PROGRAMA OPERATIVO PSICOMETRÍA

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1 PROGRAMA OPERATIVO PSICOMETRÍA ÁREA Salud NOMBRE DE LA ASIGNATURA Psicometría NOMBRE DEL CATEDRÁTICO Mtro. Gabriel Perea Guzmán PROGRAMA ACADÉMICO Psicología CLAVE DE LA ASIGNATURA PSPDX14 HORARIO Lunes: 7.00 a 9.00 am Martes: 7.00 a 9.00 am Viernes: 9.00 a am SEMESTRE 4 GRUPO 42 I. FUNDAMENTACIÓN A. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL CONTENIDO. La materia de Psicometría pertenece al área de instrumentos psicológicos de la línea instrumental y se encuentra ubicada en el cuarto semestre de la carrera dentro de la fase introductoria. El concepto central de la materia está organizado para que el alumno aprenda la evaluación de la inteligencia (habilidades), los intereses y aptitudes de niños, adolescentes y adultos, la integración gestáltica y viso motriz así como los indicadores de desarrollo. La importancia y la finalidad de la materia radica en la utilidad que tienen las pruebas psicométricas en el ejercicio profesional del psicólogo, ya que son una herramienta que permite definir por medio de números, diferentes capacidades, habilidades y aspectos psicológicos de una persona. Por lo tanto, la finalidad es que el alumno logre integrar estudios psico diagnósticos con los diferentes 1 Página

2 instrumentos revisados y así comenzar a desarrollar las capacidades de integración e interpretación que todo profesional de la salud requiere para su profesión. Para poder lograrlo se revisará a profundidad la estructura del formato UIC para estudio psico diagnóstico, además de hacer un seguimiento detallado a través de supervisiones a cada alumno. Es de importancia mencionar que a lo largo del curso se trabajará la ética en el uso de las pruebas psicológicas, con la finalidad de introyectar en los alumnos el respeto hacia el manejo de las pruebas psicológicas. También se abordarán temas relacionados con el manejo confidencial de datos y el aviso de privacidad en la práctica clínica. B. RELACIÓN DEL CONTENIDO CON EL PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA ACADÉMICO. El alumno logrará un acercamiento hacia la evaluación psico diagnóstica que en materias posteriores serán reforzados y retomados, destacando así, que la asignatura es de carácter introductorio, y permitirá al alumno tener una visión general sobre la metodología para la aplicación, calificación e interpretación de las pruebas para ámbitos clínicos, educativos e industriales. C. RELACIÓN DEL CONTENIDO CON LOS PROPÓSITOS DEL CICLO CORRESPONDIENTE. Al estar en constante acercamiento con las distintas pruebas psicológicas y los indicadores de desarrollo, los alumnos desarrollarán las habilidades necesarias para poder hacer uso de ellas en semestres posteriores. Cabe destacar que las pruebas vistas en clase, también serán aplicadas en un escenario real, es decir se aplicará una batería de pruebas en un preescolar. Dicha práctica brindará a los alumnos la oportunidad de manejar con mayor precisión los instrumentos. II. PROGRAMA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE La intención de la materia de Psicometría es que los alumnos aprendan a aplicar, calificar e interpretar los diferentes instrumentos de evaluación que se presentarán a lo largo del curso para el diagnóstico de las capacidades intelectuales, de aprendizaje y de orientación vocacional y como se mencionó con anterioridad, aprender y reconocer los indicadores de desarrollo de niños y adolescentes. Desarrollará las habilidades necesarias para revisar los instrumentos y así podrá discriminar cuales le serán de utilidad y cuáles no, en el campo que las vaya a utilizar. Para que los alumnos puedan adquirir y desarrollar dichas habilidades, es necesario practicar, es por eso que a partir de la revisión de cada una de las pruebas, el alumno tendrá que aplicarlas a manera de ensayo y posteriormente asistir a una institución para aplicar las pruebas vistas en clase. 2 Página

