TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN PRIMER SEGUNDO TERCER. 2ª quincena de sept., mes octubre y noviembre y 1º quincena diciembre

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1 C.E.I.P. EL CHORRO Planificación anual Área: Plástica Nivel: Primero TRIMESTRE TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN PRIMER SEGUNDO 2ª quincena de sept., mes octubre y noviembre y 1º quincena diciembre Meses de enero febrero y marzo TERCER Mes de abril, mayo y junio

2 Plástica 1er trimestre. Temporalizacion: 2ª quincena de sept., mes octubre y noviembre y 1º quincena diciembre COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Interpretar órdenes verbales, comentar las obras artísticas representadas, los trabajos propios y ajenos, así como interpretar a un personaje en una dramatización. - Observar y crear obras plásticas. - Comprender la información transmitida en formato digital. - Comprender los usos y las costumbres de otras épocas a través de la obra de arte. Participar en la representación colectiva de una pequeña dramatización. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Reconocer el procedimiento y la adecuación de materiales en cada elaboración plástica. - Desarrollar el propio criterio y la emotividad al observar y elaborar obras plásticas -Identificar los elementos de la naturaleza y del entorno presentes en los modelos. - Familiarizarse con el uso de las proporciones y los tamaños en las composiciones bidimensionales y tridimensionales. OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Identificar los símbolos representados por los iconos de los materiales. 2. Observar y reconocer el «índice» visual en la apertura de la unidad. 3. Fomentar el análisis visual y la habilidad manual al completar imágenes. 4. Afianzar el concepto de esquema corporal mediante el trazo. 5. Desarrollar la motricidad al realizar actividades de recortado y pegado. 6. Imitar los matices del sombreado con lápiz de Observación - El cuerpo humano desnudo y vestido. - Cabezas de caballo, gato y vaca. Cabeza y cuerpo de elefante. - Flores, hojas, árboles y frutos. - Objetos con forma redonda, triangular y

3 grafito. 7. Impulsar la observación y favorecer la creatividad al manejar formas geométricas. 8. Valorar la armonía de las obras artísticas. 9. Percibir las formas básicas en el trazado de cabezas de animales. 10. Identificar y representar la simetría del cuerpo humano. 11. Observar la variedad de formas y colores de los modelos de.flores. 12. Observar la variedad de formas y colores de los modelos de hojas. 13. Observar la variedad de formas y colores de los modelos de árboles. 14. Desarrollar el sentido crítico al observar obras del patrimonio artístico. 15. Realizar versiones personales de los modelos realizados por los grandes artistas. 16. Diferenciar realismo y fantasía al aplicar el color en los diferentes dibujos. 17. Identificar formas elementales para representar el volumen de un animal. 18. Ser capaz de reinterpretar y personalizar una obra de arte clásica. 19. Interpretar las instrucciones para construir la careta de un personaje teatral. 20. Construir un belén de Navidad y participar en la dramatización correspondiente. 21. Aplicar ceras blandas en el coloreado de un cuadro de F. Marc y de una menina. 22. Colorear con témperas un bodegón, perfilando formas y detalles con rotulador. rectangular. - Paisaje de estanque con patos. - Arte: cuadros de Velázquez, Franz Marc y Joan Miró. - Pasos para construir una careta de león o de ratón y un belén. - Imágenes y texto de las dramatizaciones El león y el ratón y A Belén, pastores. Expresión y creación - Dibujo y coloreado: cuerpo humano, monigotes, cabeza y cuerpo de animales,.flores, hojas, árboles y objetos con forma de círculo, rectángulo y triángulo. - Recortables: paisaje con patos y monigotes. - Arte: cuadro puzle. Trazado y coloreado. Decoración de camisetas. Autorretrato con personaje de un cuadro de Velázquez. - Construcción de una careta y de un belén para la representación teatral. EDUCACIÓN EN VALORES - Respeto por la naturaleza y el entorno. - Apreciación de la naturaleza como modelo más primitivo e inmediato de la creación artística. - Descubrimiento de la belleza y armonía al contemplar las obras de arte. - Valoración de los trabajos propios y ajenos. - Aceptación del juicio crítico por parte de los demás. - Reconocimiento de los errores y sus motivos como paso indispensable en el aprendizaje de la creación plástica. - Valoración de las características personales proyectadas en las creaciones plásticas. - Apreciación del componente lúdico implícito en el desarrollo de la capacidad artística. - Fomento del diálogo sobre la emoción experimentada al realizar una actividad.

