PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Modificación de Conducta Infanto-Juvenil y de Adultos"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Modificación de Conducta Infanto-Juvenil y de Adultos" Grupo: GRUPO 5 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE)(980769) Titulacion: Grado en Psicología Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Grado en Psicología 2009 Facultad de Psicología Modificación de Conducta Infanto-Juvenil y de Adultos Obligatoria 3º Segundo Cuatrimestre Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: GRUPO 5 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE) (5) Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico (Área principal) Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol. (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA MARTIN RODRIGUEZ, AGUSTIN PROFESORADO 1 2 ASUERO FERNANDEZ, RUTH MARTIN RODRIGUEZ, AGUSTIN Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos El objetivo general de la asignatura es enseñar al alumnado los procedimientos terapéuticos y las técnicas/programas terapéuticos principales desde una perspectiva cognitivo-conductual. Dicho objetivo general se concreta en los siguientes objetivos específicos: 1) Conocer las bases teóricas y el procedimiento de aplicación de las diversas técnicas cognitivo-conductuales en tres ámbitos: infantojuvenil, adultos y problemas médicos. 2) Conocer los programas de tratamiento de mayor eficacia terapéutica desde la modificación de conducta en tres ámbitos: infanto-juvenil, adultos y problemas médicos. Competencias Competencias transversales/genéricas - Conocimientos generales básicos. - Capacidad de crítica y autocrítica. - Capacidad para aplicar la teoría a la práctica. - Capacidad de análisis y síntesis. - Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes. - Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario. - Compromiso ético. Competencias específicas - Planificar y desarrollar el proceso de evaluación e intervención psicológica de los diferentes trastornos psicológicos y de la salud. - Saber cómo especificar la demanda y objetivos del caso, y en función de ellos, recoger la información clínica relevante. - Ser capaz de obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones psicológicas y saber analizarlos e interpretarlos. - Diseñar, desarrollar y supervisar programas de intervención y tratamiento psicológico, en función del diagnóstico y de las variables de tipo individual y social que concurran en cada caso y de acuerdo con el objetivo de la intervención (prevención, tratamiento, rehabilitación, consejo, asesoramiento, etc.). - Conocer y saber aplicar las principales técnicas de intervención psicológicas efectivas, contrastadas empíricamente. - Saber cómo a partir de las predicciones realizadas sobre un caso y los conocimientos psicológicos se establece un plan de intervención. - Saber elegir y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico o problema de salud eligiendo objetivos pertinentes y realistas. - Conocer las estrategias y técnicas para implicar a los destinatarios en la intervención clínica. - Ser capaz de buscar y evaluar la evidencia científica para sustentar las afirmaciones psicológicas y las intervenciones que realiza. - Mostrar capacidad crítica para valorar y discutir tanto el propio trabajo como el de otros profesionales. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) La asignatura está estructurada en diferentes bloques temáticos referidos a la Modificación de Conducta infanto-juvenil y de adultos e intervención psicológica en medicina. Estos bloques temáticos se desarrollan a través de los siguientes temas específicos: - Aproximación histórica y conceptual de la Modificación de Conducta en los ámbitos infanto-juvenil y de adultos e intervención psicológica en medicina. - El proceso terapéutico en Modificación de Conducta. - Técnicas de control de la activación. - Técnicas exposición. - Técnicas basadas en el condicionamiento operante. - Técnicas basadas en el aprendizaje social. - Técnicas de reestructuración cognitiva. - Técnicas de habilidades de afrontamiento. - Técnicas de solución de problemas. - Otras técnicas. Estos contenidos se desarrollan a través de diversas prácticas sobre técnicas, casos clínicos y otras actividades relacionadas con los contenidos específicos mencionados anteriormente. Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos Los contenidos de la asignatura correspondientes a las tres áreas diferenciadas, son los siguientes: A) Modificación de Conducta Infanto-Juvenil: A.1) Contenidos teóricos (8,66 horas): Aspectos introductorios, Proceso terapéutico, Técnicas operantes, Modelado, Autoinstrucciones, Otras técnicas; A.2) Contenidos prácticos (6,5 horas): Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8

