PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

Transcripción

1 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 118 Okutzcab, Yucatán Ing. José María Pérez Pool Director del plantel Enero, de

2 CONTENIDO Presentación..3 Normatividad aplicable..5 Diagnóstico. 8 Identificación de prioridades (categorías e indicadores)...13 Matriz FODA.. 14 Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos)

3 PRESENTACION El presente Programa Anual de Mejora Continua se basa en las necesidades detectadas en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.118, a partir de diagnóstico de los resultados obtenidos en el ciclo escolar A partir de estas, se desarrollaron los programas de mejora integrados en un documento con los siguientes propósitos: Mejorar los servicios educativos que se imparten en el plantel, reducir el abandono escolar e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Debido a esto es importante contar con un documento de planeación participativa en el cual se contemplen los programas, estrategias, líneas de acción, actividades, responsables y recursos necesarios para atender los aspectos susceptibles de mejora en el ciclo escolar , que la comunidad educativa del plantel identifica como prioritarios para garantizar el desempeño académico de los docentes y lograr los resultados de aprendizaje esperados de los alumnos. El Programa Anual de Mejora Continua se fundamenta en el Plan Nacional de Desarrollo , Programa Sectorial de Educación , y acciones de las SEMS y DGETA. El documento que a continuación se presenta epresa las acciones y compromisos que se llevarán a cabo en el plantel durante el ciclo escolar con el propósito de que en nuestra institución se preserven los logros alcanzados con anterioridad, se mejore la calidad de la educación que se brinda y se mantenga especial atención a las siguientes categorías y sus indicadores: Demanda Educativa, Atención y Cobertura Procesos Escolares, Eficiencia Interna Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados Relación con Padres de Familia, Alumnos y Sector Productivo Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje 3

4 Políticas de calidad: Brindar un servicio educativo de calidad para satisfacer las epectativas de los jóvenes que asisten al plantel, de tal manera que logren su certificación en Educación Media Superior de acuerdo a las normas de control escolar vigente. Filosofía del plantel: Ofrecer a los jóvenes que demandan el servicio educativo una educación integral de calidad, incluyente y pertinente, garantizando la equidad y la cobertura en un ambiente escolar de cordialidad y respeto para evitar el abandono escolar. Misión: El plantel tiene como misión brindar una educación tecnológica a los egresados de la educación secundaria con calidad que garantice la pertinencia de los nuestros planes y programas de estudio impulsando a los alumnos a tener una mentalidad emprendedora, de liderazgo, capaz de enfrentar nuevos retos y que estén comprometidos con desarrollo sustentable del sector agropecuario. Visión: Nuestra visión es ser un centro educativo de calidad, constituido por profesores que posean una formación académica, docente, tecnológica y cultural acorde con la función educativa que desempeñan, que facilite un desarrollo integral de nuestra comunidad escolar y que ofrezca espacios apropiados para la formación de personas cuyos conocimientos, habilidades, actitudes y valores les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo, y de manera más general, en la vida. Valores: Quienes laboramos en la Secretaria de Educación Pública, trabajamos con base en los valores y principios contenidos en nuestro Código de Conducta: Trabajo dentro del marco de la ley Contribución al logro de los objetivos de la SEP Desempeño con orientación a resultados Transparencia y acceso a la información 4

5 Aplicación de recursos y rendición de cuentas Relaciones con las personas y ambiente laboral Desarrollo profesional y humano Salud y seguridad Medio ambiente Comportamiento ejemplar NORMATIVIDAD APLICABLE Documento normativo administrativos - Constitución Política de los Estados Unidos Meicanos. - Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. - Ley Federal de los trabajadores al servicio del estado, reglamentaria del apartado B, artículo 123 constitucional - Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental. - Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los servidores públicos - Ley de Planeación - Ley General de Educación. - Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal al servicio de la SEP - Reglamento interior de la SEP - Plan nacional de desarrollo - Programa especial de mejora - Programa nacional de rendición de cuentas, transparencia y combate a la corrupción - Programa Sectorial de Educación. - ACUERDO número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en 5

6 un marco de diversidad. - ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. - ACUERDO número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. - ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. - ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el perfil del Director. - ACUERDO número 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior. - ACUERDO número 478 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Infraestructura para la Educación Media Superior. - ACUERDO número 479 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Becas de Educación Media Superior. - ACUERDO número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. - ACUERDO número 484 por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del comité directivo del Sistema Nacional de Bachillerato - ACUERDO número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares y etendidas del bachillerato general. - ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442,444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. - Manual de normas para la administración de recursos humanos en la SEP 6

