Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación.

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1 Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumna: Sonia Alejandra Ruiz Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com PROYECTO Recreando-nos Como cualquier habilidad o músculo, la capacidad de escuchar tu sabiduría interior se fortalece con el ejercicio Robbie Gass Presentación Por medio de un taller vivencial, se pretende crear espacios grupales de actividad y reflexión que tengan como insumo principal, que cada uno descubra, respete y potencie positivamente el Propio Modo, ya que es parte fundamental de lo que aportamos en el intercambio con los otros. Fundamentación El sentido de este taller es facilitar el ámbito donde se pueda reconocer, comprender y aprehender, elementos teóricos y prácticos en un espacio de interacción; internalizando a través de la propia experiencia diferentes temáticas que permitan potenciar capacidades e integrar diversidades. Objetivo general Que logre adquirir nuevos recursos teóricos y técnicos, que faciliten el armado de su propia caja de herramientas, para poder pensar desde la práctica una lógica para el quehacer personal y/o laboral. Objetivos específicos Que logre: Implicarse desde el pensar, sentir y hacer en las diferentes actividades Explorar las distintas formas de interacción Relacionar teoría con práctica desde el compartir de las experiencias Articular la experiencia de la práctica con el espacio del hacer Construir un nuevo campo de acción incorporando lo actuado Modelar de acuerdo a sus necesidades la realidad cambiante Área de intervención y beneficiarios Dirigido a toda persona interesada en el desarrollo y ejercicio de potencialidades Recursos humanos -Cuatro coordinadores de los talleres de distintas áreas

2 Recursos materiales -Los elementos necesarios de acuerdo a la planificación de cada taller -Salón para la realización de los talleres -Equipo de música Lineamientos generales -La duración del proyecto será de cuatro encuentros con frecuencia semanal -Cada encuentro responderá a una temática especial y se dividirá en tres partes, donde se compartirá teoría, ejercicios y puesta en común de lo vivenciado -La duración de cada encuentro será de 2 hs. PLANIFICACIONES 1er. encuentro: Taller de Danzas y Expresión Corporal 1-Actividad de presentación Sentados en círculo decir el nombre y acompañarlo con un gesto. En sentido de las agujas del reloj cada uno repite el nombre del compañero anterior y el gesto, y agrega el suyo (nombre y gesto) 2- Actividad de división en grupos y consigna Se ordenan de menor a mayor altura y se enumeran. Se dividen en pares e impares. Cada subgrupo realiza un torbellino de a partir de la palabra INTELIGENCIA. Luego realizan una selección de palabras descartando las que como grupo crean menos acertadas. Finalmente construyen una definición utilizando las palabras seleccionadas Se comparten las definiciones

3 INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: es la habilidad para calcular, cuantificar, considerar proposiciones e hipótesis, llevar a cabo operaciones matemáticas, percibir las relaciones y conexiones. Nos permite utilizar el pensamiento abstracto, simbólico, razonamiento secuencial y patrones de pensamiento inductivo y deductivo 3-Desarrollo teórico a)definición de H. Gadner de inteligencia como habilidad de ordenar pensamientos y coordinarlos con acciones, y capacidad de resolver problemas que sean valiosos en la cultura (a desarrollar) b)puntos claves de la teoría de las inteligencias múltiples: -Cada persona tiene todas los tipos de inteligencias que funcionan de manera particular en cada uno, destacándose alguna especialmente. (a desarrollar) -Todas las personas pueden desarrollar todas los tipos de inteligencias bajo la instrucción y el adiestramiento adecuado. (a desarrollar) -Los tipos de inteligencia por lo general trabajan juntas interactuando entre si. (a desarrollar) -Existe diversidad de atributos para ser considerado inteligente en un área determinada. (a desarrollar) c)las 7 Inteligencias madres: Língüística- Lógica Matemática- Corporal y Cinética- Visual y Espacial- Musical- Interpersonal- Intrapersonal (a desarrollar) INTELIGENCIA ACADÉMICA (INTELECTUAL): está relacionada con la inteligencia dedicada al estudio de las diferentes ramas de las ciencias duras y blandas y la inteligencia de los juegos complejos 4-Actividad de movimiento corporal

4 Camino por el salón. Camino cada vez más rápido, como si perdiera el transporte Camino cada vez más cansada, como cuando vuelvo de trabajar Paro, pienso, respiro y cambio de actitud Camino como para ir de compras Me encuentro con un conocido, lo saludo y me quedo con él Bailamos el 1er. ritmo elegido (vals) con la pareja que encontré Nos despedimos y seguimos con nuestro camino. Me encuentro con otro conocido, lo saludo y me quedo con él Bailamos el 2do. ritmo elegido (salsa) con la pareja que encontré Nos despedimos y seguimos con nuestro camino. Me encuentro con otro conocido, lo saludo y me quedo con él Bailamos el 3er. ritmo elegido (rock) con la pareja que encontré Nos despedimos y seguimos con nuestro camino. Me encuentro con otro conocido, lo saludo y me quedo con él Bailamos el 4to. ritmo elegido (rock) con la pareja que encontré Nos despedimos y compartimos la experiencia INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL: es la capacidad de manipular objetos y usar una variedad de habilidades físicas INTELIGENCIA MUSICAL: es la capacidad de discernir el tono, timbre y ritmo. Nos capacita para reconocer, crear, reproducir y reflexionar sobre la música 5-Puesta en común y cierre Sentados en círculo -Cómo nos sentimos al tener que acordar con diferentes personas? -Cómo nos sentimos bailando distintos ritmos? -Cuáles de las7 inteligencias madres de Gadner que se pusieron en juego y en qué momento? -En qué momentos de la vida cotidiana pasamos por estas instancias? -En beneficio de qué podríamos reforzar su práctica? Cierre: Lectura de texto Baila, como si nadie te estuviera viendo (anexo I)

