UNIVERSIDAD DE HOLGUÍN FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LETRAS PLAN METODOLÓGICO

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE HOLGUÍN FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LETRAS PLAN METODOLÓGICO CURSO

2 Fundamentación La Facultad de Comunicación y Letras, perteneciente a la Universidad de Holguín, en el actual curso , asume una nueva estructura, sustentada en la integración de especialidades afines que propician la orientación del trabajo metodológico sobre objetivos comunes. En este sentido se hace necesario proyectar el trabajo metodológico a partir de un sistema de acciones que de manera sistemática, contribuyan a la optimización del proceso de formación del profesional, desde lo políticoideológico, lo didáctico-educativo y lo científico-metodológico. La observación a actividades docentes, reuniones de colectivos pedagógicos y de disciplina, actividades extensionistas, estrategias educativas, la revisión de los proyectos educativos, los análisis sistemáticos, parciales y finales de los resultados del aprendizaje en el curso anterior plantean la necesidad de perfeccionar las relaciones de colaboración docente metodológica y científico metodológica entre los miembros de los colectivos pedagógicos y de disciplinas, a fin de potenciar el trabajo educativo en correspondencia con los objetivos del modelo formativo. Por tanto, se asume un importante reto en la formación de profesionales de carreras comprendidas en el campo de las ciencias humanísticas y las ciencias pedagógicas, dentro de la facultad. Lo que implica definir entre sus misiones esenciales: la dirección de la formación permanente de un profesional para transformar el contexto sociolaboral. Es en este sentido las vías de preparación metodológica y superación en los colectivos de disciplina, asignatura, años y pedagógico y de la carrera deben consolidarse para el logro de los objetivos que establece el modelo del profesional. Las consideraciones expresadas constituyen fundamentos para la concepción del plan de trabajo metodológico de la facultad, intencionado hacia la planificación, organización, ejecución, regulación y control del accionar metodológico que transita por todos sus niveles organizativos, con énfasis en los colectivos pedagógicos, las relaciones interdisciplinarias y el cumplimiento de la Resolución 210/2007. La elaboración de este plan se fundamenta, en primer lugar, en los principios que sostienen el trabajo metodológico: a) Carácter de sistema, b) El efecto de la demostración, c) Carácter concreto a partir del diagnóstico, d) Carácter dinámico, e) Perspectiva participativa, f) Carácter interdisciplinario, g) Control sistemático. Para la elaboración de este plan se consideran los siguientes aspectos básicos que constituyen normativas del trabajo en general y trazan pautas importantes derivados del plan metodológico de la universidad de Holguín, para el logro de los objetivos de la facultad y su incidencia en el trabajo metodológico de los departamentos en particular: 1.La lógica del trabajo metodológico en todos sus niveles organizativos, 2. Los problemas detectados durante el proceso de formación 3. La normativa legal amparada en la Resolución 120 y 210 del 2007, 4. Las estrategias curriculares, que se enuncian a continuación: a. La formación ideopolítica.

3 b. El dominio de la lengua materna. c. Dominio del Inglés. d. La educación para la salud, la sexualidad y el enfoque de género. e. La educación jurídica y económica. f. El desarrollo de la creatividad. g. La orientación profesional. h. La formación de una cultura tributaria. i. El uso de la computación y las TIC. j. La educación artística y estética. k. Educación ambiental. 5. El tratamiento a los componentes del proceso de formación en la educación superior. CARACTERIZACIÓN DE LA FACULTAD La Facultad está integrada por cuatro Departamentos que agrupan 5 carreras: departamento de Psicología, departamento de Periodismo y Comunicación Social, departamento de Lenguas Extranjeras Inglés y departamento de Español y Literatura, departamento de Lengua Inglesa, departamento de Idiomas y un Centro de Idiomas. El estudio del comportamiento de los indicadores, el análisis de los resultados de las visitas integrales realizadas al proceso de formación de las carreras, el proceso de validación de los planes de Estudio D y los planes E, los procesos de Autoevaluación en el curso , el balance del trabajo metodológico desarrollado durante los tres últimos cursos, los controles realizados a la calidad de la docencia y el seguimiento del profesional en su desempeño, permiten declarar como FORTALEZAS, las siguientes: Sensibilización del claustro y de los estudiantes con el proceso de Acreditación de la Carrera Reconocimiento del colectivo pedagógico de la necesidad de elevar su preparación científico metodológica. Existencia de un claustro en el que se unen docentes de elevada experiencia en la universidad y jóvenes con potencialidades de superación y desarrollo. La existencia de docentes con categoría docente superior y categoría científica de Máster, Especialista y Doctor. Se desarrollan investigaciones científicas en diversas áreas de la formación del profesional de la carrera.

4 Estabilidad del trabajo en los colectivos pedagógicos. Nivel de receptividad a las indicaciones y sugerencias de trabajo. Estabilidad en los resultados a los controles. Estabilidad en la realización de actividades metodológicas Ofertas de superación de los departamentos de acuerdo con las necesidades del claustro tanto en la sede central como en el territorio. Posibilidades de los docentes de transitar a categorías docentes superiores. El empleo de las aulas virtuales y otras formas de explotación de las TIC (correo, herramientas educativas, sitios de publicaciones, Internet temática, etc., y su contribución a la aprehensión más consciente y profunda de los conocimientos, a partir de la planificación, ejecución y control de los trabajos independientes y el desarrollo de habilidades informáticas e investigativas en los estudiantes. Nivel alcanzado en la concreción de acciones interdisciplinarias desde la carrera hasta el colectivo pedagógico. Nivel obtenido en la concepción de los proyectos educativos. El trabajo metodológico encaminado a la preparación de los docentes para el montaje de las asignaturas en las plataformas interactivas. La introducción de resultados investigativos del claustro en la docencia del pregrado y del postgrado. A pesar de los logros alcanzados que son resultado de la dirección del trabajo metodológico, aún se evidencian DEBILIDADES: Aunque se avanza en la realización del diagnóstico integral de estudiantes no se logra un seguimiento adecuado y sistemático. Continuar mejorando la concepción de evaluaciones integradoras desde las diferentes disciplinas y asignaturas. Continuar perfeccionando la implementación de las estrategias curriculares. Continuar elevando la preparación para el empleo de las plataformas interactivas en la formación del profesional y la salida a la estrategia curricular de Tecnología de la Información y las Comunicaciones y la necesidad de continuar integrando a las acciones metodológicas a los docentes que imparten asignaturas de prestación de servicios. Aún es insuficiente la integración de contenidos con carácter interdisciplinario y el empleo de los recursos tecnológicos para el desarrollo de la docencia.

5 Continuar trabajando en la aplicación de una adecuada integración de los componentes del proceso de formación en la educación superior. CAUSAS DE LAS DEBILIDADES Insuficiencias en la preparación didáctico-metodológica de algunos docentes. Imprecisiones en la gestión sistémica y sistemática del trabajo metodológico en sus diferentes niveles organizativos. A partir de las debilidades expresadas, fue elaborado el problema metodológico siguiente: PROBLEMA METODOLÓGICO: Inconsistencias en el enfoque sistémico e integrador del trabajo metodológico de las disciplinas y los colectivos pedagógicos de año para lograr la formación integral del profesional en lo académico, lo laboral, lo investigativo y lo extensionista que se refleja en la actuación de los estudiantes para integrarse y transformar el contexto socio laboral. OBJETIVO DEL PLAN: Optimizar la dirección del trabajo metodológico sistémico e integrador, en sus diferentes niveles organizativos, para favorecer la preparación de los docentes en la planificación e implementación de las tareas docentes que contribuyan a la formación del profesional en la educación superior. LÍNEA DE TRABAJO METODOLÓGICO: La concepción del trabajo educativo y político ideológico en la formación del profesional. La integración de las Estrategias Curriculares en el diseño curricular con énfasis en el dominio del inglés, el empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y la Lengua Materna, su expresión en el proceso de formación. Los niveles de integración en las asignaturas y disciplinas para el perfeccionamiento del proceso docente-educativo. El perfeccionamiento de la práctica laboral investigativa para el desarrollo de habilidades y la solución de problemas profesionales. El perfeccionamiento de los proyectos educativos en el año académico. El enfoque profesional de las tareas docentes en la Educación Superior para el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera y la formación pedagógica y didáctica de los estudiantes, donde se integre la formación académica, laboral, investigativa, y las estrategias curriculares. La evaluación integradora y formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje universitario.