7 Otros documentos - Manual de organización del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario o forestal, tipo A con menos de 600 estudiantes. - Manual de operación para evaluar planteles que soliciten ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato - Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar (LINEE ), epedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. - Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar (LINEE ), epedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. - Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de SEP. Metodología para la elaboración del programa anual de mejora continúa de las unidades educativas de la DGETA versión 1.0. DIAGNOSTICO El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 118, fundado en 1980, es una Institución Educativa Federal de nivel medio superior, perteneciente a la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, que tiene por encargo la formación de bachilleres técnicos capaces de continuar sus estudios superiores y/o incorporarse al sector productivo. 7

8 También imparte servicios de capacitación y asistencia técnica a los productores del área de influencia. Las carreras técnicas que oferta son: Técnico Agropecuario, Técnico en informática y Técnico en ofimática. Se encuentra ubicado el municipio de Okutzcab, al sur del Estado de Yucatán, conocido como la huerta del Estado por su productividad agrícola. Capacidad de atención a la demanda CARRERA CICLO ESCOLAR Tronco Común Técnico agropecuario Técnico Agropecuario (SAETA) Técnico en Informática Total de Grupos Evolución de la matrícula escolar en el plantel: En la siguiente tabla se muestra la evolución de la matrícula escolar durante los tres últimos ciclos escolares. CICLO MATRICULA ESCOLARIZADO MATRICULA SAETA TOTAL MATRICULA De acuerdo a la tabla anterior la matrícula escolarizada tuvo un incremento, con respecto al ciclo escolar , de 8.52 puntos porcentuales en el ciclo escolar Es importante mencionar que a pesar de que la oferta educativa del nivel medio superior en el área de influencia ha aumentado, no disminuyó la matrícula en este ciclo escolar en nuestro plantel. Sn embargo se espera que la matrícula se mantenga o incremente en al menos 2 puntos porcentuales en el ciclo escolar , tomando en consideración la tendencia de crecimiento en la matricula del área de influencia del plantel. 8

9 Índice de Absorción CICLO ESCOLAR ÍNDICE DE ABSORCIÓN De un total de 1,048 Alumnos que egresaron de las Escuelas Secundarias en la zona de influencia en ciclo escolar , se inscribieron al primer semestre en el CBTa No. 118 en el ciclo escolar Agosto 2015 Julio 2016, 163 alumnos. Índice de Absorción= (163 alumnos de nuevo ingreso 100)/1,048 alumnos egresados de secundaria, por lo tanto el Índice de Absorción es igual a %. Oferta Educativa ciclo escolar Carrera Alumnos Grupos Tronco común Técnico agropecuario Tec. Agropecuario. (Mito) 31 2 Tec. Agropecuario. (Autoplaneado) 49 1 Técnico en Informática 84 2 Total Índices de Deserción, Eficiencia terminal y de Titulación CICLO ESCOLAR DESERCIÓN (%) EFICIENCIA TERMINAL % TITULACIÓN

10 Los datos históricos del plantel presentan resultados negativos en los más importantes indicadores como son aprobación, reprobación y deserción o abandono escolar. Es importante señalar que nuestra unidad educativa no ha sido indiferente a esta problemática y ha implementado diversas acciones a través del Programa de Yo no Abandono, SINATA, tutorías, Construye T, Síguele, caminemos juntos y el Programa de becas de la SEMS, sin embargo estas no han sido suficientes para disminuir significativamente esta situación, a pesar de lo anterior se incrementó la eficiencia terminal. Infraestructura Se cuenta con la siguiente infraestructura: Área administrativa, 10 aulas, sala audiovisual, 2 laboratorios de cómputo, sala de TIC, cafetería, 1 canchas de básquetbol, 1 cancha múltiple, taller de mantenimiento, taller de conservación de frutas y hortalizas, taller de productos cárnicos, plaza cívica, módulo sanitario, posta pecuaria y campo de futbol. En este apartado es importante resaltar la necesidad de la construcción de un aula didáctica, un laboratorio de uso múltiple, una sala de maestros, un módulo de tutoría, así como la adquisición de equipo de cómputo, proyector de cañón, mobiliario para alumnos y maestros, y equipamiento de los talleres de agroindustrias. Recursos Humanos del plantel El plantel cuenta con 39 docentes, de los cuales el 100% son titulados a nivel Licenciatura, el 10% tienen maestría y el 97% imparte asignaturas acordes con su perfil profesional y área disciplinar. El 100% de los docentes frente agrupo participan en la planeación y diseño de las actividades académicas del semestre a través de reuniones del Consejo Técnico Académico, la primera al inicio del semestre y las que sean necesarias en el transcurso del mismo. En estos espacios es donde se desarrolla el plan de trabajo, el cual se planifica tomando en cuenta las estrategias requeridas para la implantación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior; la mayoría de los docentes participan en el programa de tutorías, actividades de fortalecimiento al aprendizaje, Programa Construye T, Yo no Abandono, Programa Síguele, caminemos juntos, Programa de fomento a la lectura, actividades de apoyo a la docencia mediante las actividades cívicas, deportivas y culturales y asesorías académicas. 10

