PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Asimetrías entre el Francés y el Español"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Asimetrías entre el Francés y el Español" Grupo: Clases Teórico-prácticas de Asimetrías entre el Francés y el Español(982692) Titulacion: M.U.en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y Otras Leng.Mod. Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: M.U.en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y Otras Leng.Mod Facultad de Filología Asimetrías entre el Francés y el Español Optativa 1º Segundo Cuatrimestre 2º Clases Teórico-prácticas de Asimetrías entre el Francés y el Español (1) Filología Francesa (Área principal) Filología Francesa (Departamento responsable) FACULTAD DE FILOLOGÍA, C/ PALOS DE LA FRONTERA, S/N SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA CARMONA YANES, ELENA PROFESORADO 1 CARMONA YANES, ELENA Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 7

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos Desarrollar los conocimientos y destrezas necesarios para detectar, comparar, describir y explicar de manera clara y eficaz, de una parte, los aspectos del francés que mayor dificultad presentan para el aprendiz hispanoparlante; de otra, los aspectos del español que más problemas suelen plantear a los hablantes francófonos. Proporcionar al alumno una base instrumental susceptible de fundamentar su propia metodología de análisis valorativo de los errores que jalonan el proceso de adquisición de una segunda lengua, así como sus propias estrategias de cara a evitar la fosilización de los errores.. Desarrollar y personalizar metodologías de investigación en gramática contrastiva en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera o segunda (FLES y ELES): planteamiento de hipótesis de trabajo, diseño y tratamiento de corpus, estructuración de metodologías de análisis, formulación de conclusiones, etc. Competencias Competencias transversales/genéricas G01 Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en el entorno multidisciplinar y multifacético que es la enseñanza del español y de otras lenguas. G02 Capacidad para encontrar nuevas ideas y soluciones para aplicar en el ámbito multicultural y práctico de las lenguas modernas. G03 Capacidad para elaborar adecuadamente y con cierta originalidad composiciones escritas o argumentos motivados, de redactar planes, proyectos de trabajo o artículos científicos o formular hipótesis razonables. G04 Capacidad para presentar en público experiencias, ideas o informes, así como emitir juicios en función de criterios, de normas externas o de reflexiones personales. G05 Capacidad de comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. G06 Habilidad para trabajar y continuar el aprendizaje de forma autónoma. G07 Habilidades para investigar y manejar nuevos conocimientos e información en el contexto de la enseñanza lenguas. G08 Capacidad para adquirir un espíritu crítico que lleve a los estudiantes a considerar la pertinencia de las investigaciones existentes en las áreas de estudio, así como las suyas propias. G09 Apreciación de la diversidad y multiculturalidad en el contexto de la enseñanza de lenguas. G10 Capacidad de trabajo en equipo, cooperativo y compartido, fomentando al tolerancia y el aprendizaje mutuo. Competencias específicas E08 Capacidad de aprender con iniciativa y aplicar el aprendizaje de forma selectiva y razonada a la práctica de a enseñanza de lenguas modernas. E09 Capacidad para aprender del error en el uso de métodos y en la aplicación de estrategias de aprendizaje. E10 Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la Adquisición de Segundas Lenguas (ASL). E12 Capacidad para analizar los factores (personales) relevantes en el proceso de aprendizaje/adquisición de lenguas (L2) y culturas (C2). E14 Pensamiento analítico y capacidad para detectar con rapidez dificultades en el aprendizaje de una L2. E16 Habilidades de investigación y manejo de fuentes de información y recursos en el ámbito de E/LE y de la enseñanza de una L2. E19 Capacidad para comunicar en idiomas extranjeros los contenidos propios de la enseñanza de lenguas E24 Habilidades para comunicarse con colegas de profesión, expertos en otros campos y con la sociedad en general, acerca de las cuestiones relativas a su ámbito de especialización lingüístico. E25 Habilidad para trabajar en el contexto internacional de la enseñanza de lenguas, fomentando e intercambio de experiencias y técnicas. E28 Capacidad para identificar los procesos mentales que intervienen los procesos de aprendizaje de una lengua. E30 Conocimiento de los contextos sociolingüísticos e históricos que explican las actitudes sociales e individuales frente a la diversidad lingüística, aplicado a la enseñanza/aprendizaje de una L2. E32 Diseñar en contextos docentes diversos y plurales los aspectos claves del proceso de aprendizaje y definir la estrategia adecuada para abordarlo (atención a la diversidad en la clase de L2). E34 Capacidad para realizar análisis y comentarios lingüísticos. E35 Conocimiento avanzado de las estructuras lingüísticas. E37 Capacidad para detectar variedades lectales de lenguas modernas. E38 Capacidad para detectar y analizar actitudes de valoración de diferentes variedades lingüísticas. E39 Capacidad para describir y analizar fenómenos lingüísticos en hablantes multilingües. E40 Capacidad para adquirir un conocimiento avanzado de las funciones discursivas y pragmáticas del español y de las lenguas modernas estudiadas. E41 Capacidad para identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de una lengua moderna como L2 a hispanohablantes y plantear alternativas o posibles soluciones. E42 Capacidad para apreciar la diversidad lingüística del español y compararla con otras lenguas/culturas. E45 Conocimiento general de la variedad y diversidad cultural en el mundo de lengua francesa. E47 Conocimiento y valoración del desarrollo histórica de la enseñanza/aprendizaje de la lengua francesa. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 7