6 Se declaran como PRIORIDADES DEL TRABAJO METODOLÓGICO las siguientes: El trabajo metodológico integrador desde las disciplinas y el colectivo pedagógico de año para dar salida y evaluar el impacto de las estrategias curriculares. La preparación científico-metodológica de los miembros de los colectivos pedagógicos en función de los objetivos de años, la implementación del nuevo Plan de estudios E y del éxito del proceso de Evaluación Externa en las carreras. El perfeccionamiento del papel de la disciplina Integradora, en las disciplinas del Plan de Estudio, con énfasis en los planes de cada uno de los años. El fortalecimiento del trabajo de tutoría en función de una mejor calidad del trabajo científico estudiantil. La introducción de resultados de investigaciones realizadas en lo académico, laboral y lo investigativo, así como su promoción y publicación en eventos y revistas de impacto. La realización de eventos de intercambio sobre los resultados de la práctica laboral investigativa, y la continuación de la preparación de los tutores de las escuelas. El perfeccionamiento del sistema de control permanente al proceso formativo y la utilización de los resultados de los controles a clases para regular el proceso de formación. La implementación de las TIC en el proceso de formación del profesional. La integración de métodos de trabajo para la dirección del proceso formativo desde el diagnóstico hasta la evaluación. La orientación profesional y reafirmación profesional en función de elevar los índices de eficiencia de la carrera La optimización de la Clase Encuentro a través de la integración de métodos para favorecer la calidad de la formación de los estudiantes de Curso por Encuentros dado el incremento en la matrícula.

7 SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA LA PREPARACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Actividades a realizar en los diferentes subsistemas o niveles organizativos principales para el trabajo metodológico: Claustro de la facultad Fechas: octubre, febrero, abril, julio Objetivo: Analizar los resultados en la dirección del proceso pedagógico, con énfasis en el trabajo formativo a partir del diagnóstico integral del estudiante. Responsable: Vicedecana Docente, jefes de carrera y profesores principales. Colectivos de Carreras Fecha: mensual Objetivo: Analizar los resultados que se alcanzan en la aplicación de la estrategia educativa de las carreras y los resultados de las actividades de las disciplinas, y su implicación en la formación del profesional. Responsable: Vicedecana docente, Jefe de Carrera, Profesores principales de Año y Disciplina. Colectivos pedagógicos: Fecha: mensual Objetivo: Valorar la concreción de la estrategia educativa de las carreras en el año y del proyecto educativo, así como sus resultados. Responsable: Vicedecana Docente, Jefe de Carrera, Profesores principales de Año y Disciplina. Tipos de trabajo docente-metodológico: Reuniones metodológicas Fecha: bimensual Objetivo: Demostrar el dominio que poseen los docentes acerca de las formas de organización de la docencia en la Educación Superior, la calidad del trabajo político ideológico, el enfoque profesional pedagógico, el empleo de las TIC, desarrollo de habilidades investigativas, el seguimiento de los resultados del diagnóstico e introducción de las investigaciones (resultado del proyecto del departamento y de las investigaciones de los profesores) para elevar la calidad de la formación de los estudiantes. Responsable: Vicedecana Docente, Jefes del Departamento Clases metodológicas con carácter instructivo y demostrativo.

8 Fecha: bimensual Objetivo: Demostrar, explicar y fundamentar cómo dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de una clase que contribuya a la formación política e ideológica, profesional pedagógica y habilidades comunicativas e investigativas, a partir del uso adecuado de las TIC, y los resultados del diagnóstico integral de los estudiantes y las investigaciones de los docentes. Responsable: Vicedecana Docente, Jefe de carrera, de disciplinas y asignaturas (Profesores implicados en los cambios de categorías) Clases abiertas Fecha: mensual Objetivo: Evaluar cómo los docentes dirigen el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de una clase que responda a las exigencias de la Educación Superior. Responsables: Vicedecana Docente, Profesores designados de las diferentes asignaturas y disciplinas. Preparación y actualización de las disciplinas y asignaturas Fecha: permanente Objetivo: Preparar el sistema de actividades para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de una clase que contribuya a la formación política e ideológica, profesional pedagógica y habilidades comunicativas, a partir del uso adecuado de las TIC, y los resultados de las investigaciones en las carreras.. Responsable: Vicedecana Docente, Profesores Principales de asignaturas y disciplinas Clases de comprobación Fecha: Inicio de Semestres. Para los profesores noveles que se inician en una asignatura. Objetivo: Comprobar el nivel de preparación alcanzado por los docentes noveles para iniciar el trabajo en una asignatura. Responsable: Vicedecana Docente, Jefes de Departamentos y de disciplinas. Visitas de ayuda metodológica Se realizará como mínimo un control a cada docente en cada semestre. Objetivo: Demostrar en los colectivos de disciplina, colectivos de asignaturas y colectivos pedagógicos cómo dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje para elevar la calidad de la docencia universitaria que beneficie la formación políticoideológica, profesional-pedagógica, así como las habilidades comunicativas e investigativas aprovechando las potencialidades de las TIC, y teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico de los estudiantes. Controles a clases