11 En cuanto a la problemática del plantel para la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, se considera que la principal es la resistencia manifiesta de los compañeros docentes a participar en el Programa de Formación Docente de la (PROFORDEMS). Sin embargo en la actualidad ya concluyeron 16 docentes, de los cuales 4 se han certificado; de los 10 docentes restantes, 2 se encuentran cursando el programa y 8 no están participando. En el caso de los Técnicos Docentes, 1 lo están cursando, 1 ya lo concluyó y 1 no está participando. En relación a las necesidades de capacitación pedagógica y actualización profesional, orientada a la atención del nuevo modelo curricular, los docentes participan en la Semana de actualización docente y en talleres de elaboración de secuencias didácticas en las reuniones del Consejo Técnico Académico. En el rubro de Investigación Educativa y Tecnológica, actualmente se está trabajando en un proyecto de investigación educativa financiado por la COSDAC. En tanto en relación a la Transferencia de tecnología el plantel no está realizando ningún trabajo al respecto, pero se encuentra en planes para implementar un proyecto. Financiamiento Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel: subsidio federal e ingresos propios. El total de ingresos propios correspondientes al ciclo escolar , fue de $244,376.92, del cual el % corresponde a la aportación realizada por los padres de familia. En relación al subsidio federal recibido, este fue de $92,008.00, el cual se ejercido de acuerdo al rubro especificado. El destino del gasto de ingresos propios fue en un 88% por concepto de materiales y suministros, entre de los que podemos destacar, combustibles, adquisición de materiales y útiles de administración y de enseñanza; herramientas, refacciones y accesorios; materiales y artículos de construcción; productos alimenticios; mobiliario y equipo de administración. 11

12 Procesos y servicios educativos Las políticas de ingreso de alumnos al plantel, las normas para el egreso, la certificación y la titulación son las establecidas en las normas de control escolar aplicables a los planteles oficiales de educación media superior, dependientes de la Secretaría de Educación Pública. Por otro lado la Reforma integral de la Educación Media superior contempla de manera general, tres grandes procesos. El primero es que los docentes cambiemos nuestro rol y pasemos de ser protagonistas a facilitadores del proceso enseñanza aprendizaje, en el que el alumno es el centro de este proceso. En este aspecto se considera que gradualmente los docentes están apropiándose de las competencias que requieren para luego desarrollar en los estudiantes las competencias genéricas, disciplinares y profesionales. En donde falta mucho camino por recorrer es en el aspecto de elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación acordes a los recomendados por la RIEMS. El segundo proceso se refiere a la estructura educativa en el marco del SNB, en el caso de nuestra unidad educativa, se oferta actualmente educación escolarizada y educación mita. El tercer proceso contempla mecanismos de gestión específicos para lograr que la Reforma sea eitosa, en este apartado el plantel se ha beneficiado con la construcción de un aula didáctica y un laboratorio de cómputo. Planes de emergencia Con respecto a los planes de emergencia el plantel ha implementado los comités de los programas de Protección Civil y Emergencia Escolar para los casos de incendios, inundaciones y huracanes. Así también se implementara para el próimo ciclo escolar el Programa correspondiente a los Protocolos de Seguridad para los Centros Educativos Federales de Educación Media Superior. 12

13 IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (categorías e indicadores) INDICADOR BASE ( ) META ( ) PRIORIDAD ( ) I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA Crecimiento de la matricula Atención a la demanda Utilización de la capacidad física del plantel II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA Abandono escolar Promoción Aprobación Participación en servicio social Alumnos por docente Costo por alumno III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Eficiencia terminal IV. INFRAESTRUCTURA Alumnos por salón de clases Alumnos por grupo V.RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO Alumnos por computadora con acceso a internet Docentes por computadora con acceso a internet Libros por alumnos VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN Personal docente titulado (educación superior) Actualización del personal docente Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten Docentes frente grupo VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Participación de docentes en planeación curricular Docentes que diseñan secuencias didácticas Alumnos con tutorías VIII. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO Padres de familia que asistieron a reuniones

