Acompañamiento en Aula

Transcripción

1 Acompañamiento en Aula

2 Objetivos

3 General Conocer qué es y para qué se utiliza el Marco para la Enseñanza, e identificar sus aportes para el mejoramiento permanente de la práctica pedagógica. Específicos Reconocer los elementos esenciales del Marco para la Enseñanza. Identificar las potencialidades del Marco para la Enseñanza en la reflexión para el mejoramiento permanente de la práctica pedagógica.

4 Tienen algo en común estas imágenes?

5 Qué relación hay entre las imágenes y nuestro trabajo como docentes?

6 Reflexión Individual: Piense en un momento en el que aprendió algo importante para su trabajo en el aula, de alguien distinto a sus maestros. Qué aprendió? Cómo lo aprendió? En grupo base: Comentar las respuestas a las preguntas. Cómo se dio cuenta de haber aprendido? Para qué le sirvió?

7 Conformación de equipos cooperativos R O L E S Docente Garantiza la participación de todos los miembros del grupo cooperativo. Garantiza que todos realicen las tareas asignadas de acuerdo con las orientaciones. Acompañante Garantiza que las tareas se terminen en el tiempo asignado. Observa el desarrollo de las actividades y registra evidencias. Mediador Toma notas de los aportes de los miembros del equipo y garantiza que las conclusiones y aportes en plenaria sean las concertadas por el equipo.

8 Marco para la Enseñanza Lee Shulman Psicólogo Educativo Enseñar es, tal vez, la actividad más compleja, retadora, demandante, aterradora y llena de matices que nuestra especia se ha inventado La única vez que un médico posiblemente se enfrentaría a una situación de una complejidad comparable a la docencia sería en la sala de emergencias de un hospital durante un desastre natural.

9 La sabiduría de la práctica v Si usted entrara a un salón de clase, qué observaría o escucharía (de los estudiantes y del profesor) que lo haría pensar que está en frente a un experto? v Qué observaría o escucharía que lo haría pensar: Esto está muy bien; si tuviera un hijo de esta edad, me gustaría que mi hijo estuviera en esta clase.

10 Marco para la Enseñanza Qué es el Marco para la Enseñanza? Un conjunto de referentes para guiar la práctica docente, construidos a partir de la observación de buenas prácticas docentes ü ü ü Parten de la pregunta: qué hace un docente ejemplar? Los referentes construidos a partir de la evidencia de 25 años de observación de docentes Su carácter universal permite que se adapte a múltiples contextos Una guía de reflexión para el docente ü ü Cómo me veo yo con respecto a los referentes del marco? Qué puedo hacer para alcanzar los referentes del marco? Unos referentes que se organizan de acuerdo a los momentos de la práctica docente ü ü ü Preparación de clase Ejecución de la práctica Seguimiento fuera del aula

11 Marco para la Enseñanza Para qué se usa el Marco para la Enseñanza? El Marco para la enseñanza concibe la formación docente como un proceso continuo, en el cual el docente aprende sobre los resultados de su práctica y las ajusta PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE SUS ESTUDIANTES. ü Es útil para describir y valorar la práctica profesional del docente, no al docente como persona. ü Motiva la reflexión sobre la práctica profesional del docente, desde una perspectiva de mejoramiento.

12 Marco para la Enseñanza Consideraciones clave Reconoce la necesidad de generar interés, apropiación y compromiso de los estudiantes en su aprendizaje. Describe los elementos de una excelente práctica docente. Identifica los aspectos que promueven u n m e j o r a p r e n d i z a j e d e l o s estudiantes.

13 Marco para la Enseñanza Se refieren a lo que sucede en el establecimiento educa8vo Dominio 1: Planeación y preparación de clase Marco para la Enseñanza Dominio 2: Ambientes para el aprendizaje Se refieren a lo que sucede dentro del aula Dominio 4: Responsabilidades profesionales Dominio 3: Práctica pedagógica

14 Marco para la Enseñanza Dominio 2: Ambientes para el aprendizaje Ambiente de respeto y empatía Establecimiento de una cultura de aprendizaje Manejo de procedimientos de clase Manejo del comportamiento de los estudiantes Manejo del espacio físico

15 Marco para la Enseñanza Dominio 3: Práctica Pedagógica Comunicación con el estudiante Uso de las estrategias de preguntas y discusión Involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Uso de la evaluación como estrategia pedagógica Flexibilidad y capacidad de respuesta

16 Marco para la Enseñanza Dominio 1:Planeación y preparación Evidencia que el profesor tiene un conocimiento disciplinar y didáctico Evidencia que el profesor conoce a sus estudiantes Desarrollo de directrices y metas de comprensión de acuerdo al marco de enseñanza para la comprensión Evidencia que el profesor conoce los recursos didácticos de su área Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente con los múltiples aspectos de la didáctica Diseño de la evaluación

17 Marco para la Enseñanza Dominio 4: Responsabilidades Profesionales Reflexión sobre el proceso enseñanza-aprendizaje Mantener registros de seguimiento a tareas, de resultados académicos y otros Comunicación con las familias Participación en la comunidad profesional Desarrollo profesional Profesionalismo

18 Marco para la Enseñanza 7 Componentes Los mínimos para abordar el Marco para la Enseñanza 3 Dominios 22 Elementos Marco Profesoral para Pioneros Fase 1

19 Profundización Marco para la Enseñanza - Pioneros Todos a Aprender Dominio 1 Planeación y preparación 1d. Evidencia de que el profesor conoce los recursos didácticos de su área. 1e. Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente con los múltiples aspectos de la didáctica. Dominio 2 Ambientes para el aprendizaje 2a. Ambiente de respeto y empatía. 2b. Establecimiento de una cultura de aprendizaje. 2c. Manejo de procedimientos de clase. Dominio 4 Responsabilidades profesorales Dominio 3 Práctica Pedagógica 3a. Comunicación con el estudiante. 3b. Uso de las estrategias de preguntas y discusión. Leer la introducción de manera individual

20 Profundización - Grupos de Expertos Docentes 1. Planeación y preparación de clase. Acompañantes 2. Ambientes para el aprendizaje. Leer para llevar la información completa al grupo base. Mediadores 3. Práctica pedagógica.

21 Reflexión del Marco Para la Enseñanza Responder las siguientes preguntas en el grupo base: 1. Qué características tiene una preparación ideal? 2. Qué características tiene un ambiente de clase ideal? 3. Qué características tiene una práctica pedagógica ideal? 4. Si se mirara en este momento, en qué Dominio o elemento específico cree que su práctica es más fuerte?

22 Módulo 2 Para Tutores

23 Observar y relacionar con lo trabajado en la STS El Alfarero watch?v=0orxl7qquy4