3 Técnicas operantes, Autoinstrucciones, Entrenamiento padres/profesores, Casos clínicos; B) Modificación de Conducta de Adultos: B.1) Contenidos teóricos (8,66 horas): Aspectos introductorios, Proceso terapéutico, Exposición, Entrenamiento en habilidades sociales, Terapia cognitiva, Terapia racional emotivo-conductual; B.2) Contenidos prácticos (6,5 horas): Exposición, Reestructuración cognitiva, Habilidades sociales, Casos clínicos; C) Intervención Psicológica en Medicina: C.1) Contenidos teóricos (8,66 horas): Aspectos introductorios, Relajación, Desensibilización sistemática, Inoculación de estrés, Solución de problemas, Otras técnicas; C.2) Contenidos prácticos (6,5 horas): Relajación muscular progresiva, Relajación autógena, Imaginación, Respiración, Casos clínicos, Habilidades terapéuticas. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Metodología de enseñanza-aprendizaje: Lección magistral en combinación con actividades complementarias a modo de ejemplo y desarrollo de los contenidos explicados (ejemplos con casos clínicos). Competencias que desarrolla: - Planificar y desarrollar el proceso de evaluación e intervención psicológica de los diferentes trastornos psicológicos y de la salud. - Diseñar, desarrollar y supervisar programas de intervención y tratamiento psicológico, en función del diagnóstico y de las variables de tipo individual y social que concurran en cada caso y de acuerdo con el objetivo de la intervención (prevención, tratamiento, rehabilitación, consejo, asesoramiento, etc.). - Conocer y saber aplicar las principales técnicas de intervención psicológicas efectivas, contrastadas empíricamente. - Saber elegir y seleccionar aquellas técnicas de intervención psicológica más adecuadas en cada caso para alcanzar los objetivos. - Conocer las estrategias y técnicas para implicar a los destinatarios en la intervención clínica. - Ser capaz de buscar y evaluar la evidencia científica para sustentar las afirmaciones psicológicas y las intervenciones que realiza Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8

4 Prácticas clínicas Metodología de enseñanza-aprendizaje: Análisis de casos clínicos. - Ejercicios prácticos referidos a las técnicas relacionadas en el programa. - Análisis de textos referidos a los contenidos incluidos en el programa. Competencias que desarrolla: - Saber cómo especificar la demanda y objetivos del caso, y en función de ellos, recoger la información clínica relevante. - Ser capaz de obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones psicológicas y saber analizarlos e interpretarlos. - Saber cómo a partir de las predicciones realizadas sobre un caso y los conocimientos psicológicos se establece un plan de intervención. - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico o problema de salud eligiendo objetivos pertinentes y realistas. - Mostrar capacidad crítica para valorar y discutir tanto el propio trabajo como el de otros profesionales. Prácticas (otras) Metodología de enseñanza-aprendizaje: - Análisis y exposición posterior en grupo sobre los contenidos de las prácticas clínicas realizadas. - Autoaprendizaje, estudio de los contenidos de la materia y búsquedas bibliográficas. Competencias que desarrolla: Mostrar habilidadaes de comunicación interpersonal. - Saber cómo especificar la demanda y objetivos del caso, y en función de ellos, recoger la información clínica relevante. - Ser capaz de obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones psicológicas y saber analizarlos e interpretarlos. - Saber cómo a partir de las predicciones realizadas sobre un caso y los conocimientos psicológicos se establece un plan de intervención. - Saber realizar un seguimiento sobre un caso clínico o problema de salud eligiendo objetivos pertinentes y realistas. - Mostrar capacidad crítica para valorar y discutir tanto el propio trabajo como el de otros profesionales. - Ser capaz de obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones psicológicas y saber analizarlos e interpretarlos. - Saber cómo a partir de las predicciones realizadas sobre un caso y los conocimientos psicológicos se establece un plan de intervención. Exámenes Clases teóricas BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Información adicional A) REFERENCIAS DE MODIFICACIÓN INFANTO-JUVENIL: Barraca, J. (2014). Técnicas de modificación de conducta: una guía para su puesta en práctica. Madrid: Síntesis; Comeche, M.I. y Vallejo, M.A. (2012). Manual de Terapia de Conducta en la infancia. Madrid: Dykinson; Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8