14 MATRIZ FODA ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO FORTALEZAS 1. Docentes con perfil idóneo de acuerdo a la ley general del servicio profesional docente. 2. El 72 % de los docentes cuenta con el PROFORDEMS y 30% de docentes cuentan con la certificación. 3. El 86% posee como mínimo el nivel de licenciatura. 4. Mejoramiento en infraestructura educativa. 5. Acervo bibliográfico actualizado de acuerdo a la RIEMS. 6. Nuevas carreras ofertadas. 7. El 80% de los alumnos del plantel cuenta con una beca escolar. OPORTUNIDADES 1. Buena aceptación y apoyo por parte de los padres de familia y autoridades municipales. 2. Plan de trabajo conjunto Brigada Plantel. 3. Programas de infraestructura educativa. 4. Oferta educativa del nivel superior en el área de influencia. 5. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia para realizar prácticas del componente profesional. 6. Participación de los docentes en el PROFORDEMS. 7. Implementación del programa yo no abandono de la educación media superior. 8. Obligatoriedad del Bachillerato 9. Bono demográfico, el 50% de la población Meicana tiene menos de 26 años. DEBILIDADES 1. Ubicación del plantel. 2. Falta de acceso a la red de Internet 3. Equipo obsoleto de laboratorios y talleres. 4. Falta de recursos para mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos del plantel. 5. Falta de Activación en las áreas de producción. 6. Eficiencia terminal y Seguimiento de egresados. 7. Bajo interés en el Servicio social y Titulación. 8. Limitada vinculación con el sector productivo. 9. Apatía para trabajar en equipo. AMENAZAS 1. Se carece de servicio público de transporte. 2. Problemas Psicosociales. 3. La oferta de nuevos servicios educativos de nivel medio superior en el área de influencia. 4. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 5. La educación media superior no cuenta con un reconocimiento social como tipo educativo con valor en sí mismo. 6. Resistencia de los docentes ante la Ley General del Servicio Profesional Docente. 14

15 Priorización de categorías. Una vez analizada la información recabada en el diagnóstico y en la matriz del análisis FODA se determinan las siguientes categorías en orden de prioridad. ORDEN DE ATENCIÓN CATEGORÍAS 1 Demanda educativa, atención y cobertura 2 Procesos escolares, eficiencia interna 3 4 Eficiencia terminal y seguimiento de egresados Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo 5 Iniciativas para la mejora del aprendizaje MATRIZ FODA: Demanda educativa, atención y cobertura. ANÁLISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Obligatoriedad del Bachillerato. 2. Nuevas carreras ofertadas. 3. P r o g r a m a d e Becas del nivel medio superior. 4. Mejoramiento de la estructura educativa. DEBILIDADES 1. Ubicación del plantel. 2. Equipo obsoleto de laboratorios y talleres. 3. Falta recursos para el mantenimiento correctivo y preventivo de los equipos de laboratorio y del plantel. 4. Promoción limitada de la oferta educativa del plantel. ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Buena aceptación del plantel en la zona de influencia. 2. Plan de trabajo conjunto Brigada-Plantel. 3. Buena aceptación y apoyo por parte de los padres de familia y autoridades municipales. 4. Unidades de producción para la realización de prácticas de los alumnos en el área de influencia. AMENAZAS 1. La oferta de nuevos servicios educativos del nivel medio superior en el área de influencia. 2. Falta de servicio público de transporte. 3. La educación media superior no cuenta con un reconocimiento social como tipo educativo con valor en sí mismo. 15

16 MATRIZ FODA: Procesos escolares, Eficiencia interna ANÁLISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Docentes con perfiles idóneos de acuerdo a la Ley del Servicio Profesional Docente. 2. El 72 % de los docentes cuentan con el PROFORDEMS y el 30% de docentes cuentan con la certificación. 3. Acervo bibliográfico actualizado de acuerdo a la RIEMS. 4. El 80% de los alumnos cuenta con una beca escolar. 5. Nuevas carreras ofertadas. DEBILIDADES 1. Ubicación del plantel. 2. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes. 3. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico. 4. Poca participación en servicio social y titulación. ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Implementar el programa YO NO ABANDONO del nivel medio superior. 2. Buena aceptación y apoyo por parte de los padres de familia y autoridades municipales. 3. Participación de los docentes en el programa PROFORDEMS. 4. Participar en actividades cívicas, deportivas y culturales convocadas por las autoridades educativas y municipales en el área de influencia. AMENAZAS 1. Problemas Psicosociales. 2. La oferta de nuevos servicios educativos del nivel medio superior en el área de influencia. 3. Poco interés por las actividades agropecuarias. 16

17 MATRIZ FODA: Eficiencia terminal y Seguimiento de egresados ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO FORTALEZAS 1.- Programa de becas en el nivel medio superior. 2.- Asesorías académicas en asignaturas con mayor índice de reprobación. 3.- El 72 % de los docentes cuentan con el PROFORDEMS y el 30% de los docentes cuentan con la certificación. OPORTUNIDADES 1.- Oferta Educativa del nivel superior en el área de influencia. 2.- Buscar espacios para realizar el servicio social de los estudiantes, acorde a la carrera que están estudiando. DEBILIDADES 1.- Falta de implementación del Programa SIGUELE Caminemos juntos. 2.- Poca planeación, seguimiento y evaluación en las actividades de orientación educativa. AMENAZAS 1.- Problemas psicosociales. 2.- Problemas en la captura de datos en el sistema SISE. 3.- Poco interés del egresado para responder el cuestionario. 4.- Dificultad para localizar al egresado para la aplicación del cuestionario. 17

18 MATRIZ FODA: Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo. ANÁLISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Reuniones calendarizadas con los padres de familia del plantel, para conocer el avance académico de sus hijos. 2. El programa de tutorías. 3. El programa de Becas. 4. El programa CONSTRUYE-T. 1. Ubicación del plantel. DEBILIDADES 2. Falta de interés de los padres de familia para asistir a las reuniones convocadas por el plantel. 3. Falta de acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia. 4. Poca planeación, seguimiento y evaluación en las actividades de tutoría. ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Participar en actividades cívicas, deportivas y culturales convocadas por las autoridades educativas y municipales en el área de influencia. 2. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia, para realizar prácticas del componente profesional. 3. Incrementar el número de aspirantes para obtener una beca en el nivel medio superior. 4. Promover los talleres del análisis situacional del trabajo con los productores, personal de las dependencias de gobierno y autoridades municipales del área de influencia. AMENAZAS 1. Se carece de servicio público de transporte. 2. Problemas Psicosociales. 3. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 4. Bajo Nivel económico de los padres de familia del plantel. 18

19 MATRIZ FODA: Iniciativas para la mejor del aprendizaje. ANÁLISIS INTERNO FORTALEZAS 1. Docentes con perfiles idóneos de acuerdo a la Ley del Servicio Profesional Docente. 2. El 72 % de los docentes cuentan con el PROFORDEMS y el 30% docentes cuentan con la certificación. 3. El 86% de los docentes poseen como mínimo nivel licenciatura. 4. El 100% de alumnos con tutorías. 5. Integración y funcionamiento del consejo técnico académico del plantel. DEBILIDADES 1. Falta de cursos para la elaboración de secuencias didácticas. 2. Falta de cursos dirigidos a los docentes para la planeación curricular. 3. Falta de cursos de actualización a los tutores de acuerdo a los lineamientos del SINATA. 4. Poca planeación, seguimiento y evaluación en las actividades de tutoría. ANÁLISIS EXTERNO OPORTUNIDADES 1. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia, para realizar prácticas del componente profesional. 2. Establecer acuerdos de colaboración con instituciones del nivel superior para promover y el trabajo colegiado y participativo de los docentes. 3. Participación de los docentes en el programa PROFORDEMS. AMENAZAS 1. Resistencia de los docentes ante la Ley General del Servicio Profesional Docente. 2. Falta de actualización en los planes y programas de estudio. 3. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso. 19

20 Metas. En base al resultado del diagnóstico y a la matriz del análisis FODA se conocen los factores internos (fortalezas y debilidades) y eternos (oportunidades y amenazas) del plantel, que al analizarlos nos permitirán determinar las estrategias para la mejora, los objetivos particulares y las líneas de acción y las metas que contribuyan a mejorar la calidad de los servicios educativos que este plantel ofrece. Objetivo estratégico. Fortalecimiento de la infraestructura, conservación en las instalaciones, mobiliario y equipo y capacitación del personal docente y administrativo, para la mejora continua, en la impartición, integración, coordinación, y gestión de la educación tecnológica para lograr una calidad educativa acorde a los requerimientos de la RIEMS y así lograr nuestro ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. Objetivo particular 1. Atender la demanda del servicio educativo considerando la matricula actual y su capacidad física instalada. Líneas de acción: Implementar un curso propedéutico de la COSDAC, antes del inicio del ciclo escolar para alumnos de nuevo ingreso Promover la oferta educativa en las escuelas secundarias del área de influencia. Metas: Incrementar la matricula en 1 punto porcentual en el ciclo escolar

