OPCIÓN EDUCATIVA TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA PARA EL TRABAJO

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA: MODALIDAD ASIGNATURA TIPO DE CICLO ÁREA DISCIPLINAR ESCOLARIZADA DESARROLLO EMPRENDEDOR CUATRIMESTRAL CICLO QUINTO CIENCIAS SOCIALES COMPONENTE DE FORMACIÓN OPCIÓN EDUCATIVA TOTAL DE CRÉDITOS HORAS A LA SEMANA PARA EL TRABAJO PRESENCIAL 6 HORAS 3 TOTALES FECHA DE ELABORACIÓN 39 SEPTIEMBRE 2013 La asignatura de desarrollo emprendedor le permite al alumno exponer los conocimientos y competencias adquiridas durante los 5 cuatrimestres previos. Entre las habilidades a implementar están las adquiridas en Economía I, Administración I, Contabilidad, Matemáticas Financieras y Probabilidad y Estadística siendo estas asignaturas parte del grupo disciplinario económico- administrativo que le proporcionan al estudiante elementos estratégicos que le permiten crear y generar a través de dichas competencias las ideas que innovan su entorno. Igualmente, se reafirmarán con asignaturas de la academia de sociales y humanidades tales como responsabilidad social y metodología de la investigación fomentando los valores personales y el trabajo de investigación científica. La asignatura le proporciona al estudiante los elementos que le permitan integrar los conocimientos previos en otras disciplinas fomentando la creatividad para desarrollar su capacidad emprendedora. Conocerá las etapas para desarrolla r una empresa: los factores internos y externos que la influyen, la importancia de elegir a sus socios y su líder, a tomar de decisiones, a manejar y resolver conflictos dentro de la empresa, así como su repercusión económica a nivel mundial. Entenderá su importancia como agente generador de cambio económico y social y fortalecerá su responsabilidad con la sociedad a través del análisis crítico e informado de su entorno y de las necesidades de la sociedad reforzando sus propios valores. Página 1 de 23

2 Asimismo, generará un trabajo de investigación bien estructurado que le de forma a un proyecto emprendedor que lleve a la práctica los conocimientos adquiridos. Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de Bachillerato General de Semestre de UVM son: -Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita -Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación -Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas -Se identifica como un ciudadano global -Reconoce, y valora y respeta la diversidad -Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno -Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque. BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA: NÙMERO DE BLOQUE I II III NOMBRE DEL BLOQUE Emprendedor, sus características y desarrollo de la idea creativa. Áreas de la organización y aplicación al proyecto Organización y presentación del proyecto Página 2 de 23

3 MATRIZ DE COMPETENCIAS GÉNERICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y COMPLEJIDAD COMPETENCIAS GENERICAS (ATRIBUTOS) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo. BLOQUES I II III 9.3 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. X 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. X O 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen el su toma de decisiones. X O 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva. X O 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. X X O O 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X O O 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. X O O 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. X O O COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS 3.6 Capacidad para innovar e identificar alternativas radicales en contraposición con los métodos y enfoques tradicionales. 4.2 Actualiza los conocimientos y procedimientos que le demanda su contexto laboral con el fin de garantizar las funciones encomendadas. BLOQUES I II III X 5.1 Maneja eficientemente las tecnologías de la información y comunicación para procesar información, comunicarse X O y expresar sus ideas. 3.5 Muestra una actitud de servicio y de atención al cliente. X O 7.1 Capacidad para permanecer eficazmente dentro de un entorno laboral cambiante al enfrentarse con nuevas X O O tareas, responsabilidades y/o personas. 3.1 Utiliza adecuadamente los recursos con los que cuenta: materiales, tiempo, tecnológicos, financieros, humanos, entre otros, con el fin de realizar las tareas de forma eficaz y eficiente. X O O X Se desarrolla X O Página 3 de 23

4 0 Se fortalece Página 4 de 23

5 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Emprendedor, sus características y desarrollo de la idea creativa. NÚMERO DE HORAS: 13 hrs. RESULTADO DE : El estudiante es competente cuando reconoce sus características como emprendedor, además de ubicar su contexto económico, social y cultural que dará como resultado la generación de un proyecto, dicho proyecto se generara a partir de reconocer las necesidades de su comunidad respecto a sus características. Competencias Profesionales Básicas Bloque I *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 11 h 1 h Página 5 de 23