4 - Valoración del esfuerzo y la participación, con independencia del resultado. - Análisis subjetivo de las obras de arte a partir de los propios gustos y emociones. - Colaboración en las actividades de grupo para potenciar la afectividad y la comunicación. - Desarrollo de la expresión corporal y la declamación como forma de desinhibición y superación de la timidez. - Análisis de la solidaridad y la generosidad como valores humanos fundamentales contenidos en la dramatizaciones de El león y el ratón y A Belén pastores. - Gusto por la correcta terminación de los trabajos e interés por desarrollar la propia capacidad creativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Selecciona correctamente los materiales necesarios indicados mediante iconos Observa la presentación visual de los contenidos en la apertura de la unidad Identifica las partes de una imagen y completa el modelo Completa y colorea la figura humana reproduciendo los modelos Mantiene ordenadas las piezas recortadas para pegarlas y componer un paisaje Imita el sombreado de los modelos con el lápiz de grafito Analiza formas geométricas y dibuja y colorea objetos con dichas formas Valora la armonía de las obras de grandes artistas Utiliza círculos para encajar los volúmenes de las cabezas de animales Reconoce la simetría corporal humana y la representa mediante el recortado de papel doblado Discrimina formas y colores en sus representaciones de flores Discrimina formas y colores en sus representaciones de hojas Discrimina formas y colores en sus representaciones de árboles Analiza y comenta formas y colores de obras de arte abstractas Realiza versiones a partir de los modelos de las obras de arte Diferencia realismo y fantasía al aplicar el color Compone volúmenes de animales manejando la interrelación de formas ovaladas de distintos tamaños Es capaz de caracterizarse en un autorretrato como el personaje de un cuadro de Velázquez Interpreta correctamente las instrucciones y construye una careta que utiliza como caracterización de un personaje teatral Construye un portal de Belén y participa activamente en la dramatización correspondiente Aplica las ceras blandas para colorear una menina y para matizar el coloreado de un cuadro de Franz Marc Aplica las témperas para colorear las formas básicas de un bodegón y perfila el dibujo y los detalles con rotulador.

5 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos

6 Plástica 2º trimestre Temporalización: meses de enero febrero y marzo COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Interpretar órdenes verbales, comentar las obras artísticas representadas, los trabajos propios y ajenos, así como interpretar a un personaje en una dramatización. - Observar y crear obras plásticas. -Comprender la información transmitida en formato digital. - Comprender los aspectos de la vida cotidiana representados en obras de arte y el valor social representado en una escultura. Participar en la representación colectiva de una pequeña dramatización. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Reconocer el procedimiento y la adecuación de materiales en cada elaboración plástica. - Desarrollar el propio criterio y la emotividad al observar y elaborar obras plásticas. - Identificar los elementos de la naturaleza y del entorno presentes en los modelos. - Familiarizarse con el uso de las proporciones y los tamaños en las composiciones bidimensionales y tridimensionales. OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Intuir visualmente la utilidad de un índice de contenidos. 2. Valorar la existencia de obras artísticas como modelos armoniosos a imitar y con los que disfrutar. 3. Estimular la discriminación visual y la habilidad manual al completar imágenes. 4. Observar y representar gestos faciales mediante trazos y colores. 5. Planificar una construcción a partir de un Observación - El cuerpo humano: gestos de la cara. Payaso. Estatua. - Animales: leopardo, pez, loro. - Plantas: flores.

7 repertorio de piezas. 6. Imitar la intensidad del trazado de grafito al realizar el sombreado. 7. Percibir las formas elementales como encaje de los volúmenes básicos de distintos grupos animales. 8. Visualizar mentalmente los objetos definidos en una adivinanza. 9. Investigar las posibilidades de distintos materiales y técnicas al caracterizar paisajes y animales. 10. Observar y representar las variaciones de luminosidad y color producidas en diferentes momentos del día. 11. Interiorizar los pasos a realizar en un trabajo plástico siguiendo las instrucciones marcadas por una secuencia visual. 12. Analizar las formas y los colores en los ejemplos florales del patrimonio artístico para aplicarlos en las propias representaciones. 13. Aportar significado a textos incompletos mediante el dibujo de los pictogramas seleccionados de modelos previamente observados. 14. Relacionar sencillas imágenes de animales con los hábitats correspondientes. 15. Iniciarse en la decoración de escenarios a través de la construcción de una torre relacionada con la obra a representar. 16. Observar las imágenes relacionadas con las escenas a representar e incorporarlas al lenguaje gestual propio. 17. Utilizar las ceras blandas para completar una figura de payaso. 18. Desarrollar la habilidad motriz con el uso del pincel para colorear un paisaje de fondo marino, perfilando formas y detalles con rotulador. - Formas geométricas planas. - Paisaje: selva, mar, hábitat de animales, día, noche. - Arte: cuadros de Van Gogh y Picasso. Estatua de la Libertad. - Cuento con pictogramas. - Pasos para construir una torre. - Imágenes y texto de la dramatización La torre de los fantasmas. Expresión y creación - Dibujo y coloreado: gestos de la cara, animales reales, animales creativos, paisaje diurno y nocturno, pictogramas. - Recortables: construcción geométrica y paisaje con faro. - Arte: cuadro puzle. Ramo de flores. Sombreado de la Estatua de la Libertad. - Construcción de una torre para la dramatización de La torre de los fantasmas. EDUCACIÓN EN VALORES - Respeto por la naturaleza y el entorno. - Apreciación de la naturaleza como modelo más primitivo e inmediato de la creación artística. - Descubrimiento de la belleza y armonía al contemplar las obras de arte. - Valoración de los trabajos propios y ajenos. - Aceptación del juicio crítico por parte de los demás. - Reconocimiento de los errores y sus motivos como paso indispensable en el aprendizaje de la creación

