PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO 1516: TERMINOLOGÍA CLÍNICA YPATOLOGÍA (TÉCNICO SUPERIOR EN DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN SANITARIAS-SS051)

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO 1516: TERMINOLOGÍA CLÍNICA YPATOLOGÍA (TÉCNICO SUPERIOR EN DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN SANITARIAS-SS051)

2 INTRODUCCIÓN Este Módulo forma parte del ciclo Técnico Superior en Documentación y Administración Sanitarias (Real Decreto 768/2014), asociado a la unidad de Competencia UC2074_3: Extraer los términos clínicos y de procedimientos diagnósticos y/o terapéuticos de la documentación clínica. Por otra parte, existen objetivos generales del Ciclo que están directamente relacionados con este Módulo. Son los siguientes: b) Identificar las características de la anatomofisiología y patología, así como las exploraciones diagnósticas y las posibilidades terapéuticas para reconocer la terminología clínica de los documentos sanitarios c) Analizar episodios asistenciales de diversa índole para seleccionar los diagnósticos y procedimientos correspondientes EVALUACION INICIAL En el proceso de evaluación global, también tiene una importancia primordial la evaluación inicial. Esta evaluación, que se realizará al comienzo del curso, tiene una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a la materia del Módulo.

3 DEPARTAMENTO: SANITARIA CICLO FORMATIVO: DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN SANITARIAS MÓDULO: TERMINOLOGIA CLÍNICA Y PATOLOGÍA. 1. Contenidos Criterios de Evaluación Resultados de aprendizaje Criterios de calificación UT. 1 Identificación de la estructura y formación de los términos clínicos -Origen de la terminología clínica -Características generales de los términos médicos -Estructura y construcción de términos médicos: -Siglas, abreviaturas y acrónimos en la documentación sanitaria. Se han detallado las características y funciones de la terminología médica. Se han descrito los distintos tipos semánticos de términos médicos y su funcionalidad. Se han identificado los elementos que componen los términos médicos. Se han explicado las reglas generales para la construcción de términos clínicos. Se han aplicado las reglas de construcción de términos en el vocabulario médico. Se ha utilizado la terminología clínica adecuada. Determina la estructura y formación de los términos clínicos, describiendo sus unidades etimológicas y relaciones. No hay modificación del apartado 6

4 UT. 2 Raíces, prefijos, sufijos y partículas en la terminología -Clasificación de prefijos según su significado -Clasificación de sufijos según su significado y la categoría gramatical. -Clasificación de raíces según la estructura anatómica y las características funcionales. a) Se han detallado las características y funciones de la terminología médica. b) Se han descrito los distintos tipos semánticos de términos médicos y su funcionalidad. c) Se han identificado los elementos que componen los términos médicos. d) Se han explicado las reglas generales para la construcción de términos clínicos. e) Se han aplicado las reglas de construcción de términos en el vocabulario médico. f) Se ha utilizado la terminología clínica adecuada. Determina la estructura y formación de los términos clínicos, describiendo sus unidades etimológicas y relaciones. No hay modificación del apartado 6

5 UT. 3 Especialidades médicas y quirúrgicas -Especialidades médicas hospitalarias -Especialidades quirúrgicas hospitalarias -Servicios y Unidades sanitarias Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición. Se han detallado las funciones de los distintos aparatos y sistemas. Se han localizado las regiones y cavidades corporales. Se ha aplicado la terminología de dirección y posición. Se han clasificado los procesos fisiopatológicos. Se han relacionado trastornos y enfermedades con especialidades médicas y quirúrgicas. Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo componentes, relaciones y alteraciones. No hay modificación del apartado 6

6 UT. 4 Estructura y organización general del organismo humano I Contenidos conceptuales Ser vivo: propiedades, funciones y composición. La célula: tipos, características y funciones. Los tejidos: tipos, características y funciones. Sistemas y aparatos: componentes, características y funciones. Contenidos procedimentales Diferenciación de los componentes del ser vivo. a) Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición. b) Se han detallado las funciones de los distintos aparatos y sistemas. c) Se han localizado las regiones y cavidades corporales. d) Se ha aplicado la terminología de dirección y posición. e) Se han clasificado los procesos fisiopatológicos. f) Se han relacionado trastornos y enfermedades con especialidades médicas y quirúrgicas. Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo componentes, relaciones y alteraciones No hay modificación del apartado 6 Relación del organismo a nivel celular y tisular.