3 DÍAS DE ASUETO: Lunes 3 de febrero Lunes 17 de marzo Jueves 1 de mayo Viernes 2 de mayo VACACIONES DE SEMANA SANTA: Del 14 al 18 de abril 1ª EVALUACION PARCIAL: Del 17 al 21 de febrero 2ª EVALUACION PARCIAL: 7 al 11 de abril FIN DE CLASES: Viernes 16 de mayo DÍAS DE ASUETO, VACACIONES Y ACTIVIDADES EXTRA CAMPUS CRONOGRAMA DE VISITAS A PRE ESCOLAR MI ÁNGEL Jueves 27 de marzo Viernes 28 de marzo Jueves 3 de abril Viernes 4 de abril Jueves 10 de abril Viernes 11 de abril VACACIONES DE SEMANA SANTA Jueves 24 de abril Viernes 25 de abril OTRAS: Jueves 6 de febrero: Conferencia Traumatismo craneoencefálico infantil. Auditorio Teilhard de Chardin 11 am. 3 y 4 de marzo: Primer congreso internacional de Afasiología, Hospital ABC. VINCULACIÓN DE LA ASIGNATURA CON PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS TIPO DE PRÁCTICA: SOCIAL El propósito es vivenciar el principio rector de orientación social y desarrollar habilidades sociales y personales en los estudiantes. A lo largo del semestre los alumnos contarán con los conocimientos suficientes para poder realizar una evaluación psicodiagnóstica a través de la utilización de herramientas psicométricas y herramientas clínicas como la entrevista. Como ya se mencionó, los alumnos conocerán distintas pruebas las cuales tendrán que aplicarlas, calificarlas e interpretarlas durante su práctica universitaria. El objetivo principal de las actividades de la Práctica de Psicometría, consisten en realizar una evaluación de las habilidades y capacidades de aprendizaje del niño y adolescente. Lo anterior se realiza a través de un estudio psicopedagógico con la finalidad de orientar las diferentes capacidades de los alumnos, para evaluar el área perceptual, de habilidades y vocacional. 3 Página

4 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y SUS PORCENTAJES PRIMER PARCIAL ACTIVIDAD (20%) 20% Entrega de reportes de las pruebas revisadas en clase SEGUNDO PARCIAL EVALUACION FINAL ACTIVIDAD (40%) 40% Práctica de evaluación adolescente/adulto (entrevista inicial, aplicación de pruebas, elaboración de reporte y devolución oral de resultados) ACTIVIDAD (40%) 40% Práctica de evaluación infantil (asistencia, entrevista inicial, entrevista devolución, aplicación de pruebas, elaboración y entrega de reportes) TOTAL 100% N INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS 1 WAIS 2 WISC-R 3 WPPSI 4 Herrera y Montes 5 Bender niño y adulto 6 Beta III 7 Raven 8 CAS 9 Wonderlic 10 DAT 11 Goodenough 12 Frostig II 4 Página