5 García, V.M.P. y Sanz, F.J. (2016). Tratamiento de los trastornos depresivos y de la ansiedad en niños y adolescentes. De la investigación a la consulta. Madrid: Pirámide. Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificación de Conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice Hall; Méndez F.X., Espada, J.P. y Orgilés, A.M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes. Estudio de casos clínicos. Madrid: Pirámide; Miltenberger, G.R. (2013). Modificación de Conducta. Principios y Procedimientos (3º Ed.). Madrid: Pirámide; Moreno, I. (2002). Terapia de conducta en la infancia. Guía de intervención. Madrid: Pirámide; Ortigosa, J.M., Méndez, F.X. y Riquelme, M A. (2014). Procedimientos terapéuticos en niños y adolescentes. Madrid. Pirámide; Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces III. Infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide; Stallard, P. (2007). Pensar bien, sentirse bien. Manual práctico de terapia cognitivo-conductual para niños y adolescentes. Bilbao: DDB; B) REFERENCIAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA DE ADULTOS: Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (2012). Terapia psicológica. Casos prácticos. Madrid: Pirámide; Labrador, F.J. (2012). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide; Labrador, F.J., Cruzado, J.A. y Muñoz, M. (2008). Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta. Madrid: Pirámide; Olivares, J. y Méndez, F.X. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva; Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2011). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos. Madrid: Pirámide; C) REFERENCIAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN MEDICINA: Amigo, I., Fernández, C. y Pérez, M. (2015). Manual de psicología de la salud. Madrid: Pirámide; Buceta, J.M. y Bueno A.M. (2000). Tratamiento psicológico de hábitos y enfermedades. Madrid: Pirámide; Buceta, J.M. y Bueno, A.M. (1993). Modificación de conducta y salud. Madrid: Ediciones de la Universidad Complutense, S.A; Buceta, J.M., Bueno, A.M. y Mas, B. (2000). Intervención psicológica en trastornos de la salud. Madrid: Dykinson; Macià, D., Méndez, F.X. y Olivares, J. (1993). Intervención psicológica: programas aplicados de tratamiento. Madrid: Pirámide; Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2006). Guía de tratamientos psicológicos eficaces II. Psicología de la salud. Madrid: Pirámide. SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Examen La calificación de la asignatura se obtendrá a partir de un examen que integrará las tres partes que componen la asignatura: Modificación de Conducta Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e Intervención Psicológica en Medicina. Se contemplan dos modalidades de evaluación de las competencias y conocimientos adquiridos por los estudiantes: a) evaluación continua, y b) prueba final de evaluación. Si bien, el estudiante solo podrá acogerse a una de estas dos modalidades. Ambas modalidades serán especificadas en los respectivos proyectos docentes de la asignatura. OPCIÓN MATRÍCULA HONOR. Requisitos para el alumnado: 1º. Obtener la calificación de Sobresaliente en cualquiera de las modalidades de evaluación elegida por el estudiante. 2º. Evaluación oral de 3 lecturas propuestas (1 por cada área de la asignatura). Esta evaluación se celebrará en una fecha indicada con posterioridad a la publicación de las calificaciones finales. Criterios de calificación A continuación se explican las dos modalidades de evaluación que se contemplan en la asignatura, las cuales son excluyentes: Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8

6 A) EVALUACIÓN CONTINUA: A.1) En qué consiste la evaluación continua? Este tipo de evaluación consta de dos partes diferenciadas y vinculantes: 1. Asistencia + informe de prácticas de las clases de grupos pequeños: ambas actividades están vinculadas, siendo necesario lo siguiente: a. Asistencia a las clases impartidas en los grupos pequeños. En concreto, el alumno tiene que asistir como mínimo a cuatro clases, para lo cual se establecerá un control de firmas, e b. Informe final de las clases prácticas impartidas en los grupos pequeños. Dicho informe final debe cumplir los siguientes requisitos: Aspectos formales: letra tipo arial de tamaño 12, interlineado sencillo, y con una extensión de un folio a una cara para cada una de las prácticas a las que ha asistido el estudiante. Aspectos de contenido: deben incluirse los siguiente apartados: 1) portada con los datos identificativos del estudiante: apellidos y nombre, nº de DNI y firma, 2) fecha de asistencia a la práctica, 3) resumen breve de cada práctica, y 4) para qué crees que esta práctica te servirá en tu futuro profesional. 2. Una prueba de conocimientos integrada por 70 preguntas (tipo test) de los contenidos teórico-prácticos explicados en las clases de grupos grandes y medianos con opciones de respuesta Verdadero/Falso. Dichas preguntas se centrarán en las tres partes que integran la asignatura: Modificación de Conducta Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e Intervención Psicológica en Medicina. A.2) En qué fecha se realizará la evaluación continua? 