6 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ENSEÑANZA- CONOCIMIENTO S Y VALORES EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DEL EMPRENDEDOR Y RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN NUESTROS DIAS. POR QUÉ SOBRESALEN ALGUNAS PERSONAS? EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DEL EMPRENDEDOR Y RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN NUESTROS DIAS. 1.- SEÑALA LOS CONCEPTOS BÁSICOS QUE TE AYUDAN A ENTENDER EL MUNDO EMPRESARIAL. 2.- EL MUNDO DEL QUÉ ES UN EMPRENDEDO R? Qué ES EL ESPIRITU EMPRENDEDO R? Qué ES UN PROYECTO? Qué es un proyecto? Qué se necesita para iniciar un proyecto? Importancia de los emprendedores en la sociedad Establece qué es la Economía Formal e Recuerda conceptos básicos INTERDICIPLINARIOS vistos previamente, PARA PODER CONSTRUIR UNA CONCEPTUALIZACION Y GENERALIZACION DEL EMPRENDEDOR Y EL PROYECTO Identifica los elementos que debe tener un Genera las ventajas en la sociedad de tener emprendedores.los conceptos de tipos de consumidor, Analiza y reflexiona sobre las características con las que cuenta el alumno para ser Contextualiza sus características con sus intereses y los del proyecto, tomando en cuenta su propio tiempo RESPETO, TOLERANCIA, EMPATIA, COMPROMISO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD. RESPETO, EMPATÍA, RESPONSABILIDAD, COMPROMISO. Creativo Sesión 1 y 2 Apertura: a) Presentación de la asignatura, introducción al tema. b) Evaluación diagnóstica Desarrollo: a). - Enlista a través de lluvia de ideas Las caracterí sticas de un emprend edor - Realiza un mapa mental que describa la importan cia del espíritu emprend edor - Crear a través de debatir las caracterí sticas que debe tener un Evaluación diagnóstica del Bloque 1, actividad 1 Ilustración Ejercicios y lectura de libro de consulta capitulo 1. Cédula de las páginas 28 a 39 Entrega de planeaciones previas del Ejercicios y lectura del libro de texto CAPÍTULO 1 Y 2 Cuadro de características de los emprendedores y de las ventaja en la sociedad Escrito Oral Expositivo Rúbrica Portafolio Página 6 de 23

7 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ENSEÑANZA- CONOCIMIENTO S Y VALORES 3 4 EMPRENDEDOR.. 1.-USTED COMO EMPRENDEDOR. CICLO DEL EMPRENDEDOR, FIJACIÓN DE METAS, PORQUÉ LOGRAR SUS METAS, ADMINISTRADOR INTEGRO Y ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO. 1.- GENERACIÓN, SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA IDEA EMPRESA. FIJACIÓN DEL RETO, ALTERNATIVAS, DECISIÓN. Informal, Sectores de la Economía, Instituciones de fomento. Características de un emprendedor, metas personales. Identificar las necesidades personales. Reconocer las múltiples opciones que existen para desarrollar como proyecto Tomar decisiones y el que requiere para realizarlo. Analiza y relaciona los conceptos básicos de economía y reflexiona sobre el porqué de su importancia en un proyecto Analiza entre opciones, toma decisiones al respecto, trabaja en equipo para llegar a la mejor conclusión. Analítico Reflexivo Crítico. Colaboración, análisis, crítica, respeto y responsabilidad. Cierre: Se evalúan los ejercicios asignados en el libro básico de consulta. Se establecen los parámetros para llevar a cabo los proyectos finales de la asignatura. Sesión 3 y 4 Apertura a) Retomar ideas principales de las características del emprendedor, retroalimentación de lo aprendido. Desarrollo: - Enlistar las elemento s específic os que debe tener un proyecto, - Explicar por medio de ejemplos Apuntes en clase. Ejercicios del libro pag 82para la administración del tiempo libre. Avances del Apuntes en clase. Actividad del Aplicación de la matriz de decisión por equipo. Actividades del Escrito Oral Expositivo Escrito Oral Expositivo Aplicación en documento de Excel. Página 7 de 23

8 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ENSEÑANZA- CONOCIMIENTO S Y VALORES 5 respecto a la mejor opción dada la información obtenida en asignaturas relacionadas. las ventajas de los emprend edores en la sociedad. libro cap. 9 pág.174 a 177 y cédula 0 por equipo pag. 190 Cierre: Se evalúan los ejercicios asignados con base en los capítulos 2 y 3 del libro de consulta. EXÁMENES PARCIALES Sesión 5 Y 6 Apertura: a) retroalimentar lo visto en la clase anterior, y hacer una lluvia de ideas sobre el concepto de Desarrollo: a)enlistar las características con las que el alumno cuenta para ser emprendedor y a partir de una lista donde las clasifica y ordena para Página 8 de 23