9 Se realizará como mínimo un control a cada docente en cada semestre. El resto de los controles dependerá de las necesidades que vayan surgiendo en la propia dinámica de los resultados de las visitas. Objetivo: Comprobar el nivel científico metodológico alcanzado por cada docente para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje, a partir de una clase que contribuya a la formación política e ideológica, profesional pedagógica y habilidades comunicativas e investigativas, a partir del uso adecuado de las TIC, y los resultados de las investigaciones.

10 PLAN DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO METODOLÓGICO Objetivo Actividad Tipo de Fecha Responsable actividad I. Orientar la Resultado del Diagnóstico para la RM Sept Vicedecana Docente concepción del determinación de necesidades diagnóstico individual e educativas en los estudiantes en las carreras. integral de los estudiantes en las carreras II. Orientar las prioridades del trabajo metodológic o para el curso III. Valorar las formas de determinar las tareas docentes integradoras para el desarrollo de modos de actuación del profesional Presentación de las prioridades de trabajo para el primer semestre: la tarea docente integradora, la integración de métodos y procedimientos, para la calidad del CE, y la valoración del impacto de las estrategias curriculares. La determinación de los problemas profesionales y las tareas docentes integradoras para la dirección del desarrollo de la CC y didáctica de los profesionales en formación. RM Sept 2017 Vicedecana Docente RM Octubre Vicedecana Docente y Jefes de Carrera

11 IV. Fundamentar los métodos y procedimientos para la concepción de las tareas docentes integradoras en las disciplinas. V. Demostrar los métodos y procedimientos para la concepción de las tareas docentes integradoras en las disciplinas de la Carrera. VII. Analizar los indicadores y evidencias que reflejan los resultados de la implementación de las estrategias curriculares en la formación integral de los estudiantes. VIII. Orientar a los docentes del departamento Las tareas docentes integradoras en la clase de Didáctica de Lenguas Extranjeras para la formación profesional de los estudiantes. Las tareas docentes integradoras en la clase para la formación profesional de los estudiantes Análisis y debate sobre la evaluación del impacto en la implementación de las estrategias curriculares. El asesoramiento a tutores y estudiantes de práctica laboral en las unidades docentes para Clase metodológ. Instruct. (CMI) Clases demostrativa s y abiertas. Oct Nov Taller metodológico Dic Taller metodológico Ene Vicedecana Docente y Jefes de Disciplina Vicedecana Docente y Jefes de Disciplina Vicedecana Docente, Jefes de Carrera y Profesores Principales Vicedecana Docente, Jefes de Carrera, Jefes de Disciplina y Profesores

12 sobre cómo garantizar el cumplimiento exitoso Principales. perfeccionar la de las tareas del programa de la PLI actividad de en cada año. asesoramiento a la PLI VI. Socializar El perfeccionamiento de la práctica Taller 01/01/18 Vicedecana Docente, Jefes experiencias laboral-investigativa para el Metodológico de Carrera y Profesores acerca de la desarrollo de habilidades y la (TM) Principales práctica laboral solución de problemas profesionales. investigativa. IX. Analizar los resultados de la formación inicial y permanente de Análisis de los resultados en el cumplimiento de los objetivos del primer semestre del curso escolar Taller Metodológico Febrero 2018 Vicedecana Docente, Jefes de Carrera y Profesores Principales la carrera (Análisis de los resultados del 1er semestre) X. Valorar los La clase encuentro: métodos, RM Feb Vicedecana Docente, Jefes métodos y técnicas y procedimientos para de Carrera y Profesores procedimientos elevar la calidad de la formación del Principales para el especialista. perfeccionamient o de la eficiencia en la formación de los estudiantes a través de la clase encuentro en este tipo de Curso. XI. Fundamentar La clase encuentro: métodos, Clase Marzo Vicedecana Docente, Jefes

13 las técnicas y procedimientos para el perfeccionamient o de la eficiencia en la formación de los estudiantes a través de la clase encuentro XII. Demostrar la utilización de técnicas, métodos y procedimientos para para el perfeccionamiento de la eficiencia en la formación de los estudiantes a través de la clase encuentro XIII. Valorar las experiencias de la carrera acerca de la aplicación de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, uso de la plataforma MOODLE. técnicas y procedimientos para elevar la calidad de la formación del especialista. La clase encuentro: métodos, técnicas y procedimientos para elevar la calidad de la formación del especialista. La virtualización del proceso de formación y su aprovechamiento en la preparación de los docentes y estudiantes. metodológico -instructiva Clases demostrativa s y abiertas Taller metodológico 2018 de Carrera y Profesores Principales Marzo y abril 2018 Mayo 2017 Vicedecana Docente, Jefes de Carrera y Profesores Principales Vicedecana Docente, Responsable de Tics, Jefes de Departamento

14 XIV. Valorar críticamente el trabajo metodológico del Departamento docente para garantizar el perfeccionamient o de la formación del profesional y la dirección del trabajo metodológico de las disciplinas y asignaturas Balance del trabajo Metodológico del Departamento de Inglés en el curso RM Junio 2017 Vicedecana Docente, Jefes de Departamento, Jefes de Carrera, Jefes de Disciplina, Profesores Principales

15 Controles a los procesos CONTENIDO OBJETIVO FORMA RESULTADOS FECHA ÀREA RESP. La dirección del Evaluar la calidad Visitas al proceso Mejoras en la Octubre, Disciplinas Jefes proceso de de la dirección de enseñanzaaprendizaje dirección del Diciembre, de la carerra de dpto, formación del del proceso de en su proceso formativo Enero de Jefe de profesional, con formación del integralidad, del profesional Marzo Periodismo carrera énfasis en el profesional, con muestreo de Disciplinas y Jefes trabajo énfasis en la documentos del de la carrera de educativo, la salida curricular y docente ( Plan de de Lengua disciplin salida curricular y extracurricular extracurricular clases, preparación de asignaturas y actividades extensionistas Inglesa Disciplinas de la carrera de Lenguas Extranjeras Disciplinas de la carrera de Español y Literatura a Trabajo interdisciplinari o que realizan los colectivos en función de la labor formativa El Trabajo educativo en la Residencia Evaluar el funcionamiento de los colectivos pedagógicos y de disciplina, asumiendo la interdisciplinaried ad como principio. Evaluar el trabajo educativo en la residencia Visitas a las reuniones de colectivos pedagógicos. Visitas a Asambleas de brigadas Visitas a los colectivos de disciplina Visitas sistemáticas a la residencia Mejora en el trabajo en los colectivos pedagógicos a fin de elevar la calidad en la formación del profesional. Mejora en el trabajo educativo en la residencia Octubre Noviembre Diciembre Febrero Marzo Abril, Mayo Junio Sistemáticam ente Todos los años CRD y CE Todos los profesores del dpto Jefes dpto Jefes dpto y carrera

16 Estudiantil estudiantil para elevar la formación del profesional La formación vocacional, la orientación profesional pedagógica y el reforzamiento de los intereses profesionales pedagógicas Evaluar el impacto de las acciones para beneficiar la formación vocacional, la orientación profesional pedagógica y el reforzamiento de los intereses profesionales pedagógicos. Visitas a la práctica laboral, intercambio con docentes y estudiantes, visitas a actividades extensionistas. Elevar la retención del profesional en formación a partir de una mayor motivación por su carrera. Todos los meses Escuelas de práctica Jefes de dpto Jefe de carrera, Jefe de la disciplin a de Formaci ón Laboral e investig ativa Formas de trabajo metodológico para elevar la calidad de la formación del profesional. La actividad científicoestudiantil como componente Evaluar la efectividad de la preparación de las carreras, las disciplinas y asignaturas Evaluar la calidad de la planificación, ejecución y control de de la Visitas a los colectivos de carreras, disciplinas y asignaturas, muestreo de documentos ( Se incluyen controles a clases abiertas, demostrativas, de comprobación y metodológicas) Intercambio con tutores y estudiantes. Muestreo de diseños, trabajos Perfeccionamient o del trabajo metodológico de las carreras, disciplinas y asignaturas. Ampliación en la calidad del trabajo científico estudiantil a partir de un mayor Todos los meses Disciplinas y Asignaturas del Plan de Estudios Abril Todos los años de la carrera Jefes de dpto y de carrera Jefes de dpto y de carrera

