PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROMOCIÓN DE LA SALUD CICLO FORMATIVO FARMACIA Y PARAFARMACIA PROYECTO CURSO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROMOCIÓN DE LA SALUD CICLO FORMATIVO FARMACIA Y PARAFARMACIA PROYECTO CURSO

2 INDICE 0. Introducción 1. Contenidos 2. Temporalización 3. Metodología didáctica 4. Materiales, textos y recursos didácticos 5. Competencias clave 6. Criterios de evaluación 7. Resultados de aprendizaje 8. Procedimientos e instrumentos de evaluación 9. Criterios de calificación 10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes 11. Procedimientos y actividades de recuperación del módulo pendiente 12. Prueba extraordinaria 13. Procedimiento para que el alumno y las familias conozcan aspectos relacionados con la programación 14. Medidas ordinarias de atención a la diversidad 15. Adaptaciones curriculares 16. Actividades complementarias y extraescolares 17. Actividades para el fomento de la lectura 18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente 2

3 0. INTRODUCCIÓN La Programación del módulo profesional Oficina de farmacia es una secuencia operativa de unidades en las que se integran y desarrollan, al mismo tiempo, distintos tipos de contenidos, denominados conceptos o contenidos de soporte, objetivos, actividades y evaluación. Para la ordenación y secuenciación de los contenidos, es necesario que las unidades de trabajo sean elaboradas de acuerdo con los principios del aprendizaje significativo que deben presidir toda la actividad educativa. La programación conduce a la adquisición de unos objetivos fijados que deben adquirir los alumnos a su finalización. Las funciones de una programación didáctica son: - Ayudar a eliminar la improvisación del proceso educativo. - Aumentar la eficacia y eficiencia del proceso. - Facilitar la realización de actividades, evitando olvidos. - Rentabilizar la utilización del tiempo. - Favorecer la profesionalización del profesional docente. - Dar cobertura a las necesidades psicológicas del docente, en tanto que permite el control sobre los procesos, proporciona seguridad en los procedimientos y disminuye los imprevistos e incertidumbres. MARCO NORMATIVO QUE REGULA EL MÓDULO PROFESIONAL La presente programación se adapta al Proyecto propio del ciclo formativo de grado medio de Farmacia y Parafarmacia aprobado en el BOCM de 22 mayo de 2015, y se basa en los siguientes Reales Decretos: - Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas mínimas. - Real Decreto 13/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia El módulo profesional de Promoción de la Salud es uno de los considerados asociado a unidades de competencia, contribuyendo a la consecución de dos de ellas: - UC0367_2: Asistir en la realización de análisis clínicos elementales y normalizados, bajo la supervisión del facultativo. - UC0368_2: Colaborar en la promoción, protección de la salud, prevención de enfermedades y educación sanitaria, bajo la supervisión del facultativo. Identificación del título de Técnico Farmacia y Parafarmacia. Denominación: Técnico en Farmacia y Parafarmacia Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2000 horas Familia Profesional: Sanidad. 3

4 dentificación del módulo profesional Oficina de farmacia Módulo profesional: Ciclo formativo: 05. Farmacia y parafarmacia Código: 0105 Grado: Familia Profesional: Duración: Medio Sanidad 130 horas. Curso: 2º OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo que se relacionan a continuación: a) Aplicar procedimientos de realización de somatometrías y de toma de constantes vitales interpretando los protocolos y las instrucciones técnicas para obtener parámetros somatométricos y constantes vitales del usuario. b) Preparar material y equipos de análisis siguiendo instrucciones técnicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para realizar análisis clínicos elementales. c) Efectuar determinaciones analíticas clínicas siguiendo instrucciones técnicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para realizar análisis clínicos elementales. d) Higienizar el material, el instrumental, y los equipos limpiando, desinfectando y esterilizando según protocolos y normas de eliminación de residuos para mantenerlos en óptimas condiciones en su utilización. e) Identificar situaciones de riesgo seleccionando informaciones recibidas del usuario para fomentar hábitos de vida saludables. f) Sensibilizar a los usuarios seleccionando la información, según sus necesidades, para fomentar hábitos de vida saludables para mantener o mejorar su salud y evitar la enfermedad. g) Identificar el estado psicológico del usuario detectando necesidades y conductas anómalas para atender sus necesidades psicológicas. h) Interpretar técnicas de apoyo psicológico y de comunicación detectando necesidades y conductas anómalas para atender las necesidades psicológicas de los usuarios. i) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO La finalidad del módulo es que el Técnico en Farmacia y Parafarmacia obtenga la 4

