INGLES II. Resumen. Segundo Semestre. Preparatoria. Abierta

Transcripción

1 INGLES II Resumen Segundo Semestre Preparatoria Abierta

2 INGLÉS II Units & contents UNIDAD 9 MODULO 1 Identificación de la forma was en primera y tercera persona y de la forma were con todas las demás. Formación de oraciones usando el pasado del verbo to be en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Formas de respuesta -afirmativa breve /negativa breve. Reconocimiento de expresiones de tiempo que se utilizaran con la formas de was y were. MODULO 2 Formación de oraciones empleando was y were usando el verbo en su terminación ing. Formación de oraciones en su forma interrogativa y negativa. Aplicación la forma breve en respuestas afirmativas y negativas. Estructuración de oraciones con acciones que fueron dadas y concluidas en el pasado Distinguirá entre una acción concluida (v-ed) y una acción que se esta desarrollando en un momento determinado en el pasado. Reconocimiento de expresiones de tiempo que se utilizan en las oraciones de la forma was/were + Ving o con la forma V-ed. UNIDAD 10 MODULO 3 Conjugación en pasado de los verbos regulares e irregulares Formación de oraciones Afirmativas verbos irregulares Negativas - verbos regulares e irregulares

3 MODULO 4 Formación de oraciones interrogativas con verbos irregulares. Formas de respuesta -afirmativa breve /negativa breve. UNIDAD 11 MODULO 5 Formación de oraciones en el Futuro en las formas: S + be + TO BE + adj, PL expr S + be + TO Vinf + (O) + (C) Aplicación del auxiliar shall y will Uso de expresiones de tiempo en el futuro. MODULO 6 Formación de oraciones en el futuro en formas: - afirmativa / negativa / Interrogativa Formas de respuesta -afirmativa breve /negativa breve. UNIDAD 12 MODULO 7 Formación de oraciones indicando potencialidad en sus formas: Afirmativas y negativas Uso del CAN en oraciones en presente y del COULD para el pasado. Uso de la forma BE ABLE TO en todos sus tiempo. Uso de la forma MAY. - MODULO 8 Formulación de oraciones afirmativas indicando necesidad de realizar algo. Formación de oraciones con las expresiones: MUST NOT, MUSN T. Formación de oraciones con las expresiones: HAVE GOT TO, NEED NOT. Formación de oraciones con las expresiones: SHOULD y SHOULD NOT/ SHOULDN T Formación de oraciones con las expresiones: OUGHT TO, HAD BETTER, OUGHT NOT TO y HAD BETTER NOT.

4 Formación de oraciones con las expresiones: WOULD, USED TO y WOULD NOT/WOULDN T y DIDN T. Formación de oraciones con las expresiones: WOULD RATHER o WOULD TATHER NOT. UNIDAD 13 MODULO 9 Formación de oraciones interrogativas que indiquen potencialidad. Uso del CAN en oraciones en presente y del COULD para el pasado. Formación de oraciones con los auxiliares MAY o CAN. Formas de respuesta del punto anterior de la forma: -afirmativa breve /negativa breve Reconocimiento de la expresión HAVE GOT TO y formación de oraciones interrogativas. MODULO 10 Formación de oraciones interrogativas usando la expresión: SHOULD. Formación de oraciones interrogativas usando las expresiones: OUGHT TO y HAD BETTER. Formación de oraciones interrogativas usando la expresión: WOULD RATHER. Reconocimiento de la construcción S + WOULD/ D RATHER UNIDAD 14 MODULO 11 Estructuración de oraciones donde el verbo vaya seguido del complemento directo y en seguida el complemento indirecto unido con la preposición to. Estructuración de oraciones donde el verbo vaya seguido del complemento directo y en seguida el complemento indirecto unido con la preposición for. Se distinguirá que verbos requieren el uso de to y cuales el uso del for. Estructuración de oraciones donde el verbo vaya seguido del complemento indirecto y enseguida el complemento directo. Se reconocerá que las oraciones en las que se emplea el verbo ASK, ASK FOR solamente pueden estructurarse colocando el complemento indirecto antes que el directo. Estructuración de oraciones con complemento indirecto. Estructuración de oraciones con complemento directo.

