El Análisis de Redes Sociales en Procesos de Formación Avanzada: el caso de iered

Transcripción

1 El Análisis de Redes Sociales en Procesos de Formación Avanzada: el caso de iered Verónica A. Catebiel, Gloria J. Castro B., y Ulises Hernandez P. Grupo de Investigación en Educación y Comunicación - GEC Red de Investigación Educativa iered Doctorado en Ciencias de la Educación Universidad del Cauca

2 El Análisis de Redes Sociales - ARS Sistema de graficación que evidencia mayor movimiento en las dinámicas sociales. Posibilita observar las múltiples formas de construcción en red. Identifica actores y su nivel de inserción en las redes. Visualiza las relaciones individuo grupo El análisis se centra en las relaciones y no tanto en los atributos de los actores.

3 iered y el Proyecto de Investigación Preguntas: Qué mediaciones permitirían que el trabajo de la comunidad académica se consolide al pasar del saber científico a un saber práctico-profesional transformador? A qué problemática y a qué perspectivas de resolución de conflictos remite el intento de procurar que la formación doctoral de educadores se realice dentro de una comunidad con una dinámica de trabajo en red? Cuáles podrían ser la arquitectura y la operatividad de un sistema telemático que permita la construcción de un saber pedagógico surgido de una red en investigación educativa?

4 iered y el Proyecto de Investigación Momentos: Un diagnóstico de los actores educativos del Doctorado y una exploración tecnológica de los servicios telemáticos que desde allí se ofrecerían. La implementación de unos servicios telemáticos iniciales y unos procesos de acercamiento tecnológico que pusieron en marcha la Red de Investigación Educativa - iered. El diseño de los instrumentos para valorar la operatividad y el desempeño de los servicios telemáticos implementados. Finalmente, las socializaciones en diferentes eventos, de los trabajos adelantados por los doctorantes, lo que puede vincularse con actividades de transferencia de saberes y propuestas de mejora.

5 El ARS en el Proyecto de Investigación Posibilidad de explicitar los vínculos comunicativos dentro de un colectivo. Lograr una mayor comprensión de las relaciones sociales que operan dentro del grupo. Identificación de las variables relacionales que se quieren observar y la selección de las se puedan obtener datos confiables.

6 Autoejercicio sobre correo electrónico

7 Formación a distancia sobre correo electrónico y disco virtual de iered

8 Sesión sobre el manejo del correo electrónico de iered

9 Seminario virtual-presencial con una docente

10 Implicaciones de los resultados del ARS con iered Como metodología, uno de sus puntos más críticos está en saber escoger que variables de relación son las que se van a tener en cuenta y cómo se va a realizar dicha medición. Todo trabajo que implique interacciones sociales es susceptible de generar resistencias. El uso de la metodología por si misma no facilita la conformación y consolidación de redes humanas. Para dinamizar una red se necesita percibir los flujos de información, tener capacidad de convocatoria, y poder articular expectativas e intereses de las personas. La observación de las interacciones a través del correo electrónico son una excelente fuente de información para la investigación en el campo de las ciencias sociales.

11 Bibliografía GRUNDY, S. Producto o praxis del curriculum.. 2ª ed. Madrid: Morata, HANNEMAN, Robert. Introducción a los métodos de análisis de redes sociales [en línea]. California: Departamento de Sociología de la Universidad de California - Riverside, 2001 [citado en marzo de 2004]. Disponible en Internet: UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto. De la insularidad de las innovaciones a las redes pedagógicas en Nodos y Nudos, Vol. 1, Nº5, noviembre de UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto. Redes Pedagógicas: espacios múltiples y abiertos en Nodos y Nudos, Vol. 1, Nº1, diciembre de UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto; MEJÍA J. Marcos Raúl. El itinerario del maestro: de portador a productor de saber pedagógico.. Documento de trabajo de la Expedición Pedagógica. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional

12 Gracias!