5 2do. encuentro: Taller de Artes Plásticas 1-Actividad de presentación Sentados en círculo en sentido de las agujas del reloj cada uno se presenta diciendo su nombre, el color que le gusta y en dónde lo pondría 2- Actividad de división en grupos y consigna Se enumeran siguiendo la serie cuadrado, círculo y triángulo. Se dividen en 3 subgrupos Cada uno elige una hoja con una situación a resolver: -Describir un cuadro de un paisaje -Trazar una línea de 10 cm, otra de 9, 5 cm, otra de 5 cm y otra de 2,5 cm (sin regla) -Utilizando solo figuras geométricas dibujar un animal Se comparte el resultado y como lo lograron

6 INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA: es la habilidad para calcular, cuantificar, considerar proposiciones e hipótesis, llevar a cabo operaciones matemáticas, percibir las relaciones y conexiones. Nos permite utilizar el pensamiento abstracto, simbólico, razonamiento secuencial y patrones de pensamiento inductivo y deductivo 3-Desarrollo teórico a)modelo triárquico de la inteligencia de Robert J. Sternberg, que reconoce a la inteligencia como una cuestión de equilibrio entre tres variantes y con la posibilidad de reconocer cuál es más conveniente y cómo usarla para cada situación (a desarrollar) b)inteligencia práctica en donde se destacan las habilidades de aplicación, implementación, ejecución y utilización de conocimientos (a desarrollar) c)inteligencia analítica en donde se destacan capacidades de análisis y evaluación, el poder hacer juicios y comparaciones (a desarrollar) d)inteligencia creativa que se expresa en la imaginación, la capacidad inventiva, de innovación y de hacer descubrimientos (a desarrollar) INTELIGENCIA ACADÉMICA (INTELECTUAL): está relacionada con la inteligencia dedicada al estudio de las diferentes ramas de las ciencias duras y blandas y la inteligencia de los juegos complejos 3- Actividad de expresión plástica Se reparte una hoja y un pincel a cada uno y se colocan potes de pinturas para compartir Se da como consigna no utilizar el pincel con la mano

7 Cada uno elige un lugar para trabajar y se coloca música Se pide que se dejen llevar por lo que sienten y lo que la música les transmite Al terminar se colocan los trabajos sobre el piso en el centro para su exposición Se comparte lo realizado INTELIGENCIA MUSICAL: es la capacidad de discernir el tono, timbre y ritmo. Nos capacita para reconocer, crear, reproducir y reflexionar sobre la música 3-Puesta en común y cierre Sentados en círculo -Cómo nos sentimos resolviendo las consignas? -Cómo nos sentimos utilizando diferentes recursos para pintar? -Cuáles de las inteligencias de Sternberg se pusieron en juego y en qué momento? -En qué momentos de la vida cotidiana pasamos por estas instancias? -En beneficio de qué podríamos reforzar su práctica? Cierre: Lectura de texto Seamos puentes (anexo II) 3er. encuentro: Taller de Actividades Lúdicas

8 1-Actividad rompehielos Sentados en círculo decir el nombre y dar una característica personal sosteniendo el globo en la punta del dedo, antes que se caiga INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL: es la capacidad de manipular objetos y usar una variedad de habilidades físicas 2-Desarrollo teórico a)inteligencia Trina de L. Grabner que considera que las inteligencias se dividen en tres grandes troncos, pero que para alcanzar un nivel óptimo en ciertas áreas es necesario activar a más de una de ellas (a desarrollar) b)inteligencia académica (intelectual) dedicada al estudio de las diferentes ramas de las ciencias duras y blandas (a desarrollar) c)inteligencia procedimental (instrumental y artística) relacionada con las diferentes disciplinas deportivas o artísticas (a desarrollar) d)inteligencia emocional que permite tener un mejor conocimiento de uno mismo (a desarrollar) INTELIGENCIA ACADÉMICA (INTELECTUAL): está relacionada con la inteligencia dedicada al estudio de las diferentes ramas de las ciencias duras y blandas y la inteligencia de los juegos complejos 3- Actividad de división en grupos

9 Se reparten tarjetas con diferentes datos y se les dice que deben descubrir cómo es la forma de agruparse: -sumas, restas, cálculos, equivalencias de medidas etc. -adjetivos, sustantivos comunes y propios, conjugaciones etc. Se dividen en dos subgrupos: matemáticas y lengua INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA: es la habilidad para calcular, cuantificar, considerar proposiciones e hipótesis, llevar a cabo operaciones matemáticas, percibir las relaciones y conexiones. Nos permite utilizar el pensamiento abstracto, simbólico, razonamiento secuencial y patrones de pensamiento inductivo y deductivo INTELIGENCIA ANALÍTICA: implica la dirección consciente de nuestros procesos mentales para analizar, evaluar, resolver problemas y tomar decisiones 4- Juegos a)el Reloj Los integrantes del grupo A forman un círculo y comienzan a hacer pases con el globo, contándolos. Al mismo tiempo, los integrantes del grupo B que están formados en hilera a un costado del círculo, salen de a uno y dan una vuelta alrededor del grupo A. Para habilitar que corra el siguiente de la hilera, se le dará una palmada en la mano. Una vez que hayan corrido todos los integrantes de la hilera, con la voz de alto se da por finalizado el tiempo que tenía el grupo del círculo para realizar los pases. Se repite la actividad invirtiendo los equipos, el que hacía pases con el globo deberá correr alrededor y viceversa. Ganará el grupo que haya realizado más pases.

10 INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL: es la capacidad de manipular objetos y usar una variedad de habilidades físicas INTELIGENCIA PROCEDIMENTAL (INSTRUMENTAL Y ARTÍSTICA): se relacionan con las diferentes disciplinas deportivas y artísticas b)zig zag con globo Los dos equipos formados en ronda jugarán simultáneamente. Cada jugador deberá pasar saltando con el globo entre las piernas haciendo zig zag por entremedio de todos los integrantes de la ronda hasta regresar a su lugar y darle el globo al compañero siguiente. El juego finaliza cuando hayan pasado todos los integrantes y gana el grupo que termina primero. Se comparten resultados INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL: es la capacidad de manipular objetos y usar una variedad de habilidades físicas INTELIGENCIA PROCEDIMENTAL (INSTRUMENTAL Y ARTÍSTICA): se relacionan con las diferentes disciplinas deportivas y artísticas 5- Puesta en común y cierre Sentados en círculo -Cómo nos sentimos utilizando datos específicos para agruparnos? -Qué nos pasa con el jugar y el ganar o perder? -Cuáles de las inteligencias de Grabner se pusieron en juego y en qué momento? -En qué momentos de la vida cotidiana pasamos por estas instancias? -En beneficio de qué podríamos reforzar su práctica? Cierre: Lectura de texto El vuelo del águila (anexo III)

11 4to. encuentro: Taller de Cuento y Dramatización 1-Actividad de presentación Sentados en círculo decir el nombre, a qué personaje de cuentos representarían y por qué 2-Desarrollo teórico -Inteligencia Explícita (Neuropsicoeducación) se basa en los conocimientos que se han obtenido en forma consciente y por lo tanto se puede decir cómo se han aprendido (a desarrollar) -Inteligencia Implícita (Neuropsicoeducación) son todos esos conocimientos que no se pueden justificar, que se saben, pero no se puede explicar cómo es que se supieron (a desarrollar) -El componente genético está presente en la inteligencia implícita porque no llega a ser influenciada por el medio ambiente (a desarrollar) -El medio ambiente en la inteligencia explícita debe estar enriquecido para favorecer el desarrollo en niveles altos (a desarrollar)

12 INTELIGENCIA ACADÉMICA (INTELECTUAL): está relacionada con la inteligencia dedicada al estudio de las diferentes ramas de las ciencias duras y blandas y la inteligencia de los juegos complejos 3- Actividad de división en subgrupos Se reparten tarjetas con consignas para agruparse: -Cantar el arroz con leche -Cantar la farolera Se dividen en dos subgrupos INTELIGENCIA MUSICAL: es la capacidad de discernir el tono, timbre y ritmo. Nos capacita para reconocer, crear, reproducir y reflexionar sobre la música 4- Actividad de lectura y dramatización Se realiza lectura de un cuento clásico (versión reducida). Cada subgrupo organiza la dramatización de un pasaje del cuento leído en versión libre. Una vez expuesta cada versión se pide que lo vuelvan a realizar siguiendo consignas: -en el siglo XXI -en otro idioma por ej. ruso Se comparte la experiencia

13 INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL: es la capacidad de manipular objetos y usar una variedad de habilidades físicas 4- Puesta en común y cierre Sentados en círculo -Cómo nos sentimos al conectarnos con canciones infantiles? -Cómo nos sentimos ante las diferentes formas de exposición? -Cuáles de las inteligencias y componentes se pusieron en juego y en qué momento? -En qué momentos de la vida cotidiana pasamos por estas instancias? -En beneficio de qué podríamos reforzar su práctica? Cierre: lectura del texto El elefante atado (anexo IV) Nota: Se agregará un día extra al proyecto (fecha a convenir) para despeje de dudas y evaluación del proceso grupal y personal.