5 MODULO 12 Estructuración de oraciones en el orden lógico con adverbios de tiempo y lugar. Uso de las preposiciones: IN, ON, AT, BY, FOR, FROM TO en expresiones de lugar. Identificación de la expresión: HOW FAR para hablar de distancia. Uso de la preposiciones: IN, ON, AT, FROM TO, UNTIL ( TILL), FOR, BY en expresiones de tiempo. Identificación de la expresión: HOW LONG para preguntar de duración. Estructuración de oraciones en el orden lógico con adverbios de modo. Uso de las preposiciones: BY, IN, WITH, WITHOUT en expresiones de modo. Uso de las preposiciones: FOR, OF y ABOUT que expresan otras circunstancias que no son de lugar, tiempo, ni de modo. UNIDAD 15 MODULO 13 Determinación de los objetos a que se refiere el sustantivo en función de se proximidad o lejanía. Reconocimiento que las expresiones: most, many, a lot of, some, any a few, a Little determinan cantidad o el numero en el objeto MODULO 14 Se aprenderá la aplicación así como la cantidad o el número a que se refieren las siguientes expresiones: SEVERAL, VARIOUS, ONE, TWO, THREE, ETC., A/ONE, TWO, THREE, ETC. + DOZEN, HUNDRED, THOUSAND, MILLION. Se aprenderá el orden de objetos empleando las siguientes expresiones: FIRST, SECOND, THIRD, etc.; PRECEDING, FOLLOWING, PRESENT, PAST, NEXT, PAST. Aplicación de las expresiones: ANOTHER, OTHER, OTHERS, THE OTHER, THE OTHERS, para determinar exclusión o alternancia de un objeto con respecto a otro. UNIDAD 16 MODULO 15 Determinar los objetos nombrados por el sustantivo mediante el uso de las siguientes palabras: Múltiplos y partitivos: ALL, BOTH, HALF, DOUBLE, TRIPLE, etc Demostrativos: THIS, THAT, THESE, THOSE y Posesivos: MY, YOUR, etc., JOHN S, ANN S, etc. Artículos definidos: THE, artículos indefinidos, A AN

6 Ordinales: FIRST, SECOND, etc., y otros indicadores de secuencia: NEXT, LAST PRECEDING, FOLLOWING, PRESENT, PAST, ETC. Cardinales: ONE, TWO, etc, y otros indicadores de cantidad o número: SEVERAL, FEW, LITTLE, MANY, MOST, MUCH, NUMEROUS, SOME, ANY, ONLY, etc. Petición de un objeto usando WHICH. Utilización de un gerundio como adjetivo para indicar cuál es la función o uso del sustantivo al que precede. MODULO 16 Especificará al sustantivo anteponiéndole más de una cualidad o característica. Por medio del copulativo be (en sus formas am,is,are,was,were) se enlazará a un sujeto características activas o pasivas expresadas con los correspondientes participios activos o pasivos. Expresará cualidades usando los verbos: appear, feel, look, seem, smell, taste, become, get, grow, turn [become class], continue, keep, lie, stand, stay, remain que actúan como copulativo en ingles (linking verbs). Señalara a un ser por la acción que esta desarrollando. Especificará a un ser por la acción cuyo efecto recibe.

7 Claves de símbolos empleados por la unidad UNIDAD 9 UNIDAD 10

8 UNIDAD 11 UNIDAD 12

9 UNIDAD 13

10 UNIDAD 14 UNIDAD 15

11 UNIDAD 16 *Nota: En este resumen no se incluye la sección de conversación en ninguna unidad El alumno solo podrá encontrarla en su libro de texto INGLES I. *Sugerencia: Para facilitar la comprensión de los temas incluidos en tu libro de texto y este resumen te sugerimos ver el apprendix que se encuentra en formato Power point.

12 UNIDAD 9 MODULO Para señalar identificación, descripción o ubicación en el pasado. Si es primera persona

13 Si es Tercera persona Si es Segunda persona Otras persona (we, they)

14 EXPRESIONES QUE SEÑALAN TIEMPO EN EL PASADO

15 DIVISIONES DE TODAY Y YESTERDAY this morning this noon this afternoon this evening tonight yesterday morning yesterday noon yesterday afternoon yesterday evening last night 9.2 Para señalar que una determinada identificación, descripción o ubicación no corresponde al sujeto en el pasado. Si es primera persona Si es Tercera persona Si es Segunda persona

16 Otras persona (we, they) 9.3 Para preguntar si corresponde al sujeto una identificación, descripción o ubicación en el pasado. Si es primera o tercera persona

17 Si es Segunda persona Otras persona (we, they)

18 MODULO Para indicar que una acción se estaba desarrollando en un momento dado en el pasado. Esquemas estructurales Si es primera o tercera persona Si es segunda u otra persona

19 9.5 Para preguntar si una determinada acción se estaba desarrollando en un momento dado en el pasado y para responder afirmativa o negativamente a la pregunta. Si es primera o tercera persona Si segunda u otra persona

20 9.6 Para preguntar datos específicos sobre identificación, descripción, ubicación, o actividad en desarrollo en un momento determinado en tiempo pasado. Si es primera y tercera persona Si es segunda persona

21 9.7 Para indicar que la acción, actitud, carencia, etc. Se ha concluido en el pasado. Esquema Estructural Para cualquier persona UNIDAD 10 Modulo 3

22 10.1 Para indicar que una acción, inclinación, etc., se ha dado y concluido en el pasado, cuando el nombre del verbo no admite la terminación de pasado ed. Esquema estructural Para cualquier persona

23 10.2 Para indicar que NO se ha dado y concluido en el pasado una acción, actitud, etc. Esquema Estructural Para cualquier persona MODULO Para preguntar si una acción, inclinación, etc., se ha dado y concluido en el pasado, para dar la respuesta breve correspondiente. Para cualquier persona

24 10.4 Para preguntas datos específicos sobre una acción, inclinación, etc., dada y concluida en el pasado. Esquema Estructural A) Si se trata de un complemento o circunstancia. B) Si se trate del sujeto.

25 UNIDAD 11 MODULO Para señalar que un evento ocurrirá en el futuro con determinadas circunstancias o para indicar que una clasificación, ubicación, cualidad o condición le va a corresponder a algo o a alguien en el futuro. Esquemas estructurales Para cualquier persona

26 EXPRESIONES QUE PUEDEN SEÑALAR TIEMPO EN EL FUTURO 11.2 Para indicar que una acción, inclinación. Etc., va a tener realidad en el futuro. Esquema Estructural MODULO 6

27 11.3 Para indicar que no se va a realizar una acción en el futuro, o que a alguien o a algo no le va a corresponder una cualidad o condición, o que no tomara una determinada actitud, etc. Esquema Estructural 11.5 (A) Para pedir información sobre un complemento o circunstancia de la acción o hecho o situación futuros a que hace referencia el verbo. Esquema Estructural

28 11.5 (B) Para preguntar a quién o a qué se atribuye una acción, hecho o situación que tendrán realidad en el futuro. Esquema Estructural UNIDAD 12 MODULO Para indicar la potencialidad o no potencialidad de realización de un acto o evento o de que se dé una cualidad o condición.

29 12.2 Para indicar si se concede o se tiene o no autorización para realizar aun acto.

30 12.3 Para expresar deseo de que se realice o no algo. MODULO 6

31 12.5 Para indicar deber o necesidad de realizar o no realizar algo. Para indicar deber de no realizar algo.

32 12.6 Para indicar conveniencia de realizar o no realizar algo.

33 12.7 Para indicar costumbre en el pasado de realizar o no realizar un acto Para indicar si se prefiere o no se prefiere realizar una acción o tomar una actitud.