5 formación necesaria para que, bajo la supervisión del facultativo, pueda desempeñar la función de prestación del servicio en la promoción de la salud. Con ello, los contenidos del módulo contribuyen en gran medida a adquirir la competencia general señalada para el título: asistir en la dispensación y elaboración de productos farmacéuticos y afines, y realizar la venta de productos parafarmaceuticos, fomentando la promoción de la salud y ejecutando tareas administrativas y de control de almacén, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES La formación de este módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Apoyar al facultativo en el seguimiento farmacoterapéutico del usuario. b) Obtener valores de parámetros somatométricos de constantes vitales del usuario bajo la supervisión del facultativo. c) Efectuar controles analíticos bajo la supervisión del facultativo preparando material y equipos según protocolos de seguridad y calidad establecidos. d) Mantener el material, el instrumental, los equipos y la zona de trabajo en óptimas condiciones para su utilización. e) Fomentar en los usuarios hábitos de vida saludables para mantener o mejorar su salud y evitar la enfermedad. f) Apoyar psicológicamente a los usuarios, manteniendo discreción, y un trato cortés y de respeto. g) Intervenir con prudencia y seguridad respetando las instrucciones de trabajo recibidas. h) Seleccionar residuos y productos caducados para su eliminación de acuerdo con la normativa vigente. i) Aplicar procedimientos de calidad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de farmacia. 1. CONTENIDOS DEPARTAMENTO: SANITARIA CICLO FORMATIVO: FARMACIA Y PARAFARMACIA MÓDULO: Oficina de farmacia 1. CONTENIDOS 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 5

6 UNIDAD 1. La salud y enfermedad. Necesidades de los seres humanos. Concepto de salud y enfermedad. Factores que condicionan la salud. Los estilos de vida sana. Salud pública, salud comunitaria e indicadores de salud. Papel del técnico de farmacia como agente de salud. Se ha diferenciado entre promoción, prevención, protección de la salud, educación para la salud y sus componentes. Se ha valorado la importancia del técnico como agente de educación. Se ha valorado la importancia de estar informado y del compromiso personal y social para mejorar la salud. Valorar la importancia del técnico como agente de educación. Conocer los factores que condicionan la salud y valorar los estilos de vida saludables. Identificar la importancia de estar informada y del compromiso personal y social para mejorar la salud. No hay modificación del apartado 6 6

7 UNIDAD 2. Educación para la salud Objetivos de educación para la salud. Mecanismos de prevención, protección y promoción de la salud. El papel del técnico en farmacia como educador de salud. Parámetros somatométricos, equipos, instrumental, limpieza y conservación. Medición de constantes vitales, equipos, instrumental, limpieza y conservación Se han descrito las características de estilos de vida saludables. Se ha relacionado la obtención de parámetros somatométricos (peso, talla), calculo del ICM (Índice de Masa Corporal), y otros, con la salud y la enfermedad. Se han descrito técnicas de medicion, manejo de instrumentos y equipos utilizados así como su limpieza y conservación. Valorar la importancia de la educación para la salud y sus componentes. Diferenciar entre promoción, prevención y protección de la salud. Relacionar la obtención de parámetros somatométricos y constantes vitales con la salud y la enfermedad. Describir las técnicas de medición, manejo, limpieza de los utensilios utilizados. No hay modificación del apartado 6 7