7 UT. 5 Estructura y organización general del organismo humano II Contenidos conceptuales Regiones y cavidades corporales: División regional del organismo Cavidades en cráneo, tórax y abdomen. Posición anatómica Terminología de dirección y posición. Contenidos procedimentales Diferenciación de la posición anatómica. a) Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición. b) Se han detallado las funciones de los distintos aparatos y sistemas. c) Se han localizado las regiones y cavidades corporales. d) Se ha aplicado la terminología de dirección y posición. e) Se han clasificado los procesos fisiopatológicos. f) Se han relacionado trastornos y enfermedades con especialidades médicas y quirúrgicas. Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo componentes, relaciones y alteraciones No hay modificación del apartado 6 Relación de las cavidades con los órganos. Comparación de los planos anatómicos y sus términos.

8 UT. 6 Procesos fisiopatológicos Infección e inflamación. Trastornos de la Inmunidad Desarrollo tumoral Trastornos hemodinámicos Trastornos de la alimentación y del metabolismo a) Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición. b) Se han detallado las funciones de los distintos aparatos y sistemas. c) Se han localizado las regiones y cavidades corporales. d) Se ha aplicado la terminología de dirección y posición. e) Se han clasificado los procesos fisiopatológicos. f) Se han relacionado trastornos y enfermedades con especialidades médicas y quirúrgicas. Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo componentes, relaciones y alteraciones No hay modificación del apartado 6

9 UT. 7 Reconocimiento de los trastornos del sistema cardiovascular Anatomía y fisiología del sistema cardiovascular. Parámetros funcionales Principales enfermedades del aparato cardiovascular: Enfermedades cardiacas Patología vascular Trastornos de la sangre y los órganos hematopoyéticos. Terminología aplicada a la unidad a) Se han descrito los parámetros funcionales del corazón y la circulación. b) Se han detallado las manifestaciones de patología cardiaca y vascular. c) Se han definido las alteraciones cardíacas más frecuentes. d) Se han clasificado las alteraciones vasculares más frecuentes. e) Se han detallado los trastornos sanguíneos. f) Se han relacionado los procedimientos diagnósticos y terapéuticos en los trastornos del sistema cardiovascular. g) Se ha utilizado la terminología clínica adecuada. Caracteriza trastornos del sistema cardiovascular, relacionándolos con los procesos fisiopatológicos del corazón, los vasos sanguíneos y la sangre. No hay modificación del apartado 6

10 UT.8 Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio Anatomía y fisiología del aparato respiratorio Manifestaciones respiratorias Principales enfermedades del pulmón y de las vías aéreas Procedimientos diagnósticos y terapéuticos Terminología relacionada con la unidad a) Se ha descrito la mecánica respiratoria y el intercambio de gases. b) Se han detallado las manifestaciones respiratorias. c) Se ha explicado la patología de vías respiratorias. d) Se han clasificado las enfermedades pulmonares. e) Se ha identificado la patología pleural. f) Se han relacionado los procedimientos diagnósticos y terapéuticos en los trastornos del aparato respiratorio. Caracteriza trastornos del aparato respiratorio relacionándolos con los procesos fisiopatológicos del pulmón y las vías respiratorias. No hay modificación del apartado 6 g) Se ha utilizado la terminología clínica adecuada..

11 UT. 9 Reconocimiento de los trastornos del aparato digestivo Anatomía y fisiología del aparato digestivo Proceso de digestión y absorción. - Se ha descrito el proceso de digestión y absorción. - Se ha esquematizado el metabolismo de los alimentos. - Se han identificado los trastornos de la nutrición. Caracteriza trastornos del aparato digestivo relacionándolos con los procesos fisiopatológicos del tubo digestivo y las glándulas accesorias. No hay modificación del apartado 6 Metabolismo de los alimentos. Trastornos de la nutrición Manifestaciones digestivas Enfermedades del tubo digestivo Hernias de la cavidad abdominal Patología hepática y biliar - Se han clasificado las manifestaciones digestivas. - Se han detallado las enfermedades digestivas. - Se ha identificado la patología hepatobiliar. - Se han descrito las enfermedades pancreáticas. Patología pancreática Procedimientos diagnósticos y terapéuticos - Se han relacionado los procedimientos diagnósticos y terapéuticos en los trastornos del aparato urinario. - Se ha utilizado la terminología clínica adecuada.

12 UT. 10 Reconocimiento de los trastornos del aparato genitourinario Anatomía y fisiología del riñón y de las vías urinarias Anatomía y fisiología del aparato genital masculino y femenino Proceso de formación de la orina Manifestaciones urinarias Enfermedades del aparato urinario y reproductor Procedimiento diagnóstico y terapéutico Se ha detallado el proceso de formación de orina. Se han descrito las manifestaciones urinarias. Se ha clasificado la patología renal. Se ha detallado la patología de las vías urinarias. Se han identificado las enfermedades de los órganos genitales masculinos y femeninos. Se han relacionado los procedimientos diagnósticos y terapéuticos en los trastornos del aparato urinario. Se ha utilizado la terminología clínica adecuada. Caracteriza trastornos del aparato genitourinario, relacionándolos con los procesos fisiopatológicos del riñón y las vías urinarias. No hay modificación del apartado 6

13 1. CONTENIDOS. Se recogen en el apartado 1 de la tabla adjunta. 2. TEMPORALIZACIÓN. Los contenidos mínimos de este modulo, según el Real Decreto 768/2014 (con una duración de 100 horas) son: -1ª Evaluación: U.T. 1,2,3 y 4-2ª Evaluación: U.T. 5,6 y 7. -3ª Evaluación: U.T. 8,9 y RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO UT. 1 Identificación de la estructura y formación de los términos clínicos (30h) UT. 2 Raíces, prefijos, sufijos y partículas en la terminología (30h) UT. 3 Especialidades médicas y quirúrgicas (10h) UT. 4 Estructura y organización general del organismo humano I (25h) UT. 5 Estructura y organización general del organismo humano II (15h) UT. 6 Procesos fisiopatológicos (15h). UT. 7 Reconocimiento de los trastornos del sistema cardiovascular (20h) UT.8 Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio (20h) UT. 9 Reconocimiento de los trastornos del aparato digestivo (15h) UT. 10 Reconocimiento de los trastornos del aparato genitourinario (20h) Lasa 2.2- CONTENIDOS MÍNIMOS Identificación de la estructura y formación de los términos clínicos: Origen de la terminología clínica. Características generales de los términos médicos. Tipos semánticos de términos médicos. Estructura y construcción de términos médicos: O Principales recursos. O Siglas y acrónimos. Raíces, prefijos, sufijos y partículas en la terminología médica. Normalización en la terminología clínica. Abreviaturas en la documentación sanitaria.

14 Reconocimiento de la estructura y la organización general del organismo humano: Sistemas y aparatos del organismo. Funciones de los distintos aparatos y sistemas. Regiones y cavidades corporales. Terminología de dirección y posición. Procesos fisiopatológicos. Especialidades médicas y quirúrgicas. Reconocimiento de los trastornos del sistema cardiovascular: Parámetros funcionales. Manifestaciones cardiacas. Manifestaciones vasculares. Enfermedades cardiacas: cardiopatía isquémica. Patología vascular: hipertensión arterial y enfermedad cerebrovascular. Trastornos de la sangre y los órganos hematopoyéticos. Procedimientos diagnósticos y terapéuticos. Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio: Fisiología de la respiración. Manifestaciones respiratorias. Patología respiratoria: EPOC e insuficiencia respiratoria. Procedimientos diagnósticos y terapéuticos. Reconocimiento de los trastornos del aparato digestivo: Proceso de digestión y absorción. Metabolismo de los alimentos. Trastornos de la nutrición. Manifestaciones digestivas. Enfermedades del tubo digestivo: úlcera gástrica y duodenal y cáncer de colon. Hernias de cavidad abdominal. Patología hepática y biliar: Procedimientos diagnósticos y terapéuticos. Reconocimiento de los trastornos del aparato genitourinario: El proceso de formación de orina. Manifestaciones urinarias. Patología renal. Patología genital masculina. Patología genital femenina.

15 Procedimientos diagnósticos y terapéuticos. 3. METODOLOGÍA. La metodología a desarrollar será Activa y Participativa, motivando al alumno con preguntas previas que nos indican el nivel con el que se llega a las distintas Unidades de Trabajo. La actividad en el aula tendrá como elemento fundamental metodológico la explicación del profesor. Esta explicación se apoyará en el manejo y uso de las nuevas tecnologías. Tras la explicación se elaborarán esquemas, de manera que al final de cada epígrafe los alumnos puedan plantear dudas, manifiesten opiniones, alcanzando si es necesario el debate en el aula. Al mismo tiempo, con la elaboración de resúmenes y esquemas se pretende lograr la competencia de aprender a aprender. Es importante completar la metodología didáctica con actividades de autoaprendizaje del alumno. En este sentido se realizarán trabajos usando bibliografía científica, información de los medios de comunicación e información obtenida de centros oficiales, así como de Internet, con la que los alumnos distribuidos por grupos realizarán trabajos que expondrán en clase.. Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en: -Tratamiento documental. -Gestión de pacientes. -Unidades de documentación y codificación. -Unidades de información sanitaria. -Unidades de gestión hospitalaria. -Unidades de calidad. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b) y o) del ciclo formativo y las competencias b), i) y s), del título. Real Decreto 768/2014 Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: El reconocimiento y la ubicación de los órganos y estructuras en el organismo. Las interrelaciones entre órganos y sistemas. La utilización de la terminología médico-clínica. La semiología por aparatos o sistemas. La interpretación de las bases de la semántica médica y de las principales enfermedades. 4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Exposición de las Unidades, apoyándose en medios audiovisuales y pidiendo la participación del alumnado. Desarrollo de unidades buscando y extrayendo información de distintas fuentes, principalmente de la red. Realización de trabajos individuales y en equipo que fomenten el espíritu participativo en el aula.