34 UNIDAD 13 MODULO Para preguntar sobre potencialidad de realizar un acto o de tomar una actitud. Para dar respuesta breve a las preguntas anteriores.

35 13.2 Para preguntar si se tiene o no autorización para realizar un acto, tomar una actitud, etc. Para responder brevemente a tal pregunta Para preguntar sobre una posibilidad de un acto o tomar una actitud. Para responder brevemente.

36 13.4 Para pregunta si hay deber o necesidad de realizar algo. RESPUESTAS

37 MODULO Para preguntar si debe realizar algo que es conveniente.

38 13.6 Para preguntar sobre costumbre en el pasado de realizar una accioón o tomar una actitud. Para responder brevemente.

39 13.7 Para preferencia de o tomar una responder Esquemas preguntar sobre realizar una acción actitud. Para brevemente. Estructurales RESPUESTAS 13.8 Para pedir opinión o asentimiento para realizar una acción. Esquema Estructural

40 13.9 Para indicar deferencia al pedir la realización de un acto.

41 13.10 Para preguntar a quién o a qué se atribuye potencialidad, permiso, obligación, conveniencia, posibilidad, costumbre o preferencia de realizar un acto.

42 13.10 (B) Para pedir información sobre un complemento o circunstancia de la potencialidad, autorización, deber, posibilidad, costumbre o preferencia de realizar un acto.

43 UNIDAD 14 MODULO Para indicar en el orden correcto en qué y en quién se compete una acción, cuando se dan ambos elementos juntos. John He is giving is giving a book it to Mary to her Cuando el Objeto Indirecto (I.O) va primero se omite el TO /FOR. John He is giving is giving Mary Her a book a book

44 14.2 Para preguntar en qué o en quién se completa la acción cuando ambos elementos se conjugan.

45 MODULO Para estructurar oraciones en que se expresa l tiempo y el lugar de realización de un acto, cuando se desea dar ambos datos. PREPOSICIONES IN, ON, AT en expresiones de lugar

46 BY,FOR, FROM - TO en expresiones de lugar

47 FOR en expresiones de distancia. IN, ON, AT en expresiones de tiempo

48 FROM TO / FROM UNTIL en expresiones de tiempo FOR, BY en expresiones de tiempo

49 UNIDAD 15 MODULO Para determinar un objeto en función de su proximidad o lejanía con respecto al hablante o a los hablantes Para determinar un objeto por cantidad o número. A) all, both, whole, no.

50 B) Every, each

51 C) Most, many, much, a lot of, some, any, a few, a Little.

52 MODULO 14 D) Numerous, several, various, one, two, three, etc. a dozen, a hundred, a thousand, a million, a billion.

53 15.3 Para determinar un objeto por su orden de colocación en el tiempo o en el espacio.

54 15.4 Para señalar objetos indicando exclusión o alternancia.

55 UNIDAD 16 MODULO Para particularizar a un ser agregando a su nombre una cualidad o característica que le corresponda y mediante indicación de cantidad, orden de colocación, nexo de posesión, etc.

56 16.2 Para especificar a un ser anteponiendo a su nombre un sustantivo que señala de que esta hecho, para que sirve, etc Para especificar a un ser anteponiendo a su nombre un gerundio que señala la acción para la que sirve.

57 MODULO Para especificar a un ser señalándole mas de una cualidad o característica. A) Si dichas cualidades o características son de la misma categoría B)Si dichas cualidades o características son de diferente categoría

58 Three pretty round Mexican ceramic flower pots 16.5 Para indicar características activas o pasivas de un sujeto mediante el uso de participios verbales que actúan como adjetivos. Participio activo V-ing. Participio pasivo V-ed/en.

59 16.7 Para especificar a un ser señalando su ubicación, origen, compañía, etc A) Para especificar a un ser por la acción que está desarrollando

60 16.8 B) Para especificar a un ser por la acción cuyo efecto recibe.