1. La prueba de conocimientos de 70 preguntas coincidirá con la fecha de la prueba final de evaluación fijada por el centro dentro del calendario oficial de evaluación. 2. El informe de prácticas lo irá realizando el alumno de manera no presencial y lo entregará al coordinador de la asignatura (Profesor: Agustín Martín Rodríguez) en su despacho (S-310), el día 22 de mayo, en cualquiera de los siguientes horarios: 9 a 13 horas y 16 a 20 horas. No se admitirán informes de prácticas entregados mediante otra vía y en otra fecha. A.3) Requisitos para poder realizar la modalidad de evaluación continua 1. Obtener Apto en la evaluación continua en el listado de alumnos que se publicará en la semana del 28 de mayo al 3 de junio en los siguientes lugares: a) tablón de la asignatura situado en el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos, y b) plataforma de enseñanza virtual. 2. Para obtener Apto en dicho listado deberá entregar el informe de prácticas de las clases de grupos pequeños en la fecha indicada, así como asistir a un mínimo de 4 clases de los grupos pequeños. A.4) Cuáles son los criterios de calificación de la evaluación continua? 1. La asistencia a las clases prácticas de grupo pequeño más el informe de prácticas será calificado con 3 puntos preguntas V/F (calificación: 0 a 7). Cada error restará un acierto. No computarán: a) preguntas dobles (es decir, se considerarán nulas aquellas preguntas en las que el estudiante elige las dos opciones de respuesta), y b) preguntas en blanco (es decir, aquellas en las que el estudiante no responde). La calificación final resultará del sumatorio de aciertos menos el sumatorio de errores, dividido entre La calificación final de la asignatura resultará del sumatorio de las dos partes anteriormente especificadas. 4. Si con este sistema de evaluación el alumno no superase la asignatura en la primera convocatoria, en las siguientes convocatorias de este proyecto docente (es decir, septiembre y diciembre) se le guardará los 3 puntos, de tal forma que sólo tendrá que realizar la prueba de conocimientos constituida por 70 preguntas. B) PRUEBA FINAL DE EVALUACIÓN: B.1) En qué consiste la prueba final de evaluación? Una prueba de conocimientos integrada por 100 preguntas (tipo test) de los contenidos teórico-prácticos explicados en las clases de los grupos grandes, medianos y pequeños, con opciones de respuesta Verdadero/Falso. Dichas preguntas se centrarán en las tres partes que integran la asignatura: Modificación de Conducta Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e Intervención Psicológica en Medicina. B.2) En qué fecha se realizará la prueba final de evaluación? En el día fijado por el centro dentro del calendario oficial de evaluación. B.3) Cuáles son los criterios de calificación de la prueba final de evaluación? 100 preguntas V/F (calificación: 0 a 10). Cada error restará un acierto. No computarán: a) preguntas dobles (es decir, se considerarán nulas aquellas preguntas en las que el estudiante elige las dos opciones de respuesta), y b) preguntas en blanco (es decir, aquellas en las que el estudiante no responde). La calificación final resultará del sumatorio de aciertos menos el sumatorio de errores, dividido entre 10. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8

7 OPCIÓN MATRÍCULA HONOR: Requisitos para el alumno: 1º. Obtener la calificación de Sobresaliente en cualquiera de las modalidades de evaluación elegida por el estudiante. 2º. Evaluación oral de 3 lecturas propuestas (1 por cada área de la asignatura). Esta evaluación se celebrará en una fecha indicada con posterioridad a la publicación de las calificaciones finales. CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: AGUSTIN MARTIN RODRIGUEZ MARIA DE LOS ANGELES PEREZ SAN GREGORIO INMACULADA MORENO GARCIA JOSE FRANCISCO LOZANO OYOLA RUTH ASUERO FERNANDEZ FRANCISCO JAVIER CANO GARCIA ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: GRUPO 5 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE) (980769) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: ASUERO FERNANDEZ, RUTH Martes Fecha: Aula: Del 06/02/2018 al 21/05/2018 Hora: De 16:00 a 17:00 FACULTAD DE PSICOLOGIA, AULA 9 Jueves Fecha: Aula: Del 06/02/2018 al 21/05/2018 Hora: De 15:00 a 16:00 FACULTAD DE PSICOLOGÍA, AULA 18 CLASES DEL PROFESOR: MARTIN RODRIGUEZ, AGUSTIN Martes Fecha: Aula: Del 06/02/2018 al 21/05/2018 Hora: De 16:00 a 17:00 FACULTAD DE PSICOLOGIA, AULA 9 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8

8 Jueves Fecha: Aula: Del 06/02/2018 al 21/05/2018 Hora: De 15:00 a 16:00 FACULTAD DE PSICOLOGÍA, AULA 18 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 8