16 Manejo de fuentes bibliográficas que permitan al alumnado recibir mayor información sobre las Unidades a trabajar. Y uso siempre que sea necesario de Libros de Consulta Básicos que se especificarán con la Bibliografía. En este módulo se aconsejan: -Anatomofisiología y patología básicas. (Mc Graw Hill) -Diccionario de siglas médicas del Ministerio de Sanidad y Consumo 5. COMPETENCIAS CLAVE. (No procede) 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se recogen en el apartado 2 de la tabla adjunta. 7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.(No procede) 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. La evaluación de este módulo profesional, tiene por objeto evaluar los aprendizajes adquiridos por los alumnos, en relación con la competencia general del título que se debe adquirir, a lo largo del presente curso académico. Algunas unidades de trabajo constan de una parte teórica y otra práctica, en las que se valorará la destreza para la realización de las diferentes actividades, la adecuada elección de materiales, teniendo en cuenta las disposiciones existentes en el aula, la correcta realización y la interpretación de los resultados. Algunas de las actividades se realizarán en grupos, lo que implica que los alumnos se responsabilicen de la correcta utilización de los medios en el aula, pues estos serán posteriormente empleados por otros grupos de alumnos. La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales del ciclo. Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará a comienzo de curso tiene una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas o términos relacionados con el módulo a impartir. A esta evaluación inicial se añadirán la evaluación formativa y la evaluación sumativa. La evaluación formativa se hará a partir de la observación del trabajo diario del alumnado, de su actitud y participación en el aula, de su receptividad, así como de su expresión oral y escrita. Todo ello servirá para ir adaptando la programación con el fin de reforzar aquellos resultados de

17 aprendizaje que presenten mayores deficiencias, tanto desde el punto de vista conceptual como del procedimental o del actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del alumno, expresándose con ella de forma cuantitativa y numérica el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje correspondientes. Como instrumentos de evaluación se proponen: Pruebas escritas. Para valorar básicamente los conceptos. Pruebas y trabajos prácticos, para valorar los procedimientos. Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes. 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Siguiendo las líneas generales, se han fijado las siguientes pautas de evaluación y calificación: 1-Evaluación inicial. 2-Evaluaciones trimestrales. 3-Evaluación extraordinaria de Junio. 1- Evaluación inicial: No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad: 1. Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. 2. Delimitar el establecimiento de metas razonables, dado el nivel conceptual de los alumnos. 3. Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a la materia del módulo.

18 2- Evaluaciones trimestrales: Las evaluaciones calificables serán tres, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sin decimales. Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores. La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados: A.- Seguimiento de las producciones de los alumnos, trabajos, resúmenes, esquemas, exámenes sobre la lectura de artículos, controles sobre la materia para valorar los conocimientos que van adquiriendo y otras actividades con una representación en la nota final de la evaluación de un 20%. La no presentación del cuaderno o los otros trabajos encomendados por el profesor en tiempo y forma no serán admitidos salvo causa mayor con justificación oficial. Las actividades serán originales penalizándose aquellas en las que se detecte la copia de los realizados por otros compañeros o plagio.si el alumno copia en un examen supondrá que el alumno suspenda esa evaluación y va directamente a junio. B.- Pruebas de conocimientos específicas con un valor del 80% En cada trimestre se realizara una prueba teórico-práctica que constará de preguntas o cuestiones que podrán ser de tipo test o de tipo general dependiendo de las unidades de trabajo, en los que el alumno pueda exponer sus conocimientos acerca de las mismas. El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo. Cuando el alumno no supere el apartado B, no se le realizará el cómputo para esa evaluación del apartado A. En la calificación de los exámenes escritos, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. El apartado B sólo podrá superarse cuando se haya obtenido la calificación de 5 o una nota superior. Cuando un alumno falte, por una causa justificada con un documento oficial, a un examen, el mismo se le realizará cuando fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se le realizaría la recuperación en junio. La no presentación los otros trabajos encomendados por el profesor a los alumnos, o la copia de los realizados por otros compañeros supondrá que el alumno suspenda esa evaluación. La calificación final del alumno en Junio se obtendrá de la media aritmética de las tres evaluaciones y/o recuperaciones, se redondeará al alza hasta un 10% en función de la especial dedicación y evolución del alumno a lo largo del curso.

19 A la prueba de junio el alumno asistirá con aquellas evaluaciones que le queden pendientes, y deberá obtener en todas las pruebas que se le realicen (teóricas y prácticas) la calificación de, al menos, un 5. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. En aquellos trimestres que el horario lo permita y el profesor lo considere conveniente, habrá exámenes de recuperación teóricos-prácticos similares a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5. Al final de curso los alumnos que hayan aprobado podrán hacer con carácter voluntario una prueba global, que permita modificar la calificación final obtenida por el alumno consistente en una prueba final semejante a las pruebas ordinarias. Esta prueba permitirá modificar la calificación obtenida por el alumno, aumentándola o disminuyéndola, según los conocimientos que evidencie el alumno. En el caso de las pruebas de tipo test la calificación se obtendrá del siguiente modo: Calificación= (nº de preguntas acertadas-nº de preguntas falladas/nº de opciones de respuesta)*(10/nº de preguntas total) 10. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN. Evaluaciones pendientes: Se realizarán tres evaluaciones con calificación a lo largo del curso, más la evaluación final. Los alumnos que no hayan aprobado las evaluaciones, tendrán derecho a una recuperación que se realizará posteriormente, la tercera evaluación se recuperará directamente en el examen final de junio junto con la otra evaluación pendiente. 11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. Se realizarán siguiendo los mismos criterios que los expuestos con anterioridad en el punto PRUEBAS EXTRAORDINARIAS. Los alumnos que no hayan aprobado el módulo en la convocatoria ordinaria de junio, tendrán derecho e realizar una prueba extraordinaria en Junio, a la cual acudirá el alumno con toda la materia del módulo, independientemente de si tenía aprobada alguna evaluación o no. La prueba constará de un examen con las mismas características que el examen de la prueba ordinaria. Para superar el módulo será imprescindible aprobar con la calificación de al menos un cinco. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. Dichos criterios vienen descritos en la presente programación. 13. PROCEDIMIENTOS PARA EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS. 14. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

20 Se entiende que estos alumnos como aquellos que requieren, por padecer temporal o permanentemente discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o por manifestar graves trastornos de conducta, una atención especializada con arreglo a los principios de normalización e inclusión, asegurándose la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, con la finalidad de facilitar su integración social y laboral. Las modificaciones que tendríamos que realizar serían la adaptación de espacios, supresión de barreras arquitectónicas, materiales (ordenadores adaptados u otros equipamientos específicos), etc. En este caso, y en coordinación con el Departamento de Orientación y con el Equipo Directivo, sería necesario estudiar el tipo de limitación que presenta el alumno y valorar si esta limitación impedirá o no la consecución de las competencias profesionales exigidas en el RD de Título. En tal caso, será necesaria la adopción de adaptaciones de acceso al currículo, esto es, la modificación o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación para facilitar al alumno el acceso a la enseñanza. 15. ADAPTACIONES CURRICULARES. (No procede) 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Durante el presente curso académico no se ha planteado ninguna actividad complementaria. Como actividades extraescolares se les proporcionará información sobre seminarios o cursos relacionados con la materia y se les animará a que participen. 17. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. De cara al fomento de la lectura se propondrán textos y artículos relacionados con las diferentes Unidades de trabajo para su posterior puesta en común en clase a través de trabajos individuales que realizarán los alumnos sobre el texto y que presentarán al resto de sus compañeros. Asimismo, según acuerdo del Departamento, se ha establecido la lectura obligatoria de al menos un libro a lo largo del curso. En este sentido se propondrá a los alumnos: La lectura de artículos, libros y documentos relacionados con las ciencias de la salud y su aplicación en la actividad sanitaria de archivo clínico, admisión y gestión. 18. MEDIDAS PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE. Un aspecto útil para el profesorado recogido en el artículo 10.4 del Decreto 48/2015, es poder evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente en el aula. Para llevar a cabo dicha evaluación, se procederá a pasar un cuestionario a cada alumno a nivel individual donde se recojan diversos indicadores de logro.

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