3 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) 1. La gramática contrastiva y la enseñanza de segundas lenguas: modelos teóricos. 2. Criterios y métodos de descripción del contraste interlingüístico. Metodologías de análisis valorativo del error y estudio de la interlengua. 3. Estudio práctico de asimetrías morfosintácticas, lexicosemánticas y pragmáticas entre las lenguas francesa y española. Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos 1. Introducción 1.1. Los distintos enfoques comparativos: nociones teóricas e históricas La gramática contrastiva como disciplina específica: el análisis contrastivo (AC), el análisis de errores (AE) y el análisis de la interlengua (IL). 2. Metodología de trabajo 2.1. Identificación de áreas de dificultad contrastiva Previsión y análisis de errores en L2. Taxonomías El comentario lingüístico contrastivo. 3. Estudio práctico de disimetrías La relación de fenómenos a los que se aplicará la metodología estudio contrastiva que se ofrece a continuación es orientativa y podrá ser ampliada o reducida en función de las circunstancias temporales de la impartición de la asignatura. La lista definitiva de contenidos para las pruebas de evaluación se publicará con suficiente antelación a la realización de estas Sistemas fonológicos y ortográficos en contraste Principales paradigmas morfológicos del francés y del español: análisisis contrastivo formal y funcional. El artículo. Los posesivos. Los demostrativos. Los pronombres personales. Los indefinidos El estudio contrastivo de las preposiciones La expresión de la negación El modo verbal en la proposición subordinada Las oraciones de relativo El gerundio en francés y en español. Otras construcciones para la expresión de la simultaneidad La diátesis verbal. La construcción factitiva se faire+ infinitivo y sus equivalencias españolas. Los enunciados impersonales franceses y españoles. Las múltiples equivalencias del pronombre on Léxico y disimetrías. El género de los sustantivos. Los falsos amigos. El estudio contrastivo de las expresiones idiomáticas. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases presenciales: Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Bajo este epígrafe se agrupan exposiciones de naturaleza teórico-aplicada, clases prácticas y sesiones de trabajo de diversa índole destinadas al desarrollo de las competencias generales y específicas relacionadas más arriba. Por ejemplo: Exposiciones del profesor. Exposiciones de los alumnos. Debate y resolución cooperativa de problemas (ABP). Competencias que desarrolla: Todas las enumeradas. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 7

4 Trabajo de investigación Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Lecturas. Análisis de situaciones de constrastividad. Trabajo de campo sobre un aspecto gramatical concreto, seleccionado entre aquéllos que más dificultades suelen plantear al estudiante español de FLE. Competencias que desarrolla: Todas. BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Análisis contrastivo, análisis de errores e interlengua en el marco de la lingüística contrastiva SANTOS GARGALLO, Isabel 1993 (1ª) Madrid: Síntesis Le Bon usage GREVISSE Maurice y André GOOSSE 2011 (13ª ed.) Lovaina: Duculot Nouvelle grammaire française GREVISSE Maurice y André GOOSSE 1995 (3ª ed.) Lovaina: DeBoeck-Duculot Nueva gramática de la lengua española RAE 2009 Madrid: Espasa Diccionario panhispánico de dudas RAE y Asociación de Academias de la Lengua Española Madrid: Santillana 2005 Bibliografía específica Hacia una lingüística contrastiva francés-español ALLOA Hugo y Silvia MIRANDA DE TORRES 2005 (2ª ed.) Córdoba (Argentina): ComunicARTE Editorial Estructuras morfológicas en la traducción francés-español / español-francés, con ejercicios BORDA LAPÉBIE, Juan Miguel 2006 Granada: Comares Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 7

5 Estructuras léxicas en la traducción francés-español / español-francés, con ejercicios BORDA LAPÉBIE, Juan Miguel 2007 Granada: Comares Estructuras circunstanciales en la traducción francés-español / español-francés, con ejercicios BORDA LAPÉBIE, Juan Miguel 2005 Granada: Comares Grammaire d'usage de l'espagnol contemporain Pierre Gerboin, Christine Leroy Varias ediciones Paris : Hachette éducation Dificultades gramaticales de la traducción al francés ROCHEL Guy y Marís Nieves POZAS ORTEGA Barcelona: Planeta 2001 Información adicional Se entregará una bibliografía específica complementaria en clase. Recursos electrónicos particularmente útiles: - Página de la RAE (Consultas lingüísticas, acceso a diccionarios académicos y a bases de datos del español): - Le site de l'académie française: - Le Trésor de la langue française informatisé (TLFi): - Le Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales (CNRTL): - Synapse Développement: Sistema de evaluación Asistencia regular y participación activa Para evaluar la adquisición de competencias y el nivel de conocimientos por parte del estudiante, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Asistencia regular a las clases presenciales (mín. 80%). Realización de las tareas asignadas. Participación activa en las sesiones de análisis cooperativo de problemas. Resultados del trabajo autónomo (individual y en equipo): lecturas, investigaciones, análisis de contrastes, trabajos de campo, etc. Los criterios de evaluación se ajustarán al Reglamento General de Actividades Docentes, (publicado en el BOUS núm. 2, de 10 de febrero de 2009) o las normativas que para tal efecto establezca la USE. Presentaciones orales y trabajos escritos Este apartado incluye el trabajo final. Los criterios de evaluación se ajustarán al Reglamento General de Actividades Docentes, (publicado en el BOUS núm. 2, de 10 de febrero de 2009) o las normativas que para tal efecto establezca la USE. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 7

6 Evaluación complementaria Los alumnos que, de forma excepcional y por circunstancias debidamente justificadas, no puedan asistir al 80% de las sesiones presenciales, podrán acogerse a un sistema de evaluación complementario basado en las siguientes actividades: - reseña de lecturas indicadas por el profesor; - elaboración de trabajo complementario; - recopilación de información y elaboración de un supuesto práctico; - elaboración de un cuadernillo de ejercicios prácticos referidos a un material didáctico; - reseña crítica de manuales de enseñanza de lengua relacionados con la materia de la asignatura. El tipo de trabajo y la extensión se determinarán en función del número de ausencias del alumno.. CALENDARIO DE EXÁMENES La información que aparece a continuación es susceptible de cambios por lo que le recomendamos que la confirme con el Centro cuando se aproxime la fecha de los exámenes. CENTRO: Facultad de Filología 1 ª Convocatoria Fecha: Aula: 18/6/2013 Hora: 8:30 Por definir CENTRO: Facultad de Filología 2 ª Convocatoria Fecha: Aula: 6/9/2013 Hora: 18:30 Por definir TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: EVA MARIA BRAVO GARCIA MANUEL BRUÑA CUEVAS ANA MARIA CABO GONZALEZ JUAN MANUEL GARCIA PLATERO REYNALDO CHRISTIAN ABELLO CONTESSE CATALINA FUENTES RODRIGUEZ ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Clases Teórico-prácticas de Asimetrías entre el Francés y el Español (982692) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: CARMONA YANES, ELENA Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 7

7 HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 7