Estilos de Aprendizaje

Transcripción

1 Estilos de Aprendizaje Cada persona se caracteriza por su capacidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar, actuar... En el ámbito educativo se concreta en los diferentes Estilos de Aprendizaje. Cuando a los estudiantes se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad

2 CONCEPTO. Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

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5 FORMAS DE PENSAMIENTO ASOCIADOS CON CADA HEMISFERIO El hemisferio lógico izquierdo, procesa la información de manera secuencial y lineal, forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles, piensa en palabras y en números. El hemisferio holístico derecho, procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo, es intuitivo en vez de lógico, piensa en imágenes y sentimientos. Forma en que procesamos la información; detalladamente con el hemisferio izquierdo y globalmente con el hemisferio derecho.

6 El procesamiento de información en la mente humana. El cerebro humano se vale de ciertas estrategias de aprendizaje para trabajar la información, o el cómo es influida por las percepciones de cada individuo, todo con la finalidad de lograr aprendizajes duraderos, eficaces y con significado.

7 El cerebro y sus lados izquierdo y derecho Recordemos

8 EL MODELO DE KOLB Según Kolb, a la hora de aprender se ponen en juego cuatro capacidades diferentes: Capacidad de Experiencia Concreta (EC): ser capaz de involucrase por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas. Capacidad de Observación Reflexiva (OR): ser capaz de reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde múltiples perspectivas. Capacidad de Conceptualización Abstracta (CA): ser capaz de crear nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas. Capacidad de Experimentación Activa (EA): ser capaz de emplear estas teorías para tomar decisiones y solucionar problema

9 Hemisferios y David Kolb

10 Modelos Modelo Inteligencias Múltiples de Gardner.Distingue Estilos por ocho inteligencias múltiples

11 Modelo Inteligencias Múltiples de Gardner Tenemos al menos ocho inteligencias (capacidades) diferentes, cada una que se puede desarrollar de una forma particular. 1. Inteligencia Intrapersonal.- autoconocimiento, auto-comprensión y autoestima. Aprende reflexionando. 2. Inteligencia Interpersonal.- Capacidad para comprender a los demás, reconocer y percibir sus motivaciones. Aprende en grupo. 3. Inteligencia Lingüística.- Capacidad para usar oralmente palabras de manera efectiva. Aprende hablando. 4. Inteligencia Lógica Matemática.- Capacidad para razonar adecuadamente de forma deductiva e inductiva.

12 Modelo Inteligencias Múltiples de Gardner 5. Inteligencia Musical.- Sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el tono. Aprende oyendo. 6. Inteligencia Kinética-Corporal.- Capacidad para usar todo el cuerpo en movimiento. Aprende haciendo. 7. Inteligencia Naturalista.- Sensibilidad a los hechos de la naturaleza. Aprende experimentando. 8. Inteligencia Espacial.- Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial. Aprende viendo.

13 ESPACIO PUBLICITARIO

14 EL GRUPO OBJETIVO Y LA ESTRATEGIA Quiénes son? Las edades tienen? En qué horario estudian?

15 EL GRUPO OBJETIVO Y LA ESTRATEGIA Quiénes son? Cuál es la estrategia a adoptar?

16 EL GRUPO OBJETIVO Y LA ESTRATEGIA Horario de estudio Semestre o nivel de estudio Edades o grupos heterogéneos

17 EL GRUPO OBJETIVO Y LA ESTRATEGIA Estrategias centradas en el Formador Expositivas (Conocimientos específicos, espacio y tiempo controlados) Interrogación Didáctica (La pregunta adecuada en el momento adecuado)

18 EL GRUPO OBJETIVO Y LA ESTRATEGIA Estrategias centradas en el alumno Solución de Problemas (un problema como un instrumento conceptual para analizar e interpretar la propia realidad del educando) Elaboración de Proyectos (proyectos relacionados propuestos por ellos mismos)

19 EL GRUPO OBJETIVO Y LA ESTRATEGIA Estrategias centradas en el medio Soporte Tecnológico: (audiovisual, auditivo, informático, interactivo, etc.) B-Learning E-Learning M-Learning

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21 Modelos VISUAL, AUDITIVO, KINESTÉSICO Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

22 COMO SELECCIONAMOS Y ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN Recibimos información a través de nuestros sentidos, seleccionamos parte de esa información y cuando la recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de representación, visual, auditivo y kinestésico.

23 Lo Visual Cuando pensamos en imágenes, podemos traer a la mente mucha información a la vez, también mayor facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar ayuda, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.. La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar.

24 Lo Auditivo Por medio de lo auditivo relacionamos de manera secuencial y ordenada. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

25 Lo Kinestésico Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo Lo utilizamos naturalmente cuando aprendemos un deporte o cuando el movimiento tiene directa relación con la temática, por ejemplo la precisión, la paciencia, la alineación, la reacción y otras cualidades relacionadas.

26 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

27 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

28 Modelos El Modelo de Peter Honey and Alan Mumford

29 P. Honey y A. Mumford P. Honey y A. Mumford considera el aprendizaje como un proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos de Aprendizaje: Activo. Reflexivo. Teórico. Pragmático.

30 Activo Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación ante los retos. Las personas que tienen predominancia en Estilo Activo se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades.

31 Reflexivo Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes. A los reflexivos les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son personas que gustan considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, escuchan a los demás y no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.

32 Teórico Estilo Teórico. Presentan un pensamiento lógico e integran sus observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Buscan la racionalidad, la objetividad, la precisión y la exactitud. Tienden a ser perfeccionistas. Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos.

33 Pragmático Estilo Pragmático. Son personas que intentan poner en práctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan. El punto fuerte de las personas con predominancia en Estilo Pragmático es la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen.