PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Intervención Cognitivo-conductual en Cuadros Psicopatológicos"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Intervención Cognitivo-conductual en Cuadros Psicopatológicos" Grupo: Grp de Clases teórico-prácticas de Intervención Cognitivo-conductual en Cua(982741) Titulacion: Máster Universitario en Psicología General Sanitaria Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Máster Universitario en Psicología General Sanitaria 2014 Facultad de Psicología Intervención Cognitivo-conductual en Cuadros Psicopatológicos Obligatoria 1º Primer Cuatrimestre 2º Grp de Clases teórico-prácticas de Intervención Cognitivo-conductual en Cua (1) Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico (Área principal) Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol. (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA MARTIN RODRIGUEZ, AGUSTIN PROFESORADO 1 2 BORDA MAS, MARIA DE LAS MERCEDES MARTIN RODRIGUEZ, AGUSTIN Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos -Elaborar hipótesis de investigación ante diferentes trastornos psicopatológicos. - Identificar y valorar los diferentes trastornos psicopatológicos. - Elaborar propuestas de intervención psicológica cognitivo-conductual en diferentes trastornos psicopatológicos. Competencias Competencias transversales/genéricas CG1. Mostar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que intervienen o causan los trastornos psicológicos y de la salud e influyen en la intervención psicológica. CG2. Conocer el modelo integrador de evaluación e intervención psicológica en los ámbitos clínicos y de la salud, así como lograr una formación adecuada en el desarrollo de los métodos, diseños y técnicas de investigación metodológicas que le son propios. CG3. Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. CG4. Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social en el que se producen. CG5. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. CG6. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas que rigen las intervenciones psicológicas en ámbitos clínicos y de la salud. CG7. Mostrar un compromiso ético y profesional con respecto a las responsabilidades cívicas y sociales, especialmente en lo concerniente a la igualdad entre las personas y el respeto a la diversidad. CG8. Mostrar interés por el aprendizaje continuo, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada. CG9. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. Competencias específicas CE7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico. CE8. Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional. CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. CE13. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano. CE15. Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental. CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. CE17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. CE18. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) El contenido de esta asignatura está integrada por los siguientes bloques temáticos: 1. Intervención cognitivoconductual en los trastornos adaptativos. 2. Intervención cognitivoconductual en los trastornos del estado de ánimo. 3. Intervención cognitivoconductual en los trastornos del comportamiento alimentario. Obesidad. 4. Intervención cognitivoconductual en los trastornos somatoformes. 5. Intervención cognitivoconductual en los trastornos adictivos. 6. Intervención cognitivoconductual en las disfunciones sexuales. 7. Intervención cognitivoconductual en las alteraciones del sueño. 8. Intervención cognitivoconductual en los trastornos disociativos. Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos El temario se llevará a cabo combinando las actividades teóricas y prácticas: Tema 1. Intervención cognitivoconductual en los trastornos adaptativos (3 horas) Tema 2. Intervención cognitivoconductual en los trastornos del estado de ánimo (4, 5 horas) Tema 3. Intervención cognitivo-conductual de los trastornos del comportamiento alimentario. Anorexia y Bulimia (3 horas). Obesidad (2 horas) Tema 4. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos somatomorfos. Dismorfofobia (2,5 horas). Hipocondría (2,5). Tema 5. Intervención cogitivo-conductual en los trastornos adictivos. Adicciones comportamentales (2,5 horas). Tema 6. Intervención cognitivoconductual en las disfunciones sexuales.(2,5 horas). Tema 7. Intervención cotnitivo-conductual en las alteraciones del sueño (2,5 horas). Tema 8.. Intervención cognitivoconductual en los trastornos disociativos (2, 5 horas). Tema 9. Intervención cognitivoconductual en los trastornos de personalidad (1 hora). ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

3 Clases teóricas 6.0 Metodología de enseñanza-aprendizaje: Sesiones académicas desarrolladas en clase con la presencia del profesorado en las que se combinarán explicaciones sobre los contenidos de la asignatura con actividades prácticas de carácter presencial. Competencias que desarrolla: Las diversas competencias (genéricas y específicas) especificadas en el programa. Exposiciones y seminarios 2 Metodología de enseñanza-aprendizaje: Exposición por parte del alumnado organizados en subgrupos de trabajos realizados sobre los diferentes bloques temáticos de la asignatura. Competencias que desarrolla: Las diversas competencias (genéricas y específicas) especificadas en el programa. Tutorías colectivas de contenido programado 2 Metodología de enseñanza-aprendizaje: Reuniones con el alumnado en grupos reducidos donde el docente trabajará con ellos en la elaboración de los trabajos que han de exponer en clase. Competencias que desarrolla: Las diversas competencias (genéricas y específicas) especificadas en el programa. Estudio y trabajo en grupo Metodología de enseñanza-aprendizaje: El alumnado deberá realizar las tareas de revisión bibliográfica, análisis del contenido y elaboración de un trabajo sobre alguno de los temas de la asignatura: aspectos teóricos y prácticos. Competencias que desarrolla: Las diversas competencias (genéricas y específicas) especificadas en el programa. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

4 Estudio y trabajo autónomo 2 Metodología de enseñanza-aprendizaje: El alumnado dedicará este tiempo a el estudio de los contenidos impartidos en las clases presenciales. Competencias que desarrolla: Las diversas competencias (genéricas y específicas) especificadas en el programa. Clases teóricas Clases teóricas BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Trastorno de pánico: Evaluación y tratamiento. Botella, C. y Bellester, R. Barcelona: Martínez Roca 1997 Trastornos del sueño. Buela-Casal, G. y Sánchez, A. I. Madrid: Síntesis Manual de evaluación y tratamientos psicológicos Buela-Casal, G. y Sierra, J. C Madrid: Biblioteca Nueva 2009 Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos Caballo, V.E. (dir.). Madrid: Siglo XXI de España Editores 1996 Trastornos alimentarios. Guías de psicoeducación y autoayuda. Calado, M Madrid: Pirámide Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

5 Anorexia y bulimia. Guía para padres, educadores y terapeutas. Calvo, R. Barcelona: Planeta 2002 Disfunciones femeninas Carrasco, M.J. Madrid: Síntesis 2001 Adicciones sin drogas? las nuevas adicciones (juego, sexo, comida, compras, trabajo, internet) Echeburúa, E. Bilbao: Descleé de Brouwer 1999 El juebo patológico. Avances en la clínica y en el tratamiento Echeburúa, E. et al. (coords) Madrid: Ediciones Pirámide 2010 Bulimia nerviosa: Guía para familiares Dúo, I., López, M. P., Pastor, J., Sepúlveda, A. R Madrid: Ediciones Pirámide Terapia psicológica. Casos prácticos Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. Madrid:Pirámide 2012 Trastornos de la alimentación. Guía básica de tratamiento en anorexia y bulimia Fernández, F. y Turón, V.J. (1998) Barcelona: Ed. Masson 1998 El trastorno obsesivo-compulsivo. Manual práctico de tratamientos psicológicos. Gavino, A. Madrid: Pirámide 2008 Bulimia Gómez, M. A. Madrid:Síntesis 2007 Trastornos disociativos González, A. Madrid: Ediciones Pléyades, S.A Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

6 Manual de tratamiento de los trastornos de personalidad límite. Linehan, M. Barcelona: Paidós Activación conductual para la depresión. Una guía clínica. Martell, C. R., Dimidjian. y Herman-Dunn, R Bilbao: Desclée de Brouwer. Tratamiento psicológico del trastorno de pánico y la agorafobia. Manual para terapeutas Moreno, P. y Martín, J.C. Bilbao: Desclée de Brouwer Dominar las obsesiones. Una guía para pacientes. Moreno, P. y Martín, J.C. García, J. y Viñas, R Bilbao: Desclée de Brouwer. El trastorno bipolar. Una aproximación desde la terapia cognitiva. Newman, C.F., Leahy, R.L., Beck, A.T. Reilly-Harrinton, N.A. y Gyulai, L Barcelona: Paidós Tratamiento psicológico de la hipocondría y la ansiedad generalizada: un manual práctico de autoayuda paso a paso. Pastor, C. y Sevillá, J. Publicaciones del centro de terapia de conducta Imagen corporal: conocer y valorar el propio cuerpo. Raich, R. Madrid: Ediciones Pirámide 2013 Cómo superar el pánico (con o sin agorafobia). Roca, E Valencia: ACDE Ediciones Manual de técnicas de intervención cognitivo-conductuales Ruíz, M. A., Díaz, M.A., y Villalobos, A. Desclee de Brouwer 2013 Manual de intervención en juego patológico Santos, J. A. (coord.) Junta de Extremadura y Servicio Extremeño de Salud 2008 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

7 Tratamiento psicológico del pánico-agorafobia. Un manual de autoayuda paso a paso Sevillá, J. y Pastor, C. Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta Tratamiento psicológico del Trastorno obsesivo-compulsivo. Un manual de autoayuda paso a paso. Sevillá, J. y Pastor, C. Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta 2006 Terapia cognitivo-conductual para el trastorno bipolar. Un manual práctico para el terapeuta. Sevillá, J. y Pastor, C. Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta Tratamiento psicológico de la depresión. Un manual de autoayuda paso a paso. Sevillá, J. y Pastor, C. Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta Estrés postraumático Sosa, C y Capafóns, J. Madrid: Síntesis 2005 Manual de terapia de Conducta. Vallejo, M.A. (dir). Madrid: Dykinson Bibliografía específica La superación de los atracones de comida Fairburn, C. Barcelona:Paidós 1998 Tratamiento cognitivo-conductual del juego patológico Fernández-Alba, A. (2004) Salud y Drogas, 4(2), Percepción de la imagen corporal Salaberria, K, Rodríguez, S. y Cruz, S. (2007) Osasunaz, 8, 2007, Tratamiento cognitivo-conductual de la obesidad Lafuente, D. M. (2011) Trastornos de la conducta alimentaria, 14, Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

8 Tratamiento cognitivo-conductual de la adicción a videojuegos de rol online: fundamentos de propuesta de tratamiento y estudio de caso Marco, C. y Chóliz, M. (2014) Anales de Psicología, 30 (1), SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Prueba conceptual teórico-práctica Examen con dos opciones de respuesta (verdadero/falso) referido a los contenidos teórico-prácticos desarrollados en la asignatura. Supondrá, como máximo, el 40% de la calificación. Los aspectos específicos de este examen se concretarán en el proyecto docente de la asignatura. Formulación o resolución de casos y actividades prácticas. Realización en clase de actividades prácticas sobre casos clínicos y/o aplicación de técnicas intervención, presentadas por el docente o el alumnado. Supondrá hasta un 30% de la calificación. Presentación de trabajos El alumnado expondrá en clase un tema elaborado en grupo sobre alguno de los bloques temáticos de la asignatura. Aspectos teóricosprácticos. Supondrá hasta un 30% de la calificación. Prueba objetiva con cinco preguntas Para garantizar el derecho a examen de aquellos alumnos que tratándose de casos extraordinarios y debidamente justificados, no puedan acogerse al sistema de evaluación constituido por las anteriores (prueba conceptual teórico-práctica, formulación o resolución de casos y actividades prácticas y presentación de trabajos) se realizará una prueba de conocimientos constituida por cinco preguntas de desarrollo, cuya calificación oscilará entre 0 y 10. Este sistema será el que se llevará a cabo en todas las convocatorias (ordinarias y extraordinarias) en aquellos alumnos que se evalúan mediante este sistema. Los aspectos específicos de esta prueba se concretarán en el proyecto docente de la asignatura. Criterios de calificación Prueba conceptual teórico-práctica: constituida por 40 preguntas. Para Para acceder a la matrícula de honor los requisitos serán los siguientes: a) Primer requisito: haber obtenido la máxima calificación en ambas actividades, es decir, un 4 en la prueba conceptual teórico-práctica (V/F) y un 3 en cada una de las otras dos pruebas: a) Formulación o resolución de casos y actividades prácticas y b) Presentación de trabajos. En aquellos casos extraordinarios y debidamente justificados, que no hayan podido acogerse a este sistema de evaluación, el alumno tendrá que obtener un 10 en la prueba de conocimientos constituida por cinco preguntas de desarrollo, y b) Segundo requisito: presentarse a un examen oral de los temas explicados en clase. CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: JUAN FRANCISCO RODRIGUEZ TESTAL AGUSTIN MARTIN RODRIGUEZ MARIA DEL CARMEN NUÑEZ GAITAN MONTSERRAT GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA EVA MARIA PADILLA MUÑOZ JOSE FRANCISCO LOZANO OYOLA Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

9 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp de Clases teórico-prácticas de Intervención Cognitivo-conductual en Cua (982741) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: BORDA MAS, MARIA DE LAS MERCEDES Del 29/01/2018 al 29/01/2018 Hora: De 16:00 a 20:00 CLASES DEL PROFESOR: MARTIN RODRIGUEZ, AGUSTIN Del 23/10/2017 al 23/10/2017 Hora: De 16:00 a 21:00 Del 04/12/2017 al 04/12/2017 Hora: De 16:00 a 21:00 Del 11/12/2017 al 11/12/2017 Hora: De 16:00 a 21:00 Del 18/12/2017 al 18/12/2017 Hora: De 16:00 a 21:00 Martes Del 09/01/2018 al 09/01/2018 Hora: De 16:00 a 21:00 Del 15/01/2018 al 15/01/2018 Hora: De 16:00 a 21:00 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10

10 Del 22/01/2018 al 22/01/2018 Hora: De 16:00 a 18:00 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 10