21 Objetivo particular 2. Garantizar la permanencia de los alumnos en el plantel. Líneas de acción: Difundir las normas de acreditación que están dentro del manual de control escolar Evaluar bajo el enfoque de competencias que establece la RIEMS. Metas: Aumentar en 5 puntos porcentuales la aprobación de los alumnos en el ciclo escolar Objetivo particular 3. Garantizar la permanencia de los alumnos en el plantel. Líneas de acción: Difundir y operar las actividades de fortalecimiento al aprendizaje. Metas: Aumentar en 40 puntos porcentuales la promoción de los alumnos en el ciclo escolar Objetivo particular 4: Garantizar la permanencia de los alumnos en el plantel. Líneas de acción: Difundir y operar los manuales de la caja de herramientas del programa Yo No Abandono. Metas: Disminuir el abandono escolar en 10 puntos porcentuales en el ciclo escolar

22 Objetivo particular 5: Contribuir a la mejora del aprovechamiento escolar e incrementar la tasa de eficiencia terminal. Líneas de acción: Identificar oportunamente a través del (SIAT) el riesgo de deserción de los alumnos. Operar las tutorías académicas. Operar el programa Construye-T. Metas: Incrementar la eficiencia terminal en 30 puntos porcentuales en el ciclo escolar Objetivo particular 6: Fortalecer la relación del plantel con padres de familia y el sector productivo del área de influencia. Líneas de acción: Realización de reuniones con padres de familia. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia. Metas: Incrementar la asistencia de padres de familia en 10 puntos porcentuales en el ciclo escolar Objetivo particular 7: Implementar iniciativas para la mejora del aprendizaje. Líneas de acción: Capacitar a los docentes en el diseño, elaboración y aplicación de sus estrategias didácticas. Metas: 22

23 Mantener que el 100% de docentes cumplan con la entrega de su planeación docente semestral. Objetivo particular 8: Contribuir a la mejora del aprovechamiento escolar y disminuir los índices de deserción y reprobación. Líneas de acción: Difundir y operar el programa de tutorías académicas.(sinata) Metas: El 100% de los alumnos participarán en el programa de tutorías en el ciclo escolar

24 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría I. Demanda educativa, atención y cobertura Nombre del indicador: Crecimiento de matrícula Prioridad: 1 Meta Incrementar la matrícula en 2 puntos porcentuales en el ciclo escolar Objetivo Atender la demanda del servicio educativo considerando la matricula actual y su capacidad física instalada. Datos Cuantitativos CRONOGRAMA Estrategias Líneas de acción Actividades AGO SEP OCT NOV DIC ENE Ciclo escolar base Ciclo escolar meta Realizar el diagnóstico del plantel y análisis para promover la oferta educativa. Promover la oferta educativa en las escuelas secundarias del área de influencia. Implementar un curso propedéutico de la COSDAC, antes del inicio del ciclo escolar para alumnos de nuevo ingreso Actualización y registro del potencial de alumnos de las escuelas secundarias del área de influencia a promocionar. Difusión de los servicios educativos del plantel. Organizar visitas guiadas de alumnos de secundarias interesados en estudiar en el plantel. Registro de aspirantes para el ingreso al bachillerato EXANI-I Aplicación de EXANI-I Aplicación del eamen diagnóstico de ingreso al bachillerato de la COSDAC (Pre-test). Inscripción de los alumnos de nuevo ingreso. Impartición del curso propedéutico. Aplicación del eamen diagnóstico de ingreso al bachillerato de la COSDAC (Post-test). Elaboración de REDI S de nuevo ingreso con base en los resultados de EXANI-I y del curso propedéutico. FEB MAR ABR MAY JUN JUL Subdirección técnica y oficina de promoción y difusión. Responsables Recursos Evidencias Departamento de Servicios Escolares. Oficina de control escolar. Docentes Proyector de Cañón Oficios de presentación del personal asignado a la actividad. Carteles, trípticos, encuestas aplicadas, registro de alumnos aspirantes, fotografías. Listas de asistencia al eamen, materiales del curso propedéutico y REDIS. 24

25 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría II. Procesos Escolares, Eficiencia interna. Nombre del indicador: Aprobación Prioridad: 2 Meta Aumentar en 5 puntos porcentuales la aprobación de los alumnos en el ciclo escolar Objetivo Datos Cuantitativos Ciclo escolar base Ciclo escolar meta Garantizar la permanencia de los alumnos en el plantel. Estrategias Líneas de acción Actividades CRONOGRAMA AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Responsables Recursos Evidencias Subdirección técnica Difundir las normas de control escolar Difundir las normas de acreditación que están dentro del manual de control escolar Informar al alumnado, padres de familia y docentes sobre el sistema de evaluación. (SISEEMS) Departamento de Servicios Escolares. Oficina control escolar, becas y titulación. Humanos Evidencias fotográficas. Acta del consejo técnico académico. Fomentar la formación y actualización docente bajo el enfoque de competencias. Evaluar bajo el enfoque de competencias que establece la RIEMS. Establecer los criterios e instrumentos de evaluación a través del consejo técnico académico. Subdirector técnica. Presidente del consejo técnico académico. Docentes Consejo técnico académico. Acta de reunión de consejo técnico académico. 25

