La educación es el gasto para la defensa más efectivo que existe. Kofi Annan

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4 INGLÉS La educación es el gasto para la defensa más efectivo que existe. Kofi Annan La Misión del Instituto Universitario de la Paz- UNIPAZ, es contribuir al desarrollo humano, urbano y rural del Magdalena Medio y del país, entendido éste como la transformación de las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales de la población, formando mujeres y hombres que con dignidad trabajen por la paz y la armonía con la naturaleza. Es por eso que desde nuestro quehacer y rompiendo todas las distancias, es un motivo de alegría, orgullo y satisfacción llegar hasta diferentes rincones de la geografía Colombiana como el Departamento del Amazonas, una hermosa región de gran riqueza natural para nuestro país y el planeta. Es así como aunando esfuerzos para aportar a la Educación del País nace el Convenio firmado entre UNIPAZ y la Gobernación del Amazonas, el cual no solo busca el mejoramiento en los resultados de las Pruebas Saber 11, sino también una alianza que busca implementar estrategias de acercamiento con la comunidad, por lo cual trabaja así mismo con los docentes y los padres de familia de los estudiantes del departamento. En este mismo orden y con el ánimo de responder a los propósitos de la Secretaria de Educación del Amazonas, UNIPAZ brindará a los docentes de este departamento el diplomado en Habilidades Gerenciales en la Educación, con el fin de que sigan preparándose frente a los nuevos escenarios educativos. Así mismo se busca trabajar con Escuelas de Padres generando espacios de encuentro y reflexión. Hoy en día es indispensable que ellos se involucren en la educación de sus hijos y por ello que se busca ese acercamiento, brindándoles herramientas y orientación en temas educativos en familia. Iniciamos un nuevo rumbo enmarcado al horizonte de progreso académico recordando que la educación no se detiene, siendo este escenario una oportunidad de gran importancia para aportar desde la experiencia a este maravilloso proceso, en virtud de alcanzar los objetivos propuestos para logro un aprendizaje desarrollador en este lugar maravilloso como lo es el Departamento del Amazonas. Cordialmente, OSCAR ORLANDO PORRAS ATENCIA Rector UNIPAZ 04

5 Querido Joven El gobierno de Gestion y Ejecucion del departamendo de Amazonas vemos como potencial de impulso social a nuestros jovenes y es por eso, que invertimos en el mejoramiento de los resultados de las pruebas saber 11º como estrategia para tal fin, programa del cual eres tu beneficiario.hoy te brindamos una herramienta para que se facilite tu ingreso a la educacion superior haciendo de ti un estudiante con mayor capacidad de obtener buenos resultados en estas pruebas. Te deseo exitos profesionales y espero que utilices al maximo esta estrategia de mejoramiento academico.con todo mi aprecio.betsy MIREYA LONDOÑO BECERRA-- "La IMAGINACIÓN es aun mas importante que la Lógica BETSY MIREYA LONDOÑO BECERRA 05

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7 CONTENIDO CONTENIDO PRIMERA PARTE DISTRIBUCIÓN DE LAS PREGUNTAS POR COMPETENCIAS SEGUNDA PARTE NOUNS ADJECTIVES ARTICLES VERBS ADVERBS CONJUNCTIONS INTERJECTIONS PREPOSITION LISTA DE VERBOS 07

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9 WELCOME TO THE ENGLISH MODULE!!! BIENVENIDOS AL MÓDULO DE INGLÉS!!! Desde la creación de las Pruebas del Icfes en 1968, se incluyó la prueba de Inglés como un requisito para que los estudiantes de bachillerato pudieran ingresar a la educación superior. El Ministerio de Educación Nacional, puso como meta que para el año 2019, los estudiantes del grado 11 de cualquier colegio del país, tengan un nivel B1 a la hora de graduarse. Este nivel se relaciona con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Para muchas personas, el inglés es un paradigma que no afrontan por temor, pero esa es una idea que hay que dejar en el pasado, pues retrasa la capacidad de aprender un nuevo idioma, debemos aceptar que el inglés es un idioma, sencillo, práctico y de fácil uso. Con esta cartilla se busca que el estudiante del grado undécimo, afiance sus conocimientos en el idioma, se brindan indicaciones para abordar la Prueba y un repaso puntual de los temas para presentar el examen. De igual manera se recomienda a los estudiantes que hagan actividades extracurriculares, que le permitan ampliar el vocabulario y realicen ejercicios para reforzar el conocimiento. 09

10 INGLÉS En esta cartilla de inglés revisaremos. PRIMERA PARTE. La forma en que el examen Saber Pro 11 está estructurado y qué nos evalúan en el examen. (Sólo inglés) SEGUNDA PARTE. Haremos un repaso puntual de los temas más importantes para presentar este examen. PRIMERA Parte La prueba Saber 11 en su sección de inglés, consta de 45 preguntas destinadas a evaluar el nivel que cada estudiante tiene. Este nivel se relaciona con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas ó Common European Framework of Reference for Languages. Este marco divide las habilidades y conocimientos de una lengua en 6 niveles: A1, A2, B1, B2, C1, C2. El Ministerio de Educación Nacional, MEN, tiene como meta que para el año 2019 los estudiantes del grado 11 de cualquier colegio del país tengan el nivel B1 a la hora de graduarse. Las preguntas que encontramos en las pruebas Saber 11, están destinadas a medir conocimientos gramaticales de vocabulario e interpretación de lecturas. Por lo tanto, saber leer es de vital importancia. Si usted no tiene el hábito de leer, es mejor que empiece a desarrollarlo; si sus planes son estudiar una carrera universitaria, en indispensable que empiece a desarrollar el buen habito de la lectura. Miremos ahora cómo son las preguntas y qué se evalúa en ellas? Recordemos la primera prueba que tuvimos y nos daremos cuenta que tiene el mismo esquema que se explica a continuación. Si sabemos y recordamos como es cada una de las preguntas y que buscan evaluarnos en ellas, nos enfrentaremos a la prueba con más seguridad y confianza. Fijémonos en cada una de las preguntas y a través de la práctica poco a poco recordaremos su estructura y lo que evalúan. La prueba completa consta de 45 preguntas. Estas se dividen en 7 partes. 10

11 Parte 1 RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A LA 5 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO Dónde puede ver estos avisos? En las preguntas 1 5 marque A, B o C en su hoja de respuestas. La Parte 1 consta de 5 preguntas. La idea principal aquí, es evaluar la capacidad para relacionar lugares y avisos. Para poder entenderlos, debemos conocer el vocabulario y saber imaginar la situación en la cual podríamos ver un aviso especifico. Tendremos 5 avisos y cada aviso tendrá 3 posibles respuestas. Ejemplo: 0 Phones are not allowed A. in a mall B. in a hospital C. in a bank Respuesta: C 11

12 INGLÉS SEGUNDA PARTE Parte 2 RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A LA 10 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO Lea las descripciones de la columna Izquierda (6-10) y las palabras de la columna derecha (A - H) Cuál palabra (A - H) concuerda con la descripción de cada frase de la izquierda (6-10)? Tenga en cuenta que sobran tres (3) palabras de las ocho (8) opciones (A H), una de las cuales se usa en el ejemplo En las preguntas 6 10, marque la letra correcta A H en su hoja de respuestas. La Parte 2 consta de 5 preguntas. La idea principal de esta parte, es evaluar el vocabulario y la descripción de palabras. Por lo general todas las palabras hacen parte de una familia, por ejemplo, objetos que se ven en la cocina, en la oficina, tipos de trabajo. De aquí la importancia de ampliar nuestro vocabulario y hacer buen uso de herramientas como diccionarios. Tendremos 5 descripciones y 8 palabras de las cuales una será la respuesta del ejemplo. Ejemplo: o.people watch movies and soap operas in this object A. Broom B. Blender C. Sofá D. TV E. Dining room furniture F. Washing machine G. Rubbish bin H. Microwave oven Respuesta: D 12

13 TERCERA PARTE Parte 3 RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 A LA 15 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO Complete las cinco conversaciones. En las preguntas 11 15, marque A, B o C en su hoja de respuestas. La Parte 3 consta de 5 preguntas. La idea principal de esta parte, es evaluar el conocimiento de la gramática del idioma inglés por medio de la comunicación. La primera oración es dicha por una Persona A y la segunda oración por una Persona B. Debemos escoger cual sería la mejor respuesta de B, tenemos 3 opciones. Cada oración tiene un contexto que debemos deducir de acuerdo con la misma oración. Entre más estructuras gramaticales y expresiones comunes sepamos, más fácil encontraremos la respuesta. Tendremos 5 oraciones y cada una tendrá 3 posibles respuestas. Ejemplo: 0. Are you from Italy? A. Yes, I am Italian. B. Italian Food is great!!! C. It is in France. Respuesta: B 13

14 INGLÉS CUARTA PARTE Parte 4 RESPONDA LAS PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el texto de la parte inferior y seleccione la palabra correcta para cada espacio. En cada pregunta 16 23, marque A, B o C en su hoja de respuestas. La Parte 4 consta de 8 preguntas. La idea principal, es evaluar gramática, partes del habla (se explicará en la segunda parte) y su correcto uso. El texto que se presenta está incompleto y es nuestro trabajo completarlo con la palabra más adecuada. En cada caso la palabra adecuada es la que mejor se adapte al texto, siendo coherente con los tiempos verbales o la correcta preposición, entre otros. Para este punto recordemos que tener un buen vocabulario es necesario, saber reglas gramaticales es indispensable. Tendremos 1 texto al que le faltarán 8 palabras. Cada palabra será una pregunta. Cada pregunta tendrá 3 posibles respuestas. Ejemplo: JOHANN SEBASTIAN BACH Born (0) Eisenach, Thuringia, Germany, (16) March 31, Johann Sebastian Bach came (17) a family of musicians, stretching back several generations J. S Bach Short Biography. From A. in B. on C. of Respuesta: A QUINTA PARTE Parte 5 RESPONDA LAS PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el artículo y luego responda las preguntas. En las preguntas 24 30, marque A, B 0 C en su hoja de respuestas. 14

15 La Parte 5 consta de 7 preguntas. La idea principal en esta parte, es evaluar comprensión de lectura. El texto que se nos presenta tiene un vocabulario que en teoría, deberíamos manejar por estudiar inglés 6 años en un colegio. Infortunadamente es probable que no tengamos todo éste vocabulario en nuestro saber. Por lo tanto, es muy importante que empecemos a adquirir un mayor vocabulario. A la hora de leer el texto debemos prestar atención a las preguntas que se nos plantean. Por lo general las preguntas dicen lo mismo que el texto, pero se usan sinónimos. También es posible que se usen términos más globales o puntuales que los usados en la lectura. Tendremos 1 texto. Deberemos leerlo y responder 7 preguntas relacionadas con la lectura. Cada pregunta tendrá 3 posibles respuestas. Ejemplo: Are Bananas Becoming Extinct? The banana, one of the world's most popular fruits, is in danger of becoming extinct. Scientists have found that a virus has been attacking Cavendish bananas, the most widely-eaten banana, in Asia and Australia for some years. At the moment there is no way to fight off the disease. Because bananas are grown in plantations, a disease can attack all of the bananas of the same kind. It spreads through infected plants, soil and water From What is the heading of the text about A. bananas B. fruit C. eaten bananas Respuesta: A SEXTA PARTE Parte 6 RESPONDA LAS PREGUNTAS 31 A 35 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el texto y las preguntas de la siguiente parte. En las preguntas 31 35, marque A, B, C o D en su hoja de respuestas. 15

16 INGLÉS La Parte 6 consta de 5 preguntas. La idea principal de esta parte, es evaluar interpretación inferencial de textos. De la misma forma que la PARTE 5, el texto aquí presentado tiene un vocabulario que deberíamos conocer, la diferencia es que por lo general el texto de la PARTE 6 es más largo. Deberemos leer el texto y responder las preguntas teniendo en cuenta la intención del autor, así como los aspectos generales y particulares más importantes del texto. La comprensión de lectura en inglés está muy ligada a la comprensión de lectura en español. No es solo el conocimiento del vocabulario lo que nos dará asertividad en las respuestas, sino también, que tan buenos lectores somos en nuestro propio idioma, así que volvemos a invitarle a que fortalezca sus habilidades y hábitos de lectura. Tendremos 1 texto. Deberemos leerlo y responder 5 preguntas relacionadas con la lectura. Cada pregunta tendrá 4 posibles respuestas. Ejemplo: Battle of the Sexes: Who Sweats More? Sweating is one of the two major ways the body cools itself down, according to the study, published Thursday (Feb. 23) in the journal Experimental Physiology. Sweating cools the body when sweat evaporates from the skin. The other method the body uses to cool off is increasing the amount of blood flow to the skin, according to the study. When warm blood flows near the surface of the skin, some of the heat can be lost to the air From According to the research in the text. It is possible to state that A. Tall people sweat more than small people. B. The human body sweats because of blood heat. C. Women can sweat as much as men. D. Cooling methods depend on the person's sex. Respuesta: SÉPTIMA PARTE Parte 7 RESPONDA LAS PREGUNTAS 36 A 45 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Lea el artículo y seleccione la palabra adecuada para cada espacio. En las preguntas 36 45, marque la letra correcta A, B, C o D en su hoja de respuestas. 16

17 INGLÉS SEGUNDA Parte omo pudimos ver en la primera parte, tenemos importantes temas Cgramaticales que revisar y vocabulario que aprender. Por lo tanto, en esta segunda parte nos enfocaremos en reconocer nuestro nivel de inglés y desde ese punto avanzar en la revisión y aprendizaje de conceptos, estructuras y datos importantes. Debemos tener muy presente que el estudio de un idioma se basa en una construcción de conceptos sólidos y en un uso constante de lo que se aprende. Pretender entender y/o memorizar todo en una semana no es la mejor forma de asimilar la información y mucho menos de enfrentarse a un examen de estado. Por lo anterior se hace necesario tener muy en cuenta, que no solo lo visto en clase nos dará el éxito en el examen, sino también nuestro trabajo extra clase, que es donde, en el caso de inglés, se refuerza y realmente se prueba lo aprendido. Cuando empezamos a aprender un idioma que no es nuestra lengua materna, nos damos cuenta de una realidad que tarde o temprano nos afectará, pero con el tiempo nos brindará el entendimiento que necesitamos para avanzar en nuestro aprendizaje. Esta realidad es muy simple, y es que, aunque hablamos una lengua que aprendimos desde pequeños, realmente muy poco sabemos de este idioma. Hablamos español y lo hemos usado para comunicarnos desde que tenemos uso de razón, pero desconocemos parte de sus raíces, su gramática, su semántica, y en varios casos, incluso no sabemos la forma correcta de escribir algunas palabras, la ortografía también nos causa conflicto. Por otro lado, tendemos a pensar en lo nuevo como lo difícil, lastimosamente algunas personas retrasan el aprendizaje de un nuevo idioma, por un infundado temor a lo desconocido. Debemos quitarnos la venda y aceptar algo que es una realidad innegable y está es que el idioma inglés es sencillo, práctico y de fácil uso. Si aún no lo hemos entendido y creemos que el idioma inglés es muy difícil, tal vez debamos fijarnos un poco en nuestro propio idioma y compararlo con el inglés. 17

18 La Parte 7 consta de 5 preguntas. La idea principal aquí es evaluar gramática, vocabulario, partes del habla (se explicará en la segunda parte) y su correcto uso. A diferencia de la PARTE 4, la variedad de vocabulario hará de ésta parte algo más complejo. También el número de opciones cambia, mientras que en el punto 5 tenemos 3 opciones, en este tendremos 4 opciones. Las recomendaciones son las mismas que para el punto 5, pero recordemos que aquí el vocabulario juega un papel más relevante. El texto que se presenta está incompleto y es nuestro trabajo completarlo con la palabra más adecuada. En cada caso la palabra adecuada es la que mejor se adapte al texto, siendo coherente con los tiempos verbales o la correcta preposición, entre otros. Para este punto recordemos que tener un buen vocabulario es indispensable, saber reglas gramaticales es vital. Tendremos 1 texto al que le faltarán 5 palabras. Cada palabra será una pregunta. Cada pregunta tendrá 4 posibles respuestas. Ejemplo: The First Olympics The first Olympics were (0) in ancient Greece to honor the Greek gods and goddesses, (36) Zeus, the father of the gods. It is (37) the only event (38) the first Olympics (39) a running event and (40) as they began to hold the Olympic ceremony every Olympiad (a Greek word for four year intervals) there were more events added From A. improved B. held C. opened D. discovered Respuesta: B 18