9 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ENSEÑANZA- CONOCIMIENTO S Y VALORES poder destacar sus habilidades. Construir un cuadro donde identificará los tipos de talentos y sus características, para ubicar las características que le darán una ventaja para la creación de su Realizar actividades del libro de consulta relacionada con la administración del tiempo libre. Cierre: Concluir sobre la importancia del proyecto y del ser como emprendedor, revisar avances del proyecto Sesión 7 y 8 Apertura: a)introducción sobre las posibles opciones que pueden Página 9 de 23

10 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ENSEÑANZA- CONOCIMIENTO S Y VALORES desarrollarse según intereses sus Desarrollo: a) Trabajar en equipo para establecer las diferentes opciones a desarrollar. b) Establecer los criterios de evaluación según sus preferencias como equipo y ponderan cada criterio. c)aplicar la matriz de decisión par a ayudar a elegir del abanico de opciones la mejor dada las opciones expuestas. Cierre: a) Concluir cuál es la mejor opción y el proyecto que se va a desarrollar Sesión 9 y 10 Aplicación del examen y Página 10 de 23

11 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ENSEÑANZA- CONOCIMIENTO S Y VALORES retroalimentación, presentación del ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 11 de 23

12 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Áreas de la organización y aplicación al proyecto NÚMERO DE HORAS: 13 HORAS RESULTADO DE : El estudiante es competente cuando explica y aplica sus ideas y desarrolla una investigación efectiva que dé lugar a la toma de decisiones así como analiza los aspectos específicos de la empresa para llevar el proyecto emprendedor a cabo, reconociendo los recursos tanto humanos como materiales con los que cuenta y sus funciones dentro de un proyecto Competencias Profesionales Básicas Bloque II *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 11 h 1 h Página 12 de 23

13 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EENSEÑANZA- EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES 5 y LA PEQUEÑA EMPRESA CAUSAS POR LAS QUE NO SE INICIA UNA EMPRESA. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA PEQUEÑA EMPRESA. 2.- ETAPA DE PLANEACIÓN. PLANEACIÓN ADMINISTRATIVA. 2.1 DELEGACIÓN DELA RESPONSABILIDAD Y AUTORIDAD. 2.2.DIAGRAMA DE LAORGANIZACIÓN MANUAL DE LA ORGANIZACIÓN. 1.PLANEACIÓN DE COSTOS Y GASTOS 2.PLANEACIÓN DE LA INVERSIÓN. El proceso de formación de una pequeña empresa y el conocimiento de sus ventajas y desventajas. Tipos de líderes y se reconoce como tal. Identificación y clasificación de las áreas básicas de la organización Descripción y agrupación de actividades Organigrama de la empresa y jerarquización de actividades. Costos directos de fabricación, gastos indirectos de fabricación, gastos de ventas y gastos de producción. Adquisición de maquinaria y herramientas. Factor humano, localización, materiales, distribución del lugar de trabajo Identificar las causas por las que no se emprende y conocer las ventajas de emprender. Se reconoce como un líder y se identifica con la tipología. Aprende a diferenciar entre las diversas áreas de la empresa y las aplica correctamente en su proyecto Reconoce los costos de la organización y los aplica correctamente en su proyecto Reflexivo, analítico, crítico, empático, observador y responsable socialmente Reflexivo, analítico, crítico, empático, observador y responsable socialmente. Sesión11 y 12 Apertura: a)breve introducción sobre el papel de las empresas en nuestro país y su desarrollo- Desarrollo: a) Explicación sobre la generación de empleos en México y la importancia de crear empresas para fortalecer el crecimiento y desarrollo del país. Retroalimentación con lo que observan constantemente y los acontecimientos actuales en el país. Exposición del organigrama de la empresa y la división de actividades. Reconocer sus propios talentos y a partir de ellos ubicarse en la mejor área para cada estudiante. Aplicación de Organigrama de su proyecto Aplicación de encuestas y/o cuestionarios para la investigación de mercado. Realización de Cédula 5 pag.285 de planeación de la Inversión. Entrega de planeación práctica de la inversión de su proyecto Escrito Oral Expositivo Escrito Oral Expositivo Rúbrica Portafolio Página 13 de 23