5 ACUERDOS SOBRE TRABAJO EN EL AULA, EN LAS ACTIVIDADES Y EN LAS PRÁCTICAS El alumno y el docente se conducirán de acuerdo a los lineamientos del código ético del Psicólogo de la Sociedad Mexicana de Psicología y el Reglamento de la Universidad Intercontinental. Este acuerdo se hace extensivo al aula, laboratorio o cualquier escenario de prácticas. El docente se hará cargo de la exposición de los temas de la clase, y el alumno se compromete a cumplir con las tareas asignadas por el profesor y a participar activamente en las discusiones de la clase. Cuando el alumno deba exponer algún tema tendrá que preparar su contenido y encargarse de los requerimientos técnicos. Es indispensable que los alumnos tengan un 80% de asistencia como requisito para tener derecho a ser evaluados. Se comenzará a pasar lista diez minutos después de la hora de inicio de clase, el alumno que no esté a esa hora dentro del aula tendrá falta. Los alumnos deberán tener una asistencia del 100% a su práctica, es decir que no podrán tener ninguna falta por respeto a las personas a las que se les está aplicando la batería. Al tener una falta o más, los alumnos perderán derecho al porcentaje destinado de la batería de niño, de cualquier forma deberán entregar los resultados a la escuela en donde se realice la práctica. Entrega de aplicación, calificación e interpretación de cada instrumento aplicado al sujeto de práctica para la supervisión. Entrega de dos baterías, una de un niño entre 4 y 10 años y otra de un adolescente entre 14 y 20 años de edad. Todo trabajo por escrito deberá ser entregado en formato APA, sexta edición y apegarse a la estructura del informe que se les proporcionará en el semestre. Es importante el orden y la presentación de las baterías finales, de no ser así se bajará un punto en la calificación final de las baterías. Es importante contar con el consentimiento informado de ambos sujetos firmado antes de iniciar la aplicación de pruebas, es decir, se deberá firmar en la sesión de la entrevista inicial. Se contará con uno para mayores de edad y otro para menores de edad. Los trabajos deberán ser enviados en tiempo y forma al siguiente correo: [email protected] Los alumnos podrán acceder al siguiente blog para la descarga de las clases y otros recursos de aprendizaje: 5 Página

6 REFERENCIAS (Bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, etc.) American Psychological Association. (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association 3ª edición. México: Manual Moderno. Sociedad Mexicana de Psicología. (2010). Código ético del Psicólogo 3ª edición. México: Ed. Trillas. Flanagan, D. Kaufman, A. (2012). Claves para la evaluación con WISC-IV 2ª edición. México: Manual Moderno. Aragón, L. (2011). Evaluación Psicológica. Historia, fundamentos teórico-conceptuales y psicometría. México: Manual Moderno. Esquivel, F. Heredia, M. Lucio, E. (2007). Psicodiagnóstico clínico del niño 3ª edición. México: Manual Moderno. Anastasi, A. Urbina, S. (1998) Test Psicológicos 7ª edición. México: Pearson Prentice Hall. Bender L. (1989). El Test Guestáltico Visomotor. Buenos Aires: Manual Moderno. Frostig Marianna. (1980). Método de Evaluación de la Percepción Visual. México: Manual Moderno. Harris D. (1991). El Test de Goodenough. Revisión, Ampliación y Actualización. España: Piados psicometría y psicodiagnóstico. Herrera y Montes, L. Cuestionario de Intereses y Aptitudes. México: Instituto Mexicano de Evaluación y Consejería. Kaufman A.S. (1981). Psicometría Razonada con el WISC-R. México: Manual Moderno. Kellogg, C.E. y Morton, N.W. (1981). Instrumento no verbal de inteligencia. Beta II-R. México: Manual Moderno. Kuder G.F. (1992). Escala de preferencias Personales, Forma AH. Traducción y Adaptación de Wladimiro Woino y Raul E. Oñoro Amador. México: Ediciones pedagógicas Latinoamericanas, Manual Moderno. Koppitz E.M (1988). El Test Guestáltico Visomotor de L. Bender. Buenos Aires: Editorial Guadalupe. Sattler M.J. (2008). Evaluación Infantil. Fundamentos cognitivos 5ª edición. México: Manual Moderno. Wechsler D. (1981) WAIS-Español. Manual de la Escala de Inteligencia Revisada para el nivel escolar. México: Manual Moderno. Wechsler D. (1981) WAIS-Español. Manual de la Escala de Inteligencia para adultos. México: Manual Moderno. Wechsler D. (1981) WAIS-Español. Manual de la Escala de Inteligencia para los niveles preescolar y primario. México: Manual Moderno. Wonderlic, E.F. (WTP). Examen de Personal Wonderlic. Estandarización Mexicana: Instituto Mexicano de Evaluación y Consejería. 6 Página