19 El nivel B1 es un nivel Intermedio, donde el aprendiz es más independiente en su aprendizaje. El estudiante puede comunicar con mayor claridad sus opiniones y debatir sobre temas que le son conocidos. También puede expresar con más facilidad el pensamiento crítico y redactar textos, donde opine sobre diferentes temas de su interés. El nivel B+ se le da al estudiante que en la prueba Saber 11 responcda bien las preguntas que tienen mayor complejidad. POR QUÉ EXISTEN TEMAS QUE ME PARECEN SENCILLOS Y OTROS MUY COMPLEJOS? Para entender mejor esta situación, miremos los días de la semana. DÍA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes ORIGEN Luna Marte Mercurio Júpiter Venus DAY Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday ORIGIN Moon Tiw Woden Thor Frig Como podemos ver, los días de la semana en español, están relacionados con la luna y los planetas del sistema solar, que a su vez están relacionas con los dioses de la mitología romana. En inglés, solo la luna tiene una relación directa con el español. Los demás días tiene un origen nórdico. Vale aclarar que cada día en inglés, también es un nombre relacionado con una divinidad, pero nos referimos a dioses de otra mitología (nórdica). Si analizamos esta situación entenderemos algo fundamental del idioma inglés, y es que una parte de sus raíces pertenecen al latín y otra parte de sus raíces son anglosajonas. Así pues, en inglés encontramos palabras como auditorium, equilibrium, president, que son similares a las que encontramos en español. Al mismo tiempo vemos palabras como what, three, son de las cuales no tenemos referencia en el español. Entendamos y recordemos que en el idioma inglés existen palabras y estructuras que comprenderemos fácilmente y otras que deberemos aceptarlas como son, sin intentar verlas y acomodarlas al español. 19

20 INGLÉS ESPAÑOL Yo voy Usted va Tú vas Ella va Él va Nosotros vamos Ustedes van Ellos van (Verbo ir) INGLÈS I go You go You go She goes He goes We go You go They go Analicemos lo siguiente. Cuántas veces cambió la forma del verbo en español y cuantas veces cambió en inglés? Para la misma cantidad de pronombres (yo, usted, ellos, etc.) el verbo IR tiene 5 formas diferentes (voy, va, vas, van, vamos). Por el otro lado, el verbo GO tiene dos formas (go, goes). Estamos acostumbrados a usar estas 5 formas y se nos hace normal estas conjugaciones, pero lo cierto es que, en este aspecto, el idioma español es mucho más complejo que el inglés. Si seguimos analizando y comparando, encontraremos muchos más ejemplos en los que el inglés, es realmente sencillo y práctico. Así pues, antes de continuar, hagámonos a la idea de que no es realmente complicado aprender inglés y es posible obtener un muy buen puntaje en las pruebas de Estado. QUÉ MIDEN EN EL ESTUDIANTE LAS PRUEBAS SABER 11? Tal y como se había dicho anteriormente, el MEN, usa el Marco Común Europeo para guiar y medir el aprendizaje de una segunda lengua. Recordemos que el MCE propone los niveles A1, A2, B1, B2, C1, C2. Cada nivel tiene sus características y dependiendo de nuestras habilidades, nos encontraremos ubicados en uno de estos niveles. El MEN plantea como meta que para el 2019, los estudiantes de educación media tengan el nivel B1. En el examen podremos obtener la siguiente clasificación: A1, A2, B1, B+. Al tener clara esta información, sabremos lo que estamos buscando con nuestros estudios, así como tener una mejor idea de cómo nos fue en el examen cuando recibamos los resultados. Veamos a continuación en que consiste cada uno de los niveles dados en la prueba Saber 11. El nivel A1 es un nivel Elemental, donde el aprendiz puede hablar de temas sencillos como su familia, sus últimas vacaciones, las ciudades que ha visitado y describir de forma simple sus planes a futuro. El nivel A2, es un nivel Pre-intermedio, donde el aprendiz puede tratar temas como posibilidades y condiciones para el futuro. Con el aumento de vocabulario y nuevas estructuras gramaticales puede narrar con más detalle eventos que sucedieron en el pasado o el estilo de vida que lleva en el presente. 20

21 QUÉ SON LAS PARTES DEL HABLA O PARTES DEL DISCURSO? Como habíamos dicho en la primera parte de esta cartilla, debemos conocer que son las partes del habla. Cuando decimos cualquier frase u oración, usamos las partes del habla para darle sentido y significado a lo dicho. Miremos un ejemplo: - Marta camina rápidamente para llegar a casa. En una clasificación general diríamos qué: Marta camina rápidamente para llegar a casa. sustantivo verbo adverbio preposición verbo artículo sustantivo Como podemos ver, las usamos cada vez que hablamos, escribimos y pensamos. Las partes del habla están en todo nuestro lenguaje, pues son las que le dan forma. Miremos como son las partes del habla en inglés. Anotación: Cuando veamos una palabra como noun, adjective, verb, etc; nos estaremos refiriendo a su uso en inglés. Si vemos una palabra como sustantivo, adjectivo, verbo, etc; nos estaremos refiriendo a su uso en español. NOUNS En español se conocen como sustantivos. Los nouns son las palabras que dan nombre a las personas (Kevin), las cosas (airplane), lugares (China). Todo lo que vemos es un noun. Existen varios tipos de nouns. A continuación, nombraremos el que necesita mayor atención. 21

22 INGLÉS COMMON NOUNS: Se usan para nombrar cualquier persona, lugar o cosa. -Persona: dentist - Lugar: park - Cosa: window PROPER NOUNS: Se usan para nombrar personas, lugares y cosas específicas. -Persona: Charles - Lugar: Cartagena - Cosa: Coca-Cola COMPOUND NOUNS: Se usan cuando dos o más nouns funcionan como una sola palabra. - football, basketball, ice-cream, supermarket COLLECTIVE NOUNS: Se usan cuando nos referimos a un grupo de personas o cosas. - group, team, public, people, crowd POSSESSIVE NOUNS: En inglés (no se usa de esta forma en español) sirven para denotar posesión. Por ejemplo: This is Sergio's car. En la oración anterior estamos diciendo Este es el carro de Sergio. Lo que nos permite entender esta posesión es 's. En algunas ocasiones podremos leer oraciones y será por medio de la lógica que entenderemos si estamos leyendo, un possessive pronoun o una contracción de los verbos TO BE ó TO HAVE en su forma para tercera persona, HAS. Veamos un ejemplo de los tres casos. Daniela's from Italy. Daniela's a millionaire boyfriend. Daniela's boyfriend is a footballer. Daniela es de Italia. Daniela tiene un novio millonario. El novio de Daniela es un futbolista. 22

23 INGLÉS Existen diferentes formas de adjectives. COMMON ADJECTIVES: Sirven para describir nouns y pronouns. - Beautiful woman - Hadsome man PROPER ADJECTIVES: Se producen cuando se usan con proper nouns. - Chinese food -Colombian coffee COMPOUND ADJECTIVES: Son creados por más de una palabra. - He is an open-minded person. - In her family all member are green-eyed people. INDEFINITE ADJECTIVES: Se usan para hablar de una cantidad, pero no especificarla. Los siguientes son los más comunes y usados. all - another - any - both - each - either - few - many - more - most - neither - other - several some ARTICLES En español se le conocen como artículos. Los Articles son palabras que usamos para referirnos a los nouns y determinarlos. Existen 3 tipos de articles que usamos frecuentemente en inglés. Lo usamos para referirnos a nouns específicos. DEFINE ARTICLE THE: The cat in my house is brown and grey. La oración anterior dice: El gato de mi casa es café y gris. En esta oración cuando nos referimos a The cat nos estamos refiriendo a ese gato específico en mi casa. Lo usamos para referirnos a un noun que no es específico. INDEFINITE ARTICLE A: I saw a cat in my house. It was brown and grey. La oración anterior dice: Vi un gato en mi casa. Era café y gris. En esta oración cuando nos referimos a a cat nos estamos refiriendo a un gato que no conocemos. 23

24 ADJECTIVES En español se conocen como adjectivos. Los adjectives sirven para describir los nouns. Esto quiere decir que por medio de los adjectives decimos las características de los nouns. Por ejemplo: -Please, bring me that red book. En la oración anterior estamos diciendo Por favor, tráigame ese libro rojo. En este caso red está trabajando como un adjetivo e indica el color del libro. Existen varios tipos de adjectives. Existe una lista larga de ellos y por lo general debemos usarlos de las siguientes dos formas. Forma 1: Forma 2: -That is a beautiful house. En esta oración el adjective (beautiful) está exactamente antes del noun (casa), esto se debe a que diferente al español, el adjective toma la posición antes del noun al que está describiendo. En español diríamos, Esa es una casa bonita. Como podemos ver, casa está antes del adjetivo, no exactamente después del adjetivo bonita. -That house is beautiful. En esta oración el adjective (beautiful) está después del noun (casa). Esta forma se permite debido a la posición del verbo To be que hace la conexión entre las dos palabras. En esta forma tenemos la misma posición que en español. Esa casa es bonita. 24

25 Lo usamos de la misma forma que el article a, solo debemos tener en cuenta que los usaremos de la siguiente manera. INDEFINITE ARTICLE AN: - a para referirnos a nouns que empiezan con el sonido de una consonante. Por ejemplo: a house, a dog, a car. -an para referirnos a nouns que empiezan con el sonido de una vocal. Por ejemplo: an apple, an ant, an actor. Tengamos en cuenta la siguiente anotación importante: Al referirnos al sonido y no a la escritura de las palabras, queremos hacer énfasis en una importante distinción entre el idioma español e inglés. El idioma inglés tiene la característica especial de no pronunciarse como se escribe. Esto ha llevado a desarrollar reglas que se basan más en la pronunciación que en la escritura. Teniendo lo anterior en cuenta, en inglés encontraremos algunas palabras que en escritura empiezan con vocal, pero al momento de pronunciarlas descubrimos que empiezan con el sonido de la semivocales y ó w. A continuación, algunas palabras comunes que tienen esta condición. Decimos: - a university -a universe -a unicorn Podemos apreciar que palabras conocidas que se escriben con la vocal u, al momento de ser pronunciadas, suenan primero con la semivocal y, y después de ese sonido si encontramos el sonido de la vocal u. Podemos verificar la pronunciación de una palabra solo usando un diccionario que muestra la pronunciación de las diferentes palabras. Estos diccionarios pueden encontrarse en línea o comprarse en su forma física. No olvidemos que no existe lugar más seguro que un diccionario, nunca falla y siempre está ahí, a cualquier hora que lo necesite. 25

26 INGLÉS VERBS En español se conocen como verbos. Los verbs son palabras que muestran una acción o describen un estado. Existen diferentes tipos de verbos. ACTION VERBS: Se usan para indicar lo que el sujeto de la oración está haciendo. El sujeto de una oración es el noun que hace la acción. - John plays chess every Monday. En la oracion Jhon es el sujeto y plays es el verbo, como esa es la acción que John hizo, estamos hablando de un action verb. Se usan para unir el sujeto con el predicado. Existen pocos verbos que son linking verbs, pero su uso es constante. Estos son los linking verbs más comunes y usados: appear, be, become, feel, grow, look, remain, seem, smell, sound, stay, taste, turn. LINKING VERBS: - Stacy feels happy for her results of Saber Duvan is happy for his results of Saber 11. Como podemos ver en las dos oraciones anteriores, los verbos feels (feel) y is (to be) conectan a Stacy y Duvan con el adjectivo happy. HELPING VERBS: Se suman a otro verbo para dar un significado mucho más claro. Estos verbos también son de uso frecuente. En este caso, al igual que en los linking verbs, el verbo to be se hace presente. Algunos de los más usados linking verbs son: can, could, did, do, does, may, might, must, shall, should, will, would y las diferentes formas del verbo to be. - Rodrigo should go to the dentist more frequently. - The president will receive an important visit next month. Como podemos ver en estas dos oraciones. Los helping verbs se conectan apoyan a los verbos go y receive. 26

27 ADVERBS En español se conocen como Adverbios. Los adverbs son partes del habla que acompañan al verbo y describen la forma en que el verbo se desarrolla. También puenden describir a los adjectives y en algunas ocasiones describen a otros adverbs. La mayoría de los adverbios se forman agregándole ly a un adjective. - Fast.Fastly -Quick Quickly -Easy.Easily Aun así, no todos los adverbs son creados de esta forma, existen otros que no terminan en ly. Estos son algunos de los más usados: Afterward - almost - already - also - back - even - far - fast - hard - here - how - late long - low - more - near - never - next - now - often - quick - rather - slow - soon - still - then - today - tomorrow - too - when - where yesterday Un adverb describiendo un verbo: - The building must be done perfectly. En este caso, done es el verb y perfectly el adverb. Un adverb describiendo un adjective: - The mommies from Egypt are extremely old. En este caso, old es el adjective y extremely es el adverb. Un adverb describiendo otro adverb. Leonardo Da Vinci painted so beautifully. En este caso, beautifully es el adverb y so es el adverb que lo describe. 27

28 INGLÉS CONJUNCTIVE ADVERBS: Se usan cuando queremos conectar dos palabras, ideas o párrafos. Son muy vistos en los textos presentados en el examen Saber 11. Los más comunes y usados son: Accordingly - again - also - besides - consequently - finally - for example furthermore - however - indeed - moreover - on the other hand - otherwise - nevertheless - then therefore CONJUNCTIONS En español se conocen como conjunciones. Se usan para unir palabras o grupos de palabras que se relacionan entre sí. Existen tres tipos de conjunctions. COORDINATING CONJUNCTIONS: CORRELATIVE CONJUNCTIONS: SUBORDINATE CONJUNCTIONS: Son 7 palabras y se usan para unir palabras o grupos de palabras. and but - for nor - or so - yet Se usan igual que las coordinating conjunctions pero van de dos en dos. Son 10 palabras combinadas en parejas. -Both..and -Either..or -Neither..nor -Not only..but also -Wether or Se usan para combinar oraciones. A diferencia de las dos anteriores, esta tiene una mayor cantidad de palabras. A continuación las más comunes: after - although - as - as if - as long as - as soon as - as though - because - before - even though - if - in order that - since - so that - though - till - unless - until - when - whenever - where wherever. 28

29 INTERJECTIONS En español se conocen como interjecciones o exclamaciones. Se usan para expresar emociones. No van unidas a otras palabras en una oración y por eso se separan con comas o con signos de exclamación. Las más usadas son, Wow! Zap! Pop! - Wow! That's a beautiful fish. En la oracion anterior, Wow es una interjection separada por un signo de exclamación. PREPOSITIONS En español se conocen como preposiciones. Se usan para unir un noun o pronoun a otra palabra en una oración. A continuación las prepositions más comunes y más usadas. about - above - across - after - against - along - amid - around - as - at - before behind - below - beneath - beside - between - beyond - but - by - despite - down - during - except - for - from - in - inside - into - like - near - on - onto - of - off - opposite - out - outside - over - past - since - through - to - toward - under - underneath - until - upon with Es de vital importancia aprenderlas de memoria y recordar cómo se deben usar. Cuando leemos un libro o escuchamos algo en inglés, las prepositions aparecerán constantemente y debemos esforzarnos por aprender con que palabras las escuchamos combinadas, ya que siempre se combinarán de esa forma. Saber cómo usar las prepositions significa saber realmente inglés. Las prepositions pueden ser pequeñas palabras, pero son de vital importancia en la escritura, lectura, habla y escucha e indudablemente aparecerán en el examen Saber 11. Por lo general, en 6 de los 7 tipos diferentes de ejercicios que encontramos en el examen, encontraremos una preposition como la palabra que nos dará un punto negativo o positivo. No escatimemos esfuerzos, y así como es de vital 29

30 INGLÉS importancia aprender los verbs y sus diferentes formas, es indispensable aprender las prepositions y sus diferentes usos y combinaciones Saber cómo usar las prepositions significa saber realmente inglés. Las prepositions son de vital importancia en la escritura, lectura, habla y escucha e indudablemente aparecerán en el examen Saber 11. LISTA DE VERBOS INFINITIVE PAST PARTICIPLE arise bear beat become begin bend bite blow break bring burst catch choose come creep dig dive do draw drink drive eat fall fight fly forget forgive freeze arose bore beat became began bent bit blew broke brought burst caught chose came crept dug dived or dove did drew drank drove ate fell fought flew forgot forgave froze arisen born or borne beaten become begun bent bitten blown broken brought burst caught chosen come crept dug dived done drawn drunk driven eaten fallen fought flown forgotten forgiven frozen 30

31 INFINITIVE PAST PARTICIPLE get give go grow hang hang (execute) hide hold hurt kneel know lay lead lie (horizontal) lie (falsehood) lose prove ride ring rise run say see shake show shrink sing sink speak spring steal strive swear swim take teach tear throw wake wear write got gave went grew hung hanged hid held hurt knelt knew laid led lay lied lost proved rode rang rose ran said saw shook showed shrank sang sank spoke sprang stole strove swore swam took taught tore threw woke or waked wore wrote gotten or got given gone grown hung hanged hidden held hurt knelt known laid led lain lied lost proved or proven ridden rung risen run said seen shaken showed or shown shrunk sung sunk spoken sprung stolen striven sworn swum taken taught torn thrown woken or waked worn written 31

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