8 plástica. - Valoración de las características personales proyectadas en las creaciones plásticas. - Apreciación del componente lúdico implícito en el desarrollo de la capacidad artística. - Fomento del diálogo sobre la emoción experimentada al realizar una actividad. - Valoración del esfuerzo y la participación, con independencia del resultado. - Análisis subjetivo de las obras de arte a partir de los propios gustos y emociones. - Colaboración en las actividades de grupo para potenciar la afectividad y la comunicación. - Desarrollo de la expresión corporal y la declamación como forma de desinhibición y superación de la timidez. - Análisis de la valentía, la cooperación, la superación de los temores y el cambio de actitud entre «asustar y hacer reír» como valores humanos fundamentales contenidos en la dramatización de La torre de los fantasmas. - Gusto por la correcta terminación de los trabajos e interés por desarrollar la propia capacidad creativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Utiliza el índice gráfico como visión previa de contenidos Percibe la visión personal de un artista sobre sus espacios personales Completa obras de arte con las piezas percibidas como puzle Dibuja y colorea gestos faciales imitando modelos Selecciona formas geométricas mostradas y crea una construcción Discrimina la presión del trazo en el sombreado con lápiz de grafito Maneja las formas ovaladas como encaje inicial de los volúmenes animales Se esfuerza por imaginar los elementos descritos en una adivinanza Experimenta nuevos efectos visuales: rasgado de papeles Caracteriza los momentos del día mediante la aplicación de los colores Completa correctamente una escena plástica siguiendo los pasos de la secuencia marcada Imita de forma adecuada los sencillos modelos florales aportados en la obra de un gran artista Es capaz de completar una narración mediante la correcta selección de los pictogramas mostrados Discrimina las características básicas de distintos ejemplos animales y sus correspondientes hábitats naturales Realiza una construcción tridimensional como preparación de una representación dramática Analiza e incorpora a su repertorio dramático los gestos representados en los modelos ilustrados Pinta armoniosamente la imagen de un payaso mediante la correcta aplicación de las ceras blandas Aplica el pigmento acuoso utilizando los pinceles con soltura y limpieza, y perfilando después formas y detalles con rotulador.

9 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos

10 Plástica 3er trimestre Temporalización: mes de abril, mayo y junio COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana - Interpretar órdenes verbales y escritas, comentar las obras artísticas representadas, los trabajos propios y ajenos, así como interpretar a un personaje en una dramatización. - Observar y crear obras plásticas. - Comprender la información transmitida en formato digital. - Comprender los aspectos de la vida cotidiana y los usos y costumbres representados en obras de arte, así como el valor social representado en una escultura. Participar en la representación colectiva de una pequeña dramatización. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática - Reconocer el procedimiento y la adecuación de materiales en cada elaboración plástica. - Desarrollar el propio criterio y la emotividad al observar y elaborar obras plásticas. - Identificar los elementos de la naturaleza y del entorno presentes en los modelos. - Familiarizarse con el uso de las proporciones y los tamaños en las composiciones bidimensionales y tridimensionales. OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Valorar las ventajas del orden en cualquier tipo de organización. 2. Descubrir las posibilidades lúdicas presentes en cualquier obra de arte. 3. Disfrutar con los resultados obtenidos al colorear. 4. Imitar la intensidad del trazado de grafito en la técnica del sombreado. Observación - Fantasía: personajes de cuento, objetos imaginarios, motivos abstractos. - Figura escondida con código numérico.