14 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EENSEÑANZA- EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SISTEMA DE PRODUCCIÓN 2.INVESTIGACIÓN DE MERCADO. EXAMEN PARCIAL Diagrama de proceso. Registro de marcas y patentes. Qué es mercado, Qué es investigación de mercado, Proceso de investigación de mercado Evaluación y retroalimentación. 2DO PARCIAL, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN. Identifica el proceso de producción y lo aplica correctamente a su proyecto Redacta encuestas o cuestionarios que le permitan tomar decisiones respecto a su target y producto o servicio a realizar. Reflexivo, analítico, crítico, empático, observador y responsable socialmente Cierre: a) Recalcar la importancia de la ética tanto en la creación del proyecto y su responsabilidad como agentes generadores del cambio. Sesión13 y 14 Apertura: a)lluvia de ideas respecto a los posibles gastos que en su proyecto se pueden enfrentar y cómo afrontarlos. Desarrollo: a) Exposición sobre los tipos de costos en una organización. Actividad por equipos para identificar cada costo que su empresa deberá enfrentar Encuestas o cuestionarios para la investigación de mercado. Investigación sobre el trámite de registro de marca en nuestro país. Entrega de análisis FODA para su Escrito Oral Expositivo Cierre: a) Recalcar la importancia de la Página 14 de 23

15 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EENSEÑANZA- EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ética en la planeación de los costos para no recurrir a la disminución de salarios o al detrimento de los RH o en la calidad de los productos o servicios ofrecidos al consumidor. Sesión15 y 16 Apertura: a) Breve introducción sobre la importancia del área de producción en la organización. Desarrollo: a) Exposición de las fases del proceso de producción. b) Exposición del registro de marcas. c) Aplicación de proceso de producción de su d) Técnicas para la investigación de mercado. e) Integración del análisis FODA y aplicación a su proyecto Cierre: a) Retroalimentación Página 15 de 23

16 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES EENSEÑANZA- EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES de los resultados obtenidos en los cuestionarios o entrevistas de la investigación de mercado aplicado a su proyecto Sesión 17 y 18 ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 16 de 23

17 Atributos de las Competencias Genéricas No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Organización y presentación del proyecto NÚMERO DE HORAS: 13 HORAS RESULTADO DE : El estudiante es competente cuando aplica los conocimientos previos en la elaboración de un plan de negocios, redacta correctamente su proyecto y organiza y presenta su 8.3 Competencias Profesionales Básicas Bloque III *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO Apertura Desarrollo Cierre 1 h 11 h 1 h Página 17 de 23

18 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES ENSEÑANZA- EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CÓMO REDACTAR Y PRESENTAR EL PLAN DE CREACIÓN DE EMPRESA. Redacción correcta de un proyecto Exposición sobre cada área de su Redacta de forma adecuada y expone su proyecto resaltando su ventaja competitiva. Colaborativo, empatía, responsable socialmente, analítico y reflexivo. Sesión 19 y 20 Apertura: a) Introducción y retroalimentación sobre las principales causas y consecuencias de no planear adecuadamente un Desarrollo: Realizar su plan de negocios y exponer cada área de su proyecto Revisión de proyectos emprendedores Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio ETAPA DE IMPLANTACIÓN PROGRAMA DE 2.-POSIBLES FUENTES DE FINANCIAMIENTO. Seguimiento al desarrollo del Actividades de descomposición del proyecto de actividades. Determinación de los requisitos para cada actividad. Organiza y proyecta la presentación de su Honesto, critico, participativo responsable Cierre: a) Concluir con retroalimentación del grupo y profesor su planeación. Investigación sobre las principales fuentes de financiamiento en México y la viabilidad según su Oral Escrito Expositivo Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo. Sesión 21 y 23 Apertura: Organización por Portafolio Página 18 de 23

19 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES ENSEÑANZA- EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES equipo para la proyección de sus proyectos. Desarrollo: Proyección sobre la organización de su proyecto en la expo emprendedores y exposición breve para retroalimentación del grupo y profesor. Conocer y elegir las principales fuentes de financiamiento a conveniencia de cada. Cierre: Concluir sobre la importancia de una buena planeación sobre la posibilidad de obtener financiamiento. ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 19 de 23

