Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

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1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Barbara Gorza Mail: Facebook: LOBULOS PREFRONTALES (LPF) SISTEMA ATENCIONAL Elección del tema He elegido fundamentalmente el tema de los lóbulos frontales y el sistema atencional, para sintetizarlo y de esta forma, compartirlo con mis compañeros de vida. Los de la formación de yoga para niños y adultos, las mamas de mis alumnos (luces) de yoga y las profesoras del cole de mi hijo Mateo; que me abrieron las puertas y su corazón en las clases de yoga con niños dentro del horario escolar. Introducción Los lóbulos prefrontales (LPF) son el área más evolucionada de nuestro cerebro. En él residen nuestras facultades superiores, que hacen posible la vida en la sociedad, y lo que es más importante, una vida orintada más allá de la supervivencia inmediata. Los lóbulos prefrontales tienen comunicación fluída con el resto del cerebro, permitiendo un diálogo mutuo y enriquecedor. Tiene el poder de conducir todas las actividades cognitivas-ejecutivas pudiendo modelar las respuestas intelectuales y emocionales. Son los responsables de nuestra inteligencia emocional, a nivel personal y social. Pero qué es la Cognición? Es la capacidad para recibir, recordar, comprender, organizar y usar la información recogida por los sentidos. *Funciones Cognitivas: - Atención - Memoria - Lenguaje - Razonamiento - Capacidades visoespaciales (mundo en imágenes)

2 Las Funciones Ejecutivas son aquellas que nos permiten dirigir nuestra conducta hacia un fin e incluyen la capacidad para planificar, llevar a cabo y corregir nuestra conducta. - Atención Ejecutiva - Planificación a largo plazo - Llevar a cabo un plan y perseverar en él - Prevenir y Resolver conflictos - Retardar la gratificación - Vetar los impulsos emocionales - Perseverancia - Monitoreo y ajuste de conducta - Empatía - Flexibilidad - Toma de desiciones - Adaptación a los cambios - Ética y valores TIPOS DE APRENDIZAJES IMPLICITO AUTOMATICO Atención Selectiva o No Inconsciente EMOCIONAL EXPLICITO VOLUNTARIO Atención Sostenida Selectiva y Consciente COGNITIVO-EJECUTIVO DIFICIL DE OLVIDAR FACIL DE RECORDAR DIFICIL DE RECORDAR FACIL DE OLVIDAR EMOCIONAL Dirigido Mundo Interior Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Interpersonal INTELECTUAL Dirigido Mundo Exterior - Qué son las Etapas de Aprendizaje? Son los pasos que permiten pasar a un individuo del NO SE a la MAESTRÍA. El aprendizaje es un proceso que se da a lo largo de la vida, en forma gradual y progresiva. A medida que aprendemos, el cerebro modifica la organización de su estructura y función, puede crear o perder nuevas redes o circuitos neuronales. El mundo nos ofrece una sobreestimulación continua,un bombardeo informático por lo cual se hace indispensable promover las condiciones óptimas para que el aprendizaje no se transforme en una mera acumulación de información, sino que implique un verdadero proceso de aprendizaje. Etapas de nuestro aprendizaje COGNITIVO-EJECUTIVO:

3 I- INCONSCIENTE NO CAPACITADO No sé que no sé II- CONSCIENTE NO CAPACITADO Sé que no sé III- BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO IV- ZONA DE APRENDIZAJE TEÓRICO. Enemigos a sortear a) Aburrimiento: Falta de Dopamina El estudiante no encuentra sentido al tema estudiado Se desconoce cómo despertar el interés de los estudiantes b) Ansiedad: Exceso de Dopanima Estudiante preguntón V- LA CONFUSIÓN. Causas: - Información Incompleta - Incomprensión del lenguaje técnico - Lucha entre redes neuronales viejas y nuevas - Abrumación por gran cantidad de información - No creer en las capacidades intelectuales VI- CONSCIENTE CAPACITADO Sé que sé * En esta etapa se produce la AUTOMATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO, No sé que sé, mediante los entrenamientos, en frío y en caliente. Conocer las etapas de aprendizaje es importante tanto para alumnos como para docentes. De esta manera, cada uno podrá comprender las diferentes circunstancias con las que el otro deberá enfrentarse durante dicho proceso. La Atención ejecutiva nos permite detectar cambios en el medio ambiente y representa la capacidad y habilidad de la Unidad Cuerpo- Cerebro- Mente (UCCM) para fijarse en una o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes. Para comprender estos fenómenos hay que recordar que los humanos tenemos dos sistemas de atención. Uno, involuntario, que compartimos con los animales, nos hace atender forzosamente a estímulos nuevos, fuertes, peligrosos. Es un mecanismo de supervivencia. El segundo, es voluntario. Podemos prestar atención a lo que deseemos, a lo que tiene que ver con nuestras metas. Esta es una atención costosa, que debemos aprender a manejar. El cerebro no está capacitado para procesar toda la información sensorial. Necesita de obstáculos; áreas funcionales que filtran y protegen al cerebro de la sobrecarga de información. El principal filtro de los estímulos del exterior con el que cuenta el cerebro, es el SARA (Sistema Activador Reticular Ascendente) ubicado en la protuberancia cerebral. Una vez que el SARA se activa, la información entrante provenientes del exterior (vista, gusto, tacto y oído) pasa al

4 Tálamo éste integra la información y evalúa las Respuestas de Supervivencia. Dos caminos, el corto y el largo. Si la evaluación queda en modo superviviencia, no es completa y no llegamos a los LPF. De aquí la importancia del estado emocional para el aprendizaje cognitivo-ejecutivo, dónde la respuesta del cerebro emocional alcanza niveles elevados. Si no hay amenazas en el medio ambiente, la información llega a los LPF, activan la Atención Ejecutiva Voluntaria y favorecemos el aprendizaje para nuestra UCCM. Estímulos Exterior SARA FILTRA EVALUA Respuesta de TÁLAMO INTEGRA Supervivencia CAMINO CORTO CAMINO LARGO 125 Milisegundos 500 Milisegundos Pro-Supervivencia Contra-Supervivencia Evaluación Emocional Neutra NÚCLEO ACCUMBENS AMÍGDALA LPF o alcanza niveles bajos Garantía de Supervivencia - Centro de Memoria Emocional -Modelan Respuesta Emocional Básica (comida) - Condiciona Comportamiento 1º EMOCION y percepción del mundo. 2º CONCIENCIA - Propio Banco de Memoria

5 HIPOTÁLAMO Cambios Fisiológicos HIPOTÁLAMO No activa modo supervivencia - Presión Arterial - Ritmo Arterial y Respiración Corteza CINGULAR ANTERIOR - Fuerza Muscular - o Anula Funciones LPF Atención Selectiva y Sostenida EVALUACIÓN de RESPUESTA Lento Rápida Pocos Elementos Todos los elementos Banco de Memoria Básicos Bancos de Memoria Amplios Impreciso-Errado Más Preciso La Atención nos permite: - Concentrarnos sobre un estímulo un momento determinado (atención selectiva involuntaria o voluntaria) - Resistirnos a las distracciones que suponen otros estímulos (atención selectiva voluntaria) - mantener el esfuerzo y la concentración atencional en el tiempo ( atención sostenida voluntaria) Estrategias para captar SARA Si deseamos activar el SARA a - Sorpresas y Novedades favor de lo que se desea enseñar, la información entrante pasa - del Simples tálamo o muy a zonas elaboradas más elevadas del cerebro. * Cambios en la voz, volumen y ritmo Para el aprendizaje congnitivo-ejecutivo es fundamental crear un * Cambios medio Visuales ambiente (colores, conocido formas) y * Cambios visuales de movimiento seguro, limpio y ordenado y el educador estar asociado al placer-seguridad. (objetos-docente) * Variables de los tamaños * Utilizar diferentes sentidos * Cambios repentinos necesarios para Por qué les cuento todo esto? Atención focalizada Cuando comprendí como funciona el cerebro y la atención, como madre y educadora; siento que debo compartir lo que he aprendido; para un mejor acompañamiento a los niños, en los diferentes ámbitos en los que nos desarrollamos. Estimularlos amorosa y efectivamente... Dentro de cada niño hay un vacío que arde por experimentar emociones y si no lo

6 llenamos con algo interesante y bueno para él, será él quien lo llene de algo emocionante, interesante y que no es bueno para él. Theodore Roosevelt GRACIAS.