17 esencial de la formación inicial del profesional. Proceso de validación de los planes de estudio de las carreras Proceso de culminación de estudio de la carrera actividad científicoestudiantil como componente esencial de la formación inicial del profesional. Valorar el cumplimiento de las validaciones de planes de estudio y programas favorecedoras del perfeccionamient o continuo del sistema formativo. Evaluar los requerimientos de las diferentes formas que se inscriben en el proceso de culminación de estudios de las carreras humanísticas científicos, trabajos de curso y de diplomas Intercambio con Jefes de disciplinas, asignaturas, profesores guías, muestreo de documentos de validación Intercambio con estudiantes en el proceso de culminación de estudios, visitas a los ejercicios. desarrollo de habilidades investigativas a partir de los problemas reales de la práctica en la escuela Incremento de potencialidades para perfeccionar los planes de estudio y programas, lo que se verá revertido en un mejor proceso de formación del profesional pedagógico. Perfeccionamient o del proceso de culminación de estudios para elevar el incentivo motivacional de los profesionales, lo cual favorece su seguimiento Diciembre, Febrero Junio-julio Todos los años de la carrera en el CRD y CE El 5to año de la carrera CD y CE Jefes de dpto y de carrera Jefes de dpto y de carrera

18 PLAN DE ACCIONES PARA LA EVALUACION EXTERNA DE LA CARRERA DE PERIODISMO Y LA DE LA CARRERA DE LENGUAS EXTRANJERAS No Acciones Responsables Participan Fecha 1 Realizar mensualmente una rendición de VD VDD Mensual cuentas acerca la confección del expediente de autoevaluación, a nivel de Carrera 2 3 Recopilar las evidencias necesarias en las carreras acerca de los elementos evaluables en cada variable. 4 Reactivación de los convenios de unidades docentes a partir de la relación Universidad Empresa. 5 Entrenar a los estudiantes, desde las carreras, en ejercicios propios de los modos de actuación profesional, aprovechando las posibilidades de la evaluación, la práctica laboral y de formas de organización como las clases prácticas, los talleres y seminarios. 6 Favorecer la presencia de un sistema integrado de medios de enseñanza, con énfasis en el uso de las tecnología educativas JCC Colectivo de profesores VDD VDD, JC, JD, CA, Adiestrados y alumnos seleccionados. VDD y JC Todos los docentes Tec Educativa VDD Todos los docentes Permanente 01/10/17 Permanente. Permanente

19 Sistema de Control No Acciones Responsables Fecha 1 Despacho con profesores principales de años académicos y Jefes de Disciplinas. Despacho con profesores principales de años académicos y Jefes de Disciplinas. VDD Septiembre a diciembre de 2017 VDD 2 Control TM Estudios Socioculturales VDD Control TM Lengua Inglesa Control TM Periodismo Comunicación Social Control TM Lengua Inglesa Control TM Psicología Control TM Estudios Socioculturales Control TM Periodismo y Comunicación Social Control a los profesores adiestrados 5 Presentación de informe sobre el Trabajo Metodológico en consejo de Dirección VDD VDD VDD y JC VDD VDD y Reserva VDD VDD VDD Enero a mayo de 2018 Octubre 2017 Noviembre 2017 Diciembre 2017 Febrero 2018 Marzo 2018 Abril 2018 Mayo 2018 Mensual Mensual

20 ANEXO 1 FACULTAD DE COMUNICACION Y LETRAS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS A DESARROLLAR EN EL CONCENTRADO METODOLÓGICO DEL MES DE AGOSTO 2017 OBJETIVO: Instruir al colectivo docentes en las prioridades del Trabajo Metodológico para el curso Actividades Metodológicas Reunión metodológica a nivel de claustro de Facultad Clase metodológica instructiva Tema Fecha de ejecución Participantes La labor metodológica y educativa del profesor principal del año académico, en el proceso de formación integral de los estudiantes universitarios en el eslabón base. Sus funciones desde la carrera Las evaluaciones integradoras, generadoras de estrategias de aprendizajes Martes 29 de agosto de 2017 Miércoles 30 de agosto de 2017 Profesores de la Facultad Profesores de la Facultad Ejecuta/ Responsable VDD Jefes de Dpto Decana, VDD y J. Dpto. Taller metodológico La implementación de las TIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje Viernes 31 de agosto Profesores de la Facultad Responsable de TICs Elaborado por: Dr. C. Yanet Fernández Rodríguez Vicedecana Docente