8 UNIDAD 3. Programas de educación para la salud. Mecanismos que favorecen la comunicación en el Oficina de Farmacia. Aspectos básicos de los diferentes tipos de comunicación. Barreras que existen en la comunicación. Programas de salud. Necesidad de los mismos. Proyecto de salud. Se han identificado los niveles de planificación en salud: plan, programa, proyecto y programación. Se han detallado los apartados de una programación de educación para la salud. Se ha detallado la participación en programas de mantenimiento con metadona y de prevención en enfermedades adquiridas mediante el intercambio de jeringuillas. Identificar los niveles de planificación en salud: plan, programa y proyecto. Conocer los elementos de un programa de educación para la salud. Valorar los programas de educación para la salud como un elemento de mejora del bienestar social. Analizar la epidemiología de las enfermedades transmisibles. No hay modificación del apartado 6 Se han identificado los elementos de un programa de educación para la salud. 8

9 UNIDAD 4. Desarrollo de programas de educación para la salud: higiene, medicamentos y drogodependencia s Alimentación equilibrada. Higiene personal. Sexualidad sana. Correcta utilización de medicamentos. Mecanismo de acción de las drogas de abuso. Se han descrito los principales programas de higiene de la alimentación. Se han caracterizado los programas de higiene sexual. Se han clasificado las principales drogas de abuso. Se han identificado las pautas de actuación en situaciones de drogodependencia. Se han valorado los programas de educación para la salud como un elemento de mejora del bienestar social. Se ha analizado la epidemiología de enfermedades transmisibles. Describir los principales programas de higiene alimentaría. Caracterizar los programas de higiene personal e higiene sexual. Fomentar el uso racional de los medicamentos. Conocer el funcionamiento de los programas de mantenimiento con metadona. No hay modificación del apartado 6 9

10 UNIDAD 5. Control analítico en la oficina de farmacia. El material volumétrico. Medida de muestras y reactivos. Limpieza, desinfección y esterilización. Desinfección y esterilización en las oficinas de farmacia. Técnicas elementales de controles analíticos. Se han detallado las condiciones orgánicas idóneas del usuario para Ia toma de muestras. Se ha identificado la muestra y se ha comprobado su correspondencia univoca con la petición. Se ha conservado la muestra según la determinación analítica que debe realizarse. Se han aplicado medidas de higiene y de protección personal en la manipulación de muestras y durante el proceso analítico, según la legislación vigente. Procesar y conservar muestras biológicas. Aplicar medidas de higiene y protección personal. Eliminación de residuos. Utilización de material. Organización de la zona de trabajo. No hay modificación del apartado 6 10

11 UNIDAD 6. Determinación de parámetros analíticos sencillos. Parámetros analizados en la oficina de farmacia. Análisis con muestras de sangre. Análisis con orina. Se han interpretado los procedimientos de análisis y normas de buenas practicas de laboratorio. Se han realizado controles analíticos manipulando correctamente reflectometro y tiras reactivas. Identificar las condiciones idóneas del paciente en la toma de muestra. Identificar las muestras. Interpretar los procedimientos. Realizar controles analíticos sencillos. No hay modificación del apartado 6 Análisis con otras muestras biológicas. Se han eliminado residuos y materiales desechables, interpretando los protocolos de eliminación de residuos y aplicando la legislación vigente. Reconocer el resultado de las determinaciones. Se han limpiado, desinfectado o esterilizado instrumentos, equipos y material no desechable. Se ha dejado la zona de trabajo limpia y en optimas condiciones para su próxima utilización. Se ha reconocido el significado de los resultados de las distintas determinaciones analíticas. 11

12 UNIDAD 7. Atención psicológica en la oficina de farmacia Conceptos básicos de psicología. Emociones y sentimientos. Procesos mentales Conducta. Personalidad. Trastornos mentales. Como atender al usuario en la oficina de farmacia. Se han identificado los mecanismos de apoyo psicológico, tipificándolos según su aplicación. Se han diferenciado situaciones que requieren atención especifica. Se ha establecido y protocolizado mecanismos de apoyo psicológico para cada topología. Se han analizado las posibles circunstancias psicológicas generadoras de disfunción del comportamiento Se ha clasificado los principales tipos de disfunción del comportamiento y sus signos. Se ha valorado la importancia del apoyo psicológico por parte del técnico y otros estamentos sociosanitarios. Apoya psicológicamente al usuario identificando sus condiciones psicológicas y los grupos de riesgo. No hay modificación del apartado 6 12