26 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría II. Procesos Escolares, Eficiencia interna. Nombre del indicador: Promoción. Prioridad: 3 Meta Aumentar en 2 puntos porcentuales la promoción de los alumnos en el ciclo escolar Objetivo Datos Cuantitativos Ciclo escolar base Ciclo escolar meta Garantizar la permanencia de los alumnos en el plantel. Estrategias Implementar las actividades de fortalecimiento al aprendizaje. Líneas de acción Difundir y operar las actividades de fortalecimiento al aprendizaje. Actividades CRONOGRAMA AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Dar a conocer tanto a los alumnos como a los padres de familia los programas de Tutorías, Asesorías académicas y Construye-T. Responsables Recursos Evidencias Subdirección técnica. Servicios Escolares. Tutores. Personal del plantel. Evidencias fotográficas. Convocatorias a padres de familia. Listas de asistencia de alumnos en asesoría. Ofrecer asesorías académicas a los alumnos con riesgo de reprobación. 26

27 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría II. Procesos Escolares, Eficiencia interna. Nombre del indicador: Abandono Escolar. Prioridad: 4 Meta Disminuir el abandono escolar en 10 puntos porcentuales en el ciclo escolar Objetivo Garantizar la permanencia de los alumnos en el plantel. Datos Cuantitativos Ciclo escolar base Ciclo escolar meta Estrategias Implementación del plan contra el abandono escolar en planteles de Educación Media Superior. Líneas de acción Difundir y operar los manuales de la caja de herramientas del programa Yo No Abandono. Actividades Realizar el diagnóstico participativo. Entrega de Manuales de la caja de herramientas a los tutores. Difusión del programa de becas contra el abandono escolar. Identificación de proyectos. Desarrollo de proyectos. Seguimiento de proyectos. Integración de comité de becas Yo no Abandono. Reuniones del comité de becas contra el abandono escolar. Integración de los epedientes de los alumnos solicitantes de becas contra el abandono escolar. Registro de aspirantes a becas contra el abandono escolar. CRONOGRAMA AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Responsables Recursos Evidencias Director del plantel. Subdirección técnica. Departamento de planeación. Oficina de orientación educativa. Departamento de Servicios Escolares. Docentes del plantel Evidencias fotográficas. Diagnóstico realizado Proyectos contra el abandono escolar. Plan contra el abandono escolar. Acta de integración de becas contra el abandono escolar. Epediente de alumnos. Becas gestionadas. Evaluación del plan contra el abandono escolar Acta de reuniones del comité de becas. 27

28 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría III. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados. Nombre del indicador: Eficiencia terminal. Prioridad: 5 Meta Incrementar la eficiencia terminal en 30 puntos porcentuales. Objetivo Contribuir a la mejora del aprovechamiento escolar e incrementar la tasa de eficiencia terminal. Datos Cuantitativos CRONOGRAMA Ciclo escolar base Ciclo escolar Estrategias Líneas de acción Actividades AGO SEP OCT NO V DIC ENE meta FEB MA R ABR MA Y JUN JUL Acompañamiento integral para la detección oportuna de problemáticas de abandono de estudios por parte de la población estudiantil. Identificar oportunamente a través del (SIAT) el riesgo de deserción de los alumnos. Operar las tutorías académicas. Operar el programa Construye-T. Registro escolar de asistencia, calificaciones y conducta. Generación de reportes e identificación de alumnos en riesgo Nombramiento del coordinador de tutorías y tutores académicos. Elaboración de los planes de trabajo de los tutores. Integración de grupos para la atención tutorial e identificación de riesgos específicos. Designar al coordinador de Construye-T. Nombramiento de asesores Construye-T. Integración del Comité escolar Construye-T. Realizar al diagnóstico participativo. Integración de proyectos juveniles y escolares por parte del comité construye-t. Responsables Recursos Evidencias Oficina de orientación educativa. Control escolar, titulación y becas Departamento académico y competencias. Tutores académicos. Subdirección Técnica. Coordinador del Programa construye-t. Personal docente. Directivos. Alumnos. Padres de familia. Registro de asistencia. Nombramientos. Planes de trabajo e informes. Evidencias fotográficas. Acta de comité de construye-t. Constancias. Seguimiento y evaluación de los proyectos juveniles y escolares. 28

