Programa para la inclusión de alumnos con Necesidades Especiales, PIANE

Transcripción

1 Programa para la inclusión de alumnos con Necesidades Especiales, PIANE "Buenas Prácticas de Inclusión de Estudiantes en situación de Discapacidad en la Educación Superior" Universidad Diego Portales Santiago, 28 de septiembre 2016

2 PROGRAMA PIANE OBJETIVO Promover la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad sensorial o motora en la UC, en todos los ámbitos del quehacer académico y de la vida estudiantil, buscando otorgar condiciones de equidad e igualdad de oportunidades.

3 ALUMNOS CON DISCAPACIDAD Carrera/Tipo Discapacidad Motora Auditiva Visual Total Psicología Agronomía Ingeniería civil Arquitectura 2 2 College Cs. Sociales 2 2 Derecho 2 2 Fonoaudiología Historia Ingeniería comercial Letras hispánicas 2 2 Trabajo social Arte 1 1 Bioquímica 1 1 College 1 1 College artes y humanidades 1 1 Construcción civil 1 1 Doctorado en física 1 1 Doctorado en psicología 1 1 Enfermería 1 1 Formación pedagógica 1 1 Kinesiología 1 1 Letras inglesas 1 1 Magister física 1 1 Magister ingeniería 1 1 Magister sociología 1 1 Medicina 1 1 Música 1 1 Pedagogía básica Periodismo 1 1 Química 1 1 Total Total 2015 = pregrado 5 post grado 30 programas de estudio diferentes 42% motora 30% visual 28% auditiva Total 2016= 63

4 SERVICIOS PIANE UC ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD PROFESORES COMUNIDAD UC PROYECTOS, INVESTIGACIÓN, OTROS - Aula de Recursos - Tutoría de pares - Adaptación de material académico - Capacitación - Apoyos específicos - Consejería académica - Asesoría y capacitación tecnológica - Orientación y movilidad. - Entrega Información - Asesoría - Contacto con UA - Difusión - Promover actividades inclusivas - Talleres de Sensibilización y Lengua de Señas - SENADIS - PM-MECESUP - Asesorías instituciones

5 ALUMNOS TITULADOS DESDE 2005 CARRERAS MOTORA AUDITIVA VISUAL LETRAS 2 1 INGENIERIA CIVIL INDUSTRIAL TRABAJO SOCIAL 1 2 INGENIERIA COMERCIAL 1 3 PEDAGOGÍA GRAL. BÁSICA 1 PED. BÁSICA 1 2 DISEÑO 1 HISTORIA 1 2 PSICOLOGIA ARQUITECTURA 1 GEOGRAFÍA 1 FÍSICA 2 ARTE 1 DERECHO 4 MEDICINA 1 SOCIOLOGIA 1 PROGRAMA FORMACIÓN PEDAGÓGICA 1 Subtotal TOTAL 39

6 CONCEPTO DE INCLUSIÓN La inclusión es un atributo de los contextos y las actividades que se desarrollan en ellos y pone énfasis en la eliminación de las barreras para la participación. Disminuir las barreras Posibilita la participación Favorece la equidad

7 BARRERAS QUE OBSTACULIZAN LA INCLUSIÓN Tangibles Tangibles Infraestructura Infraestructura Comunicacionales Comunicacionales Acceso Pedagógicas al curriculum Pedagógicas Tecnología Apoyo tecnológico Barreras Barreras Intangibles Intangibles Conocimiento Conocimiento Creencias Actitudinales Actitudinales Creencias Acceso Permanencia Acceso Permanencia Egreso (Adaptado de (Borland, & James, 1999) 1999)

8 A3 MODELO DE TRANSICIÓN Y ABORDAJE A3 Modelo de transición y abordaje Apoyo Adaptación Accesibilidad Adaptación Apoyo

9 ADECUACIONES CURRICULARES Requisito para lograr el acceso curricular en condiciones de equidad (Konur, 2006). En el contexto de Educación Superior se refieren a adaptaciones o cambios en aspectos metodológicos, recursos y evaluaciones (Fuller, Bradley & Healey, 2004). En Educación Superior se requiere de adecuaciones no significativas. Deben mantener el mismo nivel de exigencia, sin modificar los objetivos, ni los contenidos

10 ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS A nivel general Adecuaciones curriculares no significativas Metodologías Actividades Formato de Evaluación Objetivos Contenidos Al no modificar ni objetivos ni contenidos, brindan las mismas oportunidades de aprendizaje para los alumnos con discapacidad, respecto a sus pares.

11 OBJETIVOS DE LAS ADECUACIONES Facilitar acceso a la información y contenidos de los cursos. Facilitar la participación en las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje. Posibilitar que el alumno demuestre sus aprendizajes en condiciones de equidad.

12 ADECUACIONES CURRICULARES GENERALES INFORMACIÓN Ofrecer y describir con anticipación, programas, materiales y contenidos revisados en clase. Obs. Enviar previamente.ppt que se utilizarán en clases Entregar al alumno copia de los recursos utilizados en clases, tales como: mapas conceptuales, esquemas, diagramas, dibujos, etc. Obs.. En el caso de alumnos con baja visión entregar en macrotipo, digital Permitir el uso de grabadora en clase. Obs. se recomienda que el alumno solicite al docente porte el equipo Permitir el uso de tecnologías o apoyos de inclusión en las clases Obs. los alumnos podrán utilizar PC, braille, jaws, intérprete de lengua de señas

13 ADECUACIONES CURRICULARES GENERALES EVALUACIÓN Siempre que sea posible, utilizar el mismo formato de evaluación (oral, escrito, grupal, etc.) que se aplique a todos los estudiantes. Obs. la evaluación puede comenzar antes o extenderse luego del tiempo regular. Puede ser rendida de manera individual. Pueden ser asistidas o realizarse en condiciones ambientales específicas. Pueden realizarse en macrotipo (cuidar gráficos y tablas), en PC. Aumentar el tiempo de las evaluaciones en un 50% o más al asignado a todos los estudiantes. Obs: situaciones de laboratorio Considerar tiempos de descanso cuando la evaluación sea de un tiempo prolongado.

14 ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS Ingreso Admisión especial Admisión PSU Entrevista Entrevista con PIANE UC Información Carta a docente Informe a Unidad Académica Desafío y tarea central Adecuaciones Capacitación equipo docente Tutores pares Tomadores de apuntes Capacitación tecnologías inclusivas Figura 1. Flujo de trabajo del PIANE UC para ACNS.

15 APRENDIZAJES Consentimiento informado Lo más importante es promover la autonomía Las necesidades y adecuaciones son personalizadas Lo más complejo es el trabajo con docentes ACNS El PIANE es una oficina de gestión Programa u oficina de la universidad no de una Escuela Registro de alumnos con NEE e ingreso por admisión ordinaria Trabajo con tutores pares (apoyo académico, tomador de apuntes)

16 DESAFÍOS Responder a un número y diversidad cada vez mayor de alumnos con discapacidad Capacitar docentes Sensibilizar permanentemente Incorporar otras NEE, TD y TA Perfeccionar registros, sistematizar la experiencia e investigar constantemente Comunicaciones accesibles, paginas web, registros académicos etc. Posibilitar la enseñanza de una 2da lengua

17 GRACIAS Contacto: