo. Hay momentos de distanciamiento con el proyecto educativo del Colegio, en especial, la transición a El Soto. Si esa transición se realiza, el grado de identificación con el Centro es alto/muy alto. 2. Se refiere en el grupo una experiencia muy positiva, familiar y próxima del Colegio en la etapa infantil y primaria. Se tienen ciertos temores a que tal proximidad se pierda en la etapa secundaria. De nuevo, aquellos padres que tienen hijos en El Soto tienden a referir una experiencia altamente positiva y un desarrollo de los mismos valores adaptados a la etapa adolescente. 3. Se valoran muy positivamente los cambios que se perciben en el Colegio. En especial todo lo que tienen que ver con metodologías inductivas y auténticas. 4. En este sentido se pide al Colegio que siga adelante con los cambios y que ofrezca espacios a las familias para que puedan acompañar a los hijos en la nueva metodología. Las familias tienen preguntas acerca del grado de preparación de los profesores para los cambios que el Colegio está llevando a cabo. 3. Se refieren experiencias divergentes del profesorado. Esto es normal porque se señalan: o bien los que están muy alineados con el cambio, como los que parece que no se adaptan al mismo. Sin embargo, las familias reconocen que el nivel medio del profesorado del Colegio es muy alto. 4. Se valora muy positivamente esta primera experiencia de encuentros con las familias y entre las familias y se anima al Colegio a apostar por este camino.

20 Preocupaciones de las familias Dudas y preocupación ante el paso de los centros de primaria al centro de secundaria Falta de información sobre la realidad de la secundaria y el bachillerato en San Patricio Dudas sobre los niveles de inglés en el colegio Preocupación sobre la forma de evaluar en San Patricio Preocupación sobre las notas medias y las posibilidades de los alumnos de San Patricio para estudiar la carrera que quieren

21 Prueba CDI en PRIMARIA

22 Prueba CDI en SECUNDARIA

23 PREGUNTAS más frecuentes Se suspende mucho en El Soto? Se selecciona a los alumnos? Las notas medias son muy bajas? No pueden entrar en la carrera que quieren? El nivel de inglés no es tan bueno como se dice?

24 Resultados en SECUNDARIA 2 - COMPARATIVA SOBRE % DE ÉXITO ESCOLAR EN SECUNDARIA. El % de éxito escolar mide los alumnos que promocionan al curso siguiente y los que lo hacen sin ninguna asignatura pendiente.

25 Resultados en BACHILLERATO 2 - COMPARATIVA SOBRE % DE ÉXITO ESCOLAR EN BACHILLERATO. El % de éxito escolar mide los alumnos que promocionan al curso siguiente y los que lo hacen sin ninguna asignatura pendiente.

26 Calificaciones medias finales de SECUNDARIA Curso 13-14

27 Calificaciones medias finales de BACHILLERATO Curso º BACH. 2º BACH. SOBRESALIENTE 15% 18% NOTABLE 58% 53% BIEN 16% 23% SUFICIENTE 10% 5% INSUFICIENTE 1% 1%

28 ACCESO A LA UNIVERSIDAD % de alumnos presentados en Selectividad sobre los matriculados 100,00 98,82 98,85 100,00 100,00 99,00 95,00 90,00 85,00 89,46 89,50 89,40 89,70 80,00 75,00 78,6 77,95 76,75 77,6 70,00 65,00 San Patricio C.Privados CAM Uni.. Autónoma

29 % de alumnos presentados en Selectividad sobre los matriculados 100,00 97,30 96,25 100,00 98,82 98,85 100,00 95,00 92,92 91,60 93,54 90,00 85,00 88,00 85,60 85,15 86,45 87,35 88,45 89,46 89,50 89,40 89,70 80,00 75, ,6 77,95 76,75 77,6 70,00 71,25 71,25 74,4 71,25 73,3 65,00 San Patricio Centros Privados Univ. Autónoma

30 Notas Medias Junio: Expediente y Selectividad ( ) 7,60 7,47 7,40 7,20 7,08 7,12 7,18 7,00 7,00 Nota Expediente 6,80 6,60 6,70 Nota Final 6,

31 Resultados en Selectividad ( ) * Datos medios de los cursos 10/11, 11/12 y 12/13

32 Distribución de alumnos por tipo de Universidades Media % 46% Univ. PÚBLICA Univ. PRIVADA Primera Opción o Satisfacción Carrera Elegida : 92%

33 Distribución de alumnos por tipo de Carreras 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Económico-Jurídico-Empresarial 49% Técinas (Ingeniería-Arquitectura) 26% Biosanitarias 20% Otros 5%

34 Colegios IB en todo el mundo Alumnos que Obtienen Diploma 79% 100% Media calificación sobre 45 puntos 29,81 31,05

35 RESULTADOS EN INGLÉS (En pruebas externas Españolas) A Selectividad se presentan todos los alumnos que han aprobado 2º de Bachillerato (en San Patricio casi el 100% y en la CAM aproximadamente el 70%)

36 RESULTADOS EN INGLÉS

37 RESULTADOS EN INGLÉS en Secundaria RESULTADOS CAMBRIDGE CURSO º ESO FIRST 38/97 36,18% ADVANCED 5/97 5,15% Total 43/97 44,33% 4º ESO FIRST 36/98 36,73% ADVANCED o más 20/98 20,41% Total 56/98 57,14%

38 RESULTADOS EN INGLÉS en Bachillerato RESULTADOS CAMBRIDGE CURSO º BACH. FIRST 54/116 46,55% ADVANCED o más 33/116 28,45% Total 87/116 75,00% 2º BACH. FIRST 34/105 32,38% ADVANCED 35/105 33,33% PROFICIENCY 16/105 15,24% Total 85/105 80,95%

39 Otros resultados de interés 165 Alumnos inscritos en actividades deportivas, en el colegio Aula Social: 70 alumnos participan cada curso Confirmación: más del 80% anualmente. MEP, Modelo de parlamento europeo: 15 años consecutivos presentando delegaciones EYP, European Youth Parliament: 4 años presentando delegaciones al EYP INVESTIGA: 6 años siendo clasificados para participar en Investiga I + D + i

40 Educar Educar es lo mismo que poner un motor a una barca... hay que medir, pesar, equilibrar y poner todo en marcha. Pero para eso, uno tiene que llevar en el alma un poco de marino... un poco de pirata... un poco de poeta... y un kilo y medio de paciencia concentrada. Pero es consolador soñar mientras uno trabaja, que ese barco, ese niño irá muy lejos por el agua. Soñar que ese navío llevará nuestra carga de palabras hacia puertos distantes, hacia islas lejanas. Soñar que cuando un día esté durmiendo nuestra propia barca, en barcos nuevos seguirá nuestra bandera enarbolada. Gabriel Celaya