11 5. Encontrar conexiones lúdicas entre el mundo de los números y el del dibujo. 6. Descubrir la propia capacidad creativa. 7. Percibir la capacidad de los trazos sencillos de generar o formar parte de estructuras complejas y variadas. 8. Intuir las posibilidades creativas existentes en la manipulación de las formas y objetos. 9. Aportar significado a textos incompletos mediante la selección y el dibujo de los pictogramas previamente observados. 10. Gustar de la actividad creativa a partir de manchas y dibujos. 11. Imitar modelos sencillos de elementos configuradores del paisaje. 12. Mostrar cuidado en el recortado y pegado de piezas para configurar un paisaje. 13. Ser capaz de seguir instrucciones. 14. Iniciarse en la decoración de escenarios a través de la construcción de una cabaña con animales relacionada con la obra a representar. 15. Identificar las formas de animales con los sonidos propios de su especie. 16. Utilizar las ceras blandas para colorear un paisaje con amapolas. 17. Manejar el pincel y las témperas con la soltura necesaria para colorear un loro en la selva, perfilando formas y detalles con rotulador. - Paisaje: desierto, campo de amapolas, selva. - Poesías con adivinanzas y pictogramas. - Juego: En busca del tesoro. - Arte: cuadro de Seurat. Estatua del león de las Cortes. - Pasos para construir una cabaña. - Imágenes y texto de la dramatización La cabaña del bosque. Expresión y creación - Dibujo y coloreado: elementos fantásticos, soluciones de adivinanzas, pictogramas, paisaje del desierto, animal de cuento, juego, composición abstracta. - Recortables: escena de cuento, paisaje, objeto creativo. - Arte: cuadro puzle. Sombreado del león de las Cortes. - Construcción de una cabaña con animales para la dramatización de La cabaña del bosque. EDUCACIÓN EN VALORES - Respeto por la naturaleza y el entorno. - Apreciación de la naturaleza como modelo más primitivo e inmediato de la creación artística. - Descubrimiento de la belleza y armonía al contemplar las obras de arte. - Valoración de los trabajos propios y ajenos. - Aceptación del juicio crítico por parte de los demás. - Reconocimiento de los errores y sus motivos como paso indispensable en el aprendizaje de la creación plástica. - Valoración de las características personales proyectadas en las creaciones plásticas. - Apreciación del componente lúdico implícito en el desarrollo de la capacidad artística. - Fomento del diálogo sobre la emoción experimentada al realizar una actividad.

12 - Valoración del esfuerzo y la participación, con independencia del resultado. - Análisis subjetivo de las obras de arte a partir de los propios gustos y emociones. - Colaboración en las actividades de grupo para potenciar la afectividad y la comunicación. - Desarrollo de la expresión corporal y la declamación como forma de desinhibición y superación de la timidez. - Análisis de la cooperación y el disfrute colectivo en torno a la regeneración de la naturaleza en primavera como valores humanos fundamentales contenidos en la dramatización de La cabaña del bosque. - Gusto por la correcta terminación de los trabajos e interés por desarrollar la propia capacidad creativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Compara la secuencia de contenidos presentada con el orden seguido en las páginas siguientes Se divierte completando las escenas presentadas en una obra de arte Juega con los descubrimientos ofrecidos por el desdoble de «El árbol de Alicia» Controla adecuadamente la presión sobre el lápiz en la técnica del sombreado Disfruta haciendo aparecer un animal fantástico al unir los números sucesivos Descubre su capacidad creativa al diseñar casas o planetas propios de seres extraños Analiza las formas del entorno y de las imágenes encontrando en ellas determinados trazos y líneas sinuosas Inventa nuevos objetos a partir de la acomodación de elementos sencillos y cotidianos Sitúa correctamente pictogramas dados, dibujándolos en los huecos de un texto narrativo Planifica la colocación de manchas y dibujos no figurativos al reproducirlos libremente sobre un espacio en blanco Completa y colorea un paisaje del desierto añadiendo los elementos indicados Muestra cuidado en la conservación de las piezas recortadas para poder completar un paisaje Sigue las instrucciones dadas, tanto al completar el soporte visual de un juego como al respetar las normas para jugar Realiza construcciones tridimensionales que constituyen un motivo de la dramatización a realizar Imita e incorpora a su repertorio dramático los sonidos característicos de diferentes especies animales Pinta armoniosamente un paisaje con amapolas mediante la correcta aplicación de las ceras blandas Aplica el pigmento acuoso utilizando los pinceles con soltura y limpieza, y perfila después las formas y los detalles con rotulador para representar un loro tropical. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos