Curso Inteligencias Múltiples, inteligencia reflexiva y de autorregulación. Carolina Olate Núñez

Transcripción

1 Curso Inteligencias Múltiples, inteligencia reflexiva y de autorregulación Carolina Olate Núñez

2 Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumna: Carolina Paz Olate Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook:

3 DESCRIPCION La siguiente actividad es una propuesta, para ser desarrollada en la modalidad de talleres para niños en edad de 4 a 6 años. Su enfoque esta dirigido a potenciar y desarrollar la inteligencia emocional, inteligencia cognitiva /ejecutiva, musical y corporal. METODOLOGIA Se realizarán 3 talleres de Arte Creativo, con duración de 4 sesiones cada uno 1. 1º taller : Viaja con tu imaginación se trabajará la expresión corporal y la sociabilidad a través de ejercicios de relajación, y expresión teatral. 2. 2º taller : Caritas felices se trabajará a través del aprendizaje y reconocimiento de emociones en si mismo y los otros, por medio de la confección de máscaras de papel. 3. 3º taller: La fiesta de los sonidos se trabajará la percepción del sonido y piezas de música.(el carnaval de los animales de Camilo Saint- Saens ).Se puede agregar la narración de un cuento de la selva, en la que los niños lo escucharán y luego interpretarán los personajes de animales y sonidos, mientras escuchan la música.

4 DESCRIPCION En la siguiente actividad los niños deberán observar las tarjetas de sus superhéroes favoritos, construir una historia breve en forma grupal, y posteriormente dramatizarla. MATERIALES: 1. Disfraces de superhéroes, máscaras o cualquier accesorio que tenga relación con los personajes 2. Cajas de cartón grande para formar el escenario. 3. Plumones de colores/témperas /pinceles 4. Cartulinas de colores 5. Pegamento 6. Tarjetas o dibujos con los personajes de superhéroes METODOLOGIA Se trabajará en grupos de 4 niños, explicándoles que: vamos a jugar al teatro, a cada uno de ellos se le ha consultado previamente cuál es su superhéroe o personaje favorito, luego se reparten tarjetas sobre una mesa ( las cuales están al revés ) y cada niño deberá sacar una al azar. Comenzamos a construir la historia breve, a partir de la siguiente guía a la cual cada niño deberá responder con una palabra HABIA UN VEZ UN QUE VIVIA EN Y SUCEDIÓ QUE UN DIA A partir del relato que van creando los niños, el guía (adulto) orientará la historia para que los niños puedan desarrollarla y crear un final, entre todos. Posteriormente los niños crearán el escenario con los materiales descritos (cajas de cartón, plumones, cartulinas etc.)

5 Finalmente con la ayuda del guía (adulto) dramatizan la historia que han creado entre todos.

6 DESCRIPCION En la siguiente actividad, se trabajará la temática de las emociones (primarias y secundarias),a fin de que los niños aprendan a reconocerlas e identificarlas en sí mismos y los demás en las diferentes situaciones cotidianas. MATERIALES 1. Imágenes de revistas o fotografías de diferentes situaciones o paisajes (ej.: mar, naturaleza, niños en el colegio, una familia, niños jugando, niños peleando, etc.) 2. Imágenes con rostros de diferentes emociones: alegría, tristeza, amor, asombro, etc. ( primarias y secundarias) 3. Tarjetas de colores ( para asociar las emociones a un color) 4. Cartulina blanca 5. Lápices de colores 6. Temperas o acuarelas 7. Pinceles 8. Elástico 9. Tijeras ACTIVIDAD 1 En grupos de 4 a 5 niños, se realiza una descripción de las emociones, cómo las sentimos y expresamos. Repartimos tarjetas con imágenes de rostros de niños que expresan distintas emociones, las reconocemos y compartimos con el grupo la descripción que cada niño hace de la foto que ve, por ej.: cómo están su ojos, nariz, boca etc. en relación a los gestos y expresión facial /corporal de cada emoción. Sobre un mesa distribuimos fotografías de situaciones cotidianas cada grupo elegirá 2 situaciones y deberá asociarle las emociones que crean que se manifiestan en esa situación. Ej. imagen de montañas -emociones : tranquilidad, paz, alegría, etc. ACTIVIDAD 2 En grupos de 4 a 5 niños cada uno elije,de una serie de fotografías que expresan emociones positivas ( alegría, confianza, ternura, etc.) una para si mismo y también un color, la cual la representará en una máscara de cartón. Los niños confeccionan la máscara a partir de la emoción y el color que han elegido. Cada niño expone su máscara al resto del grupo, relatando porqué le agrada o representa esa emoción

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8 DESCRIPCION: En la siguiente actividad, se trabajará con la percepción del sonido (inteligencia musical) a través, de la identificación de distintos, ritmos, sonidos, etc. MATERIALES 1. Tarjetas o imágenes que contengan animales ( gallinas, asnos, león, tortuga, elefante, canguro, acuario, etc.) los cuales aparecerán en la pieza musical descrita mas adelante, y paisajes o sonidos de la naturaleza (agua, viento, selva, etc.) 2. Pieza musical El carnaval de los animales de Camilo Saint- Saens 3. Radio con cd o computador (sonidos de instrumentos, pieza musical) 4. Tarjetas con imágenes de los siguientes instrumentos musicales : Flauta / Flautín Clarinete Armónica de cristal Xilófono pianos violines Violonchelo Contrabajo 5. Instrumentos musicales de fácil ejecución (pandero, bombo, triangulo, xilófono, flauta dulce, etc.)

9 ACTIVIDAD 1. En grupos de 3 niños, se reparten tarjetas con las imágenes de animales y naturaleza, se les pide que imiten los sonidos de cada uno de ellos ; luego cada uno le agregará un gesto o expresión corporal al sonido para representar el animal o imagen de la naturaleza que le tocó. 2. Luego se reparten las tarjetas con las imágenes de los instrumentos musicales mencionados anteriormente que aparecen en la pieza musical que escucharán posteriormente. El guía les muestra el sonido de cada instrumento. Y cada niño intenta expresar con su voz el sonido del instrumento que eligió. 3. Posteriormente el guía de la actividad (adulto) elige una parte de la pieza musical con la que se trabajará para que los niños la oigan e interpreten, El carnaval de los animales de Camilo Saint- Saens. Esta pieza musical se divide en varias partes : Introducción y marcha real del león. Gallinas y gallos Asnos salvajes Tortugas El elefante Canguros Acuario Personajes con largas orejas El cucú en el fondo del bosque Aviario Pianistas Fósiles El cisne Final

10 El guía o cada grupo de niños (grupos de 3 integrantes) podrán elegir una pieza musical para trabajar en el taller (por ej. El aviario ). Escucharán la pieza musical y posteriormente intentarán identificar algunos instrumentos musicales que aparezcan en la pieza escuchada. Cada parte de la pieza musical dura menos de 2 minutos app. Cada grupo de niños, interpreta a través de la expresión corporal, gestual y musical ( utilizando los sonidos de sus voces o instrumentos disponibles, y movimientos de su cuerpo), la pieza musical que han elegido interpretar. Ej.: Pieza musical aviario Intervienen una flauta, 2 pianos, 2 violines, viola, violonchelo y contrabajo.

11 Ej.: Pieza musical El final Esta pieza es muy alegre, la única que no tiene nombre de animal pero es como un resumen de toda la obra. Esta interpretada por flautín, clarinete, armónica de cristal, xilófono, 2 pianos, 2 violines, viola, violonchelo y contrabajo.