13 UNIDAD 8. Atención psicológica personalizada en la oficina de farmacia Necesidades psicológicas del enfermo y su entorno. Atención psicológica según la patología. Formas de afrontar la enfermedad. Situaciones especiales de la vida y sus necesidades psicológicas. Se han priorizado los comportamientos que debe desarrollar el técnico para lograr una perfecta interrelación con el usuario y lograr este apoyo. Se han establecido los principales mecanismos de defensa de la personalidad. Se han descrito los principales factores de un cuadro de estrés Apoya psicológicamente al usuario identificando sus condiciones psicológicas y los grupos de riesgo. No hay modificación del apartado 6 La OF y la atención psicológica. 3. TEMPORALIZACIÓN Unidad Unidades didácticas Tiempo estimado en horas 1 La salud y enfermedad. 17 horas 2 Educación para la salud 17 horas Programas de educación para la salud. Proyecto de salud de enfermedades transmisibles Control analítico den las oficinas de farmacia. Determinación de parámetros analíticos sencillos. 17 horas 17 horas 21 horas 17 horas 13

14 7 8 Atención psicológica en la oficina de farmacia. Atención psicológica personalizada en la oficina de farmacia. 12 horas 12 horas 130 h 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología que empleamos supone una estrategia para que los alumnos aprendan y comprendan significativamente todos los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc. Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidos que se presentan a lo largo del periodo en el que se imparte la materia. La teoría y la práctica, como aspectos de un mismo proceso de aprendizaje, deben constituir un continuo que facilite la realización de las actividades que lleven a cabo los alumnos La experimentación como parte importante de la actividad educativa, debe permitir la profundización en el análisis de objetos, funciones, sistemas o documentos. En todo momento se pretenderá que el proceso sea dinámico y participativo, de forma que aprendan los alumnos y los profesores. La educación de las actitudes, por otro lado, es un objetivo fundamental, especialmente para todas las actividades que requieran el trabajo en equipo, y eso es algo que debe potenciarse día a día, Algunos momentos en los que se trabajaran las correctas actitudes del alumnado son: - En las orientaciones que se den en el momento de plantear diferentes ejercicios y actividades, se incidirá en la importancia del trabajo bien hecho, el aprovechamiento del tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de los plazos indicados, etc. - En las actividades prácticas, se incidirá en la importancia de las actitudes de respeto, comprensión, tolerancia, etc., que merece toda persona y que deberemos tener siempre presente. En las simulaciones de procedimientos se destacarán las situaciones en que estas actitudes están ausentes o se han activado de manera inadecuada. - En las actividades o trabajos en grupo, incentivando a la participación y la colaboración entre los componentes, a la toma colegiada y consensuada de decisiones, a la organización del grupo y reparto de tareas, etc. - En el comportamiento en el aula, llamando la atención siempre que sea necesario. - Para la adquisición de habilidades en la competencia de aprender a aprender, se les indicará a los alumnos la necesidad de confeccionar resúmenes y esquemas o mapas conceptuales de las unidades didácticas, así como 14

15 preguntas tipo test de cada unidad. - Todas las aportaciones que hagan los alumnos serán tenidas en cuenta en el apartado, criterios de calificación, que figura en la presente programación. - En relación a la competencia digital y el tratamiento de la información, desde el módulo presente fomentaremos el uso de las tecnologías actuales. Utilizaremos en diversas ocasiones el cañón de proyección, presentaciones en Power-point y proyector de cuerpos opacos. - Con estas herramientas, trabajaremos con los alumnos diversas páginas de Internet de interés, y programas interactivos. Si fuera preciso, utilizaríamos el aula de ordenadores que tiene el centro. - En los trabajos que les propongamos a los alumnos, se valorará positivamente la utilización de medios audiovisuales para su presentación. 5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS DIDACTICOS Los recursos didácticos con los que contamos para la realización de todos los cometidos anteriormente citados son los siguientes: 1. Fotocopias para mejorar el aprendizaje con fotografías a color, gráficos o textos que amplíen el libro. 2. Presentaciones digitales de diferentes unidades 3. Vídeos y programas de ordenador, además de CD, que ayuden a interiorizar los contenidos o que amplíen conocimientos. 4. Pizarra y ordenador con cañón, para proyectar lo que aparece en pantalla. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA - Promoción de la Salud. Editorial Mc Graw Hill -. Editorial Altamar. - y apoyo psicológico al paciente. Editorial Paraninfo. - Promoción de la Salud. Editorial Mc Graw Hill - y apoyo psicológico al paciente. Editorial Editex. - Organización y gestión sanitaria, promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Editorial McGraw-Hill. - Psicología general. Editorial CEAC. - Psicología. Morris-Maisto. Ed Prentice-Hall. - Psicología.Wade-Tavris. Ed Pearson y Prentice-Hall. 6. COMPETENCIAS CLAVE No procede. 15

16 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reflejados en la tabla adjunta. 8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reflejados en la tabla adjunta. 9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. En aquellas unidades de trabajo que consten de una parte teórica y otra práctica, se valorará la destreza para su realización. La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales del ciclo. La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su participación de forma activa en las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales del ciclo. EVALUACIÓN INICIAL Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta se realizará a comienzo de curso y tiene una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de al asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas al módulo a impartir. Como instrumentos de evaluación del alumnado a lo largo del curso se proponen: - Pruebas escritas. Para valorar básicamente los conceptos, como exámenes tipo test, de preguntas cortas, de respuesta sencilla, de problemas teóricoprácticos... - Pruebas y trabajos prácticos, cuaderno de trabajo y/o memorias para valorar básicamente los procedimientos. - Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes. 16

17 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Siguiendo las líneas generales fijadas, hemos fijado la realización de las siguientes pautas de evaluación y calificación: 1. Evaluación inicial. 2. Evaluaciones trimestrales. 3. Evaluación extraordinaria de Junio. 1. Evaluación inicial: No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables, dado el nivel conceptual de los alumnos. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a la materia del módulo. 2. Evaluaciones trimestrales Las evaluaciones calificables serán una por trimestre, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sin decimales. Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores. La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados: A. Observación directa del alumno en las actividades del aula (10%) de la calificación Se llevará a cabo mediante preguntas en clase, y se valorará también la participación y disposición en las actividades que se realicen. Además se valorarán la cooperación, la actitud y el compromiso con los compañeros y el grupo. En este contexto se entiende por actitud negativa: Romper el ritmo de las clases con intervenciones inoportunas, uso del móvil, comer o beber en clase, gestos ofensivos, bostezos, hablar de manera continua (siempre que no se esté trabajando en grupo), etc. Llegar tarde de forma continuada. Demostrar falta de interés con gestos o verbalmente. Quejas continuas por exceso de materia, actividades, etc. Falta de interés o motivación, independientemente de asistencia continua o calificaciones positivas. No guardar normas de convivencia y respeto hacia otros compañeros y el profesor. Falta de respeto ante otras ideas y opiniones. No participar en actividades propuestas. Maltrato de materiales del aula, laboratorio y sala de ordenadores. Tirar papeles, ensuciar aulas y pasillos, etc. 17

18 Cualquier otra causa que vaya en contra de las normas de conducta y del Reglamento de Régimen Interno del centro. B. Seguimiento de las producciones de los alumnos, trabajos, cuadernos, resúmenes, esquemas, exámenes sobre la lectura de artículos, etc y otras actividades (10%) de la calificación. Es indispensable la presentación, si el profesor así lo determina, del cuaderno de actividades prácticas para poder realizar las pruebas de conocimientos específicos, porque es el instrumento más fiable que el profesor tiene para conocer no sólo la asistencia y aprovechamiento de las clases impartidas sino también el hábito de trabajo diario y sistemático del alumnado. En este cuaderno de actividades prácticas solo podrán quedar registradas las que el alumno haya realizado en el aula, por lo que aquellas que el alumno no haya realizado, por causa justificada o no justificada, no serán valoradas por el profesor. La no presentación del cuaderno o los otros trabajos encomendados por el profesor a los alumnos, o la copia de los realizados por otros compañeros supondrá que el alumno suspenda esa evaluación. El profesor puede eliminar este apartado cuando lo considere adecuado por las características del módulo, en este caso el 10% de este apartado se sumará al de conocimientos de carácter teórico que pasarán a ser del 90% C. Pruebas de conocimientos específicas de carácter teórico (80%) de la calificación Se realizará al menos un examen por cada evaluación trimestral. Dichas pruebas constarán de preguntas o cuestiones que podrán ser: - Tipo test con dos o más opciones por pregunta. La calificación de los exámenes tipo test se hará aplicando la fórmula: Donde: C (I / N) NOTA = x P T C = número de respuestas del test contestadas correctamente. I = número de respuestas del test contestadas incorrectamente. N = número de opciones de cada una de las preguntas del test. T = número de preguntas totales del test. P = puntuación que se da al test en el examen - Preguntas a desarrollar. En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cada pregunta. - Preguntas cortas. En el examen se especificará la puntuación correspondiente a cada pregunta. La nota resultante de las pruebas escritas se trasladará a una escala de calificación de 18

19 0-10. Cuando un examen teórico conste de varios apartados, cada uno de estos apartados ha de superarse independientemente y para ello la nota obtenida ha de ser igual a la puntuación que se da a dicho apartado multiplicado por ½. En caso de no superar estos apartados de forma independiente el examen no se superara, se considerará suspenso. Copiar en los exámenes. Cuando el profesor sospeche que el alumno está copiando o ha copiado en un examen este le será retirado y se le repetirá en el siguiente periodo lectivo, en la forma que así lo determine el profesor (escrito u oral). Cuando el alumno sea cogido copiando en un examen quedará automáticamente suspenso y no se realizará un examen extraordinario para recuperarlo. Cuando el alumno no supere el apartado C (con nota mínima de 5 puntos), no se le realizará el cómputo para esa evaluación de los apartados A y B. Para poder superar las pruebas de conocimientos (apartado C) deberá aprobar con al menos un 5. En la calificación de los exámenes, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. Cuando un alumno falte, por una causa justificada con un documento oficial, a un examen, el mismo se le realizará cuando fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se le realizaría la recuperación de toda la evaluación, cuando acuerde el profesor. Los alumnos que acudan tarde a un examen, es decir, una vez se haya efectuado el reparto de los exámenes al resto de los compañeros, no podrán entrar a examinarse y se le aplicará el mismo criterio que en el apartado anterior. A la evaluación ordinaria de junio, el alumno asistirá con aquella/s evaluación/nes que le queden pendientes, y deberá obtener en todas las pruebas que se le realicen la calificación de, al menos, un 5. Los exámenes serán de las mismas características que los de evaluación, y para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. La nota final del módulo se establecerá a partir de la media aritmética de las evaluaciones, y no tiene por qué coincidir necesariamente con ella, porque se tendrá en cuenta la evolución y progresión del rendimiento académico del alumno. Habrá un examen de recuperación teórico y práctico similar a los de evaluación, para cada trimestre, y el alumno para aprobar deberá obtener en cada uno de ellos la calificación de, al menos, un 5, aplicándose para la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están descritos en esta programación para las evaluaciones. 11. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES 19

20 Los alumnos que no hayan aprobado alguna de las dos evaluaciones trimestrales, podrán recuperar la evaluación pendiente al finalizar cada uno de los dos trimestres, de forma que se facilite al alumno conseguir los objetivos deseados en la convocatoria ordinaria. Cada recuperación constará de un examen teórico y práctico similar a los de evaluación, para cada trimestre, y el alumno para aprobar deberá obtener en cada uno de ellos la calificación de, al menos, un 5, aplicándose para la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están descritos en esta programación para las evaluaciones. A la evaluación ordinaria de marzo acudirá el alumno que tenga pendiente alguna/s de las dos evaluaciones y, tanto los criterios de calificación como los procedimientos de evaluación serán similares a los de las evaluaciones y recuperaciones trimestrales. Los porcentajes aplicables serán los mismos que en las evaluaciones trimestrales. 12. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE Los alumnos de Operaciones administrativas y documentación sanitaria extendida al ser un único curso no tienen módulos pendientes. 13. PRUEBA EXTRAORDINARIA En caso de no aprobar el alumno el módulo en la convocatoria ordinaria, se realizará una prueba en el mes de septiembre, a la cual acudirá el alumno con todo el módulo, independientemente de si tenía aprobada en la convocatoria ordinaria alguna evaluación o no. Será una prueba calificable cuya finalidad será la de recuperar a los alumnos que en la convocatoria ordinaria de marzo no hayan aprobado el módulo, por esta razón, en dicha prueba se exigirán todos los contenidos teóricos y prácticos que se hayan impartido a lo largo de todo el curso. La prueba constará de un examen teórico sobre toda la materia impartida durante el curso. Será imprescindible aprobar con la calificación de al menos un cinco cada uno de ellos para que se les pueda puntuar el resto de los apartados. El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo. La calificación para los exámenes tipo test será la siguiente: - Respuesta correcta; 1 punto. - Respuesta no contestada: 0 puntos. - Respuesta incorrecta: tendrá una penalización de 1/nº de posibles respuestas. La nota resultante se trasladará a una escala de calificación de Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. Dichos criterios vienen descritos en la presente programación. 20

21 Así mismo, en la parte correspondiente al 10% de la calificación (que hace referencia a la participación, etc, del alumno en el aula) se tendrá en cuenta la actuación del alumno a lo largo de todo el curso PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos a los alumnos en los primeros días de clase y publicados para su consulta en el aula correspondiente. Estos son los siguientes: - Objetivos - Contenidos y mínimos - Criterios de evaluación - Criterios de calificación Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior a aquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo. 15. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se intentará lograr, en la medida de lo posible, acomodar la marcha de las clases, así como la temporalización, a las diferentes características de nuestros alumnos, para lo cual comenzamos el curso realizando una evaluación inicial que nos indique el grado de conocimiento que poseen los alumnos nuevos, y durante el transcurso del tiempo iremos adaptando las explicaciones y la realización de las prácticas a los requerimientos de los distintos miembros del aula. En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad de alumnos que cursan este módulo se recogen en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) del Centro 16. ADAPTACIONES CURRICULARES No procede. 17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Los alumnos que lo deseen podrán participar en las actividades que se organicen en los días culturales del instituto. 18. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Teniendo en cuenta las directrices del claustro y las del equipo de profesores del departamento de Sanitaria, y en referencia a la competencia de comunicación lingüística, desde este módulo vamos a recomendar la lectura de libros, artículos en revistas o medios de comunicación en papel o digitales, que estén relacionados con el módulo presente. No consideramos la obligatoriedad de la lectura de ninguno en concreto, puesto que 21

22 es una materia extraordinariamente amplia para ser impartida en 8 horas semanales, con un número muy elevado de prácticas y los alumnos deben centrarse en estudiar, realizar correctamente las prácticas y elaborar un cuaderno de valor. En relación con la competencia de comunicación lingüística, en este módulo vamos a valorar especialmente la buena ortografía, caligrafía y redacción, de todos aquellos trabajos, resúmenes, esquemas y producciones de los alumnos. Así mismo, se les indicará a los alumnos la obligatoriedad de entregar escritos a mano los trabajos y los cuadernos de prácticas, lo que nos permitirá valorar los apartados anteriores, así como asegurar la autoría de los mismos. En los exámenes escritos que realice el alumno, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. 19. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE En la memoria final de curso se detallará la aplicación de la presente programación, con las peculiaridades propias del grupo sobre el que se ha aplicado. Se realizarán encuestas de satisfacción y de evaluación de la práctica docente al alumnado y los resultados de las mismas serán publicados en la memoria final de curso del departamento. 22