20 CONOCIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES ENSEÑANZA- EVIDENCIAS DEL LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ORGANIZACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EMPRENDEDOR EN FERIA DE EMPRENDEDORES. EXÁMENES PARCIALES. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EMPRENDEDOR. Organizar en equipo y proyectar la presentación de su. Trabajo en equipo, capacidad de organización y proyección. Analítico, paciente, tolerante, constante, participativo, colaborativo Sesión 19 y 20 Apertura: a) Organizar por equipo para trabajo en Desarrollo: Promover la realización de su resumen ejecutivo. Seguimiento y orientación sobre la redacción del mismo. Exposición breve al grupo. Cierre: retroalimentación por parte del grupo respecto al avance de su Entrega de Plan de Negocios completo. Proyecto final, exposición de proyectos en feria de emprendedores. CONOCIMIENTOS Oral Escrito Expositivo Y ACTITUDES Rúbrica Guía de observación Lista de cotejo Portafolio Entrega de carpetas con plan de negocios FERIA DE EMPRENDEDORES ** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro. Página 20 de 23

21 RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Computadora Audiovisual. Pizarrón Marcador Uso de las Tecnologías de la Información Los nuevos emprendedores sociales. Moulden, Julia. España. McGraw-Hill Tu potencial Olmos Arrayales, Jorge. México.Pearson Educación E-book. y Comunicación en el proceso de investigación y desarrollo de productos y evidencias. Aprendizaje inteligente: recursos para una formación integral. Izquierdo Moreno, Ciriaco. España. MAD PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL * Funciones Tipos Instrumentos Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen Tipo de asignatura: Teórica-Práctica Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental: Ponderación 35% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 35% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores 30% prácticas de laboratorio Página 21 de 23

22 Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB: 50% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 30% prácticas de laboratorio 20% practicas en Edulab Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p. *La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009). Realizó: Beatriz Corina Mingüer Cestelos Campus Coyoacán Página 22 de 23

23 PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE ASIGNATURA DESARROLLO EMPRENDEDOR PERFIL IDÓNEO PERFIL AFÍN ADMINISTRACIÓN MERCADOTECNIA ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL ACTUARÍA FINANCIERA MERCADOTECNIA EMPRESARIAL ADMINISTRACIÓN BANCARIA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS MERCHANDISING MANAGEMENT ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS TURÍSTICAS NEGOCIOS INTERNACIONALES ADMINISTRACIÓN FINANCIERA ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS PUBLICIDAD CREATIVA ADMINISTRACIÓN HOTELERA ADMINISTRACIÓN EN AGRONEGOCIOS PUBLICIDAD E IMAGEN ADMINISTRACIÓN HOTELERA Y NEGOCIOS TURÍSTICOS ADMINISTRACIÓN EN COMERCIALIZACIÓN ESTRATÉGICA PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ADMINISTRACIÓN EN FINANZAS RELACIONES COMERCIALES ADMINISTRACIÓN Y RELACIONES INDUSTRIALES ADMINISTRACIÓN EN MERCADOTECNIA RELACIONES COMERCIALES INTERNAS ADMINISTRACIÓN Y VENTAS ADMINISTRACIÓN FINANCIERA Y BUSINESS ADMINISTRATION RELACIONES INTERNACIONALES CONTADOR ADMINISTRACIÓN PÚBLICA RELACIONES INTERNACIONALES Y COMERCIO EXTERIOR CONTADURÍA ADMINISTRACIÓN Y VENTAS RELACIONES PÚBLICAS CONTADURÍA PÚBLICA CIENCIAS EMPRESARIALES RELACIONES Y NEGOCIOS INTERNACIONALES PROFESIONAL ASOCIADO EN COMERCIALIZACIÓN COMERCIO EXTERIOR Posgrados en: PROFESIONAL ASOCIADO EN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD COMERCIO INTERNACIONAL ADMINISTRACIÓN CREACIÓN Y DESARROLLO DE EMPRESAS ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS DIRECCIÓN DE EMPRESAS CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS INTELIGENTES DIRECCIÓN DE NEGOCIOS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA DIRECCIÓN INTERNACIONAL DESARROLLO ESTRATÉGICO DE NEGOCIOS ECONOMÍA DIRECCIÓN DE EMPRESAS ECONOMÍA Y FINANZAS DIRECCIÓN EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN ECONOMÍA Y GESTIÓN DE NEGOCIOS DIRECCIÓN GLOBAL DE NEGOCIOS FINANZAS DIRECCIÓN INTERNACIONAL Página 23 de 23