29 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría VIII. Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo Nombre del indicador: Padres de familia que asistieron a reuniones. Meta Incrementar la asistencia de padres de familia en 18 puntos porcentuales en el ciclo escolar Objetivo Fortalecer la relación del plantel con padres de familia y el sector productivo del área de influencia. Datos Cuantitativos CRONOGRAMA Estrategias Líneas de acción Actividades Ciclo escolar base Ciclo escolar meta Participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes. Participación del sector productivo en la formación de los estudiantes. Realización de reuniones con padres de familia. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia. Integración de la sociedad de padres de familia. Acuerdo de cooperación voluntaria con los padres de familia. Calendarización de reuniones con los padres de familia para conocer el avance académico de sus hijos. Realizar prácticas académicas correspondientes al Modulo profesional de la carrera Técnico Agropecuario en las unidades de producción. Establecer el Plan de trabajo conjunto CBTA 118- BEDR No Ofrecer servicios de capacitación y asistencia técnica a los productores del área de influencia. AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Prioridad: 6 Responsables Recursos Evidencias Director. Subdirección Técnica. Departamento de Servicios Escolares. Departamento de Planeación. Director. Departamento de vinculación. Subdirección Técnica. Personal directivo, docentes Convocatorias Actas de integración. Y acuerdos establecidos. Fotografías. Informes. 29

30 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría Meta Objetivo Datos Cuantitativos Ciclo escolar Base Ciclo escolar meta VII. Iniciativas para la mejora del aprendizaje El 100% de los docentes diseñan y aplican sus estrategias didácticas en el salón de clases. Implementar iniciativas para la mejora del aprendizaje. Estrategias En reuniones del consejo técnico académico promover el diseño y elaboración de las secuencias didácticas. Líneas de acción Capacitar a los docentes en el diseño, elaboración y aplicación de sus estrategias didácticas. Actividades Reuniones del Consejo Técnico académico. Análisis de los planes y programas de estudio actualizado. Difusión de los elementos para el desarrollo de las estrategias didácticas. Diseño y elaboración de las estrategias didácticas Seguimiento de la aplicación de las estrategias didácticas Evaluación de la aplicación de las estrategias didácticas. Nombre del indicador: Docentes que diseñan secuencias didácticas. CRONOGRAMA AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Prioridad: 7 Responsables Recursos Evidencias Director. Subdirección Técnica. Departamento Académico y Competencias. Personal directivo, docentes Convocatorias Actas de integración. Y acuerdos establecidos. Fotografías. Secuencias. Listas de cotejo. Guía de observación en el aula. 30

31 PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR Nombre de la categoría VII. Iniciativas para la mejora del aprendizaje Nombre del indicador: Alumnos con tutorías Prioridad: 8 Meta El 100% de los alumnos participaran en el programa de tutorías en el ciclo escolar Objetivo Contribuir a la mejora del aprovechamiento escolar y disminuir los índices de deserción y reprobación. Datos Cuantitativos Ciclo escolar base Ciclo escolar meta Estrategias Acompañamiento académico de los estudiantes desde que ingresan hasta que concluyen sus estudios en el nivel medio superior. Líneas de acción Difundir y operar el programa de tutorías académicas.(si NATA) Actividades Difundir al 100% de alumnos el programa de tutorías. Difundir al 100% el programa de tutorías a los padres de familia. Nombrar al coordinador de tutorías. Nombramientos de tutores por grupo. Nombramiento de asesores docentes por asignatura. CRONOGRAMA AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Responsables Recursos Evidencias Director. Subdirección Técnica. Departamento Académico y Competencias. Personal directivo, docentes Convocatorias Fotografías. Oficios de nombramiento. Identificar y canalizar a los alumnos con bajo rendimiento académico al asesor docente. Seguimiento de los alumnos con tutoría. Informes mensuales 31

32 APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR YUCATÁN CBTA No DE ENERO DE 2016 NOMBRE DEL ESTADO NOMBRE DEL PLANTEL FECHA ING. JOSÉ MARÍA PÉREZ POOL MDCD. PATRICIO DE JESÚS VILLA PLATAS NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA DIRECTOR DEL PLANTEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO LIC. NICTE-HA KU SOLIS LIC. WILMA CAROLINA LÓPEZ HAU NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO DEPTO. DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL DR. ORLANDO ANDRADE CANUL ING. GASPAR MIGUEL ANGEL SALAZAR CATZIN RESPONSABLE DEL PROGRAMA EN LA SUBDIRECTOR DE ENLACE OPERATIVO DE SUBDIRECCIÓN DE COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN YUCATÁN ENLACE OPERATIVO EN YUCATÁN 32