Facultad de Filosofía Grado en Filosofía

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1 FACULTAD DE Facultad de Filosofía Grado en Filosofía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Filosofía de la Ciencia Curso Académico Versión

2 Para acceder a la ayuda y el glosario de términos hacer clic en los hipervínculos siguiente: Ayuda (*) Glosario (*) (*) Eliminar el texto anterior una vez completada la guía y antes de ser publicada. 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: - Centro: Facultad de Filosofía - Titulación: Grado de Filosofia - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Arte y Humanidades - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Historia y Filosofía de la ciencia, la educación y el lenguaje - Área de conocimiento: Lógica y Filosofía de la Ciencia - Curso: 2 - Carácter: Obligatorio - Duración: 1 cuatrimestral - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: Jesus Sanchez Navarro - Grupo: - Departamento: Historia y Filosofía de la ciencia, la educación y el lenguaje - Área de conocimiento: Lógica y Filosofía de la Ciencia - Centro: Facultad de Filosofía - Lugar Tutoría (1) : Despacho/Aula - Horario Tutoría (1) : Lunes de a 13, miércoles de a 12 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: jesannav@ull.es - Dirección web docente:

3 Profesor/a: Jesus Sanchez Navarro - Grupo: - Departamento: Historia y Filosofía de la ciencia, la educación y el lenguaje - Área de conocimiento: Lógica y Filosofía de la Ciencia - Centro: Facultad de Filosofía - Lugar Tutoría (1) : Despacho/Aula - Horario Tutoría (1) : Lunes de a 13, miércoles de a 12 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: jesannav@ull.es - Dirección web docente: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Filosofia de la Ciencia - Perfil Profesional: La asignatura proporciona los conocimientos y métodos de trabajo más importantes en el campo de la Filosofia de la Ciencia para aplicarlos en la docencia e investigación filosófica, así como en la reflexión sobre la ciencia y la tecnología en otros ámbitos de la vida. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura 1. Conocer los conceptos, teorías y métodos de trabajo más importantes en el campo de la Filosofía de la Ciencia, asi como su desarrollo histórico, a un nivel correspondiente al de grado, 2. Saber aplicarlos a la reflexión sobre la ciencia y la tecnología en los diversos ámbitos de la vida, 3. Saber ampliarlos mediante la investigación y el análisis de nuevos problemas, 4. Saber trasmitirlos y difundirlos a todos los niveles, 5. Ser capaces de emprender estudios posteriores. Objetivos generales de la asignatura 1 Alcanzar un conocimiento riguroso de los conceptos, teorías y enfoques de la Filosofia de la Ciencia, asi como de su evolución histórica. 2 Habilidad para exponer con claridad, precisión y capacidad critica los temas y problemas fundamentales de la Filosofia de la Ciencia. 3 Habilidad para analizar textos de Filosofia de la Ciencia identificando las cuestiones fundamentales que plantean, las respuestas que ofrecen y comentarlas críticamente. 4 Capacidad de construir argumentos y puntos de vista elaborados, coherentes, críticos y originales y aplicarlos al análisis y la reflexión sobre el conocimiento científico. 5 Adquirir destrezas prácticas en la reflexión, análisis y discusion filosófica sobre la ciencia. 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura - 2 -

4 1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. 2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1. Poseer conocimientos suficientes para comprender los conceptos y teorías fundamentales de la Filosofía de la Ciencia y las teorías de los filósofos de la ciencia más importantes, y saber aplicarlos a la reflexión sobre la ciencia. 2. Capacidad de leer y comentar algunos de sus textos y de llevar a cabo una exposición coherente, crítica y razonada de esas teorías y de las polémicas fundamentales surgidas a lo largo de ese desarrollo. 3. Capacidad para analizar la estructura de problemas complejos y controvertidos, detectando, formulando y proponiendo enfoques alternativos a los problemas filosóficos en el campo de la ciencia y la tecnología y relacionarlos con otros campos de la sociedad y la cultura. 4. Capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos para valorar los problemas que suscita renovadamente la ciencia contemporánea. 5. Capacidad para comprender y valorar las implicaciones del progreso científico para los derechos fundamentales y la dignidad del ser humano y, en su caso, criticarlas. 6. Facilidad para revisar ideas nuevas o poco familiares con una mente abierta y una buena disposición o voluntad de cambiar las propias cuando éstas se vean equivocadas o sean perjudiciales. 7. Capacidad para el manejo de la metodología científica en sus aspectos analíticos y sintéticos, de inducción y deducción. 8. Capacidad para documentarse por medios diversos, sabiendo buscar los datos más importantes en las fuentes originales y en los comentarios provenientes de la filosofía, de las ciencias y otras ramas de la cultura, o de la misma experiencia. 9. Capacidad para redactar artículos, comentarios e informes sobre problemas y actividades diversas, así como para su expresión oral, emitiendo sus propios juicios razonados y proponiendo alternativas. 10. Capacidad para trabajar de forma autónoma y organizar el trabajo tomando decisiones metodológicas. 11. Capacidad de planificar el trabajo en secuencias temporales realizables. 12. Capacidad para trabajar en equipo y para debatir en grupo. 13. Aptitud para dialogar con otros, con flexibilidad mental para apreciar diferentes perspectivas de un mismo problema, defendiendo las propias posiciones, respetando las de los demás y asumiendo las críticas. 14. Que los estudiantes adquieran las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. 7. Contenidos de la asignatura Módulo I - 3 -

5 - Profesor/a Jesus Sanchez Navarro - Temas (epígrafes) -1. La gestación de la disciplina Lectura previa: Reichenbach, H. Experience and prediction, cap.1-2. La Concepción Heredada I - 3. La Concepción Heredada II Lectura 1: Reichenbach, H. La filosofia científica, caps. 2 y La alternativa falsacionista de K.R. Popper I - 5. La alternativa falsacionista de K.R. Popper II Lectura 2: Popper, K.R., Conocimiento objetivo,, cap. 4 y Las críticas a la C.H. I - 7. Las críticas a la C.H. II Lectura 3: Hanson, N.R. Patrones de descubrimiento, cap. Observacion - 8. La teoría de la ciencia de T.S. Kuhn I - 9. La teoría de la ciencia de T.S. Kuhn II Lectura 4: Kuhn, T.S., La tensión esencial, cap La metametodología I La metametodología II Lectura 5: Laudan, L., El progreso y sus problemas, cap La ciencia como construcción social: valores e intereses I La ciencia como construcción social: valores e intereses II Lectura 6: Hesse, M., «La tesis fuerte de la sociología de la ciencia», en Olivé (ed), La explicación social del conocimiento Las terias como representaciones I Las terias como representaciones II Lectura 7: Van Fraassen, B.C., La imagen científica, cap. 1. Módulo II - Profesor/a - Temas (epígrafes) 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: Horas: VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Prácticas de campo (externa) Realización de seminarios Realización de talleres o trabajos grupales Realización de exámenes 3 3 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales)

6 Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes [Otra (Portafolios)] [Otra (especificar)] HORAS TOTALES (2) Las filas de este apartado, deberán ser eliminadas en los casos en los que no se realizan estas actividades. 9. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) Manuales BROWN, H.I., La nueva filosofia de la ciencia. Madrid, Tecnos. CHALMERS, A., Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid, Siglo XXI. ECHEVERRIA, J., Introducción a la metodología de la ciencia. Madrid, Cátedra. ECHEVERRÍA, J., Filosofía de la ciencia. Madrid, Akal. NEWTON-SMITH, W.H., La racionalidad de la ciencia. Barcelona, Paidós. OLDROYD, D., El arco del conocimiento. Barcelona, Crítica. SUPPE, F. (ED.), La estructura de las teorias cientificas. Madrid, Ed. Nacional. ZIMAN, J., Introducción al estudio de la ciencia. Barcelona, Ariel.. Bibliografía Complementaria (4) - 5 -

7 AYER, A.J.(ED.), El positivismo lógico. México, F.C.E. BARNES, B., Kuhn y las ciencias sociales. México, F.C.E. BOYD, R.; GASPER, P. & TROUT, J.D. (EDS), The Philosophy of science. Camb., Mass., MIT P. BRAITHWAlTE, R.B, La explicación científica. Madrid, Tecnos.. CARNAP, R. La construcción lógica del mundo. México, UNAM. CARTWRIGHT, N., How the laws of Physics lie? Oxford, Clarendon. CARTWRIGHT, N., Nature's capacities and their measurement. Oxford, Oxford U.P. CHURCHLAND, P.M. & HOOKER, C.A. (EDS.), Images of science. Chicago, U. Chicago P. DIEZ, J A. y MOULlNES, C.U., Fundamentos de filosofía de la ciencia. Barcelona, Ariel. FEYERABEND, P.K., Contra el método. Barcelona, Ariel. FEYERABEND, P.K., Limites de la ciencia: explicación, reducción y empirismo. Barcelona, Paidós. GIERE, R.N., Understanding scientific reasoning. N.Y., Holt, Rinehart & Winston. GIERE, R.N., Explaining science. Chicago, U. Chicago P. HACKING, I., Representar e intervenir. México, Paidós. HACKING, I., La construcción social de qué. Barcelona, Paidós. HACKING,I. (ED), Revoluciones cientificas. México, F.C.E. HEMPEL, C.G., Filosofía de la ciencia natural. Madrid, Alianza. HEMPEL, C.G., La explicación cientifica. Buenos Aires, Paidós. KUHN, T.S., La estructura de las revoluciones cientificas. México, F.C.E. KUHN, T.S., La tensión esencial. México, F.C.E. LAKATOS, I., La metodología de los programas de investigación científica. Madrid, Alianza. LAKATOS, I. & MUSGRAVE, A.E. (EDS.), La crítica y el desarrollo del conocimiento. Barcelona, Grijalbo. LAUDAN, L., El progreso y sus problemas. La Coruña, Encuentro. LAUDAN, L., Science and values. Chicago, U. Chicago P. MOULlNES, C.U., Exploraciones metacientificas. Madrid, Alianza. NIDDITCH, P.H. (ED.), Filosofía de la ciencia. México, F.C.E. POPPER, K.R., La lógica de la investigación científica. Madrid, Tecnos. POPPER, K.R., El desarrollo del conocimiento cientifico: Conjeturas y refutaciones. Buenos Aires, Paidós. POPPER, K.R., Conocimiento objetivo. Madrid, Tecnos. PERDOMO REYES, I, y SÁNCHEZ NAVARRO, J., Hacia un nuevo empirismo. La propuesta filosófica de Bas C. van Fraassen. Madrid, Biblioteca Nueva. REICHENBACH, H., La filosofía cientifica. México, F.C.E. REICHENBACH, H., Experience and prediction. Chicago, U. Chicago P. SNEED, J.D., The logical structure of mathematical physics. Dordrecht, Reidel. STEGMUELLER, W., Teoria y experiencia. Barcelona, Ariel. STEGMUELLER, w., Estructura y dinámica de teorias. Barcelona, Ariel. STEGMUELLER, W., La concepción estructuralista de las teorias. Madrid, Alianza. SUPPE, F., Realism and the semantic view of theories. Chicago, U. Chicago P. VAN FRAASSEN, B.C., La imagen cientifica. México, Paidós. VAN FRAASSEN, B.C., Laws and symmetry. Oxford, Clarendon. VAN FRAASSEN, B.C., The empirical stance. New Haven, Yale UP Recursos (4) (3) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (4) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones - 6 -

8 1. La asistencia a clase (teoricas, practicas y comentarios de lecturas) es requisito indispensable para el sistema de evaluación ordinario de la asignatura. El alumno deberá haber asistido al menos al 80% de las clases para que se le aplique. La evaluación se basa en tres elementos (el alumno debe cumplir los tres): a) Una serie de cuestionarios sobre lecturas seleccionadas que el alumno irá entregando a lo largo del curso formando un portafolios; b) Comentario compartido de cada una de esas lecturas que tendrá lugar cada dos semanas y que podrá incluir una breve exposición inicial del tema por parte de un grupo de alumnos (la decisión se tomará en su momento dependiendo del número de alumnos del curso); c) Un trabajo escrito a lo largo del curso sobre un tema señalado por el profesor y supervisado por el. 2. En el caso de los alumnos que no cumplan por las razones que fueren la condición indispensable de asistencia a clase, la evaluación se hará mediante un examen final, quedando claro que también deben entregar las respuestas a los cuestionarios de las lecturas seleccionadas, si bien podrán hacerlo el día del examen. Pruebas objetivas Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios [Otra (comentario de lecturas] [Otra (especificar)] Dominio de los conocimientos de la asignatura. Capacidad expositiva. Coherencia y claridad argumentativa. Originalidad del punto de vista. Capacidad critica. Precision y claridad en las respuestas a los cuestionarios. Originalidad y capacidad critica. Habilidad para establecer relaciones entre las respuestas y con las lecturas anteriores. Participacion en el comentario. Originalidad y calidad de las intervenciones. Capacidad crítica y argumentativa