Matriz de Tributación

Transcripción

1 Matriz de Tributación Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales Carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales Facultad de Educación Universidad de Las Américas 1

2 El presente documento forma parte del Plan de Estudios de las carreras de la Universidad de Las Américas. El Plan de Estudios es una explicitación del proceso formativo universitario, por tanto, en él se describen los conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe desarrollar a lo largo de su formación técnica y/o profesional. Los elementos constitutivos del Plan de Estudios se sistematizan a través de los siguientes documentos curriculares: FICHA RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS La ficha de resumen contiene la identificación básica de cada carrera. En esta se indica facultad, nombre de la carrera, título y/o grado que otorga, régimen de estudios, descripción de asignaturas, decano, director de Escuela y descripción de asignaturas. PERFIL DE EGRESO UDLA define el Perfil de Egreso del estudiante como el conjunto integrado de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que se espera que el alumno tenga, domine y manifieste luego de haber aprobado todas las asignaturas de la malla curricular de su carrera e instancias evaluativas finales que son condición para su egreso y titulación, y que le permitirán un desempeño profesional o técnico competente. PERFIL DE EGRESO MATRIZ DE TRIBUTACIÓN La Matriz de Tributación es una tabla de doble entrada que relaciona las asignaturas de la Malla Curricular con los Resultados de Aprendizaje declarados en el Perfil de Egreso. Usted está en este documento MALLA CURRICULAR La Malla Curricular de cada carrera corresponde a la representación gráfica de la distribución de los ciclos formativos, ámbitos de formación y las asignaturas contempladas en el Plan de Estudios. PROGRAMA DE ASIGNATURA El Programa de Asignatura es un instrumento curricular dirigido a profesores, ayudantes y alumnos. Brinda orientaciones específicas para implementar cada asignatura de una carrera dentro y fuera de la sala de clases. Se organiza en torno a resultados de aprendizaje, conocimientos, experiencias de aprendizaje, métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje, tareas de evaluación, instrumentos de evaluación e indicadores de logro. DOCUMENTACIÓN DE PRÁCTICAS En esta sección se integra la documentación vinculada a los procesos de práctica de cada carrera. Se incluyen instructivos y reglamentos que rigen la o las prácticas realizadas por los estudiantes de la carrera. DOCUMENTACIÓN DE TÍTULOS Y GRADOS En esta sección se presenta la documentación vinculada a los procesos de graduación y titulación de los estudiantes de la carrera. Primero, se integra el Reglamento de Graduación y Titulación institucional y, luego, el reglamento u orientaciones específicas de la carrera. Documento 2 de 6 - PLAN DE ESTUDIOS 2

3 Relación entre Plan de estudios, Perfil de Egreso y Matriz de Tributación El documento directriz de todo Plan de Estudios es el Perfil de Egreso. De él se desprende una serie de documentos curriculares que permiten organizar el proceso formativo de las carreras UDLA. Estos son: 1. Matriz de Tributación (Relación entre Resultados de Aprendizaje de Programas de Asignaturas y Perfil de Egreso) 2. Malla Curricular 3. Reporte de asignaturas de la carrera (distribución de horas de trabajo y prerrequisitos) 4. Programas de asignatura. Documentos vinculados a los procesos de Prácticas, Graduación y Titulación 6. Otros reglamentos o instructivos propios de la Facultad o Escuela Qué es la Matriz de Tributación? La Matriz de Tributación es una tabla de doble entrada que relaciona las asignaturas de la Malla Curricular con los Resultados de Aprendizaje declarados en el Perfil de Egreso. La Matriz es un instrumento fundamental en la articulación del Plan de Estudios, ya que por una parte garantiza que el diseño curricular sea congruente con el Perfil de Egreso declarado, y por otra, permite aplicar el diagnóstico curricular en etapas de ajuste y rediseño. La Matriz de Tributación tiene los siguientes propósitos: 1. Identificar la tributación de las Asignaturas a los Resultados de Aprendizajes del Perfil de Egreso. 2. Identificar asignaturas cuyos aportes no están siendo reconocidos en el Perfil de Egreso. 3. Identificar asignaturas que están tributando a un alto número de resultados de aprendizaje. 4. Identificar el o los Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso que no están siendo cubiertos por ninguna o muy pocas asignaturas.. Tomar decisiones curriculares, por ejemplo: a) integrar o eliminar contenidos en asignaturas; b) crear o eliminar asignaturas; c) generar ajustes en los programas de asignatura, etc. 6. Diseñar planes de mejora referidos al Perfil de Egreso, Malla Curricular y asignaturas. Los niveles de complejidad de la matriz de tributación son: Matriz simple: solo identifica presencia o ausencia del aporte de las asignaturas al Perfil de Egreso. Matriz compleja: identifica aportes de cada asignatura al Perfil de Egreso, indicando grados de tributación. En caso de que se opte por identificar grados de aporte o tributación, UDLA recomienda utilizar la siguiente escala: Alto [3], Bajo [2], Medio [1], Nulo [0]). Alto (3): La asignatura tributa directamente al Resultado de Aprendizaje del Perfil de Egreso. Medio (2): La asignatura sirve de medio o fundamento o relación próxima al Resultado de Aprendizaje del Perfil de Egreso. Bajo (1): La tributación es baja cuando la asignatura da cuenta de alguna parte del Resultado de Aprendizaje o sirve de fundamento o base inicial. Sin tributación (0): El cruce entre la asignatura y Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso no evidencia tributación. 3

4 MATRIZ DE TRIBUTACIÓN VALORES UDLA RESULTADOS DE APRENDIZAJE GENÉRICOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPEÍFICOS Ámbito disciplinar Ámbito Pedagógico SEMESTRE SIGLA ASIGNATURA NOMBRE ASIGNATURA APORTE I II III IV EDU107 CBI111 CBI2 EDU117 MAT100 PSP100 CBI1 SIC43 CQU110 EDU206 MAT170 CBI1 CQU310 EDU302 LCE001 MYF101 AES19 CBI EDU07 FIS400 CBI400 CBI331 TALLER DE COM. ORAL Y ESCRITA BIOLOGÍA CELULAR DES. HABILIDADES CIENTÍFICAS FUND. SOCIOCULTURAL DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAS GENERAL METACOGNICIÓN Y FORM. UNIVERSITARIA BOTÁNICA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO QUÍMICA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN CÁLCULO I FUNDAMENTOS DE CS. NATURALES BIOQUÍMICA TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR LAUREATE ENGLISH PROGRAM LEV. 1 MORFOLOGÍA Y FUNCIÓN I BIOESTADÍSTICA FISIOLOGÍA VEGETAL EVALUACIÓN EDUCATIVA FIÍSICA GENERAL MECÁNICA FISIOLOGÍA HUMANA PRÁCTICA I (INICIAL) X X X X X 4 X X X X 7 X X X X X X X 3 X X X X X X X X X 6 X X X X X X X 11 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 9 X X X X X X X X X X 9 X X X X X X X X X 9 X X X X X X X X X 24 4

5 V VI VII VIII IX CBI CBI1 CBI401 CBI42 CVE211 CBI00 SIC32 LCE002 CBI6 CBI602 CBI319 CBI701 EDU6 CBI223 CBI32 EDU271 EDU7 BIO431 CBI632 CBI40 CBI4 EDU EDU7 CBI732 CBI900 GENÉTICA BIOLOGÍA MOLECULAR DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD I REPRODUCCIÓN HUMANA Y SEXUALIDAD ZOOLOGÍA DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD II PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE LAUREATE ENGLISH PROGRAM LEV. 2 INGENIERÍA GENÉTICA BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD MICROBIOLOGÍA EVOLUCIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ECOLOGÍA PRÁCTICA II (INTERMEDIA) NEE Y ADAPTACIÓN CURRICULAR POLÍTICA EDUCACIONAL CHILENA INMUNOLOGÍA TALLER DIDÁCTICO DE ESPECIALIDADES CIENTÍFICAS SEMINARIO DE ESPECIALIDAD EDUCACIÓN AMBIENTAL GESTIÓN EDUCATIVA DE AULA INFORMACIÓN EDUCATIVA PRÁCTICA III (PROFESIONAL) SEMINARIO DE GRADO X X X 1 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 11 X X X X X X X X 9 X X X X X X X X X X 10 X X X X X X X X X X X X 10 X X X X X X X X X X 31 X X X X X X X X 31 X X X X X X X

6 DETALLE DE RESULTADOS DE VALORES UDLA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Valores UDLA: 1. Ética Profesional 2. Responsabilidad Ciudadana 3. Compromiso Comunitario Resultados de Aprendizaje Genéricos: 1. Buscar y procesar informaciones provenientes de diversas fuentes, aplicando las destrezas de abstracción, de análisis y de síntesis, en el contexto de su desempeño profesional. 2. Identificar, plantear y resolver problemas, dejando de manifiesto la capacidad de tomar decisiones de forma autónoma en contextos laborales. 3. Tomar parte en instancias que le permitan aprender y actualizarse de forma permanente, y promover una actitud crítica y autocrítica frente a las circunstancias cotidianas de su profesión. 4. Comunicar sus ideas tanto de forma oral como por medio de la escritura, en el contexto de su profesión.. Interactuar con otras personas y trabajar en equipo en los diversos contextos implicados en su profesión. 6. Comunicar en un inglés instrumental conceptos e ideas básicas relacionadas con el área de desempeño laboral. 7. Investigar sobre diversos temas relacionados con su profesión, demostrando las capacidades de profundizar, argumentar y comprobar coherente y sistemáticamente sus ideas, en contextos laborales.. Demostrar un compromiso con la preservación del medio ambiente, durante el ejercicio de su profesión. 9. Formular y gestionar proyectos en el contexto de su profesión. Resultados de Aprendizaje Específicos: Ámbito Disciplinar 1. Demostrar una visión amplia de los fenómenos biológicos, tanto en sus dimensiones globales, como en los aspectos específicos en que ellos se manifiestan en la naturaleza. 2. Manejar los contenidos curriculares de la Biología y las Ciencias Naturales, con una visión como ciencia que revela los principios del orden natural, su equilibrio y relación con el hombre. 3. Estimular en sus alumnos una actitud de búsqueda y curiosidad por el conocimiento disponible, tanto sobre las diferentes realidades como por la generación de nuevo conocimiento. 4. Desarrollar y aplicar propuestas de unidades didácticas en la pedagogía de las ciencias naturales y la biología para distintos niveles de educandos. 6

7 . Manejar y aplicar las metodologías de enseñanza-aprendizaje, con habilidad para la puesta en práctica de las estrategias didácticas que faciliten los procesos cognitivos en el área disciplinar. 6. Aplicar criterios válidos para la selección de contenidos relevantes en concordancia con el grupo de educandos que tenga a su cargo. 7. Elaborar y aplicar actividades que combinen teoría y práctica, utilizando aquellos conocimientos que permitan una mayor interacción entre docentes, alumnos y el entorno.. Generar y aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan desarrollar en sus alumnos actitudes de respeto por la vida y cuidado del medio ambiente. 9. Buscar por medio de las actualizaciones docentes, disciplinares o pedagógicas, aspectos relevantes que favorezcan su desempeño profesional. 10. Analizar y reflexionar en torno su propia práctica docente, buscando estrategias de mejoras de la misma. Ámbito Pedagógico 1. Demostrar que domina los saberes teóricos, pedagógicos y procedimentales de las disciplinas que enseña, y otros saberes culturales amplios. 2. Dejar de manifiesto su disposición a actualizarse y a especializarse; y de reflexionar de forma permanente sobre su propio ejercicio pedagógico y evaluándolo, y liderando instancias de reflexión dentro de la comunidad educativa. 3. Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, recurriendo a diferentes tipos de planificaciones basadas en la normativa ministerial, diseñadas con un enfoque curricular flexible, orientado al desarrollo de habilidades y que considere tanto el contexto social e intercultural como las necesidades del alumnado. 4. Aplicar metodologías didácticas que consigan, en base a lo planificado, un aprendizaje significativo en la totalidad de los alumnos; y que consideren las diferentes formas de aprendizaje, generando, mediante acciones desafiantes y contextualizadas, escenarios educativos cuyo foco esté puesto en un aprendizaje que incentive la innovación y la creatividad de los estudiantes.. Evaluar de forma constante el desempeño integral de los estudiantes, en función de lo planificado, y fomentar en el alumnado la autoevaluación y coevaluación. Analizar adecuadamente los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones y definir acciones de mejoramiento continuo. 6. Aplicar de forma eficiente las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para reforzar su gestión profesional 7. Aplicar en su labor docente un enfoque de aprendizaje integral, basado en el saber, saber hacer, y saber ser y convivir.. Desarrollar acciones que le permitan conocer a sus estudiantes y a los apoderados y familiares de estos, involucrándolos en el proceso educativo. 9. Identificar las potencialidades de los alumnos(as), respetando sus estilos de aprendizaje, ayudándolos a superar desafíos, y fomentando en ellos el autoconocimiento y la autoestima. 10. Reconocer la diversidad del alumnado, demostrando capacidad para identificar necesidades educativas especiales cuya atención pueda derivarse a especialistas y aplicar procedimientos curriculares y administrativos para su adecuada atención e integración. 7

8 11. Integrarse a la institución educativa en la que ejerce la docencia, actuando de forma ética y profesional, en consonancia con el proyecto y la normativa vigentes, con el propósito de representar un aporte para la comunidad.